播种性格,可以收获命运
播种习惯,收获命运作文_2
播种习惯，收获命运作文播种习惯，收获命运作文（合集）在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的播种习惯，收获命运作文，欢迎阅读与收藏。
在经济、科学及技术习速腾达的二十一世纪里，人们不仅希望社会主义好，而且最重要的是：希望提高自己的个人素质。
而在个人素质这个概念中，“习惯”是至关重要的。
曾经有一位伟人说过：“我们播下一种习惯，收获一种性格；我们播下一种性格，收获一种命运。
”一个人的命运，掌握在自己的手中。
命运的好坏，在于自己的性格与习惯。
东晋末年，陶渊明辞官弃乡、归隐山林。
世人都为他是在逃避。
不敢正视现实，我却不这么认为。
陶渊明逃避的是官场，而不是人生。
他知道自己不能改变这个昏暗的社会，但也不会因为这个社会而改变自己。
他虽辞官归隐，却时常身系国家，努力找寻“世外桃园”。
这就是他的命运，为自己的理想而活。
清朝末年，光绪皇帝软弱无能，被慈禧太后任意摆布，最后囚禁至死。
有人认为他害怕太后，无所作为，是没用的一个皇帝。
但你可知道，他是资产阶级维新派的代表人物之一，他颁布了《定国是诏》，实行了“戊戌变法”。
虽然变法失败，但他做了自己想做的事，已死而无憾。
他是天生有着软弱的性格，但他不屈服于命运，勤奋努力，成为一代帝王。
有人认为命运是天注定的。
其实，一个人的命运是可以改变的，习惯也是可以改变的，习惯是命运的种子，而命运是习惯的果实。
当种子的生长环境改变时，它所结出的果实也会与原来的果实大相径庭。
世界上找不出两片完全相同的叶子，而每一种习惯也会收获不同的命运。
自己是命运的主宰者。
要使自己有一个幸福的人生，请及时播种好的习惯吧！。
播种习惯-收获命运作文共九篇
播种习惯，收获命运播种习惯，收获命运（一）面对同样的景色，心境不同，感受各异，再美丽的景色，对于失意者，失去亲人，遭受不幸的人来说，既无心赏景，也感受不到风无的宜人之处。
这个时候，一曲哀伤的音乐更能引起他们共鸣，更切合此时的心境的需要，能够缓解伤痛，排遣内心的郁闷。
面对同样的境遇，态度不同，结果迥然。
当事业遭受挫折，生活艰难不堪，人生处于低谷时，悲观脆弱者，要么自暴自弃，一蹶不振，要么低头认输，境况越来越糟；而乐观豁达，直面人生者，能把平凡的日子过得精彩，能把沉重的生活变得轻松，能把苦难的体验变得生动，能够不断去开辟人生的新境界，享受生活赋予的一切酸甜苦辣，从而真正去感受人生的真谛和生命的意义。
当然，生活对每个人来说确实是不公平的，但是，如何对待生活却给予了我们公平自由的权利。
人生不如意的事十有八九，面对生活关键是看看我们以什么样的心态去对待，心意不同，人生的境况也大不同，《阿甘正传》片尾有句话：“人生就如同一片轻盈的羽毛，有落下的时候，而你应该鼓舞自己让他不断飘扬而上，向着新的高度超越自我。
”俗话说的好，播下一种心意，收获一种性格；播下一种性格，收获一种行为；播下一种行为，收获一种命运。
“塞翁失马，焉知非福”。
时刻告诫自己，保持一颗平常的心。
保持一颗平和乐观的心态，相信吃亏未必不是福，失去了的未必就是我们真正需要的，失去的未必就永远得不到的，何必要拘泥于一时之得失，何必要斤斤计较，必要自陷于痛苦的深渊不能自拔。
人生风光无限，走过一座山峰，迎来的可能是更加雄奇壮美的景色，人生何尝不是这样。
有时看似糟糕透顶的事情后面，往往带给我们意想不到的快乐结局。
有什么样的心态，往往就会有什么样的命运。
只要我们直面生活，傲视不幸，笑对痛苦，就一定能攥紧命运的缰绳，活出不一样的人生。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
电视里的郭靖忠诚老实，甚有侠义之心，性格纯厚，又极听话，朴实和善，心思单纯，极少杂念，心地纯良，天性厚道，义侠心肠，宅心仁厚，以恕道待人，临危不忘救人。
播种行为
第１张：１、“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”可见习惯养成的重要性，好习惯是成功的基石，是成功的阶梯。
多一个好习惯，就多一份自信；多一份好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。
它为学生的成才奠定了良好的基础，好习惯让人受益终生。
２、孔子说：“少成若天性，习惯如自然”人在幼时养成的习惯，就像人天生自然固有的一样，难以更改。
意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。
３、墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄”（可塑性强）这三则名言告诉我们：好习惯很重要，让人受益终生，好的习惯要趁早培养。
第２张：1、坏习惯是不文明行为的“病根”从洛阳创建文明城市谈起：交通：马路刘翔、淑女跨栏、电动车助力车、公交车出租车警车卫生：公园、洛浦长堤、乱摔啤酒瓶、坐草坪、宠物躺长椅、烧烤、汤馆让座：为什么会出现以上情况？根深蒂固的坏习惯造成的。
洛阳离文明真的还有多远？家丑不能外扬、问罪只言片语体现修养，小事细节彰显文明。
文明是一个系统工程，它渗透在我们生活的方方面面，我们的创建任重道远，不仅需要我们在座的名位从自身做起，更需要我们用言行去影响教育学生。
2、德育失误造成知行脱节一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。
一般说，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的。
因此，我们实施德育要知行统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
１、害怕承担责任：教育子女、小孩学步摔倒、隔代抚养２、不爱劳动：再苦不能苦孩子城市农村孩子生活自理方面的基本能力缺失３、消费、攀比：再苦不能苦孩子再富不能富孩子（富不过三代）。
播种习惯收获命运作文5篇
播种习惯收获命运作文播种习惯收获命运作文5篇在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的播种习惯收获命运作文，希望对大家有所帮助。
播种习惯收获命运作文1人们都说，播种性格，收获习惯；播种习惯，收获命运。
习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，习惯的好坏，在岁月中经考验，他时刻暴露着我们的性格；在不知不觉中左右着我们的成败。
俗话说，良好的开端是成功地一半；良好的习惯就是成功的开端。
一九八八年，一位诺贝尔文学奖得主发表感言，主持人问他‘‘你在哪所大学或实验室学到了你最宝贵的宝贵的东西？’’这位白发苍苍的学者说道：‘‘是幼儿园。
要把自己的东西分一半给小伙伴；饭前勤洗手；吃完饭歇息的时候要多观察大自然......日本有家公司要招收卫生监测员，一名衣冠楚楚，气度不凡的年轻人走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，非凡的专业知识赢得了总经理的好感，没想到在年轻人转身离开的时候，他下意识的扣了一下鼻孔，就这么一个简单的举止，让他失去了这个宝贵的机会。
我的习惯体现在方方面面，比如生活中，在学习上或助人为乐上。
爸爸可疼我了，以前每天都给我四五元零花钱，给我零花钱，我乐坏了，转身就用完了，可自从一件事后我就变得不那么爱乱用钱了。
那一天学校主织给山区的同学们捐钱。
老师放了一个关于山区的同学的视频，一个比我还小的小妹妹竟然带着比自己还小的弟弟在山上砍柴卖，他们忍者饥饿，姐姐还不时地安慰弟弟。
我感动了，他们的家里有个储钱罐，是外面的人捐的，姐姐打开储钱罐里面全是角票，最多的才五角，她利索的掏出五角钱给了弟弟‘‘乖，去市集买馒头吧，姐姐不饿，别担心。
’泪水顺着我的脸颊急流而下，我在心底里决定：我要养成勤俭节约的习惯！果然，三年后的今天，我已经有了上千的零用钱了。
习惯其实就是那么简单，在不知不觉中，它左右着你的成败......让我们乘着爱的翅膀，在天地间翱翔；炫出幸福的光芒！播种习惯，收获命运......嗯！我会成功。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，以及性格与命运之间的关联性，从而培养他们自我观察、自我认知的能力，激发其塑造良好性格的愿望。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 阅读理解：学生需阅读一篇关于性格与命运关系的文章，理解性格形成的影响因素及其对个人发展的重要性。
2. 自我反思：学生需要反思自己在日常生活中的行为表现，特别是对待他人、处理问题时的态度和方式，分析自己性格的优点和待改进之处。
3. 绘画表达：以“我的性格之树”为题，运用画笔绘制一棵树，树上的树叶代表自己的性格特点，通过颜色、形状等元素表达自己的性格特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论各自绘画作品中的性格特点，分享彼此的看法和感受，互相学习、互相启发。
三、作业要求1. 阅读理解部分要求认真阅读文章，理解其含义，并做好笔记或心得体会。
2. 自我反思部分要求真实、客观地分析自己的性格特点，找出待改进之处。
3. 绘画表达部分要求运用创意和想象力，将性格特点以绘画形式表现出来。
4. 小组讨论部分要求积极参与，尊重他人观点，交流心得体会。
四、作业评价作业评价采取自评、互评和师评相结合的方式。
自评时，学生需对自己的作品进行反思和总结；互评时，小组内成员相互评价作品，提出建议和看法；师评时，教师根据学生的作品和讨论情况进行评价，给予指导和建议。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地认识自己，改进性格特点。
2. 对于优秀作品和进步明显的同学，教师给予表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，教师可在课堂上进行集体辅导和讨论，帮助学生解决困惑。
六、总结本课时作业设计旨在通过多种形式的活动，引导学生认识到性格塑造的重要性，以及性格与命运之间的关联性。
播种性格,收获命运 七年级心理健康教案
播种性格，收获命运七年级心理健康教案
播种性格收获命运
【设计理念】
性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。
性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。
性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。
通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。
【教育目标】
1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型
2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质
【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
【教育难点】性格的定义
【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片
【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法
【适应年级】初一年级
【活动步骤】
1.发性格测试卷（试卷从略）
2.指导语
请依次阅读测试卷中的问题，如果你的实际情况与问题相符，就在“是”上划一个○；如果不符就在“否”上划一个○；如果不能确定“是”或“否”就在“？”。
播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运
同学们肯定知道这句话：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
这32个字，告诉我们的是，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
而性格的形成，就在生活的点点滴滴。
三字经上说，“人之初，性本善”，三字经上还说“苟不教，性乃迁”。
我想，这也是人人要接受教育的原因之一吧。
你们现在正处于长身体，长知识的黄金期，这也是你们性格形成的黄金期，毫不夸张地说，现在养成的一些好的行为习惯可使你们受益终生。
某公司招聘一职员，最后一位其貌不扬的应聘者被公司选中。
很多人不服，就去问老板。
老板说，他之所以被选中，因为他带来了很多“介绍信”。
老板说的介绍信是指：他捡起了老板故意放在地板上的一本旧书，表明他细心敬业，而其他的人都视而不见；他为进房间的一位残疾人起身让座，表明他懂礼貌，体贴他人；他回答提出的问题时注视着老板，表明他尊重他人以及独有的魄力。
如果你是老板，把工作交给这样的人，还有什么不放心的呢？其实，这些简单朴素的道理在你们那儿都烂熟于心了，现在再听，很多同学认为与自己无关，是讲给别人听的，原因只有一个，就是认为自己已有了好行为，好习惯，是一个好学生。
很多同学很重视学习，可效果总不好，原因何在呢？就是忽视了细微之处。
所以说，道理简单，听着容易，实践起来就不那么容易了。
一滴水蕴藏着大海的本质，一束光反映着太阳的光辉，一件小事就能折射出一个人的修养。
文明习惯是一个人文化修养和行为情操的重要表现。
无论你们将来从事什么样的工作，你们都会遇到各种各样的挑战。
而一个人，只有先学会了做人，学会了善待小事，学会了善待他人，才算是具备了成功的基础。
所以，请同学们记住：好习惯，早养成，益终生。
主题班会教案“播种性格收获生命”
主题班会教案“播种性格收获生命”教案“主题班会教案‘播种性格收获生命’”1.1 设计背景1.1.1 性格决定命运，命运影响人生。
1.1.2 性格的塑造对人的一生具有深远的影响。
1.1.3 通过本次班会，让学生认识到性格的重要性，学会如何塑造良好性格。
二、知识点讲解2.1 性格的定义2.1.1 性格是一个人相对稳定的、持续存在的一种心理特征。
2.1.2 性格包括态度、意志、情绪、理智等各个方面。
2.1.3 性格具有可塑性，通过后天的努力可以改变。
2.2 性格对人生的影响2.2.1 性格影响个人的思维方式、行为方式和解决问题的方式。
2.2.2 积极的性格特点可以帮助人们更好地适应社会，实现人生价值。
2.2.3 不良的性格特点可能成为人们发展的阻碍，影响生活质量。
2.3 如何塑造良好性格2.3.1 自我观察：认识自己的性格特点，明确需要改进的地方。
2.3.2 设定目标：根据自己的需求和期望，设定性格塑造的目标。
2.3.3 行动计划：制定具体的行动计划，逐步实现性格的改变。
三、教学内容3.1 性格的重要性3.1.1 性格与命运的关系。
3.1.2 性格对学习、工作、人际关系的影响。
3.1.3 成功人士的典型案例分享。
3.2 性格的自我认知3.2.1 性格测试：通过测试了解自己的性格特点。
3.2.2 性格分析：深入分析性格特点，挖掘潜在问题。
3.2.3 性格日记：记录性格变化，自我监督。
3.3 性格塑造的方法与实践3.3.1 设定性格目标：明确自己想要的性格特点。
3.3.2 寻找榜样：学习身边优秀人的性格特点。
3.3.3 实践锻炼：在生活中锻炼自己的性格，逐步实现改变。
四、教学目标4.1 让学生认识到性格的重要性。
4.2 帮助学生了解自己的性格特点，明确性格优缺点。
4.3 培养学生积极塑造良好性格的意识，提高自我认知能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何让学生深刻理解性格对人生的影响。
5.1.1 通过案例分享、讨论等方式，让学生感同身受，提高认识。
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文从小，我就听大人们念叨：“播种行为就收获性格，播种性格收获命运。
”那时候，这句话对我来说，就像一个遥远的谜语，虽然知道每个字的意思，却不明白其中深深的含义。
直到我经历了一件小事，才让我对这句话有了刻骨铭心的理解。
那是一个暑假，我跟着爸妈回到了乡下的老家。
老家的房子后面有一块小小的菜地，平日里由爷爷奶奶精心照料着，各种蔬菜长得那叫一个水灵。
那天，阳光特别好，天空湛蓝得没有一丝云彩。
我看着那片绿油油的菜地，心里突然冒出一个想法：我要帮爷爷奶奶种点菜！说干就干，我从屋里找出一把小锄头，兴致勃勃地冲向菜地。
我学着爷爷奶奶平时的样子，先把地翻了一遍。
可这锄头到了我手里，就变得不听使唤了，不是挖得太深，就是挖得太浅。
没一会儿，我就累得气喘吁吁，汗水湿透了后背。
但我心里想着，这是我自己要做的事，怎么能轻易放弃呢？于是，我咬咬牙，继续坚持。
好不容易把地翻好，接下来就是播种了。
我从奶奶那里拿来一包菜籽，也没仔细看是什么菜，就一股脑地往地里撒。
有的地方撒得多，有的地方撒得少，看上去乱七八糟的。
奶奶看到了，笑着说：“傻孩子，播种可不能这么随便，要均匀地撒，不然长出来的菜也是稀稀拉拉的。
”我不好意思地挠挠头，重新把菜籽捡起来，一点点地均匀撒下去。
撒完菜籽，该浇水了。
我拿起水桶，晃晃悠悠地走到河边打水。
装满水的桶对我来说可太重了，我费了九牛二虎之力才把它提起来，一路上走走停停，水洒了不少。
好不容易到了菜地，我却发现自己根本不知道怎么浇水才好。
是直接浇在菜籽上，还是浇在旁边的土里？我犹豫了半天，最后决定还是浇在旁边的土里，生怕把菜籽冲跑了。
忙乎了大半天，终于把菜种好了。
我累得瘫坐在地上，看着自己的“杰作”，心里充满了期待。
接下来的日子里，我每天都会跑到菜地去看看。
刚开始，什么动静也没有，我心里那个着急啊，生怕自己种的菜出不来。
过了几天，终于看到有一些嫩绿的小芽从土里冒了出来。
我高兴得差点跳起来，赶紧跑回家告诉爷爷奶奶。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，初步理解性格与命运之间的内在联系，并通过具体活动加深对自身性格特点的认识，为后续课程打下良好基础。
二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 自我性格探索：学生需完成一份性格自测问卷，通过问答形式了解自己的性格特点，包括内向、外向、理性、感性等维度。
2. 性格故事分享：学生需选择一个与自己性格相关的故事或经历，准备简短的讲述，在下一课时与同学分享。
3. 性格与命运关系探讨：学生需查阅相关资料或结合自身经历，探讨性格对个人命运的影响，并形成一份简短的总结。
4. 小组讨论与交流：学生需与小组成员就性格塑造的话题进行讨论，共同探讨如何培养积极健康的性格，并形成小组意见。
三、作业要求针对了更好地达成作业目标，我们需制定以下作业要求：作业要求主要包括：1. 学生在完成性格自测问卷时，需认真回答每一个问题，尽可能客观地反映自己的性格特点。
2. 故事分享环节需选择具有代表性的经历，语言简练，能够生动地展示自身性格特点。
3. 探讨性格与命运关系时，需查阅相关文献资料，并能够结合自身经历进行思考，形成有深度的总结。
4. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，共同探讨如何培养积极健康的性格，并形成小组意见的记录。
四、作业评价作业评价将根据学生完成作业的认真程度、内容深度、逻辑性以及小组讨论的参与度等方面进行综合评价。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，并给予相应的反馈和建议。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对课程进行适当的调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
以上是《播种性格收获命运》第一课时的作业设计方案。
通过这样的作业设计，我们希望能够帮助学生更好地认识自身性格特点，为后续课程的学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第二课时）本节课的作业设计旨在加深学生对“性格与命运关系”的理解，通过实践操作强化心理调适能力，提升自我认知和情绪管理能力，为形成积极健康的性格打下坚实基础。
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文今天，阳光明媚，像妈妈的微笑一样温情。
我在阳台上帮奶奶种花，一颗颗种子像小小的宝藏，藏着希望和梦想。
奶奶说，种下什么，收获什么，种子会长芽，能长成美丽的花朵。
我突然想到，老师提过，我们种下什么好行为，可能会成功什么好性格。
就像我爱帮助别人，隔一段时间遇到需要帮我的同学，我老是二话不说地伸出援手，我乐于帮助别人，所以好东西了纯洁善良的性格。
可是，我的好朋友小明，他平时比较自私冷漠，就是喜欢独占玩具，同学们都不爱和他玩。
一次，他把我的玩具拆坏了，还死不知道。
我心里很很难过，感觉他一点也不坦诚。
我问奶奶，要是种下比较自私的种子，会大收获什么呢？奶奶轻轻的摇了摇头，说：“种下自私自利的种子，收获的命运，可能会就无人关注，孤独寂寞。
”
我低下头来望着手中的花种，心里沉甸甸的的。
我突然之间明白了，我们你是什么人都是一颗种子，种下什么，变会成功什么。
我我希望自己能一直种下心底善良的种子，收获如此美好的命运，也希望小明能改变自己，种下友爱的种子，收获快乐的命运。
这样，我们就可以不一起闪闪发亮，额外最迷人的花！。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，以及性格与命运之间的关联性。
通过完成本课时的作业，学生能够了解自身性格的优缺点，并初步掌握培养积极性格的方法。
二、作业内容作业内容主要围绕“自我认知与性格探索”展开。
1. 学生需完成一份性格自画像，通过填写性格测试表或自我反思的方式，分析自己的性格特点，包括内外向程度、情绪管理能力、应对压力的方式等。
2. 学生需搜集并阅读关于性格形成因素的相关资料，如家庭环境、教育背景、社交圈子等对性格的影响，理解性格的形成过程。
3. 学生需准备一篇心得体会，通过描述自身成长过程中的具体事件或情景，展现这些事件对性格形成的影响。
心得体会需有具体的实例支持，如家人对个人成长的支持等。
三、作业要求在完成上述作业内容时，学生需注意以下要求：1. 真实性：学生在完成自画像和心得体会时，应保持真实和客观，避免夸大或虚假陈述。
2. 深度思考：在搜集资料和填写测试表的过程中，学生应深入思考性格对个人成长的影响，并尝试找出改变或优化自己性格的方法。
3. 明确性：心得体会中需有明确的例子来支持观点，并且要求文字流畅、逻辑清晰。
4. 遵守时间节点：按时提交作业，避免拖延。
四、作业评价作业评价将采取教师评阅和同伴互评的方式进行。
教师评阅将根据学生完成作业的真实性、深度和逻辑性进行评分；同时鼓励同学之间进行互相评价，交流心得和看法。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况给予及时的反馈，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 针对学生在作业中反映出的共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，促进彼此的成长和进步。
六、作业的意义与目的本课时的作业设计旨在帮助学生认识到性格的重要性及其对命运的影响，引导学生探索自己的性格特点，学会优化和调整自己的性格。
形容春天播种秋天收获的名言
形容春天播种秋天收获的名言
以下是一些形容春天播种秋天收获的名言：
1. 春种一粒粟，秋收万颗子。
——李绅
2. 一分耕耘，一分收获。
——徐特立
3. 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
——萨克雷
4. 只有播下种子，才能结出果实。
——马克思
5. 春天播种，秋天收获，冬天就享用。
——英国谚语
6. 人生就像春种秋收，随着四季的流转，不停地播种和收获。
——佚名
7. 没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。
——佩恩
8. 要想收获，就得先播种；想要成功，就得先努力。
——佚名
9. 春天是播种的季节，只有在春天播下希望的种子，秋天才能收获丰硕的果实。
——佚名
10. 播种希望，收获美好；播种汗水，收获成功。
——佚名
这些名言都强调了春天播种与秋天收获之间的关系，表达了努力付出和耐心等待回报的重要性。
它们鼓励人们在合适的时机播种，并相信通过努力和坚持，最终会收获成功和成果。
播种习惯收获命运_初二作文
播种习惯收获命运萨克雷曾经说过：“播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
”命运需要机会，机会需要准备。
这个道理很容易理解，可是做起来并无那么简略。
不过我还是尝到了其中的甜头！记得五升六的暑假里，中小学的作业躲起来了，重点初中的作业却大胆地向我飞来，我忙得晕天晕地。
那文言文书好像从我身上砸了下来，这终究是为什么呢?我们要背24篇文言文以及注解，我叹了口气，喃喃自语道：“唉！渐渐来吧！”夜深了，窗外的“夜上海”都黯然失色了，我还坐在椅子上，两只手拿着文言文，背着它，眼睛都快搭上了，头滑了下来，敲到了脚，又摇摇头，提神一下，继续背，我忽然想到了悬梁刺股这个故事，古人能这样做，我也坚持一下，把它背出来，可是，我还是耐不住瞌睡的欲望，头趴在书桌上睡着了。
就这样过了一个月，24篇文言文就终于在我这样的背法下背完了。
临近考试了，我把这24篇文言文的解释背得滚瓜烂熟，从早晨起来，一直背到晚上睡觉，满脑子想的都是文言文。
去军训了，也不知道是怎么回事，可能习惯了吧，脑子里忽然蹦出了一句文言文，我彻底无1————来源网络整理，仅供供参考语了。
正式开考时，我紧张无比，，发到卷子时，我长叹了一口气，都是我背过的，我很随便地攻破了它们。
等待的时间依旧是痛苦的，我扳着手指算着天数……终于到了报分数的日子了，我的心像只小鹿一向乱撞，两手穿插，祷告上帝。
何教师手拿着成绩单，报着分数：“最高分，xxx，92分。
”我既惊讶又兴奋。
我的那一个月不是白花的，我比他人更加的努力，所取得的回报也比他人多。
良好行为习惯的养成是点滴积攒的，播种的好习惯就是播下了成长的希望，更播下了收获的期待。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生认识到性格的重要性，并初步掌握塑造积极性格的方法。
通过本次作业，学生能够认识到性格与命运之间的密切关系，理解性格的塑造需要从自我做起，并学会在日常生活中培养积极、健康的性格。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读关于“性格与命运”的心理健康文章或短篇故事，并从中挑选出对自己有启发的部分进行摘录。
2. 自我反思：学生需回顾自己的性格特点，分析自己在日常生活中表现出的积极和消极的性格特征，并记录下来。
3. 制定计划：学生根据自我反思的结果，制定一个具体的、可操作的计划，旨在改善自己的消极性格特征，培养积极的性格特征。
4. 小组讨论：学生与小组同学分享自己的反思和计划，并互相提供建议和意见，共同探讨如何更好地塑造积极的性格。
5. 创作作品：学生创作一篇关于“我的性格与未来”的短文，描述自己希望拥有的性格特征以及如何通过实际行动去实现这一目标。
三、作业要求1. 认真阅读材料，摘录内容要有自己的见解和感受。
2. 自我反思要客观真实，不得抄袭或杜撰。
3. 制定计划要有明确的目标和可行的措施。
4. 小组讨论要积极参与，尊重他人意见，共同达成共识。
5. 创作作品要内容丰富、条理清晰，表达出对未来的期待和努力的方向。
四、作业评价1. 教师根据学生的自我反思、计划、小组讨论和创作作品进行评价。
2. 评价标准包括内容真实性、目标明确性、措施可行性、参与积极性和作品质量等方面。
3. 评价结果将作为学生心理健康课程成绩的一部分。
五、作业反馈1. 教师及时对学生的作业进行批改，指出存在的不足和需要改进的地方。
2. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，激励学生继续努力。
3. 教师将根据学生的作业情况，给出针对性的建议和指导，帮助学生更好地塑造积极的性格。
4. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，不断提高自己的心理健康水平。
初三话题播种性格，收获命运
播种性格，收获命运俗话说：“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。
”一个人，如果习惯不好，命运和人生将会随着改变。
一个人的习惯，对于自己今后的人生有着很大的关系！比如说：平时养成写日记的习惯，有助于以后写作文；平时养成帮助别人的习惯，以后在你需要帮助的时候，别人也会帮助你。
我平时就没有养成写日记的好习惯，所以写作能力不能提高。
一个人的性格决定他的命运，如果你不想改变你现有的性格，那么，你就无权拒绝你的命运。
性格问题，实际上主要是态度问题，即对自己、对他人、对社会和对学习、对工作、对事业持有的较为稳固的态度。
在学校里，好学生与差学生的差别，往往不是他们在智力上有多么大的差别，而是在于他们对自己、对学习的态度不同。
好学生对自己充满信心、充满希望，对学习是认真、积极、勤奋的态度；而差学生则对自己的态度是自抱自弃、破罐破摔，对学习则是马虎、消极、懒惰的态度。
态度的差异，导致成绩上的差异。
在学习上如此，在交际上更是如此。
大凡交际能力高的人，就是对他人持有友善、热情的态度，而那些交际能力差的人，不过是对他人所持的是冷漠、被动的态度而已。
其实，我在学校里，我的智力并不比好成绩的低，只是在上课没有认真，做作业粗心，考试不认真读题，星期只顾着玩电脑而已。
要是我把这些缺点都改掉，把打电脑的精力都用在学习上的话，成绩就会有更大的提高！习惯的养成不是一朝一夕的事，习惯一旦养成后，对人的影响就很大。
在我们周围，这样的事例比比皆是。
有的同学养成了勤于思考的好习惯，所以他的学习成绩名列前茅，长大以后大有所为；有的同学养成了运动的好习惯，他的身体一直倍儿棒的，伤风感冒与他无缘；个别同学有爱撒谎的习惯，周边的人都会避而远之；极个别的同学染上了网络游戏的瘾，上课无精打采，成绩一落千丈，到最后毁了自己的一生。
在这方面，我也深有体会。
以前我不注意用眼卫生，看书写作业总是趴在桌上，打游戏时总爱跟电脑亲密接触，一次又一次渐渐养成了坏习惯。
《第二十六课 播种性格 收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，理解性格与命运之间的联系，学会在日常生活和学习中播种积极、健康的性格，为未来的命运收获奠定基础。
通过本次作业，使学生能深入反思自我性格，增强心理素质，提高适应能力。
二、作业内容作业内容主要包含以下几个部分：1. 自我性格剖析：学生需回顾过去的一段时间，包括学习、生活、交往等各方面表现，进行自我性格的剖析与总结，并简要描述自己性格中的优点与不足。
2. 性格与命运故事分享：学生需收集一个或多个关于性格与命运的故事或案例，可以是历史人物的真实故事，也可以是身边人的经历，并分析这些故事中性格对命运的影响。
3. 制定性格优化计划：根据自我性格剖析的结果，学生需制定一个具体的性格优化计划，包括要培养的积极品质、要改正的不良习惯等，并明确实施步骤和时间安排。
4. 家长参与反馈：学生需将自我剖析报告和性格优化计划与家长进行交流，并请家长给予反馈和建议。
三、作业要求1. 自我性格剖析要真实客观，避免泛泛而谈；2. 故事分享需注明故事来源，确保真实性；3. 制定优化计划时，需考虑可行性及长期性，要具有实际操作价值；4. 学生与家长沟通时要诚恳交流，互相倾听并认真对待彼此的反馈；5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生自我剖析的深度、故事分享的真实性和启发性、优化计划的可行性与操作性等方面进行评价；2. 教师将结合家长反馈和学生提交的作业内容给予综合评价；3. 评价结果将作为学生心理健康课程学习的重要参考。
五、作业反馈1. 教师将针对学生的作业给予具体、有针对性的反馈意见和建议；2. 学生需根据教师的反馈意见调整和完善自己的性格优化计划；3. 家长可根据教师与学生的沟通情况给予进一步的支持和指导；4. 通过作业反馈与沟通，增强师生互动与家长参与，为下一课时的学习打下良好基础。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计的目标是帮助学生理解性格与命运之间的内在联系，通过第一课时的作业，使学生认识到性格的塑造对个人成长的重要性，并初步掌握塑造良好性格的方法。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读《性格与命运》相关文章或短篇故事，了解性格形成的过程及不同性格类型对个人生活的影响。
2. 自我评估：学生需要对自己的性格特点进行反思和评估，记录自己性格的优点和需要改进的方面。
这一过程有助于学生自我认识，明确个人成长的方向。
3. 小组讨论：学生将分组进行讨论，分享彼此的性格特点及塑造性格的方法。
在小组中，学生可以互相学习、互相启发，共同探讨如何塑造积极的性格。
4. 制定计划：根据自我评估和小组讨论的结果，学生需制定个人性格塑造计划，包括短期和长期的目标以及具体的行动措施。
三、作业要求1. 自我评估要真实客观，既要看到自己的优点，也要正视自己的不足。
2. 小组讨论要积极参与，尊重他人观点，确保讨论的积极有效。
3. 制定性格塑造计划时要具体可行，目标要明确，措施要可操作。
4. 作业需按时完成并提交，字迹工整，内容完整。
四、作业评价1. 教师将根据学生的自我评估、小组讨论的表现及个人性格塑造计划的合理性、可行性进行评价。
2. 评价将注重学生的反思能力和团队合作能力的表现。
3. 评价结果将作为课程学习的一部分，记录在学生心理健康档案中。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激励其继续努力。
3. 对于存在问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助其改进和完善作业。
4. 通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确下一步的学习方向和目标。
作业设计方案（第二课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课程的目标是让学生在体验中了解性格的形成，通过一系列活动掌握调整自身性格的方法，学会更好地与他人交流沟通，增强心理健康水平，并逐渐影响个人未来的命运走向。
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在平时的学习中帮助学生形成自主学习、自觉研讨、合作学习的习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应放手让学生形成善于与他人研讨交流的习惯，也就是现在教育提倡的合作学习，从小培养团队精神。
播种性格，可以收获命运
萨克雷的名言：播种行为，可以收获习惯；"教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。"学习习惯是学生在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化行为方式。习惯养成后，就会使他们自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，模仿性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中恰当的渗透预习、复习习惯，认真听他人发言的习惯，专心读书的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。
总之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要老师、学生、家长的长期努力和配合,需要老师不断地点拨引导，家长的监督。对学生进行行为规范训练，像滴水穿石一样，常年累月，使学生自觉养成各方面的良好行为习惯。