《第一朵杏花》PPT课件
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激动
自豪 半信半疑
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
肯定
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
程度 绽开 泛出 补充 柳梢
立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱
竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡 的粉红。竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数了 数，已经有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。这时，杏树的主人 正领着她的孩子走过来。
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待 人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
四年级2、第一朵杏花PPT课件
（3）从这段话中可以体会出竺爷爷怎样的 精神？ 检测：看哪一同桌能正确、迅速地回答出来。
-
11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
-
12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
-
5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
-
6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
-
7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
-
1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
-
2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
-
9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
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12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
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5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
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“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
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7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
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1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
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2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
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竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
第一朵杏花PPT课件
zhù míng shù shāo lěng
研 究 著 名 树 梢 冷 淡
3．辨字组词。 梢（ 树梢 ） 俏（ 俊俏 ） 推（ 推算 ） 堆（ 一堆 ） 淡（ 淡淡 ） 谈（ 谈话 ）
4．写出下列句中加点词的近义词。
(1)这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一 ．． ．．
片淡淡的粉红。( 明丽 )( 露出 ) (2)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁。 ( 刹那间 ) ．．． (3)搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这些字眼。 ．． (
理解词语 精确： 非常准确。 造句：爸爸设计的楼房图纸非常精确。 兴冲冲： 形容兴致很高。 造句：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣 布了明天去春游的好消息。
第一部分(第1－5自然段)第一次对话。讲竺可桢
要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二部分(第6－16自然段)第二次对话。讲第二年 在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏 花开放的时间。
大约 )
5．我会选。 郑重 慎重
(1)竺可桢爷爷走回书房，打开笔记本，(
郑重 )地记
慎重 )地考虑
下了这个日子——清明节。
(2)你想退出比赛的事情，希望你能再( 一下。 推断 推算
(3)科学家根据太阳、地球和月球的运行规律，可以准确
地(
推算 )出日食和月食的时间。 推断 )是正确的。
(4)后来的事实验证了他的(
7 第一朵杏花
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.结合课文中的过渡段，体会其承上启下的作用。 2.从竺可桢和孩子的身上受到启发，懂得只有通过精 确、细致的观察，才能准确地掌握事物变化的规律。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
研 究 著 名 树 梢 冷 淡
3．辨字组词。 梢（ 树梢 ） 俏（ 俊俏 ） 推（ 推算 ） 堆（ 一堆 ） 淡（ 淡淡 ） 谈（ 谈话 ）
4．写出下列句中加点词的近义词。
(1)这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一 ．． ．．
片淡淡的粉红。( 明丽 )( 露出 ) (2)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁。 ( 刹那间 ) ．．． (3)搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这些字眼。 ．． (
理解词语 精确： 非常准确。 造句：爸爸设计的楼房图纸非常精确。 兴冲冲： 形容兴致很高。 造句：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣 布了明天去春游的好消息。
第一部分(第1－5自然段)第一次对话。讲竺可桢
要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二部分(第6－16自然段)第二次对话。讲第二年 在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏 花开放的时间。
大约 )
5．我会选。 郑重 慎重
(1)竺可桢爷爷走回书房，打开笔记本，(
郑重 )地记
慎重 )地考虑
下了这个日子——清明节。
(2)你想退出比赛的事情，希望你能再( 一下。 推断 推算
(3)科学家根据太阳、地球和月球的运行规律，可以准确
地(
推算 )出日食和月食的时间。 推断 )是正确的。
(4)后来的事实验证了他的(
7 第一朵杏花
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.结合课文中的过渡段，体会其承上启下的作用。 2.从竺可桢和孩子的身上受到启发，懂得只有通过精 确、细致的观察，才能准确地掌握事物变化的规律。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
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精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快
步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的
杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开
笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快
步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的
花是哪天开放的吗？”
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课堂练习
口头练习： 一、从文中找出意思相近的词。 绽开（ ）顷刻间（ ）精确（ ） 二、照样子说句子。 1.时间像飞箭，转眼又是一年。 2.春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了 杏树的花苞。
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精读课文
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了
精读课文
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，
习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”江苏教育出版社Fra bibliotek四年级 | 下册
精读课文
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰
来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的
吗？”
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精读课文
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷
爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏
竺爷爷(半信半疑 )地问：“是第一 朵吗？”
孩子（毫不犹豫）地说：“是。”
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精读课文
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步
走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，
郑重地记下了这个日子：清明节。
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急切 奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阳光下的杏树， 捧出了第一朵 盛开的杏花。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁 ， 立即兴冲冲地快步走到前院。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛 开的杏花。
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺 爷爷！竺爷爷！”
第一朵杏花
竺可桢爷爷从外面回 来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数 ，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣
儿。
竺爷爷告诉他：“我有用处， 明年你可要留心点。”
春风吹绿了柳梢，吹青了
小草，吹皱了河水，吹鼓了杏 树的花苞。
春风吹绿了柳梢，吹青了
小草，吹皱了河水，吹鼓了杏 树的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十 岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛 开的杏花。
竺爷爷走回书房，打开笔记 本，郑重地记下了这个日子：清 明节。
“我需要的是精确的 时间。搞科学研究，不 能使用‘大概’‘也许’ 这类字眼，也不能用估 计和推断代替观察。 ”
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