中职语文——记叙文写作教案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
中学语文关于记叙文写作的教案
中学语文关于记叙文写作的教案
一、教学内容
本课时的教学内容为记叙文写作。
二、教学目标
1. 能够熟练掌握记叙文的写作特点。
2. 能够根据记叙文的写作特点进行写作。
3. 能够培养学生的审美情趣，培养学生的思维能力。
三、教学重点
1. 掌握记叙文的写作特点。
2. 根据记叙文的写作特点进行写作。
四、教学过程
1. 让学生了解记叙文的写作特点，并让学生掌握记叙文的写作要点。
2. 给学生一个记叙文的写作模板，让学生按照模板的要求进行写作。
3. 给学生提供一些记叙文的写作素材，让学生根据素材进行写
作。
4. 让学生了解记叙文的写作的注意事项，并让学生练习写作。
五、教学反思
本课时的教学内容为记叙文写作，是一个比较基础的内容，但是也是比较重要的一个内容，因为记叙文是学生写作的基础，如果学生掌握了记叙文的写作特点，那么他们在写其他文体时也会比较顺利。
所以，在教学中，我们要重视记叙文的教学，让学生掌握记叙文的写作要点，并且让学生能够熟练掌握记叙文的写作特点，从而达到教学的目的。
中职语文教案：写作——记叙文
3呼应法
主要表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。
课文《这不是一颗流星》就使用了呼应法收束全文。文章的结尾写道：“我原以为，孩子天真纯洁的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，这是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯结。”
这段议论与文题遥相呼应，既点了题，又表现出一种前后圆合的结构之美。
（4）选材局限于自己的假期见闻，切忌“空谈”。
（5）字数不少于600。
7.学生自主讨论、交流，明确习作主题、要素、基本观点、谋篇布局等
8.与教师互动，质疑问难，澄清习作过程中应该注意的相关事项。
9.学生自拟习作提纲。
10.教师巡视，并适时参与指导、修正学生的提纲。
11.学生修改、完善提纲。
四、布置作业
中等专业学校2023-2024-1教案
编课程名称
语文
所在
年级
主 备
教 师
授 课
教 师
授课系部
授课
班级
上 课
日 期
课题
写作---记叙文
教学
目标
l.掌握记叙文习作的要点。
2.学习写一篇穿插议论、语言生动形象的记叙文。
重点
掌握记叙文习作的要点
难点
学习写一篇穿插议论、语言生动形象的记叙文。
②要善于多样化表达
以朱自清的《荷塘月色》为例进行分析。
指导学生阅读《祖父、后园和我》，思考讨论这段语言有何特点，有什么表达效果。
学生思考讨论，回答。
师提示：
这几段节选文字，平视、仰视和俯视相结合，视觉、听觉和内体验相交融，在立体化的摹写中，着力构造了后花园这一自由的天地，选文时而比喻时而拟人，时而整句时而散句，多样化的表达中，让
中职语文教师教学能力大赛教案
以下是一份中职语文教师教学能力大赛的教案示例：标题：中职语文——记叙文写作指导一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握记叙文的写作技巧和基本要素，能够熟练运用记叙文的语言和结构进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、课堂讨论、写作实践等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高写作能力和思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注生活的情感态度，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点。
2. 记叙文的要素和结构。
3. 记叙文的写作技巧和方法。
4. 记叙文的写作实践。
三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的写作技巧和方法。
2. 难点：如何引导学生将理论知识转化为实践操作，提高写作水平。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些优秀的记叙文作品，引导学生了解记叙文的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解记叙文的定义、特点、要素和结构，让学生对记叙文有更深入的了解。
3. 案例分析：通过分析一些经典的记叙文案例，让学生了解如何运用写作技巧和方法，提高写作水平。
4. 课堂讨论：引导学生对案例进行讨论和分析，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生运用所学的知识和技巧进行记叙文写作实践，提高学生的写作能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结和反思，引导学生思考自己在写作过程中遇到的困难和问题，以及如何改进自己的学习方法和思考方式。
五、教学评价1. 对学生的写作作品进行评价，包括语言表达、结构安排、主题思想等方面。
2. 对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、思维活跃度、表达能力等方面。
3. 对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握程度、技能运用能力等方面。
1.5写作——记叙文叙事(中职语文)
在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。”
1)要写印象最深的事
2)要把记叙文的“六要素”交代清楚
3)把事情的经过写具体，有打动人心的细节与贯注期间的浓郁情感。
2、记几件事
有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意：
2、通过举例法、启发法等，以及当堂练习，让学生掌握叙事技巧。
情感态度与价值观目标：
1、认识记叙文写作在学习及以后工作中的重要性；
2、增强学生学习的积极性和主动性。
教学重点
1、掌握记叙文的相关知识；
2、学会记叙文中叙事技巧。
教学难点
学会记叙文中叙事技巧
课堂教学设计
课程导入
我们每天都在经历各种事情，在写作上我们要能够拥有将事情记录、写清楚、写具体、写生动的能力，这样的能力可以通过写作的训练得以提高。
5、青蛙鼓着大眼睛看着我，想对我说什么呢？
6、我是怎么想的？
7、我怎么放回去的？
提示：
注意：我们在扩写的过程中，审视这7句话，要围绕中心，哪些详写，哪些略写？
3、4、5、6句详写，2、7则可以略写
最后，我们把这几句话展开写后，作文也就自然形成，大家想一想，作文完成了，我们还缺什么呢？
题目：围绕“青蛙”或围绕“一元钱”来拟题目
1、要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。（代表性、普遍意义，以少胜多，说服力和感染力）
怎样选择材料？
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。
中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》word教案
记叙文教案——写景类抒情性散文一、教学目标1.运用多种手法刻画景物，抒发美的情感。
2.用散文化的表现形式，抒发感受，表达观点。
二、写作题目1.四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。
自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。
请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。
要求：（1）自主选材，注意情感体现。
（2）景物描写要生动，刻画细微。
（3）题目自拟。
（4）不少于800字。
2.用散文化的语言表达某种生活感受。
要求：（1）记叙、议论皆可，注意情感体现。
（2）题目自拟。
（3）不少于800字。
三、写作指导题目l写作指导：这篇作文要求写自然景物。
从内容来看，可写景，也可状物。
写景主要是借景抒情，通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想。
就写景而言，首要一点是要抓住景物的特征，把景物写真写细写清楚；其次是要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须记住“情为主，景是客”，(李渔《窥词管见》)写景只有“情景交融”，方能“物我双会”。
正如王夫之所说：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。
”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情寓意。
状物类散文多为托物言志，有的着眼于对“物象”实体的描绘，也有的重在“物象”精神内涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。
无论如何处理，都应当抓住特点，展开联想，使“物”之内情与外形达到和谐的统一。
题目2写作指导：这篇文章训练学生写作抒情散文。
散文抒情必须要有一定的载体，事件、人物、观点皆可，在具体实在的基础上，抒发的情感才会真实可感。
散文化的语言具有优美抒情意味。
擅长描摹，多用修辞，情感丰富。
四、写作范文范文1在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩桩的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用记叙文表达自己的情感和体验。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的表达技巧4. 记叙文的写作步骤5. 记叙文案例分析与点评三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和要素。
2. 案例分析法：分析经典记叙文，引导学生学会欣赏和评价。
3. 练习法：让学生动手写作，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解记叙文的表达技巧4. 第四课时：讲解记叙文的写作步骤5. 第五课时：案例分析与点评1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
3. 课后作业：布置相关写作任务，评估学生的学习效果。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励合作精神。
六、教学内容：6. 记叙文的开头与结尾技巧7. 记叙文中的描写方法8. 记叙文中的对话与内心独白9. 记叙文的修改与润色10. 记叙文写作的常见问题与解决方法七、教学方法：1. 讲授法：讲解开头与结尾的技巧、描写方法、对话与内心独白的作用。
2. 案例分析法：分析经典记叙文中的开头、结尾、描写、对话与内心独白。
3. 练习法：让学生动手练习，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
八、教学安排：1. 第六课时：讲解记叙文的开头与结尾技巧2. 第七课时：讲解记叙文中的描写方法3. 第八课时：讲解记叙文中的对话与内心独白4. 第九课时：讲解记叙文的修改与润色5. 第十课时：讲解记叙文写作的常见问题与解决方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
记叙文写作教案
记叙文写作教案一、教学目标1. 了解记叙文的基本概念和特点；2. 掌握记叙文的写作技巧和方法；3. 能够独立撰写一篇连贯、生动的记叙文。
二、教学重点1. 记叙文的结构和组成要素；2. 记叙文的写作技巧和表达方法。
三、教学难点1. 如何选取合适的故事素材；2. 如何运用生动的语言和描写手法塑造人物形象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲述一个有趣或引人入胜的故事片段，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文的基本概念和特点（10分钟）教师向学生介绍记叙文的基本定义和特点，如记叙文是通过叙述一段故事或事件的过程，通过时间、地点、情节等因素展示故事的发展和人物的形象等。
3. 分析记叙文的结构和组成要素（15分钟）教师与学生一起分析记叙文的结构和组成要素，如引子、事件的发生、冲突的产生、高潮的展开、结尾的总结等。
4. 讲解记叙文写作的技巧和方法（15分钟）教师介绍一些记叙文写作的技巧和方法，如选取合适的故事素材、塑造生动的人物形象、运用描写手法等。
5. 示范写作（10分钟）教师现场进行记叙文的写作示范，可以选择一个简单的故事，通过展示自己的写作过程，帮助学生理解和掌握记叙文的写作技巧。
6. 学生练习（25分钟）要求学生独立进行记叙文的写作练习，教师可以提供一些写作话题和提示，如“写一次难忘的旅行经历”、“描述一个让你感动的人物”等。
7. 作品展示与点评（10分钟）鼓励学生将自己的记叙文作品分享给同学，并进行互相点评和讨论，帮助学生发现自己写作中的问题和不足之处，以提升写作水平。
8. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价教师可以通过学生的作品展示和点评的过程，对学生的写作水平和技巧进行评估。
同时，教师还可以通过课堂上的练习和讨论，观察学生的学习进展和表现，以便及时调整教学策略。
六、拓展延伸教师可以要求学生继续写作，完成一篇完整的记叙文，并进行互读和评价。
中职语文——记叙文写作教案
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生能够掌握记叙文的基本写作方法，提 高记叙文的写作水平。
教学要求
要求学生能够独立完成一篇结构完整、内容充实、语言流畅的记 叙文。
小说创作要素指导
小说三要素
人物、情节、环境。
塑造人物形象
通过外貌、语言、行动、心理 等描写手法塑造鲜活的人物形 象。
情节设置与冲突
设置悬念、伏笔，安排情节发 展，展现冲突与矛盾。
环境描写
描绘时代背景、社会环境和自 然环境，为人物和情节提供背
景支持。
其他体裁简介与欣赏
记叙文其他体裁
寓言、故事、传记等。
余华的经典之作，通过讲述福贵一家 在苦难中的挣扎与坚持，展现了生命 的韧性与力量。
写作训练计划安排
第一周
选取一个熟悉的人物，写一 篇以描写为主的记叙文，要 求生动形象地展现人物的特 点和性格。
第二周
以“一件有意义的事”为题 ，写一篇以叙述为主的记叙 文，要求交代清楚事情的起 因、经过和结果。
第三周
心理描写
深入人物内心世界，展现其情感、思想和性格特 点。
语言描写
运用个性化的人物语言，表现其身份、地位和性 格特点。
情节设置与推进策略
01
02
03
04
设置悬念
在情节发展的关键节点设置悬 念，激发读者的阅读兴趣。
铺垫与伏笔
在情节发展前进行铺垫，为后 续情节埋下伏笔，增强故事的 连贯性和逻辑性。
冲突与高潮
故事创作技巧
注重情节设计、人物塑造和语言表达，吸引 读者兴趣。
中职语文——记叙文写作教案
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记叙文的表达方式
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记叙文的写作技巧
添加标题
明确记叙文的要素： 时间、地点、人物、 事件、原因、结果 等，确保文章内容 完整。
添加标题
突出重点：选择最 能体现文章中心的 事件进行详细叙述， 其他部分可略写或 不写。
学院
中职语文——记叙文写作教案
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汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
02
教学内容
04
教学步骤
06
教学评价与反馈
教学目标 教学方法 教学重点与难点
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
掌握记叙文的基本概念和特点
了解记叙文的写作技巧和方法
理 学生的学习兴趣， 提高他们的参与 度和积极性，同 时也可以培养他 们的合作精神和 沟通能力。
实施步骤：首先， 教师需要设定明 确的教学目标， 并准备好相关的 教学材料；其次， 将学生分成小组， 让他们围绕主题 进行讨论；最后， 教师需要对讨论 结果进行总结和 评价。
应用范围：讨论 法适用于各种类 型的记叙文写作 教学，如人物描 写、情节设计、 主题探讨等。
记叙文的概念和特点
记叙文的定义
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记叙文的分类 记叙文的特点
记叙文的特点
记叙文的六要素
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记叙文的线索
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记叙文的作文教案
记叙文的作文教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用记叙方法，生动、具体地记叙事件的能力。
3. 提高学生写作兴趣，激发创造力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙方法的运用4. 记叙文写作的注意事项5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 难点：如何写出具体、生动、有情感的记叙文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互讨论、交流，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的、有启示的事件，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
4. 写作实践：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 点评与总结：学生展示作品，教师点评，总结写作要点。
6. 作业布置：要求学生课后修改和完善作品，准备下一节课的交流。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给予鼓励和指导。
七、教学资源：1. 优秀记叙文范文：提供一批优秀记叙文范文，供学生学习和参考。
2. 写作指导资料：整理一份写作指导资料，包括记叙文的写作技巧、常见问题等。
3. 作文评语模板：制定一套作文评语模板，便于教师对学生的作品进行评价。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 第二课时：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
职中高一语文记事文教案
职中高一语文记事文教案教案：职中高一语文记事文教案一、教学目标让学生掌握记事文的写作技巧和阅读方法。
通过具体实例，培养学生的记事能力。
引导学生深入理解记事文中的情感表达，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容及过程导入：通过回顾上一节课学过的记事文，引出本节课的主题——职中高一语文记事文教案。
讲解记事文的定义和特点：定义、特点、分类等。
阅读分析：选取一篇典型的记事文，进行逐段讲解，引导学生理解文章的主旨、情感、人物形象等。
写作技巧讲解：介绍记事文的写作技巧，如情节安排、人物描写、环境描写等。
实例分析：选取学生写作的记事文，进行点评和修改，让学生掌握记事文的写作技巧。
练习：布置一篇记事文写作，让学生运用所学的写作技巧进行实践。
课堂讨论：学生互相交流写作心得，教师进行点评和指导。
小结：回顾本节课学到的知识点，总结记事文的写作技巧和阅读方法。
三、教学方法与手段借助多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示记事文的魅力。
采用案例分析法，选取典型的记事文进行讲解和点评。
运用小组合作探究法，让学生进行小组讨论和交流。
通过写作练习，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价与反馈课堂表现：观察学生的课堂参与情况，了解学生对记事文的掌握程度。
作业评价：对学生的写作练习进行点评和反馈，指出优点和不足之处。
期末考试：通过试卷测试学生的记事文阅读和写作能力，了解学生对本单元知识的掌握情况。
学生自评和互评：让学生对自己和他人的作品进行评价，促进自我反思和互相学习。
教师点评和反馈：对学生的学习情况进行点评和反馈，提供具体的指导和建议。
五、教学资源准备教学课件：制作精美的记事文教案PPT，包括定义、特点、分类、写作技巧等内容。
范文展示：选取典型的记事文范文进行展示，让学生直观了解记事文的写作技巧和阅读方法。
多媒体素材：准备相关的图片、音频、视频等多媒体素材，辅助教学过程的顺利进行。
六、教学反思与改进教学内容反思：课后对教学内容进行反思，思考是否达到预期的教学目标，学生对记事文的掌握情况如何。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生运用语言描绘事物、塑造人物的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作结构3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情感表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的写作结构、人物描写、场景描写、情感表达。
2. 教学难点：如何运用语言描绘事物、塑造人物，使文章具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、写作结构和基本要素。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生学会描绘事物、塑造人物。
3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的写作结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写5. 第五课时：讲解记叙文的情感表达6. 后续课时：学生动手写作，教师个别指导六、教学过程：1. 导入新课：通过分享一篇精彩的记叙文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文的概念与特点：简述记叙文是对人物、事件、场景的描述和叙述，强调其真实性和生动性。
3. 讲解记叙文的写作结构：介绍记叙文的引子、发展、高潮、结局四个部分，让学生了解文章的框架。
4. 讲解记叙文的人物描写：教授如何通过外貌、神态、动作、语言、心理等方面来描绘人物。
5. 讲解记叙文的场景描写：教授如何通过环境、气氛、视角等方面来描绘场景，使其具有生动性。
6. 讲解记叙文的情感表达：教授如何在文章中表达自己的情感，让读者产生共鸣。
7. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观地了解写作技巧。
8. 课堂练习：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
9. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生多阅读优秀记叙文，提高自己的写作能力。
中职口语交际记叙文写作教案
中职口语交际记叙文写作教案教案标题：中职口语交际记叙文写作教案教学目标：1. 了解记叙文的基本特点和结构；2. 掌握中职口语交际记叙文写作的技巧；3. 培养学生的写作能力和口语表达能力；4. 提高学生的思维逻辑和语言组织能力。
教学内容：1. 记叙文的定义和特点；2. 记叙文的基本结构和写作要素；3. 中职口语交际记叙文的写作技巧；4. 例文分析和写作实践。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或短视频引发学生对记叙文的兴趣；2. 提问：你知道什么是记叙文吗？它有什么特点？第二步：讲解记叙文的基本特点和结构（10分钟）1. 讲解记叙文的定义和特点，如描述事件、人物、时间和地点等；2. 介绍记叙文的基本结构：引子、承接、高潮、结尾；3. 分析一篇经典记叙文的结构，引导学生理解。
第三步：掌握中职口语交际记叙文的写作技巧（15分钟）1. 引导学生思考中职生活中的有趣事件或经历；2. 分享一些中职生活的记叙文范例，让学生感受到真实性和可读性的重要性；3. 教授中职口语交际记叙文的写作技巧，如使用具体的细节、适当的对话和形象的描写等。
第四步：例文分析和写作实践（30分钟）1. 分析一篇中职口语交际记叙文的范例，让学生理解其结构和技巧；2. 引导学生选择一个自己的中职生活经历，进行写作实践；3. 学生相互交流和修改，提供建设性的意见和建议。
第五步：总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己的记叙文作品，分享写作心得和体会；2. 教师总结本节课的重点和难点，强调记叙文写作的重要性；3. 鼓励学生继续进行写作实践，提高口语表达和写作能力。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和合作程度；2. 学生的记叙文写作作品和口头表达能力；3. 学生对记叙文写作技巧的理解和运用程度。
教学资源：1. 图片或短视频素材；2. 中职口语交际记叙文范例；3. 学生写作实践的材料和作品展示。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的口语交际记叙文写作实践；2. 提供更多的中职口语交际记叙文范例供学生参考；3. 引导学生进行记叙文的修改和编辑，提高写作质量。
中职语文——记叙文写作教案
中职语文——记叙文写作教案教案标题：探索中职语文记叙文写作之道教学目标：1.了解记叙文的特点和写作要求。
2.学习记叙文的写作方法和技巧。
3.提高中职学生的记叙文写作能力。
教学重难点：1.如何引导学生深入理解记叙文的特点和写作要求。
2.如何帮助学生掌握记叙文的写作方法和技巧。
教学准备：1.教材：提供中职语文教材中的相关记叙文教材。
2.多媒体设备：提前准备PPT和投影仪。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）通过展示一些经典的记叙文片段，引起学生的兴趣，让学生认识到记叙文的重要性和魅力。
Step 2 理论讲解（20分钟）1.通过PPT展示记叙文的定义和特点，包括时间顺序、场景描写、情感表达等。
2.与学生一起分析一篇现代文记叙文，解读其中的写作特点和技巧。
Step 3 案例分析（30分钟）1.提供一篇中职生日常生活中可能遇到的情境记叙文，让学生通过阅读和分析，了解记叙文的框架和写作方法。
2.学生根据所提供的情境，尝试写一篇短文。
Step 4 复习巩固（10分钟）教师和学生一起回顾和总结记叙文的写作要点和技巧。
Step 5 互动探讨（15分钟）1.让学生互相交流并评价自己和同学的记叙文，提出修改意见和建议。
2.学生根据互动探讨的成果，对自己的短文进行修改和改进。
3.教师给予学生积极的评价和鼓励。
Step 6 作业布置（5分钟）1.要求学生在家里继续写一篇记叙文，描述一个自己经历的真实故事，并注重情感表达。
2.鼓励学生尝试采用不同的写作手法和结构。
教学反思：通过本节课的探索，学生对记叙文的写作要求和技巧有了更深入的理解，并在实践中加以运用，这样能够更好地提高他们的记叙文写作水平。
在教学中，我注重通过互动探讨、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，使他们更主动地参与到课堂中来。
通过作业布置，可以进一步巩固和拓展学生的记叙文写作能力。
中职语文教案：写作训练--记叙文
2、选材（典型）
林清玄《好雪片片》 流浪老人卖彩票时套上小红套
流浪老人给“我”扣扣子典源自事例的安排应注意以下几点：（1）、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。
（2）、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。
（3）、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
2、写出一篇选材真实典型，组材合理有序的记叙文。
难点
写出一篇选材真实典型，组材合理有序的记叙文。
教法
导读点拔讨论
教学
设备
精讲多练
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
教
学
内
容
一、评讲上次作文
二、本次作文指导
现代散文家秦牧说“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽炒肉丝”，可见材料的选择和处理是非常重要的工作。
菜别有一番风味。
3、组 材
（1）、安排好段落和层次
（2）、安排好材料的详略
（3）、安排好过渡和照应
共同探究，记叙文如何选材？
练习一：题目——常怀感激之心
要求：把你能想到的常怀感激之心的事用简洁的话写下来。
学生A：想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给我喝，让我常怀感激之心。
学生B:母亲冒雨送发烧的我去医院。
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
备 课
组 别
语文组
课 程
名 称
语文
第一册
所 在
年 级
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凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能
吸引读者的目光。
开头 方法： 1.设置悬念，吊人胃口（情人的节的玫瑰 绽开在教师里） 03 2.开门见山，直入主题（爱情诗二首）
3.抒情开篇，撩人心弦（永远的蝴蝶）
4.引用名言，精炼深刻（
凤头豹尾法
写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；
结尾
写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。
如记人记事，日记、游记、人物传记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于
记叙文的范畴。
什么时候发生的 时间 在哪里发生 这件事导致了什么结果 六要素 参与的人物有哪些 是怎么发生的 起因 发生的原因是什么
4.以情感认识为线索
写老师，一定是挑灯批改作业，雨 天送我们回家； 写父母，总是冒着风雪背着我们去
故事老套陈旧
看医生；
写朋友，总是最初要好，然后有了
误解，最后又好起来了。
01
别人嚼过的馍馍已经索然无味，第 一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的 效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
我们大部分同学写人的时候， 都把人写得很完美，缺乏真实 塑造的人物过于模式化 的感觉。
比如妈妈总是慈祥，爸爸总是
严厉的，老师总是充满关爱的，
02
没有缺点的人物是不饱满的。
紧扣中心主题来写，避免言之无 物。 比如写人，是想赞扬还是批 主题不明确，逻辑混乱 评？对于人物的语言，动作，活
动的描写都应该紧紧围绕中心，
举例不要过多，避免文章结构过
03
于散乱。
作文训练 题目：发生在班里的一件事 求： 1 、字数在 600 字以上。 要
1、 源于生活。
2、源于书本阅读。
3、 以写人反映时代新风貌。 01
4、 写某个具体时期或者某个具体地点 的人。
选材要求：
1.真实 2.典型
3.有意义
拟题
加入修饰语，比如： 主要特征，情节的写入，如《可爱的老 爸》，《离太阳最近的树》，《他是好
02
样的》，《情人节的玫瑰绽放在教室里》
2 ．要有适当的议论、抒情。
3 ．叙述事件要生动、具体。 4 ．书写工整。
方法：
1.启迪人心的结尾（好雪片片）
04
2.诗情画意的结尾（我的空中楼阁） 3.促膝谈心式的结尾（卖白菜） 4.照应开头的结尾（读书人是幸福人） 5.开放式结尾（项链）
找到一个贯穿全文的线索，那么 众多的材料就能很快串连成章。 （就像糖葫芦一样） 结构布局 方法： 1.以时空为线索。 2.以问题为线索 04 3.以因果为线索
人物的外貌、语言、动 作、心理描写为主。 案例：《好雪片片》
发生、发展、经过 和结果为重点 案例：《卖白菜》
四大类
以状物为主，借象 征抒怀 《离太阳最近的树》
描绘景物、寄托情 怀为主 《春》
写作 要点
1
第一，要交代明白。 第二，线索清楚。 第三，人称要一致。
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第四，要有条理。
第五，记叙为主，描写、抒情和议论 为辅助