会计专业实训基地建设困境及破解思路分析
中职会计专业实训基地建设与思考
锻炼 。为此 ， 我校先后投入并建有会计 电算 化实训室 ， 财会模 实现校 内、 校外资源共享 。
拟实训室。其 主要 是完成会计基础技 能实训 、 出纳技能实训 、 财会手 工记账 模拟 实训 及计算 机记账实训等 。会计 基础技能
１ 企 业 共 同确 定 专 业培 养 目标 和 人 才 培 养规 格 ． 与
岗位 、 实现与社会工作零距离接触的 良好途径 ， 也是对校 内实 核算等。为 了适应职业岗位 的变化 ， 满足学 生未来职业发展和 训基地的补充。我校先后 与辽 阳市图书馆会计培训学校 、 正则 转岗 的需求 ，必须培养学生 的专业拓 展能力。其次 是层 次定 会计培训学校 、 辽阳市 鸿宇晶体有 限公司 、 辽阳市衡压液 件厂 位 ， 即中等职 业教 育面 向生产 、 建设 、 理 、 管 服务 第一线 需要 联合形成不同类型的稳 固的校外实训基地 。定期 组织学生到 的 ， 具有 良好 的职业道德 素质和科学 文化素质 的技 能型人才。 企业顶岗实 习。学校经常召开厂 长、 经理 、 会计师联谊会 ， 听取 要 解决 这一 问题 ， 必须 与企业共 同确定人才培养 目标 。
算 的技能 。我校会计专业 的学生在实 践的过程 中完全能具备 职业 岗位分析 ， 明确毕业生必须具备的知识 、 能力和素质 。确 这一技 能并在每届 学生实训结束答 辩验 收中效果 都很好 ， 体 定职业教 育的人才培养 目标 ， 必须做到定位准确。首先是类 型
现真账实操 的基本功。出纳是最基础的财会工作 岗位 ， 实践 定位 ， 且 即培养技 能型人 才。可以从三个方面来理解 ： 一是专业
【 关键词】 会 计专业； 实训基地 ； 建设与思考
【 中图分类号】 Ｇ ７０ １ ｌ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １７ — ０ ２ ２０ ）２ ０ ５ — ２ ６ ２ ６０ （０ ８ １－ ０ ０ １
浅谈高职院校会计专业建设面临的困境及应对策略
经济的发展和教育改革的深入，高职院校在正在面临一场前所未有的变革。
尤其是当代高职院校普遍生源质量差，增加了教学和管理的难度，很多学生完全没有会计专业所具备的基础，使得教师在教学过程中，学生难以理解教学内容、缺乏对教学的兴致，严重影响学科的教育的进展程度，所以，高职院校会计专业教学模式改革是必要的，同样也能帮助学生实现更好的就业生存之道。
一、高职会计专业教育存在的突出问题（一）课程设置和教材选用不合理在我国当前的高职院校会计专业的课程体系，仍旧以本科教育内容为基准，施行公共基础课程、专业课程、实践课程等三大课程体系组成，这对于高职教育的学习与实践是不够的。
高职院校通常会在教学的初期，安排公共课程的学习，这样会使学生在刚接触高职课程时，不能第一时间接触到专业课程，使学生对于自身的学习与未来的就业产生迷茫。
同样，在学习公共课程的内容时，也会觉得吃力、枯燥等，完全不能展示出所学专业的特点及实用性。
还有一些院校选择教材多以会计理论框架为基础，所涉及的理论内容是充分的，但对于学生的实操性完全不够，很难适应当前的就业需求，还有一些实操性的教材，所教育的内容太过于形式化，对真正的岗位实操没有任何意义，完全不能提高学生实践应用的能力，没有任何教学效果可言。
（二）教师普遍缺乏实践教学能力会计专业所需要的教师，应该是理论与实践并存的师资队伍，但在实际教学过程中，大多数教师都是从事教育工作，完全没有相关的实践经验。
或者有些实践经验的人，在教育过程中，很难将实践操作的内容以教学方法为学生讲述清楚。
造成学生对于理论与实践脱节的状态产生，无法完成对学生专业化培养的教学目的。
（三）教学理念及方法落后大多数高职院校的教师依旧延续传统的教育模式，一味的以灌输式的方式教育学生专业化的内容，却无法将理论与实践相结合，帮助学生更好的实践，与专业教学能力培养的目的相左。
（四）评价方式单一，改革步伐过慢现阶段我国普遍对学生验收学习成果的方式依旧是以答卷的方式进行，而会计专业是一门实践性强的课程，在传统的答题过程中无法显现出学生真实的实践能力。
专业基地建设与管理中遇到的困惑与问题
专业基地建设与管理是当前教育领域中的热门话题之一。
随着我国教育事业的不断发展，专业基地建设与管理也面临着一系列的困惑与问题。
本文将围绕这一主题展开讨论，分析目前专业基地建设与管理中存在的困难，并提出一些可能的解决方案。
一、资金投入不足在专业基地建设与管理中，资金投入不足是一个普遍存在的问题。
专业基地的建设需要大量的资金投入，包括场地租赁、设备采购、人员培训等方面的费用。
另专业基地的长期管理和运营同样需要大量资金的支持。
然而，目前很多专业基地的经费来源并不充足，导致基地的建设和管理面临着困难。
针对资金投入不足的困难，我们可以采取以下措施加以解决：1. 积极争取政府支持和补贴。
政府部门可以通过拨款、补助等方式，对专业基地的建设和管理给予一定的资金支持，以确保基地能够正常运营。
2. 寻找合作伙伴和赞助商。
专业基地可以与企业、社会组织等建立合作伙伴关系，寻求赞助和捐助，共同支持基地的建设与管理工作。
3. 推动多方合作，共同承担责任。
政府、企业、学校等各方可以共同合作，共同承担专业基地建设与管理的责任，共同促进基地的发展。
二、人才培养模式不够灵活目前，一些专业基地的人才培养模式存在着不够灵活的问题。
传统的人才培养模式往往过于注重理论知识的传授，缺乏对实践能力和创新能力的培养。
这种模式不仅无法满足社会对人才的需求，也限制了专业基地的发展空间。
为了解决人才培养模式不够灵活的问题，我们建议可以采取以下措施：1. 加强实践教学环节。
专业基地可以通过与企业合作、开展实习实训等方式，增加学生的实际操作经验，提升其应用能力。
2. 鼓励学生参与科研创新活动。
专业基地可以组织学生参与科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 完善评价机制，多元化考核方式。
专业基地可以引入多元化的评价方式，注重学生综合能力的培养，而非仅仅注重分数成绩。
三、专业基地建设缺乏标准和规范在专业基地建设与管理过程中，由于缺乏统一的标准和规范，导致一些基地的建设质量参差不齐，管理水平不够高。
会计实训存在的问题和不足之处
会计实训存在的问题和不足之处一、问题与挑战随着会计职业发展的迅猛，会计实训作为培养会计人才的重要环节，受到越来越多机构和教育机构的重视。
然而，目前的会计实训仍然存在一些问题和不足之处，主要集中在以下几个方面。
1. 实践与理论脱节：现行的会计实训往往偏于强调理论知识的传授，而缺乏与实际工作场景的结合。
学生在课堂上所学到的会计知识能力难以直接应用于真实世界中复杂的财务环境。
这使得学生在步入职场后需要相当长时间才能适应本职工作，并面临较高失误风险。
2. 缺乏专业技能培养：即使是有些学校或机构提供了一定程度上符合实际需求的实训项目，但仍然存在对学生专业技能培养不够全面和深入的问题。
例如，对于软件使用、财务报表分析以及税法等领域相关知识和技能缺乏系统性、动态性等问题。
这让学生在真正要面临实际工作时感到自己技能不足，需要长时间的自我学习和提升。
3. 模拟性强、真实性差：一些会计实训过于注重模拟，难以反映真实财务环境中的复杂问题和挑战。
学生可能通过课程设计长时间处理同一案例，从而失去了对多样性和复杂性的理解。
这导致他们对实际财务环境中可能出现的问题缺乏适应能力。
二、改进与建议针对以上存在的问题和不足之处，可以采取以下措施来改进会计实训，提高培养会计人才的效果。
1. 强化专业知识与实践结合：在会计教育过程中，应加强理论与实践相结合的教学模式。
除了传授基础理论知识外，还应引入具体领域的案例分析或企业实训项目。
通过解决真实场景中的问题，学生能够更好地将所学知识运用到实际工作中，并提前适应职场。
2. 加强专业技能培养：会计岗位需要掌握多项专业技能，如财务软件应用、税务筹划与规划、内部控制等。
因此，在实训过程中应注重培养学生的专业技能。
可以引入实际工作岗位的需求和技能要求，设置相应的实操环节，帮助学生了解并熟悉相关工作内容和技术。
3. 加强实践案例与真实环境结合：会计实训课程设计时应注重案例的多样性和复杂性，模拟真实财务环境的挑战和问题。
会计实训存在的问题和改进建议
会计实训存在的问题和改进建议会计实训是会计专业学生进行实践操作的重要组成部分。
通过实训，学生可以掌握实际操作技能，更好地融入到工作中。
然而，在实际的操作过程中，会计实训也存在着一些问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提出改进建议。
一、会计实训存在的问题1. 实训内容单一很多会计实训一味强调单一的会计核算内容，而忽视了会计的实际运用。
这种单一的实训形式，难以让学生全面地掌握会计核算的各个环节，也无法培养学生分析和解决实际问题的能力。
在未来的工作中，学生可能无法根据实际情况做出正确的判断。
2. 实训材料单薄会计实训材料的数量与质量也是存在问题的。
很多实训仅仅提供了少量的材料，而与实际工作的差异也很大。
这样一来，学生无法完全了解公司的运作结构，也无法真正掌握实际工作中会计信息的收集和分析方法。
3. 实训环境不足实训环境也是问题之一。
确实，很多大学专业实训机构的条件都存在一定的限制。
实验室不够先进，设备hshi老旧，甚至实验场地都存在不足的情况。
因此，学生的实际操作能力和经验也难以得到充分的锻炼。
4. 实训教师水平不一与实训机构有关的另一个问题是实训教师水平不一。
有一些教师经验不足，“墨守成规”，而有些则存在刻板的“堆砌知识”的落后教学方式。
这样一来，学生在实际操作之前，就可能掌握了传统的应试技巧，但难以掌握实际应用的能力。
二、如何改进会计实训1. 多元化实训形式针对会计实训单一的现状，应多元化实训形式。
可以增加案例分析、实际操作科目等形式，让学生更加全面地掌握会计核算的各个环节，也更容易培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 丰富实训材料要建立丰富的实训材料，全面了解公司的经营管理，加强会计信息的搜集和分析。
通过多样化的材料来引导学生对不同情况下会计的理解和操作，以便开放他们的思维，更好地适应未来的工作。
3. 改善实训环境要改善实训环境。
可以向公司借助先进的实训设备和场地，或者为实训领域增加新科目，以适应现代化的技术发展。
会计实训存在的问题和改进方法
会计实训存在的问题和改进方法一、会计实训存在的问题1. 缺乏实际案例会计实训通常依赖于教材和模拟数据，而缺乏真实的企业案例。
这使得学生在真正面临实际情况时，往往无法应对。
他们可能能熟练地完成教材上的题目，但却不知道如何运用所学知识解决实际问题。
2. 缺乏综合能力培养传统的会计实训重点放在核算流程和技术操作上，而忽视了学生综合能力的培养。
在现实的工作环境中，会计人员需要具备良好的沟通能力、分析和解决问题的能力以及团队合作技巧。
然而，在现有的实训过程中，很少有机会培养这些方面的能力。
3. 实训设备和软件陈旧由于经费限制或其他原因，一些高校会计专业的实训设备和软件过于陈旧。
这使得学生无法接触到最新的会计软件和工具，并且无法跟上行业发展需求。
当他们步入职场后，可能需要重新学习和适应新技术。
4. 实践与理论脱节学生在会计实训中往往只是机械地应用教材上的知识，而缺乏对其背后原理的深入理解。
这种实践与理论之间的脱节导致了学生在遇到新情况时无法进行灵活应对，也限制了他们的创新能力。
5. 缺乏自主学习和主动性在传统的会计实训中，教师通常起到了指导者和监督者的角色。
学生往往没有机会自主探索和解决问题，缺乏独立思考和主动性。
这样的环境难以培养学生的创造力和批判性思维。
二、改进方法1. 引入真实案例为了提高会计实训的质量，可以引入真实企业案例作为教材内容。
通过分析真实案例，学生可以更好地理解会计知识在实际工作中的应用，并更好地培养解决问题的能力。
2. 重视综合能力培养在会计实训中应该加强对学生综合能力的培养。
除了核算流程和技术操作外，还应注重沟通能力、分析和解决问题的能力以及团队合作技巧的培养。
可以通过模拟真实情境，进行团队项目合作等方式来培养学生的综合能力。
3. 更新设备和软件学校应适时更新会计实训设备和软件，以保障学生接触到最新的会计工具和技术。
与企业合作、寻求赞助或其他筹款方式可以帮助提高实训设备和软件的更新速度。
学校实训基地建设工程的重点、难点和解决方法
学校实训基地建设工程的重点、难点和解决方法一、建设工程的重点1.1 实训基地地理位置的选取一个好的实训基地地理位置的选取尤为重要，应该考虑到交通便利程度、附近环境的安全性、用地面积、周围建筑物等因素。
1.2 建设方案的制定实训基地建设方案的制定涉及到诸多问题，应该考虑到建设资金的支持、建设项目的可行性和市场需求等方面，才能制定出切实可行的建设方案。
1.3 设备设施的配备实训基地的设备设施的配备直接影响实训教学的质量，应该注重学生的实际需求，尽力提高设备设施的水平，使之与市场需求相适应。
二、建设工程的难点2.1 资金问题实训基地建设需要大量资金的支持，因此，资金问题是一个较大的难点。
如何合理拟定建设方案，争取政府的投资，挖掘社会资源等方面尽力解决资金问题。
2.2 竞争问题随着社会的发展，实训基地的建设历来面临着竞争的问题，如何与市场需求相适应，为学生提供更多更好的实训资源，打造具有特色的实训品牌，是当前建设实训基地面临的大难点。
2.3 运营问题实训基地建设不仅需要进行前期的规划和建设，还需要进行后期的运营和管理，如何降低实训基地运营的成本，提升实训教学的质量，是一个值得思考的问题。
三、建设工程的解决方法3.1 资金问题的解决方法实训基地建设需要充分利用政府政策的支持，在拟定建设方案时必须合理分配资金，同时也要积极开拓社会资源，吸纳更多的资金来支持实训基地的建设。
3.2 竞争问题的解决方法要想突出实训基地的特色，与市场需求相适应，应该不断优化实训资源的配置，建立商业化的运营模式，一定程度上满足学生实训需求的同时，最大化地盈利。
3.3 运营问题的解决方法针对实训基地运营高成本的问题，应该在实训教育模式上下功夫，如引入生产、学习、研究等有机结合的模式。
其次，应该加强人才培养模式的完善，尽量提高实训教育的人效比，降低运营成本，提升整体效益。
会计专业实训基地的构建及实施路径
会计专业实训基地的构建及实施路径随着中国经济的快速发展，会计专业越来越受到重视，而会计专业的人才队伍也越来越庞大。
这就要求学校和企业合作，建立会计专业实训基地，为学生提供更加贴近实际的职业培训。
本文将介绍会计专业实训基地的构建及实施路径。
一、实训基地的选取实训基地的选取是非常重要的一环节。
学校可以选择大型会计师事务所、财务公司、审计公司、上市企业等具有较强实力和规模的企业作为合作伙伴。
同时，也可以考虑选择专业性较强的公司，例如会计软件公司、财务培训公司、税务咨询公司等。
在确定合作伙伴后，应对实训基地有一定的了解和评估，包括企业规模、财务和税务部门的专业性、企业文化等方面，并与企业负责人进行面对面交流，了解企业的需求和要求。
还要注意，实训基地要尽可能靠近学校，以方便学生的交通和实践操作。
实训基地建设与设备配置是实训基地的核心环节，主要包括硬件和软件设备的选购和调试、网络和机房的布置等。
硬件方面需要有足够的电脑、显示器、打印机、复印机等设备，保证学生的实践操作，设备的选购要尽可能满足企业的实际需求。
软件方面要选择与企业使用软件相同或相似的软件，以更好的适应企业的工作模式。
同时，还需要为学生提供与岗位要求相匹配的课程内容，包括会计核算、财务管理、税务管理、审计等基础知识和实践技能。
可以邀请企业的专业人员进行讲解和实践操作，让学生更好地理解职业知识和技能。
实训基地的管理是管理人员、教师和学生共同任务，需要保证实训基地的安全和稳定运行。
学校可以设置专门的实训基地管理机构，负责实训基地的日常管理和维护。
学生在使用实训基地前需要接受基本培训，包括设备使用、操作规范等，保证学生能够正常、安全地使用实训设备。
同时，学校需要密切关注实训基地的运行情况，及时排除设备故障、更新软件等问题，并定期检查和维护设备，保证设备的使用寿命和输出效益。
四、实训基地的评价和优化实训基地是学校和企业合作的重要产物，也是学生职业生涯中重要的机会和资源。
会计专业实训基地的构建及实施路径
会计专业实训基地的构建及实施路径1. 选址及场所建设：选择地理位置优越、交通便利的地方作为实训基地的选址，确保学生和教师能够方便地到达。
场所建设要考虑到实训所需的设备、工具和空间需求，确保能提供良好的实训环境。
2. 设备及工具采购：根据会计实训的需求，采购相关的设备和工具，例如电脑、会计软件、打印机等。
确保设备和工具的质量和数量能够满足实训的需求。
3. 师资队伍建设：组建一支专业的师资队伍，包括有相关会计工作经验和教学经验的教师。
他们可以担任实训教师，指导学生进行实际的会计操作和分析。
4. 实训内容设计：根据会计专业的培养目标和职业要求，设计实训的内容和任务。
包括会计核算、财务报告、税务申报等方面的实际操作和案例分析。
确保实训内容与实际工作需求紧密结合，能够提高学生的实际操作能力。
5. 实训管理与评估：建立科学的实训管理制度，包括实训时间安排、实训任务分配、学生考勤和成绩管理等。
建立有效的实训评估机制，对学生的实训过程和成果进行评估，及时反馈学生的实训表现，帮助他们改进。
6. 实训与企业合作：与企业建立合作关系，提供学生实习的机会。
与企业合作可以为学生提供实践机会，增加他们的实际操作经验。
也能够让学生了解到企业的运作方式和需求，提高他们的职业素养。
7. 安全与保障：为实训基地提供必要的安全措施和保障，确保学生和教师的人身安全。
提供必要的防护设备和消防设施，保证实训基地的安全运行。
上述是一个基本的实训基地构建和实施路径的概述，具体在实际操作中还需要根据实际情况进行具体规划和调整。
实训基地的建设和实施需要各方的共同努力和支持，包括学校、教师、学生和企业等。
通过实训基地的建设和实施，可以有效提高会计专业学生的实践能力和就业竞争力。
会计实训中存在的问题与建议
会计实训中存在的问题与建议一、问题分析1.缺乏真实性：在大部分会计实训中，学生们只是面对理论教材进行模拟操作，而没有真正接触到真实企业的财务数据和复杂的财务业务操作。
这导致他们无法充分掌握实际应用和处理复杂情况的能力。
2.重视程度不够：对于部分学校来说，会计实训被放置在次要位置。
有限的时间和资源都被更多地投入到理论课程和考试准备上。
因此，学生缺乏足够的机会去参与真正意义上的会计实践。
3.教师经验不足：一些教师可能对于最新的财务软件或者最新财务规范了解不足。
他们无法提供高水平、前沿性且基于工作场景设置好的培养环境。
4.缺乏团队合作意识：由于现代商业环境需要广泛使用团队合作来完成任务，在虚拟模拟共享账户管理小组提供给毕业班任务时差异也很明显。
二、建议改进1.强化实践环节：为了提高实际操作能力，学校可以积极寻找与企业合作，在课程中融入真实的财务数据进行分析和处理。
通过模拟真实的财务工作环境来培养学生们的应用技能。
2.加大资源投入：学校需要重视会计实训，并将其纳入正式课程安排中。
为会计专业准备适当的教学设备、软件以及相关文献资料等资源，以提供更好的综合训练条件。
3.培养教师专业素养：加强教师队伍建设，提供定期职业发展培训和考核评价机制。
鼓励教师参与行业内部交流活动，并保持对最新财务法规和软件应用知识的了解。
这样，他们才能够更好地指导学生并引导他们成为具有高度职业素养的会计人员。
4.强化团队合作意识：在会计实践中，请确保每个人都有责任来完成特定任务，并且要鼓励交流和相互支持。
通过组建小组项目，在团队环境下共同解决问题，有效锻炼团队合作意识与沟通协调能力。
5.提供实际案例分析：学校可以收集和整理一些真实企业的财务案例，通过让学生进行分析和解决方案制定来增加复杂情况下的应对能力。
这样，学生们在毕业后面临职场时会更有信心。
6.鼓励参与财务比赛：为了激发学生们对于会计实践的兴趣和动力，学校可以积极组织或鼓励他们参与各类财务比赛。
实训基地发展存在的困难和对策
实训基地发展存在的困难和对策一、资金投入不足实训基地的发展需要大量的资金投入，包括设备购买、场地建设、师资培训等。
然而，由于资金限制，实训基地往往无法满足这些需求，导致基地的发展受到限制。
对策：1.政府应加大对实训基地的投入，提高基地的建设水平。
2.企业也应积极参与实训基地的建设，提供资金和技术支持。
3.实训基地可以通过与政府、企业合作，共同承担资金投入，实现互利共赢。
二、实训内容与需求不匹配实训内容与需求不匹配是实训基地发展中的常见问题。
一些实训内容过于陈旧，无法满足企业的实际需求；而另一些实训内容则过于理论化，缺乏实际操作性。
这些问题都会导致学生的参与度和满意度降低。
对策：1.实训基地应加强与企业、行业的联系，了解企业的实际需求，及时更新实训内容。
2.引入企业人员参与实训课程的设计和教学，将企业实际案例引入到实训中。
3.加强对市场需求的研究，根据市场需求调整实训内容，提高实训的实用性。
三、设备更新缓慢设备更新缓慢是实训基地发展中的另一个问题。
由于设备老化、技术落后，实训基地往往无法提供最新的实训环境，导致学生的技能无法跟上市场需求。
对策：1.实训基地应定期进行设备更新和升级，保持设备的先进性和技术性。
2.积极引入新技术和新设备，为学生提供最新的实训环境。
3.加强与企业的合作，共享企业的先进设备和资源。
四、师资力量不足师资力量不足是实训基地发展中的另一个问题。
由于缺乏有经验的教师，实训基地往往无法提供高质量的实训课程。
对策：1.加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和实践能力。
2.积极引入企业人员、行业专家担任实训教师，提高教师的实际操作能力。
3.加强教师之间的交流和合作，共享教学资源和经验。
五、学生参与度低学生参与度低是实训基地发展中的另一个问题。
由于缺乏对学生参与的激励措施和管理制度的不完善，一些学生往往不愿意参加实训课程。
这不仅影响了学生的技能培养，也影响了实训基地的发展。
对策：1.建立完善的管理制度，规范学生的参与行为。
会计实训基地建设方案会计专业实训室建设5篇
2023年会计实训基地建设方案会计专业实训室建设5篇（优秀）会计实训基地建设方案会计专业实训室建设篇一一、项目方案概述钳工是机械产品生产中应用最广泛的工种之一，机械产品的装配，调试，安装，维修都离不开钳工。
因此，钳工实训是各大院校、技校中专不可缺少的实训项目之一，通过实训可以使学生熟悉各种工、量具的使用；掌握锯、锂、鎏、划线、测量、钻孔、攻丝、套丝、装配刀具刃磨等各种钳工的基本技能，提高学生的钳工工艺水平。
根据学院机械系、机电系及化工系学生钳工实训、企业专业技术工人考证培训、承办自治区钳工技能大赛（全程录播）及钳工实训室一体化教学的要求，在充分论证的基础上，决定重新建设钳工实训室。
二、钳工实训室的实训目的、课题内容根据国家职业技能鉴定的有关钳工实训考证及其相关专业实习实训的要求，结合专业建设的现实需要及发展目标，并且考虑开展一体化教学的特点，提出了钳工实训室应该完成的课题内容有：1、了解钳工在工业生产中的任务，钳工实习场地设备和本工种操作中常用的工、量、刃具，了解实习场地的规章制度及安全文明生产要求。
2、明确划线的作用，能正确使用平面划线工具，掌握一般的划线方法和正确地在线条上打冲眼。
3、掌握好钳工常用的工、量、刃具的使用方法，能正确检查零件的平行度、平面度、垂直度等形位公差。
4、掌握好锂削、锯削、钻孔等钳工基本操作技能以及基本测量技能。
5、能够加工较简单的零件并达到技术要求。
6、社会技能鉴定培训、钳工考证训练及考证。
7、承办全区职业技能大赛。
三、实训室建筑要求实训室建设面积150平米左右，配套60个工位，可同时接纳60名学生实训及参赛。
房屋要求宽敞明亮，阳面有大窗户，房间灯光明亮，光线充足，便于学生划线操作。
实训室正前方墙上安装黑板，地面找平并铺地砖，操作工位地上铺有Iomm厚度防砸垫。
四、实训室装备配置1、实训室配置单面二工位钳工工作台30张，两两“背靠背”摆放，共有60实训工位。
钳工桌可选配sbzqg-2型钳工桌，Sbzqg-2型钳工桌采用标准的组合式拆装结构、构件互换一致性好，具有单面二工位、二个大容积的暗锁抽屉、可调重型垫脚。
会计专业实践实训教学中的问题及对策
会计专业实践实训教学中的问题及对策摘要：随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。
会计实践实训教学是会计教学的重要组成部分，应与专业理论教学相结合，改变单一的教学手段，提升学生的职业技能和职业素养。
关键词：会计教学；实践实训；存在问题；对策中等职业教育的特色在于要使学生掌握必需的文化知识和专业知识的同时，还应具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
基于中职的培养目标,如何科学地组织实践环节教学, 就成为当前中等职业学校必须解决的一个问题。
根据我校会计教学的课程改革的目标和要求，结合本人多年的教学经验，就其存在的问题及对策谈谈自己的认识。
1会计专业实践实训教学中存在的问题会计实践教学是会计教学的重要组成部分，就目前的会计实践实训教学，笔者个人认为还存在着以下问题：1.1实践实训教学安排在理论课程教学之后，与理论教学相脱节。
如在《会计基础》课程结束后，一般在一周内完成凭证填制、账簿登记、试算平衡和简易报表的编制这一系列工作。
这种先理论后实践的安排容易造成理论课枯燥乏味，实践课繁琐易错，两者之间形成一定的脱节。
1.2会计实训教学采用的手段过于单一。
中职会计实践实训教学一般要求学生能根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿资料完成会计报表的编制。
这种惯用的实践实训模式能使学生较好地掌握会计核算技能，但没有强调会计信息的分析和利用，而且对模拟的经济业务进行核算，很多学生应付了事，使实践效果大大降低，学校的培养目标难以较好完成。
1.3师资结构单一，“双师型”教师人才的比重不高，实践能力不强。
实践实训教学不同于一般的课堂理论教学，需要具有丰富实践经验的专业指导教师。
而目前会计实践实训指导教师大多数是由会计专业教师或者实验员担任，他们对于真实的经济业务环境一般也未亲身经历，只能以理论知识来判断具体经济业务的处理，使得实训教学仍脱离实践，缺乏权威性。
高职财会类专业实训基地建设存在的问题及对策
高职财会类专业实训基地建设存在的问题及对策近年来，政府和高职院校对实训基地建设越来越重视，在实训基地建设方面的投入也不断加大，但是高职财会类专业实训基地建设起步整体较晚，目前仍存在几方面问题亟需解决。
标签：高职教育财会类专业实训基地1 高职财会类专业实训基地建设存在的问题1.1 建设观念落后，创新意识薄弱。
部分高职院校对财会类专业实训基地的建设观念落后，认为财会类专业实训基地建设无非是“软件+电脑”的公共机房模式，而且大多数课程仍在教室讲授，甚至连案例操作等实训课程都用讲授形式进行，只有少部分财务软件课程在实训基地中操作。
实训教学走过场，学生缺少动手实践操作的机会，专业技能得不到强化。
1.2 建设规划不合理，整体利用率不高。
财会类专业实训基地建设往往是以完成某一课程设计教学为目标，实训室之间未考虑相关性或专业实训设备不能共享，实训室的设备、空间及时间利用率较低。
如单证实训等手工操作实训无法在摆满计算机设备的会计电算化实训室进行讲授。
另外实训室设计不当，配套设施不完善。
使其只能面向教学，而不能够向社会提供职业培训、技能鉴定等服务，导致资源闲置，实训基地未能起到应有的作用。
1.3 校企合作流于形式。
财会类专业因其专业实习岗位的局限性与特殊性。
一方面，企业在接收实习生时不愿让学生接触财务核心工作，通常只安排些无关专业背景的事情。
另一方面，企业出于正常运作方面考虑，每次提供的实习岗位数量有限。
学生则对“打杂”工作有抵触情绪，实训积极性不高。
另外，还存在校企合作深度不够，方式单一等问题。
许多情况下校企合作仅仅是以挂牌或签约的形式存在，学校与企业的诉求未统一，合作浮于表面。
1.4 实训师资力量薄弱。
“双师型”师资队伍建设是财会类专业实训基地建设的重中之中。
但是，目前大多实训指导教师都来自于学校，并不具备企业从事财会工作的实际经历，对企业实际业务操作仅限于理论知识层面，专业工作能力不强，无法满足学生的实训需要。
实训基地建设存在的问题
实训基地建设存在的问题一、为什么实训基地越建越多，学生距离实践越来越远？尽管事实上，实训基地在很大程度上助推了职业教育的发展。
我们无意全面否定职业学校的实训基地建设，但“实训基地越建越多，学生距离实践越来越远”的确在一些职业学校的专业教学中客观存在着，这恐怕也是不争的事实。
以会计专业为例，以往的专业实训分为单元实习、综合实习和毕业实习三个阶段，每一个阶段的专业实习学生都要到企业去，时间或长或短，完全根据专业教学的需要。
这样的安排，使得学生在毕业实习时，已经参观、见习过许多企业，因而毕业实习基本上可以做到“顶岗”。
反观现在的职业学校会计专业，大部分学生直到顶岗实习前还不知道“车间”、“原材料”、“半成品”、“精加工”、“粗加工”、“企业管理”等为何物？因为学生的专业学习是在教室和机房里进行的。
学生面对的不是真实的企业生产过程在会计工作中的反应，而是从教材到教师再到上机学习会计软件。
脱离了生产过程的会计专业学习，不仅使学生学得空、学得死，也使会计专业本身失去了原有的魅力活力。
我们想提出的问题是：对于职业学校来说，校内实训基地是极其重要的，甚至是不可或缺的。
但无论什么专业的实训基地都应该是强化学生的实践能力、职业能力而不是削弱。
换言之，实训基地应该起到拉近学生与企业岗位的距离的作用而不是相反。
专业特点不同，实训基地的定位、功能、作用也应该有所不同。
但就大部分专业而言，再先进的实训基地，恐怕也不能代替学生与实践、与工作岗位的“亲密接触”。
二、实训基地是为“培养人”服务的，还是为专业教学服务的？为“培养人”服务和为专业教学服务不是一回事吗？从理论上说，二者是一回事，从实际上看，二者不完全是一回事。
在职业学校里，由于现代职教理念的贯彻落实不到位，由于受现有教师队伍素质、能力、结构的限制，我们的专业教学为“培养人”服务还只是一个理想的目标，远没有落地生根。
职业学校的课堂以及整个教学过程，教师依然是主宰者。
在职业学校的课堂上，“培养人”往往体现为“管理人”，“以学会为主体”往往体现为“以教师灌输为主体”，“人的全面发展”往往体现为“单一技能的训练” ……。
浅议高职会计专业实训基地建设
浅议高职会计专业实训基地建设摘要：随着我国职业教育高速发展，高职院校的会计专业实训教学逐步得到重视，实训条件也有一定的改善，但实训基地建设受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够的制约，使得校企合作和校外实训基地建设异常艰难。
本文通过分析高职会计专业实训基地建设现状，有针对性的提出了破解高职会计专业实训基地建设难题的措施。
关键词：高职会计专业；实训基地；建设中图分类号：g64 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）21-0281-01一、我国高职会计专业实训基地建设现状分析在德国、美国、澳大利亚和新加坡等一些经济发达国家，在实训基地模式上主要采用“双元制”实训模式、“合作型”实训模式、“技术与继续教育”实训模式和“教学工厂”实训模式等。
这些实训模式从一定程度上对我们国家实训模式的建设有一定的借鉴意义，但是，我们还是要结合我国具体国情，建设具有我国国情特色的实训基地模式。
从目前各高职院校在使用建立起的会计专业实训基地实施情况来看，对校企双方来说还存在很多难以跨越障碍，实训基地还没有发挥出应有的效益。
（一）从企业角度来看首先要去实习的学生多，而可以用于实习的岗位少，不能满足实习生的需要；其次由于各企业都有商业秘密，这就限制了学生实习的内容；再次会计岗位的分工钳制了学生实习的业务范围，工作手段制约实习效果；最后就是会计岗位的指导人员理论水平不够高。
（二）从学校角度考虑好多学校用于实习的经费不足，不能保证所有学生进行顶岗实习；在企业实习的过程中还不能实现教师现场指导；学生实习时的也存在较大的风险。
综上所述，虽然各地都在进行实训基地的建设工作，但是在使用会计实训基地的同时都还存在着这样那样的问题。
因此，本文主要是针对现存的问题进行研究，以期能解决，使会计实训基地能发挥出自有效应。
二、解决高职会计专业实训基地建设难题的措施加强校企深度合作，创新实训形式。
高职会计专业可以与生产企业及会计师事务所进行合作，这两类单位合作的方式应有不同的特点，作为校外实训基地的用途和作用也应各有侧重，并根据具体情况创新不同的实训形式。
会计实训存在的问题和改进建议
会计实训存在的问题和改进建议一、问题分析会计实训是培养会计专业学生实践操作技能的关键环节，可以帮助他们理解和应用会计原理和规范。
然而，在会计实训过程中存在一些问题，以下将进行具体分析。
1.学科知识与实践脱节：很多学校在会计实训中仅仅注重学生的操作技能，忽视了对于学科知识的系统性掌握与深入理解。
这种悬殊导致了学生在实践中缺乏完整的思维和判断力。
2.模拟环境与真实场景不符：由于受限于资源和条件，许多高校采用仿真系统进行会计实训。
然而，这些仿真系统无法完全还原真实的商业环境与内外部经济因素的影响，从而限制了学生面临复杂情况时运用知识解决问题的能力。
3.缺乏团队合作意识：当前很多会计教育注重个体成绩与技术层面，但忽视了团队协作意识培养。
在现代工作环境中，团队合作能力是一个必备的技能，会计实训应该加强学生之间的合作与协调。
4.缺乏新技术运用：随着信息技术的迅速发展和日益广泛应用，会计实训中亟需引入新的技术手段。
然而，目前仍有部分学校使用传统的教学方法和工具，未能及时跟进科技发展的步伐，导致学生在实践中对于新技术的应用欠缺经验。
二、改进建议1.加强理论与实践结合：会计实训应该注重知识体系建设，并将实践案例与理论知识相结合，帮助学生全面掌握会计原则和规范。
通过提供相关背景材料、挖掘案例教学等方式，促使学生在解决实际问题时能够思考更为全面。
2.拓宽实训渠道和方式：除了借助虚拟仿真系统外，可以积极主动与企业合作，提供更多真实场景下的会计操作机会。
通过参观企业、组织企业内部培训等形式，增加学生对于真实商业环境的了解程度，并锻炼他们适应和解决实际问题的能力。
3.强化团队合作意识：在会计实训中引入团队项目，让学生通过协作完成任务。
通过培养学生的领导能力、沟通和合作技巧等，提高他们的综合素质。
同时，教师还需及时给予反馈和指导，引导学生对于团队协作过程进行经验总结和个人成长反思。
4.引入新技术手段：针对信息技术的迅速发展，会计实训需要及时跟进并引入新技术。
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会计专业实训基地建设困境及破解思路分析
伴随实践教学重要性的逐步提升，开展实践教学所依托的实训基地建设的情况将很大程度影响实践教学的成败。
以辽宁政法职业学院会计专业（司法方向）实训基地存在的困境为出发点，分析其原因并试图找到破解的思路。
标签：会计专业；实训基地；困境；破解思路
1会计专业（司法方向）实训基地建设现状
辽宁政法职业学院会计专业（司法方向）于2002年获批开办并于当年9月正式招生，现已累计招收800余名学生入院学习，生源主要来自辽宁、新疆和四川，毕业生主要在国家机关、企事业单位和会计师事务所等从事出纳、会计等工作，及政法机关和司法鉴定机构从事司法会计检查助理、司法会计鉴定助理等工作。
1.1校内实训基地建设情况
会计专业（司法方向）在2013年成功获批“辽宁省对接产业集群省级职业教育示范专业”的基础上，利用辽宁省财政资金70万元对原有校内实训基地进行改扩建为司法会计手工与数字一体化实训室、司法会计检查鉴定实训室和会计实务综合实训室。
司法会计手工与数字一体化实训室建筑面积120平方米，配备高性能计算机55台，安装用友等先进的财务软件以及多媒体教学软件，可以满足会计专业（司法方向）会计信息化学习的需要。
会计实务综合实训室占地面积100平方米，配置48套电脑及会计实务操作平台和会计实训设备等。
为保证司法会计检查鉴定实践教学任务的质量，提高实践教学的效果，司法会计检查鉴定室配备有种类丰富、数量充足的开展司法会计检查与鉴定实践教学所需的耗材、设施及设备等。
1.2校外实训基地建设情况
会计专业（司法方向）建有社会通用型校外实训基地和司法特色型校外实训基地共7个校外实训基地。
社会通用型校外实训基地是与一般企事业单位，如天职国际会计师事务所沈阳分所、辽宁正昊税务师事务所有限公司、沈阳华航电气设备有限公司等企事业单位合作建立。
司法特色型校外实训基地依托辽沈地区公安政法机关，如沈阳市公安局经济侦查支队、沈阳市公安局皇姑分局、沈阳市皇姑区人民法院、沈阳市铁西区人民检察院合作建立，具有较强的司法特色。
2会计专业（司法方向）实训基地建设中存在困境
2.1校外实训基地合作程度浅
会计专业（司法方向）所建的两类实训基地，受限于会计资料的涉密性和政法机关工作的特殊性，会计专业（司法方向）与所建的社会通用型校外实训基地与司法特色型校外实训基地在合作层次上仅达到满足较低程度的专业认知、情景观摩、工（警）学结合、顶岗实习等要求，难以开展较深层次和领域的合作。
2.2校外实训基地接待容量小
由于一般企事业单位的会计部门所设会计岗位和会计工作人员数量有限、办公场所空间有限，无法提供大量的工作岗位和安排较多的会计专业学生实习实训。
而政法机关内设的司法鉴定机构或社会性司法鉴定机构也存在着类似的情况。
因此会计专业（司法方向）校外实训基地接纳实训学生的能力有限，难以做到同时安排大批量会计专业（司法方向）学生实习实训的要求。
2.3校外实训基地合作热情低
会计与司法鉴定是两项具有较高要求的专业技术性工作，在校学生难以胜任会计与司法会计鉴定工作岗位要求并独立开展工作。
学生在校外实训基地进行顶岗实习需要校外实训基地安排专人予以培训指导，而校外实训基地的工作人员本身已承担一定的工作任务，难以安排额外的时间与精力指导学生的实习实训，导致校外实训基地对指导学生缺乏主动性与积极性。
2.4校内实训基地仿真性差
会计专业（司法方向）较强的实务操作性要求授课内容应该紧贴企事业单位和司法鉴定机构的工作实际。
如果校内实训基地硬件设施过硬，实训教师能力突出，实训环境与实际环境能够有效对接，将在很大程度上提升校内实践教学的效果。
然而，校内实训基地依然存在仿真性不强、与实际生产管理环境脱节的问题，无法完全实现校内实训教学的要求，达到实践教学的目的。
3破解会计专业（司法方向）实训基地建设困境的思路
3.1以创办司法鉴定所为重点，有效带动“校中厂”型校内实训基地建设
“校中厂”是校企合作的创新模式，通过校企双方签订合作协议，明确合作双方的职责，依托高职院校已有的场地和人力资源，将企业引入校园，将学校的教学活动融入真实的生产管理环境之中，可以有效实现高职院校人才培养目标。
它集“教学、经营和社会服务”功能于一体，其中教学功能主要为学校培养人才和为企业提供培训；经营功能是安排实训和顶岗实习的需要；社会服务功能是获得社会认可的需要，三项功能紧密衔接，从而形成“产、学、研”一条龙。
3.1.1创办辽宁政法职业学院司法鉴定所
创办辽宁政法职业学院司法鉴定所有助于会计专业教师通过参与司法鉴定所的实际工作提高专业实践能力和社会服务能力，同时其所产生的经济效益又增
强教学和科研资金的投入，能够促进专业健康持续发展。
同时，可将司法鉴定所作为校内实训基地开展《司法会计鉴定》、《司法会计综合实训》等实训课程的教学活动、安排顶岗实习，拓展职业能力和提高就业能力。
国家为会计专业（司法方向）创建司法鉴定所提供了政策的保障。
我国规定，具备下列条件可以申请设立司法鉴定机构：（1）申请设立司法鉴定机构的法人或者其他组织的法定代表人和鉴定机构负责人未受过刑事处罚或者开除公职处分；（2）司法鉴定机构的负责人应当由执业司法鉴定人担任；（3）有规范的鉴定机构名称，司法鉴定业务范围在五项以下（含五项）的，称“司法鉴定所”；六项以上的，称为“司法鉴定中心”。
（4）有司法鉴定机构（具独立法人资格的提交）章程；⑤有明确的司法鉴定业务范围；（6）有50万至100万元以上的人民币资金数额的证明；（7）有在业务范围内进行司法鉴定所必需的仪器；（8）有100平方米以上适合开展司法鉴定活动的执业场所；（9）有在业务范围内进行司法鉴定所必需的依法通过计量认证或者实验室认可的检测实验室（未通过国家认证认可的应提交认证认可计划）；（10）每项司法鉴定业务有3名以上专职司法鉴定人，鉴定机构有6名以上取得司法鉴定人执业证的人员（设立具有独立法人资格的司法鉴定机构应有3名以上本省户籍鉴定人），其中具有中、高级专业技术职务的不少于3人。
会计专业（司法方向）还拥有强大的政法背景，专业依托的辽宁公安司法管理干部学院（辽宁政法职业学院）是辽宁省政法系统唯一一所集普通高职教育、成人学历教育、省内政法系统在职干警培训和人民警察警衔晋升培训于一身的高等院校，主办的“辽宁政法理论年会”和“辽宁省法学会犯罪学研究分会”在辽宁省理论界和公安政法系统具有广泛的影响力。
会计专业（司法方向）的教学团队为创办司法鉴定所提供强大的人力资源基础。
该教学团队2005年被评为院级教学团队，现已形成一支年龄梯次适中、职称结构合理、专兼结合、素质优良的“双师”型的教学队伍。
在7名专职教师中，教授1人、副教授4人、讲师1人、助教1人；具有研究生学历的6人；除具有教师资格证外，还有注册会计师、高级会计师、会计师、统计师和工程师等资格证书；2014年，会计专业（司法方向）引入一名具有海外学习背景的青年教师，丰富了会计专业教师队伍的多样性，并开拓了会计专业的国际视野；7名专职教师全部具有公安一线挂职锻炼或调研学习的经历。
从物质基础而言，创办司法鉴定所还有利于会计专业（司法方向）对现有的实训实践场所和仪器设备整合资源，进行科学合理的利用。
3.1.2在校园内设立合作企业的分支机构
辽宁政法职业学院（辽宁公安司法管理干部学院）地处沈阳市棋盘山风景区，毗邻沈北新区辉山经济开发区与抚顺高湾经济技术开发区，区域内企业数量多，会计专业（司法方向）可以与辽宁正昊税务师事务所有限公司加强深度合作，在校园内设立该公司的分支机构作为“校中厂”校内实训基地，充分发挥会计专业现有师资及学生低成本的优势为我院区域内的广大中小企业提供代理记账、代理纳税申报、提供税务咨询等活动，将扩大专业的社会服务能力，促进学生就业。
3.2以代账公司为重点，建设“厂中校”型校外实训基地
近年来，辽沈地区代账公司蓬勃发展，一方面代账公司客户多为中小企业，因此对代账公司的工作人员的专业能力要求相对较低；另一方面代账公司人员流动性较大，需要大量吃苦耐劳、有会计从业资格证的会计人员，因此代账公司的上述特点为接纳会计专业在校学生实习实训提供了可能，既解决了代账公司需要大量工作人员的问题，又解决了学生的实习问题，可谓相得益彰。
由于代账公司服务的客户群涉及行业广而全，有利于学生们熟悉了解多行业会计业务以更快适应社会的要求。
会计专业（司法方向）一直鼓励学生参加会计从业资格证、初级会计资格证、全国涉外会计岗位专业证书等资格考试，显著提高学生“双证书”通过率，应该有效利用现有的“双证书”优势，与代账公司合作创办“厂中校”式校外实训基地，在学生顶岗实习、职业培训等方面与代账公司及其客户开展深度合作。
会计专业（司法方向）的专业教师通过参与代账公司的工作，有助于真正了解和体验会计工作岗位要求，避免企业锻炼流于形式，保证专业教师队伍的成长，促进“双师型”教师队伍建设。
师生在代账公司能体验到真实的会计实务操作环境，“教、学、练、做”一体化为学生将专业知识转化为实际操作提供了重要保障，效破解会计专业学生的实践教学难题、促进学生零距离上岗。
同时也促进学校与企业的亲密接触，便于发挥专业优势为企业排忧解难，增强社会服务能力。
参考文献
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[2]张玲，张力，陶勇等.基于“校中厂”模式的产学研融合之实践探索[J].职业教育研究，2014，（2）.
[3]闵银龙.论我国高校司法鉴定机构的完善与发展[J].中国司法鉴定，2008，（3）.
[4]黄久萍.高校建立司法鉴定机构的分析与构想[J].大庆社会科学，2006，（5）.
[5]欧阳丽君.以代账公司为平台创新会计专业实训模式[J].湖北三峡职业技术学院学报，2015，（6）.。