初中语文课堂互动教学
初中语文课堂互动性(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动性在教育领域,语文课堂互动性一直是一个备受关注的话题。
语文作为一门语言学科,其教学目标不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
而课堂互动性则是实现这一目标的重要手段。
本文将从初中语文课堂互动性的重要性、现状以及提升策略三个方面进行探讨。
一、初中语文课堂互动性的重要性1.1 激发学生的学习兴趣语文课堂互动性能够激发学生的学习兴趣。
在互动的过程中,教师能够更好地了解学生的需求,以生动有趣的方式进行教学,从而激发学生的学习兴趣。
1.2 培养学生的语言表达能力语文课堂互动性能够培养学生的语言表达能力。
在互动的过程中,学生能够积极参与讨论,表达自己的观点,从而提高语言表达能力。
1.3 培养学生的思维能力语文课堂互动性能够培养学生的思维能力。
在互动的过程中,教师会提出一些问题,引导学生进行思考,从而培养学生的思维能力。
2.1 课堂氛围较为死板目前,许多初中语文课堂的氛围较为死板,学生与教师之间的互动较少,导致学生对语文学科的兴趣不高。
2.2 教师教学方式过于传统部分教师在教学过程中过于依赖传统的教学方式,如“满堂灌”等,使得学生缺乏主动参与的机会,从而影响了课堂互动性。
2.3 学生参与度不高受应试教育的影响,部分学生把主要精力放在应付考试上,对课堂互动性缺乏积极性。
三、提升初中语文课堂互动性的策略3.1 创造轻松愉快的课堂氛围教师应以亲切、和蔼的态度对待学生,创造一个轻松愉快的课堂氛围,使学生愿意参与到课堂互动中来。
3.2 改变传统教学方式教师应摒弃传统的教学方式,尝试采用启发式、讨论式等教学方法,增加学生课堂参与度。
3.3 注重学生个体差异教师应关注每个学生的个体差异,因材施教,激发每个学生的学习潜能。
3.4 增加课堂实践环节教师可适当增加课堂实践环节,如角色扮演、辩论等,使学生在实践中提高语言表达能力和思维能力。
总之,初中语文课堂互动性对于学生的学习兴趣、语言表达能力和思维能力培养具有重要意义。
初中语文课堂中的互动教学
初中语文课堂中的互动教学互动教学,是指教师在初中语文课堂教学中,通过设计各种互动环节,与学生进行积极的交流和沟通,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
本文将从互动教学的意义、具体实施方法、实施效果和反思四个方面,探讨初中语文课堂中的互动教学。
一、互动教学的意义互动教学在初中语文课堂中的应用,具有多方面的意义。
首先,它能够激发学生的学习兴趣,让学生更加积极主动地参与到课堂活动中。
其次,互动教学能够增强学生的参与感,提高学生的课堂注意力,帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后,互动教学还有助于建立和谐的师生关系,增强教师和学生之间的信任和互动,从而为提高教学质量奠定基础。
二、具体实施方法1.设计互动环节教师在设计互动环节时,应该根据教学内容和学生的实际情况,合理安排互动环节的数量、形式和时间。
例如,教师可以采用小组讨论、角色扮演、问题抢答等形式,让学生在互动中更好地理解和掌握知识。
同时,教师还应该注重互动环节的趣味性,以激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.鼓励学生积极参与教师在互动教学中应该鼓励学生积极参与,让学生充分表达自己的观点和想法。
教师可以通过提问、引导等方式,激发学生的思考和讨论,让学生在互动中获得更多的收获。
同时,教师还应该注重对学生的鼓励和肯定,以增强学生的自信心和积极性。
3.注重反馈和调整教师在互动教学中应该注重反馈和调整,根据学生的表现和反馈,及时调整互动环节的设计和实施方式。
教师可以通过观察、提问、测试等方式,了解学生对知识的掌握情况,从而对互动环节进行相应的调整和改进。
三、实施效果通过在初中语文课堂中实施互动教学,取得了显著的效果。
首先,学生的学习兴趣得到了提高,学生更加积极主动地参与到课堂活动中,课堂氛围更加活跃。
其次,学生的学习效果得到了改善,学生对于知识的理解和掌握程度得到了提高。
最后,师生关系也得到了改善,教师和学生之间的信任和互动得到了增强。
四、反思与总结虽然互动教学在初中语文课堂中取得了显著的效果,但是也存在一些问题和不足之处。
初中语文课堂互动教学法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动教学法在教育改革的大背景下,初中语文课堂教学正面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式已无法满足学生个性化的学习需求,也无法培养学生的创新精神和批判性思维。
因此,探索一种有效的课堂互动教学法显得尤为重要。
本文旨在探讨初中语文课堂互动教学法的理念、策略和实践,以期提高学生的学习兴趣和语文素养。
二、课堂互动教学法的理念1.以学生为本:教育应关注学生的个体差异,尊重学生的兴趣和需求,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2.教师主导与学生主体相结合:教师应发挥引导、组织、参与的作用,让学生在互动中学习、思考、表达,培养学生的主体意识。
3.注重过程与结果并重:教学过程中应关注学生的思维过程、情感体验和价值观的培养,同时重视学生的学习成果。
4.多样性与创新性:教学内容和手段应多样化,注重激发学生的创新精神和实践能力。
三、课堂互动教学法的策略1.情境创设:教师应创设富有情境的教学环境,激发学生的学习兴趣和思维活力。
2.问题驱动:教师提出具有启发性、挑战性的问题,引导学生主动探究、讨论和思考。
3.小组合作:组织学生进行小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.角色扮演:让学生参与角色扮演,提高学生的语言表达能力和创新能力。
5.批判性思维训练:引导学生进行批判性思维训练,培养学生的独立思考能力和判断力。
6.情感教育:关注学生的情感需求,培养学生健全的人格和正确的价值观。
四、课堂互动教学法的实践1.教学设计:教师在备课过程中,充分考虑学生的实际情况,设计具有互动性的教学活动。
2.课堂实施:教师在课堂上,灵活运用各种教学方法和手段,引导学生积极参与互动。
3.教学评价:注重过程性评价与终结性评价相结合,全面评价学生的学习成果。
4.教师专业成长:教师应不断学习、反思,提高自身的教育教学水平。
初中语文课堂互动教学法是一种以学生为本、注重教师主导与学生主体相结合的教学模式。
通过情境创设、问题驱动、小组合作等多种策略,激发学生的学习兴趣和思维活力,培养学生的创新能力、团队协作能力和批判性思维。
初中语文教育教学活动中的互动
初中语文教育教学活动中的互动互动是教学过程中的重要环节之一,主要指师生之间的相互交流与互动。
初中语文教育教学活动中,互动的作用尤为重要。
以下是针对初中语文教育教学活动中的互动的探讨。
一、互动的意义和作用互动作为语文教育教学活动中的一个重要环节,可以发挥以下几种作用:1.提高学生的学习兴趣。
教学课堂中,学生参与互动可以使学习变得更为有趣轻松,从而不仅能激起学生的学习热情,也能够加深学生对语文知识的理解和记忆。
2.增强学生的自主学习能力。
通过互动,能够引导学生自主思考、自主解决问题,提高学生的问题解决能力和创新能力,培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.促进师生之间的良好互动。
师生之间的互动不仅能够增进彼此之间的沟通和了解,也有助于培养良好的师生关系,使教学过程变得更加融洽和愉悦。
二、初中语文教育教学活动中的互动方式和方法在初中语文教育教学活动中,有多种互动方式和方法可以使用,下面分别从以下几个方面进行探讨:1.小组讨论。
学生分成小组,围绕某个主题进行讨论,既可以突出学生的合作精神,也可以锻炼学生的表达能力和思维能力。
2.问题解答。
老师提出问题,学生进行回答,这种互动方式可以让学生更好地理解和记忆知识点。
3.现场演示。
由学生在全班同学前进行演讲或者表演,既可以增加学生自信心和自主学习能力,也可以让其他同学体验到不同的学习方式和方法。
4.小游戏。
教学中加入小游戏,可以在增加趣味性的同时,促进师生之间的良好互动和合作精神。
5.增强师生互动的方式。
可以采用老师提问,学生回答的方式进行互动,也可以通过让学生讲故事、说感想等方式,增加学生与老师之间的良好互动。
三、互动注意事项在进行初中语文教育教学活动中的互动时,还需要注意以下几点:1.注意互动氛围。
在进行互动活动时,需要现场气氛活跃轻松,且要避免出现枯燥乏味的场面,让学生在轻松愉快的氛围中获得学习的快乐。
2.鼓励学生参与。
在进行互动时,需要让每个学生都有参与的机会,所以需要鼓励学生积极参与,不论是否回答正确都要给学生以鼓励和认可。
初中语文课堂互动讨论(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动讨论第一篇范文语文课堂互动讨论是提高学生语文素养、培养批判性思维和口语表达能力的重要途径。
在初中语文教学中,教师应充分利用课堂时间,组织引导学生进行有效的互动讨论,以此激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
一、课堂互动讨论的实施策略1.话题选择:教师应根据课程内容和学生兴趣,选择具有讨论价值的话题。
话题应贴近学生生活,富有时代气息,能激发学生的表达欲望。
2.问题设计:教师要针对话题精心设计问题,问题应具有启发性、层次性和挑战性,引导学生深入思考,促进课堂讨论的深入进行。
3.小组合作:将学生分成若干小组,鼓励小组内成员相互合作、共同探讨。
教师要关注小组讨论的进程,适时给予指导和帮助。
4.课堂交流:组织各小组代表进行课堂交流,分享小组讨论成果。
教师要引导学生认真倾听,学会尊重他人意见,培养良好的互动氛围。
5.评价反馈:教师要对学生的讨论表现给予及时的评价和反馈,肯定学生的亮点,提出改进意见,促进学生能力的提升。
二、课堂互动讨论的注意事项1.平等参与:确保每个学生都能参与到讨论中,让每个学生都有发言的机会。
2.鼓励表达:鼓励学生大胆表达自己的观点,尊重学生的个性差异。
3.引导调控:教师要善于引导和调控讨论的方向和节奏,避免讨论偏离主题。
4.适时总结:在讨论结束后,教师要对学生们的讨论进行总结,提炼讨论要点。
三、课堂互动讨论的实践案例以人教版七年级上册《秋天的怀念》为例,我们可以设计以下课堂互动讨论:1.话题:讨论文章标题“秋天的怀念”的含义。
a.文章主要描述了作者哪些关于秋天的回忆?b.文章中展现了作者怎样的情感变化?c.你觉得“秋天的怀念”这个标题有哪些作用?2.小组合作:学生分小组讨论问题,分享讨论成果。
3.课堂交流:各小组代表进行课堂交流,分享讨论成果。
4.评价反馈:教师对学生的讨论表现给予评价和反馈。
通过以上策略的实施,我们可以提高初中语文课堂互动讨论的效果,提升学生的语文素养和综合能力。
初中语文课堂互动
初中语文课堂互动一、互动的定义及重要性互动,是指在语文课堂上进行师生之间、学生之间、学生与教材之间、学生与文本之间的交流和互动活动。
互动不仅能够激发学生的学习兴趣,增强动力,还能够促进师生之间的交流和理解,提高教学质量。
因此,在初中语文课堂上,积极引导学生参与互动,将是一个有效的教学手段。
二、互动的方式及方法1. 提问互动在语文课堂上,提问是进行师生互动的常见方式。
教师可以通过提问激起学生思考,引导学生深入思考问题,提高课堂效果。
同时,鼓励学生提问,互相解答问题,培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 分组讨论在语文课堂上,教师可以将学生分成小组,给予一个主题或问题,然后要求学生进行讨论并形成结论。
这样可以调动学生的积极性,激发集体智慧,促进学生之间的合作与交流。
3. 角色扮演通过让学生扮演文本中的人物角色,进行实际的情境演绎,可以让学生更好地理解文本,深入感受人物的内心世界,提高对文本的理解和感受能力。
4. 探究活动在语文课堂上,教师可以设计一些探究性的活动,让学生通过实践、观察和实验等方式,培养学生对文本进行独立思考和发现问题的能力。
例如,可以让学生进行实地考察,体验文本中的情境,加深对文本的理解。
5. 课堂游戏设计一些趣味性强、参与度高的语文课堂游戏,可以增加学生的学习兴趣,增强记忆力,激发学生的学习热情。
同时,游戏可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、互动的注意事项1. 尊重学生的观点在进行互动活动时,教师应尊重学生的观点和意见,激发学生的自信心,让他们敢于表达自己的观点,不害怕犯错误。
同时,教师也要给予正确的引导和指导,帮助学生更好地理解和表达。
2. 班级氛围营造营造积极向上的班级氛围,让学生感到轻松、愉快与自由,才能更好地参与到互动活动中来。
教师可以通过鼓励、表扬和奖励等方式,激励学生参与互动。
3. 合理安排互动时间在课堂上,教师应合理安排互动时间,既不能太过冗长,也不能过短。
通过适当的互动时间,能够提高学习效果,增强学生的注意力,避免学生散漫。
关于提高初中语文课堂教学互动有效性的思考
关于提高初中语文课堂教学互动有效性的思考随着社会的快速发展和教育改革的深入推进,初中语文教学互动已成为当前教育教学改革的热点之一。
语文教学互动是指师生之间、学生之间、学生与教材之间进行的言语、思维、情感等方面的相互联系和相互作用。
提高初中语文课堂教学互动的有效性,既是课堂教学改革的需要,也是培养学生综合素质的需要。
下文将从创设良好的教学氛围、改变教师的角色定位和激发学生的学习动机等方面,谈谈提高初中语文课堂教学互动有效性的一些思考。
一、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高初中语文课堂教学互动有效性的前提。
在良好的教学氛围下,师生间的沟通更为畅通,学生之间的互动更为活跃。
要创设良好的教学氛围,首先要注重课堂管理。
教师要端正自己的师德,树立良好的示范形象,注重在日常教学中培养学生的良好习惯和行为规范。
其次是营造轻松活泼的课堂氛围。
教师应该注重课堂教学形式的多样性,灵活运用多媒体教学手段,增加教学的趣味性,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
鼓励学生表达自己的观点,提倡学生间积极互动,形成师生之间、学生之间的良好互动氛围。
二、改变教师的角色定位在传统的语文教学中,教师通常占据主导地位,学生则居于被动接受的位置。
这种教学模式往往会妨碍学生的创新思维和自主学习的能力。
要提高初中语文课堂教学的互动有效性,就必须改变教师的角色定位,让学生成为课堂的主体。
教师应该成为学习的引导者和组织者,在学生学习的过程中,给予学生适当的引导和激励,同时充分尊重学生的个性差异和兴趣爱好,引导学生自主学习,发挥学生的主体作用。
在教学实践中,教师不再是传统意义上的“灌输者”,而是转变成为“引导者”和“协助者”,在学生自主学习的过程中,给予必要的支持与帮助。
三、激发学生的学习动机激发学生的学习动机是提高初中语文课堂教学互动有效性的关键之一。
只有学生有了学习的动机,才能更好地参与到课堂教学中,更好地实现师生互动。
在语文课堂教学中,激发学生学习的动机有以下几个方面。
初中语文课堂互动氛围打造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动氛围打造在教育领域,语文课堂作为培养学生语言表达能力、思维品质和文化素养的重要场所,对于提升学生的综合素质具有举足轻重的作用。
初中阶段,学生正处于青春期,他们的思维活跃,求知欲旺盛,对于语文课堂的需求也日益提高。
因此,打造一个充满活力、互动和谐的语文课堂氛围,对于提高教学质量,促进学生全面发展具有重要的意义。
一、尊重学生主体地位,激发学生学习兴趣1.语文教师应充分认识到学生的主体地位,尊重学生的个性差异,关注学生的兴趣和需求,以学生为本,因材施教。
2.创设生动、有趣的课堂情境,让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力,激发学生的学习兴趣。
3.采用多样化的教学手段,如故事导入、情境模拟、小组讨论等,激发学生的求知欲,引导学生主动参与课堂互动。
二、构建民主平等的师生关系,营造良好的课堂氛围1.语文教师要关爱每一个学生,尊重学生的人格,关心学生的成长,以平等、亲和、关爱的态度与学生交流,赢得学生的信任。
2.鼓励学生敢于发表自己的见解,充分尊重学生的意见,积极倡导民主平等的课堂氛围。
3.教师要善于运用幽默、激励的语言,激发学生的积极性,营造轻松、愉快的课堂氛围。
三、优化课堂提问,提高学生思维品质1.语文教师要精心设计课堂提问,提高问题的质量和层次,引导学生深入思考,锻炼学生的思维能力。
2.鼓励学生提问,培养学生的问题意识,引导学生主动探究,提高学生的自主学习能力。
3.注重课堂提问的反馈,及时了解学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
四、加强小组合作,培养学生团队精神1.合理划分学习小组,鼓励学生分工合作,共同完成学习任务。
2.教师要关注小组合作的过程,引导学生学会倾听、沟通、协商,培养学生的团队协作能力。
3.组织多样化的小组活动,如课堂展示、辩论赛等,激发学生的合作兴趣,提高学生的综合素质。
五、注重课堂评价,促进学生全面发展1.语文教师要关注学生的全面发展,运用多元化、激励性的评价方式,肯定学生的进步,鼓励学生发挥潜能。
互动教学在初中语文教学中的应用分析
互动教学在初中语文教学中的应用分析1. 提高学生的学习积极性互动教学可以激发学生的学习兴趣,让学生更加主动地参与到课堂教学中来。
在语文教学中,通过设计各种形式的互动活动,如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学习的积极性。
2. 促进师生互动互动教学可以让教师和学生之间建立更加平等的互动关系,打破传统的一言堂式教学。
在语文教学中,教师可以更多地倾听学生的意见,了解学生的学习情况和需求,同时也可以及时地对学生的问题进行解答和指导,从而更好地促进师生之间的互动。
3. 提高学生的语言表达能力互动教学可以更好地锻炼学生的语言表达能力。
通过小组讨论、角色扮演等形式的活动,可以让学生有更多的机会进行口语表达,培养学生的语言组织和表达能力,从而提高学生的语文素养。
4. 培养学生的合作精神在互动教学中,学生需要在小组中合作完成各种任务,这不仅可以促进学生之间的交流和合作,还可以培养学生的合作精神和团队意识。
1. 利用多媒体教学利用多媒体教学是互动教学的一种重要形式。
在语文教学中,教师可以借助多媒体资源,如图片、视频、音频等,让学生更加直观地了解课文内容,激发学生的学习兴趣。
也可以设计一些互动性强的多媒体课件,如PPT互动讨论、课堂投票等,让学生更加积极地参与到课堂中来。
2. 设计角色扮演活动在语文教学中,可以设计一些角色扮演活动,让学生通过扮演其中的人物,更好地理解和感悟课文内容。
通过角色扮演,学生可以身临其境地感受人物造型、情绪心理,有利于学生对文学作品的深入理解和感悟。
3. 进行小组讨论小组讨论是一种常见的互动教学活动形式。
在语文教学中,可以设计一些有针对性的小组讨论题目,让学生进行深入思考和交流。
通过小组讨论,可以激发学生的思维,培养学生独立思考和团队合作的能力。
4. 开展文学作品解读活动在文学作品的教学中,可以开展一些文学作品解读活动,让学生通过分组讨论、展示演讲等形式,深入解读文学作品的内涵和意义。
初中语文课堂互动案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动案例第一篇范文“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
”这是唐代诗人孟浩然的《春晓》。
在课堂的开始,教师可以先让学生朗读这首诗,感受其中的意境。
教师:“请大家朗读一下孟浩然的《春晓》,感受一下春天的气息。
”(学生们齐声朗读诗歌)教师:“很好,大家读得很有感情。
这首诗描绘了一个春天的早晨,诗人通过对春天的描述,表达了对生活的热爱和对大自然的敬畏。
”教师:“请大家思考一下,这首诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思?”学生甲:“这句话的意思是春天来了,人们睡得很好,不知不觉就天亮了。
”学生乙:“我也觉得是这个意思,因为春天天气暖和,人们睡得香,就不会被冷醒。
”教师:“大家分析得很好。
‘春眠不觉晓’确实描绘了春天人们美好的睡眠。
那么,‘处处闻啼鸟’又是什么意思呢?”学生丙:“这句话的意思是春天来了,鸟儿都出来飞翔,到处都能听到它们的鸣叫声。
”教师:“对,春天是万物复苏的季节,鸟儿啼叫,花草树木都在生长。
接下来,我们来看‘夜来风雨声,花落知多少’。
”学生丁:“这句话的意思是夜晚听到了风雨声,的花朵一定有很多都凋谢了。
”教师:“大家分析得很好。
春天的天气多变,夜晚的风雨声也预示着春天的到来。
诗人通过这首诗,表达了对春天的热爱和对生活的感悟。
希望大家能从这首诗中学到描绘生活和感悟大自然的方法。
”在这个案例中,教师通过引导学生朗读诗歌,激发他们的想象力,让学生们感受到春天的美好。
同时,教师还鼓励学生积极思考,分析诗歌中的意象,培养他们的文学素养。
第二篇范文“明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
”这是宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
在课堂的开始,教师可以先让学生朗读这首诗,感受其中的意境。
教师:“请大家朗读一下苏轼的《水调歌头·明月几时有》,感受一下其中的哀愁。
”(学生们齐声朗读诗歌)教师:“很好,大家读得很有感情。
这首诗描绘了一个中秋佳节的夜晚,诗人通过对明月的描绘,表达了对远方亲人的思念之情。
初中语文教学中的课堂互动方式
初中语文教学中的课堂互动方式课堂互动是一种重要的教学方式,在初中语文教学中尤为重要。
通过有效的互动方式,能够促进学生积极参与,增强学习的兴趣和主动性。
本文将介绍一些适用于初中语文教学中的课堂互动方式。
一、问答互动问答互动是一种常见的课堂互动方式。
教师通过提问,引导学生思考并给出答案。
这种互动方式能够激发学生的思维,培养他们的观察力和思维能力。
在语文教学中,教师可以提出对于文本内容的问题,引导学生分析和解释。
同时,教师还可以提出开放性问题,让学生根据自己的理解给出自由发挥的答案。
二、角色扮演角色扮演是一种富有趣味性和参与性的课堂互动方式。
通过让学生扮演文本中的角色,让他们亲身体验和感受故事情节,从而增强对文本的理解和记忆。
在语文教学中,教师可以让学生组成小组,分角色演绎课文内容或故事情节。
这样不仅提高了学生的口语表达能力,也培养了他们对文本情节的理解和思考能力。
三、小组合作小组合作是一种有利于学生交流合作的互动方式。
通过组织学生进行小组讨论或合作活动,促使学生之间相互交流和合作,激发他们的思维和创造力。
在语文教学中,教师可以安排学生小组讨论文本中的问题,并鼓励他们就自己的观点提供合理的解释和理由。
这样,不仅培养了学生的团队合作精神,还能够从不同角度理解文本内容。
四、课堂竞赛课堂竞赛是一种充满活力和竞争性的互动方式。
通过设置竞赛环节,教师可以激发学生的学习热情,培养他们的集中注意力和应对压力的能力。
在语文教学中,可以进行知识问答、拼字比赛等形式的竞赛。
这样,学生们在竞赛的过程中不仅巩固了所学知识,还能够加深对文本意义的理解和记忆。
五、多媒体互动多媒体互动是一种趋于现代化的互动方式。
通过运用多媒体技术,使课堂呈现更加生动和有趣,增加学生对课堂内容的参与度。
在语文教学中,教师可以使用图片、视频等多媒体资源,展示文本内容或相关背景知识,激发学生的兴趣和好奇心。
同时,学生也可以利用多媒体工具展示自己的学习成果,增加互动和交流的机会。
初中语文课堂互动设计案(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动设计案第一篇范文在教育领域中,语文课堂教学的互动设计是提高学生素质、培养学生创新能力和实践能力的重要手段。
本文以初中语文课堂为例,从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行互动设计,以提高学生的语文素养和综合能力。
一、教学内容设计1.课文内容解析:教师应根据学生的实际情况,对课文内容进行深入浅出的解析,帮助学生理解文章的主旨、作者的观点和表达方式。
2.相关知识拓展:在讲解课文的过程中,教师可适当拓展与课文相关的文化、历史、哲学等知识,以丰富学生的知识体系。
3.课文实践与应用:教师可设计一些具有实践性和应用性的任务,让学生在理解课文的基础上,运用所学知识解决实际问题。
二、教学方法设计1.启发式教学:教师通过提问、设疑等方式,引导学生主动思考、探究,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.互动式教学:教师组织学生进行小组讨论、分享心得,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情境教学:教师可运用多媒体、角色扮演等手段,为学生创设生动、具体的学习情境,提高学生的学习体验。
4.案例分析法:教师可选择一些典型的语文教学案例,让学生进行分析、讨论,培养学生的批判性思维能力。
三、教学评价设计1.过程性评价:教师应关注学生在学习过程中的表现,如态度、参与度、合作能力等,及时给予指导和鼓励。
2.终结性评价:在课程结束后,教师可对学生进行全面评价,包括知识掌握、能力提高、素质提升等方面。
3.自我评价:教师引导学生进行自我评价,让学生认识到自己的优点和不足,激发学生的自主学习能力。
4.家长评价:教师可与家长保持沟通,了解学生在家庭环境中的表现,以便更好地指导学生。
四、教学实施与保障1.教师培训:加强对教师的培训,提高教师的专业素质和教学能力。
2.教学资源建设:整合优质教学资源,为教师提供丰富的教学素材。
3.教学环境优化:创设良好的教学环境,满足学生的学习需求。
4.教学管理:建立健全教学管理制度,确保教学质量。
初中语文课堂互动氛围打造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂互动氛围打造第一篇范文:初中语文课堂互动氛围打造在教育领域中,语文课堂教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
作为一名特级教师,如何在课堂上打造互动氛围,激发学生的学习兴趣和积极性,成为了我们关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨如何打造初中语文课堂互动氛围。
一、了解学生需求,关注学生个体差异要想打造良好的课堂互动氛围,首先要了解学生的需求。
初中生处于青春期,好奇心强,求知欲旺盛,但同时也面临着生理、心理、家庭等多方面的压力。
因此,教师在教学过程中要关注学生的个体差异,尊重他们的兴趣爱好,充分调动他们的积极性。
1.深入了解学生:通过与学生交流、家访等方式,了解学生的家庭背景、性格特点、学习状况等,为制定针对性的教学策略奠定基础。
2.尊重学生兴趣:在教学过程中,教师要充分尊重学生的兴趣爱好,鼓励他们发表自己的见解,培养他们的自信心。
3.关注学生心理健康:教师要关注学生的心理健康,及时发现和解决他们在学习中遇到的心理问题,帮助他们树立正确的价值观。
二、创设生动有趣的教学情境1.故事导入:在课堂教学中,教师可以运用生动有趣的故事导入新课,激发学生的学习兴趣。
2.角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生在课堂上充分展现自己,提高他们的参与度。
3.情境模拟:创设贴近生活实际的情境,让学生在模拟实践中学习语文,提高他们的实际应用能力。
4.游戏互动:将游戏融入课堂教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的学习积极性。
三、采用多样的教学方法,激发学生学习兴趣1.启发式教学:教师要善于提问,引导学生思考,激发他们的求知欲。
2.探究式教学:组织学生进行小组讨论,培养他们的合作意识和团队精神。
3.任务驱动教学:布置具有挑战性的任务,让学生在完成任务的过程中提高自己的能力。
4.信息技术辅助教学:利用现代信息技术手段,丰富教学内容,提高教学质量。
四、建立有效的课堂评价机制1.过程性评价:关注学生在课堂上的表现,及时给予反馈,指导他们改进学习方法。
初中语文课堂教学互动案例
初中语文课堂教学互动案例本案例针对初中语文课堂教学的互动方式进行探讨,通过引入具体案例来阐述不同的互动形式及其在语文教学中的作用,旨在提高学生的学习兴趣和参与度,提升教学效果。
案例一:角色扮演在学习古代文学作品时,教师可以组织学生进行角色扮演活动。
比如,在学习《红楼梦》时,教师可以扮演贾宝玉的角色,学生们可以分别扮演林黛玉、王熙凤等不同角色。
通过角色扮演,学生们可以更加深入地理解人物形象、情节发展及其与故事情感的关联。
教师可以设计相关问题,引导学生在角色扮演中展开讨论,培养学生的思辨能力和表达能力。
案例二:课堂讨论在学习文言文时,教师可以引入课堂讨论来激发学生对古代文学作品的兴趣。
例如,在学习《骆驼祥子》时,教师可以就主人公的行为动机、社会环境、作品主题等展开深入的探讨。
通过开放式的课堂讨论,学生们可以从不同的角度分享自己的观点,提出自己的问题,激发彼此的思维碰撞。
教师要提供相关的问题引导学生,同时也要耐心倾听学生的发言,给予积极的回应和评价。
案例三:小组合作在学习古文诗词时,教师可以组织学生进行小组合作。
例如,教师可以将一首古文诗词分发给小组,要求学生们通过合作研读、分析和理解诗词的内涵,最后展示各组的成果。
小组合作不仅能够提高学生的合作意识和团队精神,还能够激发学生们的创造性思维和表达能力。
教师要确保每个小组都有充分的时间和机会进行探讨,并鼓励学生们提出问题和分享自己的发现。
案例四:多媒体展示在学习现代文学作品时,教师可以引入多媒体展示。
例如,在学习某一篇小说时,教师可以展示相关的图片、视频和音频,来帮助学生更好地理解作品背景和情感内涵。
多媒体展示不仅能够激发学生的视听感受,还能够提高他们的想象力和创造力。
教师要根据学生的实际情况选择合适的多媒体素材,并加以适当的解读和引导。
以上仅为初中语文课堂教学互动案例的一部分,这些案例旨在引发教师对于不同互动方式的思考和探索。
在实际教学过程中,教师可以根据学生的学习特点和教学目标,灵活运用不同的互动方式,以提高教学效果和学生的学习体验。
初中语文课堂互动游戏
初中语文课堂互动游戏语文是一门重要的学科,在初中阶段的教育中占据着重要的地位。
然而,传统的语文教学方式往往过于单调,容易让学生失去兴趣。
为了提高学生对语文学习的积极性,让他们在轻松愉快的氛围中提升语文能力,一些创新的互动游戏在语文课堂上应运而生。
本文将介绍几种适用于初中语文课堂的互动游戏。
一、语文知识问答大挑战这个游戏可以分为个人挑战和团队挑战两种形式。
个人挑战:教师提问一个与学过的语文知识相关的问题,学生们通过举手抢答的方式回答。
每个问题限定时间,第一个举手回答正确的学生将得到积分。
最终,积分最高的学生可以获得一定的奖励。
团队挑战:将学生分为几个小组,教师提问问题后,小组内的学生可以互相商量并给出答案。
回答正确的小组将得到积分,最终积分最高的小组将获得奖励。
这个游戏增加了合作与竞争的成分,激发了学生的学习兴趣。
二、语文角色扮演这个游戏可以帮助学生更好地理解文本中的角色与情节,提升他们的语言表达能力。
教师选择一篇适合的文学作品,在课前分发给学生。
要求学生们按照文本中的角色进行扮演,并在课堂上进行表演。
学生们需要理解角色的心理、动作等细节,并准备与他们的角色相关的对话。
这个游戏激发学生对文学作品的深入思考,同时锻炼了他们的口语表达能力。
三、语文填空竞赛这个游戏可以帮助学生巩固语文知识,特别是对词汇的掌握。
教师事先准备一些有空格的句子,然后将学生分为若干小组。
每个小组派出一名代表,教师口头念出句子,代表们手持板书笔在黑板上填写答案。
每个句子限定时间,时间到后,答对的小组获得积分。
通过多轮的竞赛,最终积分最高的小组将获得胜利并得到奖励。
四、语文抢救行动这个游戏可以提高学生对语文知识的敏感性,锻炼解决问题的能力。
教师准备一些常见的语文错误,如错别字、语法错误等,然后将学生分为两队。
教师将错误的句子展示给学生,学生们要迅速找出错误并进行修改。
每个句子限定时间,最先完成并正确修改的队伍将得到积分。
这个游戏既锻炼了学生的语文感知能力,又培养了他们的快速反应和解决问题的能力。
初中语文课堂教学互动方式分享
初中语文课堂教学互动方式分享一、活动式教学:激发学生学习兴趣在初中语文课堂教学中,采用活动式教学是一种非常有效的方式。
通过组织各种形式的活动,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和学习效果。
比如,可以组织朗读比赛、写作比赛、朗诵比赛等,让学生在比赛中展示自己的才华,增强自信心,提高语文水平。
二、小组合作学习:促进学生交流互动另外,在初中语文课堂教学中,小组合作学习也是一种非常重要的教学方式。
通过小组合作学习,可以促进学生之间的交流互动,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动,让学生在小组中共同讨论问题、解决问题,从而提高他们的学习效果。
三、多媒体辅助教学:生动直观展示知识此外,多媒体辅助教学也是初中语文课堂教学中不可或缺的一部分。
通过多媒体的运用,可以生动直观地展示知识,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
比如,可以通过播放视频、展示图片等方式,让学生更加直观地了解课文内容,增强记忆和理解。
四、情境教学:让学生身临其境最后,情境教学也是一种非常有效的教学方式。
通过情境教学,可以让学生身临其境,感受到语文知识的魅力。
比如,可以通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生在真实的情境中学习语文知识,增强他们的理解和记忆。
总的来说,初中语文课堂教学互动方式的分享,可以通过活动式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学和情境教学等多种方式来实现。
只有不断创新教学方式,激发学生的学习兴趣,才能提高他们的学习效果,培养他们的语文素养。
希望以上分享对您有所帮助,谢谢!。
初中语文课堂互动教学方法指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动教学方法指导第一篇范文在教育领域中,语文课堂的互动教学方法是提高学生综合素质的重要手段之一。
特别是在初中阶段,语文课堂互动教学方法的有效运用,不仅可以提高学生的学习成绩,还可以提升学生的思维能力、创新能力以及沟通能力等。
本文旨在探讨初中语文课堂互动教学方法的有效运用,以期为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、引言教育是人类社会发展的重要基石,而语文教育在其中占据着举足轻重的地位。
语文教育不仅关乎学生的学习成绩,更关乎学生的综合素质和能力的培养。
课堂互动教学方法作为一种新型的教学模式,越来越受到教育界的关注和重视。
二、初中语文课堂互动教学方法的特点1.学生主体性:互动教学方法强调学生的主体地位,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在课堂中积极参与,主动探究。
2.教师引导性:在互动教学过程中,教师的角色是引导者和辅助者,教师需要引导学生进行思考、讨论和表达,从而提高学生的学习能力。
3.情境真实性:互动教学方法强调情境的真实性,通过模拟生活情境,让学生在实际情境中学习,提高学生的实际应用能力。
4.教学评价多元化:互动教学方法强调教学评价的多元化,不仅关注学生的学习成绩,还关注学生的学习过程、态度、合作能力等多方面的素质。
三、初中语文课堂互动教学方法的有效运用1.激发学生兴趣:教师可以通过丰富的教学手段,如讲解、讨论、游戏等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
2.创设问题情境:教师可以通过设计具有启发性和挑战性的问题,引发学生的思考和讨论,培养学生的思维能力。
3.分组合作学习:教师可以将学生分成不同的小组,让学生在小组内进行合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.课堂交流与分享:教师可以鼓励学生积极参与课堂交流,分享自己的学习心得和经验,提高学生的表达能力和交流能力。
5.多元化教学评价:教师需要采用多元化的教学评价方式,全面关注学生的学习成绩、学习过程、态度等多方面的素质,从而更好地激发学生的学习积极性。
初一语文课堂互动活动策划
初一语文课堂互动活动策划在推进素质教育、培养学生综合能力的今天,语文课堂互动活动显得尤为重要。
如何在初一语文课堂中设计一场既富有趣味性又具有教育意义的互动活动,成为了每位语文老师需要思考的课题。
本文将为大家提供一些初一语文课堂互动活动的策划方案。
一、口头表达比赛口头表达是语文学习的重要组成部分,也是提高学生语言表达能力的有效途径。
通过口头表达比赛,可以锻炼学生的表达能力和应变能力。
比赛可以设置不同主题,如“我的家乡”、“我最喜爱的一本书”等,鼓励学生自由发挥,展示个性和才华。
二、诗歌朗诵会诗歌是语文学习中的亮点,是美好情感的表达。
组织诗歌朗诵会,可以让学生感受古往今来的文学韵味,激发学生对诗歌的兴趣。
老师可以给学生分发不同的诗歌进行朗诵,也可以鼓励学生自己创作诗歌并进行朗诵。
三、古诗填空竞赛古诗填空竞赛是一种既有趣又有挑战性的活动。
通过填空竞赛,学生可以学习到更多的古诗知识,提高对古诗文的理解和鉴赏能力。
比赛可以设置不同难度的填空题目,让学生在竞争中提高自己的古诗识记能力。
四、成语接龙游戏成语是中华传统文化的瑰宝,也是语文学习中的重要内容。
通过成语接龙游戏,可以锻炼学生对成语的理解和运用能力。
老师可以设计不同的游戏规则,让学生在接龙游戏中感受成语的魅力。
五、逻辑思维训练语文学习不仅仅是对文字的理解,更是对逻辑思维能力的培养。
通过设计一些逻辑思维训练题目,可以让学生在解题过程中提高自己的思维能力和表达能力。
比如,给学生提供一个问题或情景,引导学生进行逻辑分析和推理,让学生思维更加敏捷和清晰。
综上所述,初一语文课堂互动活动的策划,旨在通过各种形式的活动促进学生语文学习的全面发展。
语文课堂互动活动不仅可以增加课堂趣味性,激发学生学习的积极性,更可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
希望各位语文老师能够根据学生的实际情况,设计出更多富有创意和教育意义的语文互动活动,为学生的语文学习打下坚实的基础。
初中课堂互动游戏设计方案
初中课堂互动游戏设计方案在初中教学中,引入互动游戏可以极大地提升学生的学习兴趣和参与度,营造积极活跃的课堂氛围。
以下是为初中课堂设计的一系列互动游戏方案,涵盖语文、数学、英语、科学等主要学科。
一、语文课堂1、“诗词接龙”游戏规则:老师先给出一句诗词作为开头,然后学生依次以该句诗词的最后一个字作为下一句诗词的开头进行接龙。
例如,老师说“春眠不觉晓”,学生接“晓看红湿处”。
接不上的同学要背诵一首完整的古诗。
目的:通过这个游戏,不仅可以增加学生的诗词储备量,还能锻炼他们的思维敏捷性和反应能力。
2、“故事新编”游戏规则:老师提供一个经典故事的梗概,如《小红帽》,然后将学生分成小组,每个小组对故事进行改编和创新,加入新的角色、情节或结局。
最后每个小组派代表讲述新编的故事。
目的:培养学生的创造力和想象力,同时提高他们的语言表达能力和写作技巧。
二、数学课堂1、“数学猜谜”游戏规则:老师准备一些数学谜题或脑筋急转弯,如“什么东西有面没有口,有脚没有手,虽有四只脚,自己不会走(桌子)”,让学生在规定时间内猜出答案。
目的:激发学生对数学的兴趣,锻炼他们的逻辑思维能力。
2、“数字接力”游戏规则:将学生分成若干小组,老师给出一个数学算式,如“25 + 18 =”,第一个学生算出答案后将算式传递给下一个学生,如“43 17 =”,依次类推,最后比较哪个小组完成得又快又准。
目的:巩固学生的计算能力,培养团队合作精神。
三、英语课堂1、“单词猜猜猜”游戏规则:老师将学生分成两组,一组学生通过动作和表情来展示一个单词,另一组学生猜测。
猜对最多的小组获胜。
目的:帮助学生加深对单词的理解和记忆,提高他们的肢体语言表达能力和观察力。
2、“英语配音秀”游戏规则:老师选择一段适合的英语电影或动画片段,让学生分组进行配音。
配音结束后,全班一起观看并评选出最佳配音小组。
目的:让学生在模仿中提高英语口语的流利度和语音语调的准确性,同时增强他们的自信心和表演能力。
初中语文课堂中的有效互动教学方法
初中语文课堂中的有效互动教学方法语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节。
为了更好地提高学生的学习兴趣和参与度,教师们在课堂中常常采用互动教学的方式。
本文将介绍几种初中语文课堂中的有效互动教学方法。
一、问题解决法问题解决法是一种常见的互动教学方法。
教师在课堂中提出问题,鼓励学生积极思考并给出自己的观点和答案。
这种方式可以激发学生的思考能力,培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
同时,问题解决法还能增加学生与教师之间的互动,使课堂更加生动有趣。
例如,在讲解《红楼梦》时,教师可以提出问题:“林黛玉和薛宝钗之间的人物形象有何异同?”学生可以通过阅读文本和分析人物形象来回答问题,并举出具体的例子进行支持。
二、角色扮演法角色扮演法是一种让学生参与到故事情节中的互动教学方法。
教师可以选择某个经典文学作品的场景,让学生扮演其中的角色,通过表演来理解和分析文学作品的内涵和人物性格。
这种方式可以提高学生的情感参与度,加深对作品的理解,同时培养学生的表演能力和团队合作意识。
以《西游记》为例,教师可以让学生扮演孙悟空、猪八戒、沙僧等角色,通过角色扮演的方式演绎取经的故事。
学生可以通过自己的表演来感受并理解其中的冒险精神和友情主题。
三、小组讨论法小组讨论法是一种让学生自主学习和合作学习的互动教学方式。
教师可以将学生分成小组,给每个小组分配一个话题或问题,要求学生结合课文内容进行讨论和分享。
这种方式可以提高学生的合作能力,培养他们的思辨能力和团队意识。
比如,教师可以让学生小组间互相讨论《水浒传》中的英雄形象,分析他们的性格特点和行为举止,并给出自己的理解和评价。
学生可以通过互相讨论和交流来丰富自己的认识和见解。
四、多媒体辅助教学法随着科技的发展,多媒体辅助教学法在语文课堂中越来越常见。
教师可以利用多媒体设备,如电子白板、投影仪等,呈现与课文相关的图片、音频、视频等资源,让学生通过视听的方式更加直观地了解和理解课文内容。
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初中语文课堂互动教学
摘要:课堂教学不是教师的独角戏,而是教师与学生交往、交流、互动的过程,只有做好课堂的互动教学才能够使得教师的教学思想和教学方法容易被学生所接受、采纳,提升课堂教学效果。
关键词:初中生语文课堂互动教学
课堂教学不是教师的独角戏,而是教师与学生交往、交流、互动的过程,只有做好课堂的互动教学才能够使得教师的教学思想和教学方法容易被学生所接受、采纳,提升课堂教学效果。
那么,如何建构初中语文的课堂互动教学呢?
一、何谓课堂互动教学?
所谓互动,就是交往、交流、合作、对话。
互动教学就是在交往、交流、合作、对话的情境中完成教学任务,实现教学目标。
在互动教学中,课堂是师生交流、对话的平台,是共同完成教学任务、实现教学目标、共同提高和发展的舞台。
互动——师生共同参与课程实施,使师生在课堂这个有限的时空内,始终处于一种亢奋的情绪之中,使学生体验和享受学习的乐趣,真正引导学生积极地将全部精力投入到自主学习、主动发展中来,最大限度地激活他们的记忆和理解能力,拓展其思维空间。
一般说来,语文课堂互动教学应在教学过程的三个层面同时展开,即学生知识结构的互动、课堂全体成员的情感互动和书本知识与社会实践经验的知行互动。
教师在教学的过程中,不仅要参与课堂互动,还应适时控制课堂,以正面评价启动学生的内需,产生激励互动。
二、课堂互动教学遵循的原则
1、网络化原则:要充分利用计算机网络提供的各种功能,使计算机网络功能与教学目标有机地结合起来,为教育教学服务。
2、互动性原则:教学模式要充分体现网络互动性,其一:参与教学目标的确立,有助于学生从“要我学习”向“我要学习”转化;其二:参与教学过程中重点难点,使学生从“我会学习”向“我要学会”转化;其三:教师要带领学生参与回顾,掌握知识的全貌,有意识地引导学生由“我会学习”向“我学会”转化,实现让学生在参与中学会学习的教学目标。
3、自主性原则:给学生充分发挥和想象的自由空间,淡化强制与约束,让学生积极主动地参与整个教学过程,是该教学模式的关键要求。
4、层次性原则:满足不同层次学生学习的需要,让不同层次的学生都有成功的喜悦。
这也是“面向全体,因材施教,分类指导,全面提高”的教学原则的充分体现。
5、合作性原则:运用网络互动模式教学既为学生的个性发展创设适宜的环境,还可为学生的合作学习创造良好的空间,利用群体的智慧,实现优势互补,会取得事半功倍的效果。
6、创造性原则:利用现代教育技术的优势,在网络环境下,创设声音、图像、文
三、初中语文课堂互动教学的策略
1、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。
只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围,才能为师生的互动创造条件。
教师是课堂教学的组织者和引导者,要吃透新课标教材,抓住重点,突破难点,精心设计教法和学法,问题设计要有梯度,采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使他们尽可能地参与到课堂活动中来,在课堂教学的互动中,教师与学生是平等的活动参与者,他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。
传统的教学是以教师为中心,与学生保持单向交往,教学效果较差;而新课程标准倡导以学生的自主发展为本,面向全体学生。
在课堂上教师与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的互动,当然互动的模式是多方位的。
在语文阅读教学中,小组活动是师生互动的一种比较有利的模式,既可激发学生的团结协作精神和竞争意识,又可提高探究学习能力,同时使学生对文章的理解更全面、更科学。
讨论时由教师提出问题,也可让学生自由讨论,当学生遇到难题时教师要给予引导和帮助。
2、充分备课,精心设计教学环节。
作为教师不仅要对基础知识融会贯通,还应该熟悉相关领域的知识和信息,尤其是能够丰富学生知识面、调动学生兴趣的相关素材和案例资料。
课前,教师需要根据讲授内容及其特点,对课堂需要讲的内容、方式等进行设计和“彩排”,并对课堂需要的材料、道具等做好准备,如需要播放的视频文件,角色扮演需要的卡片、纸条等道具,课堂练习需要的材料等。
3、设计“大问题”和发散性问题,扩大互动空间。
所谓“大问题”即粗线条式的问题。
这种问题应有很大的包容性和选择性,它可让学生对解决问题作策略的选择、材料的选择、思路的选择,而不仅仅是对某一具体操作方法的选择;可让学生对解决问题的设计作多种假设与猜测,而不仅仅是按既定程序作一蹴而就的验证。
当教师把“大问题”和发散性问题抛掷给学生,就如把学生投置于一个偌大的陌生领域,学生可以放开手脚,但在茫然四顾之际又必须加强联系找到救生之路。
此即为学生扩大了互动空间和互动需求。
语文教材有着丰富的内涵,答案并非只有一个,我们要让学生学会从不同角度进行思维,要鼓励学生启迪智慧,换角度,多方面去探究,去追导与众不同但又合情合理的答案。
把新课程理念运用于课堂教学中,关键要珍视学生独特的理解,要让学生珍视对教材、对问题的独特感受、体验和理解。
4、具备良好的课堂驾驭能力。
讲课不同于舞台表演,不是教师的独角戏,而是需要与学生这群没有事先排练的演员进行现场互动。
这就需要教师凭借自己的知识和经验来掌控教学进程,调动课堂气氛。
教师通过巧妙提问,适时讲一些与课堂内容相关的小故事,在课堂沉闷时讲几句纯粹为消除学生疲劳或引发学生注意的小笑话,或者在学生交头接耳时故意停止讲课以施加压力等来活跃课堂气氛。
5、建构完善的现代教学设备。
互动式教学不仅仅是师生间的互动,生生间的互动,还是人境(或
人物)的互动。
多媒体技术和网络的发展为互动教学提供了更为广阔的空间,因此,多媒体教学设备也是互动式教学不可缺少的。