高考诗歌鉴赏之表达技巧“以乐景衬哀情”教学反思

高考诗歌鉴赏之表达技巧“乐景衬哀情”

----教学反思：谈谈如何上好高质量的古诗词鉴赏课通过这节课就如何上好高质量的古诗词鉴赏课谈谈我个人的看法：

古诗词鉴赏是高考语文中的一个必答题，在上好古诗文课之前，要求学生先明白诗歌题材的分类：田园诗，送别诗，羁旅行级诗，闺怨诗等。

意象：诗歌的意象也叫形象，分为景，物，人，

景：我们所说的景一般指的是广义上的景，古诗词鉴赏题中可能会问到写景的手法，写景的技巧，写景的作用。不管他怎么问，我们都应该从以下几个方面去答：①景物：布局的层次，一般是由高到低，由远到近，使整个画面错落有致，富有灵动感。②色彩：分为暖色调和冷色调，用色彩写景物特点的方法分为衬托和反衬。③感观：可能会通过感观来写景，感观中我们尤其要注意的是通感的修辞手法，如2012年陕西高考：软红光里涌银山，由嗅觉写到了视觉。④动与静，古诗词鉴赏中，有时候会出现以动衬静或者以静写动，以上这四种方法就是告诉我们如何鉴赏古诗词中的景。

物：诗人可能会通过物的某种品质或物的品种特点来抒发某种情感，如王勃的《咏风》借写凉风的无私奉献，从而写自己对无私奉献的人的称颂。诗人有时候还会写物的某种遭遇，来委婉含蓄的写自己的遭遇，如：骆宾王的《在狱咏蝉》借蝉的遭遇来写自己怀才不遇，壮志难酬的情怀，这种写法我们叫做借物抒怀，借物咏怀或者托物言志。

人：古诗词中的人一般都指的是诗人自己，君王，游子或女子，也有可能有历史上的人和事，如果古诗词中出现了历史的人和事我们把它叫做咏史怀古诗，诗人想要借这些人和事表达自己的某种情感，这种手法我们在答题的时候就可答用典故：2013年高考陆游的《鹊桥仙》问：词的结尾用贺知章的故事有什么样的用意？这个时候我们就要答用典。《永遇乐·京口北固亭怀古》中用到的典故也较多。

表达技巧：古诗词鉴赏中第二个大的方面就是表达技巧，它包括3个方面①表达方式②修辞手法③表现手法

表达方式;常用的五种表达方式古诗词鉴赏中只用两个：描写和抒情。描写又分为渲染和烘托。如果古诗词中出现了两个以上相同景物叠加在一起，我们就可以答渲染。如：2012年高考《思远人》词的上片出现了红叶、黄花、词人用这两景就给我们渲染了萧条凄清的晚秋图景，烘托了对远方行人深长的思念之情。渲染的是景烘托的是情，情景一致答衬托，景情相反答反衬，一般是乐景衬悲情，抒情分为直抒胸臆和间接抒情，古诗词中直抒胸臆的句子还是相对比较少的，间接抒情又分为借景抒情、情景交融（寓情于景）、以景抒情。如杜甫《绝句》诗人通过“碧江”“鸟白”“山青”“花红”给我们渲染了一幅春日美景图，从而反衬出诗人的思乡怀人之情，诗的最后一句“何日是归年”属于借景抒情的类型。从抒情手法来看反衬出诗人的思乡之情。

修辞手法：高考大纲中要求我们学生掌握的9种修辞手法：比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问、借代。答题的时候要

求学生注意：所有的修辞手法的作用都是为了增强诗歌的表达效果。如：李煜《虞美人》中最后一句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”就采用了比喻的修辞手法，写出了愁思的连绵不断、愁的长

表现手法：这是从散文中借鉴过来的：有铺垫、象征、卒意显志。

以上这些是古诗词鉴赏的第二个板块：表达技巧

情与志：诗歌最终都要归到情感上来

知人论世：鉴赏古诗词的时候，一定要对诗人的时代背景有所了解，有些诗人的生平年并不是一尘不变的，这个时候我们就要注意这首诗写于什么时候，能帮助我们对诗词的理解。

题材：诗歌的题材直接决定诗歌的情感方向。如：田园诗就表达对田园生活的向往之情以及对田园生活的喜爱之情。

意象：诗歌的意象直接决定诗歌的情感内容

综上所述，诗歌鉴赏的三大板块，意象、表达技巧、情与志，要求我们学生在答题的时候注意方法技巧，正确答题，诗歌表达技巧的答案不是唯一的，但诗歌的情感却是一样的。

古诗词鉴赏是高考中的一个重点，同时也是一个难点。这就告诉我们：上好一堂高质量的古诗词鉴赏课显得尤为重要，只要教给学生正确的简洁有效的方法才会不失交上一份满意的答卷。

在今后的教学中，我会一如既往的坚持以优秀老师的课为契机，从而不断完善自己，提高自己，上出高质量的课，这将是我不断努力不断奋斗所要追求的目标！