《第一朵杏花》PPT课件
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激动
自豪 半信半疑
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
肯定
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
程度 绽开 泛出 补充 柳梢
立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱
竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡 的粉红。竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数了 数，已经有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。这时，杏树的主人 正领着她的孩子走过来。
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待 人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
语文三下《第一朵杏花》课件
第一次
院墙旁的一株杏 树泛出一片淡淡的 粉红。竺可桢爷爷 从外面回来，看到 杏花开了，便走近 杏树数了数，已经 有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
第一次
院墙旁的一株杏 树泛出一片淡淡的 粉红。竺可桢爷爷 从外面回来，看到 杏花开了，便走近 杏树数了数，已经 有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
“爷爷，您又来看花啦？”那孩子 仰起脸来天真地问。
竺可桢，浙江上 虞人，中国近代气 象学家，地理学的 奠基人，中国科学 院院士。他对台风 及物候的关系有深 刻的研究。
自读要求
1、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词，结合生字表读 准字音。 3、标出小节号，难读的句子多 读几遍。
柱泛仰 皱 曾确估 掌
相信你会读！
一株 曾经 明媚 绽开
泛出 精确 程度 大概
窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺 爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳 梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的 花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
第二次
给括号里加上合适的词语，读一读。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯爷下腰来 ，习惯地问，“你知道杏花是 哪天开放的吗？”
2《第一朵杏花》ppt课件
• 从1 外面回来，看到杏花开了，便走近杏树 数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了 花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的 孩子走过来。
从“走近”“数了数” 你读懂什么意思？
第19页，共40页。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可 • 桢1 爷爷从外面回来，看到杏花开了，便 走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领 着她的孩子走过来。
2、第一朵杏花
第1页，共40页。
一、初读课文，整体感知 自读要求:
(1)读准字音，记牢生字读音，读 通课文。
（2）了解课文主要人物和事情。
第2页，共40页。
我会读
zhū fàn 一株 泛出
céng què 曾经 精确
yǎng zhòu 仰望 吹皱
gū zhǎng 估计 掌握
第3页，共40页。
我会读
（）“竺爷爷！竺爷爷！”
（）“什么事情啊？”
（）“竺爷爷，杏花开啦！”
1、这段对话 为什么没有 提示语？
（）“什么时候？” （）“刚才。” （）“是第一 朵吗？” （）“是。”
2、你能读 出说每句话 时的语气和 神态吗？
第26页，共40页。
（奇怪） “什么事情啊？” （高兴） “竺爷爷，杏花开啦!”
第34页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家
竺可桢研究物候学的一个小故事
，赞扬了
，说明只
有
。
第35页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家 竺可桢研究物候学的一个小故事 ，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学
研究态度，说明只有通过精确、
细致的观察，才能掌握事物变化 的规律。
第36页，共40页。
从“走近”“数了数” 你读懂什么意思？
第19页，共40页。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可 • 桢1 爷爷从外面回来，看到杏花开了，便 走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领 着她的孩子走过来。
2、第一朵杏花
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一、初读课文，整体感知 自读要求:
(1)读准字音，记牢生字读音，读 通课文。
（2）了解课文主要人物和事情。
第2页，共40页。
我会读
zhū fàn 一株 泛出
céng què 曾经 精确
yǎng zhòu 仰望 吹皱
gū zhǎng 估计 掌握
第3页，共40页。
我会读
（）“竺爷爷！竺爷爷！”
（）“什么事情啊？”
（）“竺爷爷，杏花开啦！”
1、这段对话 为什么没有 提示语？
（）“什么时候？” （）“刚才。” （）“是第一 朵吗？” （）“是。”
2、你能读 出说每句话 时的语气和 神态吗？
第26页，共40页。
（奇怪） “什么事情啊？” （高兴） “竺爷爷，杏花开啦!”
第34页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家
竺可桢研究物候学的一个小故事
，赞扬了
，说明只
有
。
第35页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家 竺可桢研究物候学的一个小故事 ，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学
研究态度，说明只有通过精确、
细致的观察，才能掌握事物变化 的规律。
第36页，共40页。
苏教版四年级下册第一朵杏花ppt
“爷爷，您又 来看花啦？”那孩子 仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯下腰来 ，习惯地问，“你知道杏花是 爷 哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇
怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
竺爷爷告诉他：“我有用处， 明年你可要留心点。”
春风吹绿了柳梢，吹青了 小草，吹皱了河水，吹鼓了杏 树的花苞。
孩子（ ）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺 爷爷！竺爷爷！”
第一朵杏花
《第一朵杏花》
明媚 程度 郑重 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间 精确 观察 一株 广泛 信仰 吹皱
第一朵杏花
一朵杏花
20世纪中国气象事 业的史册上，镌刻着 这样一个名字——竺 可帧。这位早年留美 的气象学博士，以其 强烈的爱国心和责任 感，为中国自己的气 象学研究和应用的宏 伟大厦奠定了坚实基 础。他严谨的学风、 坚韧的毅力以及对党 和人民的无限热爱， 成为广大科研工作者 的楷模。
“我需要的是精确的 时间。搞科学研究，不 能使用‘大概’‘也许’ 这类字眼，也不能用估 计和推断代替观察。 ”
说说课文为什么以“第一朵杏 花”为题？
写下你最想说的话吧！
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还 注明“局报”二字捧出ຫໍສະໝຸດ 第一 阳光下的杏树， 朵盛开的杏花。
四年级2、第一朵杏花PPT课件
（3）从这段话中可以体会出竺爷爷怎样的 精神？ 检测：看哪一同桌能正确、迅速地回答出来。
-
11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
-
12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
-
5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
-
6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
-
7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
-
1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
-
2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
-
9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
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• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
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5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
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6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
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7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
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1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
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体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
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9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
《第一朵杏花》PPT课件3
年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？ 请同学们自由读第6自然段。
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
竺爷爷（ ）地问：
竺爷爷（ ）地问：
小孩子（ ）地说：
竺爷爷（ ）地问：
小孩子（ ）地说：
自由轻声读，想想他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。
小孩子（肯定）地说：
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？ “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
孩 子
第一朵杏花是哪天开的？
？
竺可桢
孩 子
第一朵杏花是哪天开的？
？
第一朵杏花
竺可桢
孩 子
第一朵杏花是哪天开的？
两次看杏花
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
第一次看杏花：
（1——5）
第二次看杏花：
（6——15）
自由读（1—5）自然段，想一想， 竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。
第一次看杏花：
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
自由轻声读，想想这是谁说的？
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
竺爷爷（ ）地问：
竺爷爷（ ）地问：
小孩子（ ）地说：
竺爷爷（ ）地问：
小孩子（ ）地说：
自由轻声读，想想他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。
小孩子（肯定）地说：
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？ “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
孩 子
第一朵杏花是哪天开的？
？
竺可桢
孩 子
第一朵杏花是哪天开的？
？
第一朵杏花
竺可桢
孩 子
第一朵杏花是哪天开的？
两次看杏花
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
第一次看杏花：
（1——5）
第二次看杏花：
（6——15）
自由读（1—5）自然段，想一想， 竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。
第一次看杏花：
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。
自由轻声读，想想这是谁说的？
第一朵杏花-PPT
提示语可提示人物说话时的神态、 动作、语气等 。
提示语的位置可以在前，可以在后， 可以在中间。
提示语后的标点是有变化的。
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
提示语在前面，冒号引号紧相连；
竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可
要留心点。”
提示语在后面，后面画个小圆圈；
zhàn
zhū fàn yǎng
绽开 一株 泛出 仰头
zhòu
吹皱
céng què gū zhǎng zhú zhēn
曾 经 精 确 估 计 掌 握 竺可桢
明媚 程度 郑重 花瓣
大 概 规 律 顷刻间 兴冲冲
分段提示
第一段（ 1-5
）
竺可桢要知道第一朵杏花开放的 时间，孩子不知道什么原因。
第二年在孩子的帮助下，竺爷爷 第二段（ 6-15 ） 准确地记下了第一朵杏花开花的
课文主要写的是竺可桢爷 爷要知道第一朵杏花开放的 准确时间，突出了竺爷爷对 待科学研究严谨认真、一丝 不苟的科学态度。
含有“花”字的成语：
锦上添花 花团锦簇 花言巧语 火树银花 繁花似锦 笔下生花 风花雪月 花好月圆
关于“杏花”的诗句。
• 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 • 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 • 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 • 一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。
2 第一朵杏花
第一课时
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树 泛出一片淡淡的粉红。
泛
•
杏花并未盛开，从“泛”可以感觉杏花的颜色并不是很浓烈的。
zhú zhēn
yú
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴
《第一朵杏花》PPT实用课件
竺可桢爷爷从外面回来，看到 杏花开了，便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待 人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
阳光下的杏树，捧出了第一朵 盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀！
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
第一朵杏花 PPT课件
精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快
步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的
杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开
笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快
步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的
花是哪天开放的吗？”
江苏教育出版社 四年级 | 下册
课堂练习
口头练习： 一、从文中找出意思相近的词。 绽开（ ）顷刻间（ ）精确（ ） 二、照样子说句子。 1.时间像飞箭，转眼又是一年。 2.春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了 杏树的花苞。
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精读课文
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了
精读课文
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，
习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”江苏教育出版社Fra bibliotek四年级 | 下册
精读课文
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰
来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的
吗？”
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精读课文
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷
爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏
竺爷爷(半信半疑 )地问：“是第一 朵吗？”
孩子（毫不犹豫）地说：“是。”
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精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步
走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，
郑重地记下了这个日子：清明节。
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奇怪
高兴
“竺爷爷，杏花开啦!”
“什么时候？” “刚才。”
激动
自豪 半信半疑
“是第一朵吗？”
“是。”
肯定
捧出了第一 阳光下的杏树， 朵盛开的杏花。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁 ， 立即兴冲冲地快步走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛 开的杏花。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十 岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛 开的杏花。 竺爷爷走回书房，打开笔记 郑重地记下了这个日子：清 本， 明节。
竺爷爷告诉他：“我有用处， 明年你可要留心点。”
春风吹绿了柳梢，吹青了 小草，吹皱了河水，吹鼓了杏 树的花苞。
春风吹绿了柳梢，吹青了 小草，吹皱了河水，吹鼓了杏 树的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？” “刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
第一朵杏花
竺可桢爷爷从外面回 便走近 来，看到杏花开了， 杏树数了数 ，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣 儿。
“爷爷，您又 来看花啦？”那孩子 仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯下腰来 ，习惯地问，“你知道杏花是 爷 哪天开放的吗？”
“哪天？今天开的。”孩子有些奇
怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
“我需要的是精确的 时间。搞科学研究，不 能使用‘大概’‘也许’ 这类字眼，也不能用估 计和推断代替观察。 ”
写下你最想说的话吧！
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺 爷爷！竺爷爷！”
急切
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”