人教二年级数学长度单位_测量方法
最新人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》课件
认识厘米和用厘米量
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
我量了量， 有5拃长。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
我量了量， 有5拃长。
因为我和老师手 的大小不一样。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的 结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物 体才会得出相同的结果。
量一量数学书封面边的长度。
三、练习
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。[教材P4 做一做]
量一量 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
三、整体感知，认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
便利贴宽大 约是1厘米。
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度。[教材P3 例3]
我是这样量的，纸条长5厘米。
这样测量行吗？
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
2.照样子量一量，填一填。 [教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
（ 8 ）厘米
1拃长约
（14）厘米
1步长约 （ ）厘米
四、小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
长度单位
厘米
cm
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
小学数学人教二年级上册1长度单位第1单元长度单位
第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。
2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。
二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。
统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。
通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。
4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
人教版小学二年级数学知识点：长度单位
人教版小学二年级数学知识点：长度单位成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。
分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。
厘米：长度单位，简写符号为：cm。
毫米：英文缩写为mm（1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米）（1）米是常用的长度单位。
（2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。
（3）米用字母“m”表示。
（4）1米=100厘米。
（1）厘米是常用的长度单位。
（2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。
（3）厘米用字母“cm”表示。
（4）1米=100厘米。
线段的特征：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。
画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。
一、填空1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。
2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。
3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。
二、换算5米=（）厘米 500厘米=（）米4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米3000毫米=（）米 6分米=（）毫米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（）教室长7（）小军身高12（）数学书长210 （）小树高3000（）文具盒长20（）一、填空1、我们知道的长度单位有（米）（厘米）（毫米）（分米）。
2、量比较长的物体可以用（米）作单位，量比较短的物体可以用（厘米）作单位。
3、测量物体的长度时候，要把尺子的（“0” ）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。
二、换算5米=（ 500 ）厘米 500厘米=（ 5 ）米4分米=（ 40 ）厘米 5000毫米=（ 50 ）分米3000毫米=（ 3 ）米 6分米=（ 600 ）毫米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（厘米）教室长7（米）小军身高12（分米）数学书长210 （毫米）小树高3000（毫米）文具盒长20（厘米）。
人教版小学二年级(上册)数学全册知识点汇总
人教版小学二年级（上册）数学全册知识点汇总第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
人教版二年级数学上册 断尺测量长度的方法 教案
3、出示例题
下图中，纸条的长度是多少厘米？
分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，纸条的左端对准尺子的刻度3，右端对着刻度7，用右端对着的数减去左端对着的数，就是纸条的长度。
所以，7-3=4（厘米）。
规范解答如下：
4、下图中，玩具汽车的长度是多少厘米？
分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，玩具汽车的左端对准尺子的刻度1，右端对着刻度4，用右端对着的数减去左端对着的数，就是玩具汽车的长度。
所以，4-1=3（厘米）。
规范解答如下：
4-1=3（厘米）
答：玩具汽车的长度是3厘米。
5、延伸拓展：
一把破损的尺子只能看清3个刻度（见下图），用它可以直接测量出那些长度？（单位：厘米）
分析：破损尺子中的3个刻度分别是3，6,10。
如果把“3”作为起始刻度，那么它和“6”之间的长度是6-3=3（厘米），和“10”之间的长度是10-3=7（厘米）；如果把“6”作为起始刻度，它和“10”之间的长度是10-6=4（厘米）。
所以，可以直接测量出3厘米、7厘米和4厘米。
规范解答如下：
6-3=3（厘米）10-3=7（厘米）10-6=4（厘米）
答：可以直接测量出3厘米、7厘米和4厘米。
数学新人教二(上)长度单位第1课时 认识厘米
黄色纸条和蓝色纸条一样长。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1. 在测量物体的长度时，要用统一的长度 单位。
2. 测量比较短的物体，可以用“厘米”作 单位。“厘米”还可以写作“cm”。
3. 厘米尺上每相邻两个刻度之间的长度都 是1厘米。
课堂小结
这节课你有什么收获？
4.用直尺测量物体的长度： （1）把直尺的刻度0对准物体的左端，物体 的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。 （2）如果物体的左端,对准的是0之外的其 他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物 体的长度。
量一量下面纸条的长度。
方法一：把尺子的刻
度0对准纸条
的左端。
纸条的右端对 着刻度几，就 是几厘米。
纸条的长度是5厘米。
量一量下面纸条的长度。 方法二：纸条的左端对
准的不是刻度 纸条的右端 0，而是刻度1。 对着刻度6。
6－1＝5（厘米） 纸条对 着刻度0。
数字
“厘米”是一个统一的长度单位，可 以用“cm”表示。
在尺子上表示起点。
这的在长是直度1尺厘。上米找，出像其这他样1比厘画米一的下长1度厘。米
尺子上每相邻两个数字之间的长度是1厘米。
哪些物体的长度大约是1厘米？
食指宽 大约1厘米
便利贴宽 大约1厘米
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
量一量下面纸条的长度。
1 长度单位
第1课时 认识厘米
人教版数学二年级（上）
学习目标
1.体会统一长度单位的必要性，知道长度单位 的作用。
2.认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表 象，初步建立1厘米的长度观念。
3.初步学会用尺量物体的长度（限整厘米）。 4.在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体
最新人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》课件
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
cm
认识 厘米
1、古代人们描述物体的长度
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识 厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。
×
5厘米
√
在用尺测量纸条的长度时，要 注意把尺的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
还可以这样量：
5 厘米
6－1＝5(厘米）
(教材P4 上面的做一做)
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
优翼
2、巩固运用
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
优翼
优翼
2.量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 10
在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0” 三读数。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的 左端，再看物体的右端，物体的右端对着几， 物体的长度就是几厘米。
需要统一长度单位。
2 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米” 就是一个统一的长度单位。
刻度线
01 23 45 6 78 数字
“厘米”可以用“cm”表示。
请你认真观察尺子，看看 尺子上都有些什么。 “0”在尺子上表示起点，测量时 ，一般以“0”作为起点开始测量。
人教版二年级数学上册第一单元《长度单元》知识点+易错点+图文解析+练习(有答案)
（ 2 ）厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线，可以看成一条线段 （1）线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。②线段有两个端点。
（2）画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻 度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。（描点、连线、标长度）
2、请填上适当的单位。 （1）测量操场跑道的长，用（米）作单位比较合适。
（2）树高19（米），书厚1（厘米）。 （3）小明高1（米）40（厘米）。 （4）书桌高75（厘米）。
二、将正确答案的序号填在括号内。 1、生活中（①）的长度最接近1米。 ①写字台的高度 ②台灯的高度 ③椅子的宽度 2、下面（②）的测量方法正确。 3、哪辆车不能顺利通过桥洞？（ ② ）
三、画线。 略
四、数一数，填一填。 图中长是1厘米的线段有（4）条， 长是2厘米的线段有（3）条， 长是3厘米的线段有（2）条， 长是4厘米的线段有（1）条。 图中共有（10）条线段。
五、解决实际问题。 1、如右图所示，强强再长高多少就是1米？ 1米=100厘米 100-90=10（厘米） 答：强强再长高10厘米就是1米。
一个文具盒长24（厘米）
讲台高90（厘米） 门高2（米） 教室长12（米） 筷子长20（厘米）
综合练习
参考答案 一、填空。 1、算一算。 1米=（100）厘米 400厘米=（4）米 29厘米-8厘米=（21）厘米 17米+9米=（26）米 55米+5米=（60）米 1米-50厘米=（50）厘米 5米+7米=（12）米 16厘米-9厘米=（7）厘米 24厘米+76厘米=（100）厘米=（1）米 1米20厘米-30厘米=（90）厘米
二年级上册数学第一单元知识点
二年级上册数学第一单元知识点小学数学学习目标是认识计数单位，会口算百以内的两位数加减，会口算整百、加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算等。
下面给大家带来二年级上册数学第一单元知识点，希望对你们有所帮助。
人教版二年级上册数学第一单元知识点1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1(米)30(厘米)小明身高130厘米练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米)图钉长1(厘米)一张床长2(米)一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米)一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米)教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)7、求物体的长度的实际问题运用画示意图法，列出算式进行计算求解。
苏教版二年级上册数学第一单元知识点1、用竖式计算两位数加法时：①相同数位对齐。
②从个位加起。
③如果个位满10，向十位进1。
2、用竖式计算两位数减法时：①相同数位对齐。
②从个位减起。
③如果个位不够减，从十位退1，个位加10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。
3、划线一定要用尺子，抄错数是一个严重的问题。
4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少.少多少?要弄清楚数量之间的关系，知道谁比谁多，谁比谁少，再分析用加法还是减法。
人教版二年级数学(上)第一单元 长度单位
第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
长度单位(人教课标版二年级数学上册课件)(1)
认识长度单位
厘 米 cm
lí mǐ
1厘米
也是1厘米
这是1厘米
0
1 厘米 2
3
4
5
6
7
这是1厘米
0
1 厘米 2
3
4
5
6
7
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
小学数学二年级上册
长度单位
测量同一长度，所用标准不同， 量得数量不同。 长 2个 长 3个 标准
统一长度单位
1、
大约（ 1 ）
大约（ 2 ） 大约（ 3 ）
2、
大约（ ）个 大约（ ）个 大约（ ）个 大约（ ）个 长 长 长 长
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要想知道物体的 长度,需要用什么 来度量?
要用尺子来度量！
尺子是测量长度的工具， 尺子上的 “厘米” 就是一 个统一的长度单位。
下列图中哪些是线段?
算一算
（1）14米－ 6米=( 8 )米 （2）32厘米＋17厘米=( 49 )厘米 （4）1米－1厘米=（ 99 ）厘米
（5）1米＋1厘米=（ 101）厘米
（6）弟弟身高86厘米，他再长（14 ）厘米 正好是1米。
在括号里填上米或厘米
（1）教室长10（ 米 ） 厘米） （2）桌子高90（ 厘米 ） （3）回形针长3（ （4）操场跑道长200（ 米 ） （5）1个杯子高10（ 厘米 ） （6）桌子长1（ 米 ）
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
人教二年级数学上册
人教二年级数学上册人教版二年级上册数学知识点第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2.测量较短的物体通常以厘米为单位，测量较长的物体通常以米为单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
二年级上册数学知识点归纳
人教版二年级上册数学知识点归纳第一单元长度单位一、米和厘米1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。
2、（尺子）是测量长度的工具。
测量长度的工具有（软尺）（卷尺）(皮尺) 和（测量轮）。
3、测量较短物体通常用（厘米）作单位，用字母（cm）表示；测量较长物体通常用（米）作单位，用字母（m）表示。
4、测量时：一般是把尺子的刻度0 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
画线段时：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。
例：画一条4 厘米长的线段，一般应从尺的（0 ）刻度画起，画到（4）厘米的地方。
或者从2厘米画到6厘米的地方也是4厘米，右边的刻度-左边的刻度（6-2=4厘米）。
5、1米=100厘米，100厘米=1米 98厘米＜1米6、拉紧的一段线，可以看成一条线段。
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。
②线段有两个端点。
连接两个点，只能画出一条线段。
7、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；8、课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米跑道长400米铅笔长20厘米跳绳长2米灯管长50厘米房间高3米字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米数学书长26厘米黑板宽1米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米。
9、长方形上下线段长度相等，左右线段长度相等。
正方形四条边的长度都相等。
10、数线段的个数。
1+2+3+4=10（个）第二单元100 以内的加法和减法1、用竖式计算两位数加法时：①（相同数位）要对齐。
②从（个位）加起。
③（个位上的数字相加满十），要（向十位进1）。
2、用竖式计算两位数减法时：①（相同数位）要对齐。
②从（个位）减起。
③个位不够怎么减，十位退“1”当10减。
计算时十位要记得减去退掉的1。
3、连加、连减、加减混合运算顺序；从左往右依次计算，有括号的要先算括号里的。
人教版二年级数学上册1长度单位-断尺测量物体长度的方法课件(共13张PPT)
断尺测量物体长度的方法
难点名称：理解用尺子测量物体长度的本质，学会用断尺测 量物体的长度的方法即“尾巴-开头”。
1
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知识讲授
课堂练习
小节
2
导入
3
这支铅笔的长度是多少呢？
4
知识讲授
Hale Waihona Puke 尺子测量物体长度的方法：第一步：先把物体的一端对准尺子的“0”刻度； 第二步：看物体的另一端对着刻度几； 第三步：读数，物体的右端对着刻度几，物
体的长度就是几厘米。
没有 “零” 刻度，有 “3” 刻度, 我可以从3厘米的地方开始量。
可是现在断尺上没有“零”刻度，我们应该把 铅笔的左端对准哪个刻度测量呢？
有了！我们把断尺上3厘米的刻度假想成“零” 刻度去量。先把铅笔的左端对准断尺的3cm， 然后看看铅笔的右端对着刻度几，再用右端对 着的刻度减去左端对着的3cm，算出的结果就 是铅笔的长度。
第三步：物体的右端对着的刻度减 去物体左端对着的刻度，即“尾巴－ 开头”，算出的结果就是物体的长度。
课堂练习
树叶的长度（ 5 ）cm
11
小结
断尺测量物体长度的方法：
物体的长度= 尾巴－开头
小朋友，再见！
6
断尺测量铅笔的长度 9-3=6（厘米） 谢谢你们帮我，本来断尺也能测出铅笔
的长度，我们去游乐场玩吧！
断尺测量铅笔的长度 9-3=6（厘米）
验证方法
6cm
1cm
9－3= 6（cm）
总结方法
断尺测量物体长度的方法：
第一步：先把物体的左端对准断尺 上的一个整厘米刻度；（开头）
第二步：看物体的右端对着断尺上 的刻度几；（尾巴）
新人教版二年级数学上册：第一单元 长度单位(课件)
剪？去厘的米长度
93-71=22（厘米） 答：剪去了22厘米。
课堂总结 认识长度单位：厘米、米
1.量比较短的物体，可以用“厘米”做单位 。量比较长的物体，可以用“米”做单位。
2. 量物体的长度，把测量工具的刻度0对准 物体的左端，再看物体的右端对着几。
3. 1米=100厘米
作业布置 完成教材8页1、2、3、4题。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
人教版二年级上册第一单元第一课
长度单位
激趣导入
比高矮
老师和妈妈谁高 谁矮？高多少？
老师
妈妈
探究新知
长度单位
1庹（tuǒ）
很两久臂以伸前 长，的人长们度用叫身1庹体。的一部 分作为测量长度的单位。
探究新知 1拃（zhǎ ）
长度单位
把手张开，大拇指和中指之间 的长度叫一拃。
探究新知
长度单位Biblioteka 1个脚印1米=100厘米探究新知 长度单位：厘米 米
量比较短的物体，可以用“厘米” 做单位。 量比较长的物体，可以用“米” 做单位。 1米=100厘米
课堂练习 1、量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂练习 1、量一量。
铅笔长（ 7 ）厘米。
黑板大约长（ 4 ）米。
课堂练习 2、填写合适的单位。
还有的地方用脚的长度做测量单位 。
探究新知
有5拃长 。
量一量
有3拃长 。
量的都是这课就桌需因的要为长统请小，一你明为长用和什度拃爸单作爸位单的。位手 么量的结果不的一大样量小呢一不？量一课样桌。的长
。
探究新知
认识厘米
11厘cm米 厘米可以用“cm”表示。
人教版二年级上册数学《统一长度单位认识厘米用厘米量》课件
f人教版二年级上册数学朵立国协小牛初改Eli义务较育i果程标准实验教科书墀& 0制硏丸*呂莠7个1角硬币伽.仏伍电伍u 孑丽小石缴机•定亦•»cc:^ttjnrsii义务救育课穆标隹实验教利书二年级上册澤总0 *胡克所惋養偉啊稈St 柚丸帰平 个小正方体4个三角形 5枚回形针弦乞时 小停録怖USE 么员・ 环初我们所选的实 物不同，也就是 测量标准不同。
义务救育课fg 标隹实验教科书 \HUXU 匕 它们一样长吗？ 停片測删*m 忆在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。
叫一2估一估。
大约（3）个O蜡笔大约（4）个大约（2）个DedeCms1认识直尺I啊岬I啊删卩||| || ||| || I卩|||||| I 观察直尺，你发现了什么?刻度 刻度线0刻度竖线一三种长度不同的竖线都叫刻度线数字一从小到大的顺序排列的0刻度一标志着开始cm ------厘米认识1厘米你还能找出1厘米吗？岬啊唧I ||丨卩|||| I 1厘米1厘米你能找出1厘米吗？ill 11 ill I I mill i| 丨卩i|i 叩| 丨卩I□L3这都是1厘米厘米可以用字母cm表示oCm读作：厘米1厘米可以表示成：lcm1cm读作：1厘米4 厘米2 3 456789 10请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm 的长度。
生活中的1厘米KH图钉的长度是1厘米卩mi呷删啊呷啊卩啊卩啊懈卿MI卩删啊岬M呷J rs a 30 :小正方体的边长1厘米IIIIIIIII|IIIIII 叫IIIIIIII 屮I川llll|llllllll 屮11111山|111川111|111111训5I 1 3 4 5 6 7 8约1厘米小正方体的边长1厘米小正方体的边长1厘米卩IIIIIII屮IIIIIII||||||||||||| |||||||||||||||||||||1111111)11||||||||||||||||||0 1 3 4 5 6 7 €小正方体的边长1厘米约］厘米约2厘米6厘米6个1厘米DedeCmsVS2个1厘米就是2厘米 4-2=2 （厘米）-iiii|iin iiii|iiii iiii|iiiriiii|i 2 3 4 53个1厘米就是3厘米 5-2=3 （厘米）1厘米 23llllllllpll 4看一看，铅笔有多长?( (&厘》[rrnwnpHnnniHKWimnHnpinwiw mfnjinnjinwpw0 1纬朮2 3 4i S 6 7 flI厘米2 3 4 58-2=6 （厘米）认识几厘米|啊删III 即 ||||||||||||||||||||||J S 3. P S> 30怎样量长方形的长边和短边?__ ■!三 a 导S. 30 □（6）厘米(4)厘米00 5 ）厘米辨一辨，这样測量魏的长度对不对？为什么?詔长(5)厘米-[IIII1IIII朴III朋曲I岬II卅III]汕I训删II艸II曲呷EII側|斶0 1 ■ r :：＜: 2 3 4 S 6 7 flI—.二二二长（6）厘米jnnnmjinnnnpinnjinnnnjnnin屮同川料洲呼川训i町0 1 淮潭 2 3 4 S E 7 fl长(6)厘米[IIIIIHII卩III朋阿II岬II1IHII护III训丽III艸III朋申IIH：•叩忙0 1 雀窄234S676/!■:：＜ :r.-T :■MMM-＞：＞： --： -＜＞：Z5=-=::?:XX三二•二＞:・:-：：＜ :-："＜ Z-XX-Z• ■■■■■■■■■■■ ■ ■■■■■■ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■:＞-:岬I岬I III Illi III I Illi：-：?：SXXX!XX ：•：：＜：■：：-：＞：：＜-*IM：-：.-：! ：!-：：：•.■訂■■■■□■■・・■.% ・・・.•■.%X■^(2)测量物体长度时，先把物体放平，- 般将物体的左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读岀儿厘米。
人教版二年级数学知识点汇总
长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和= 加数＋加数一个加数= 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。