锦瑟学案

一、导入课文：

二、解读诗歌

诵读：吟咏诗韵

研读：把握诗意

品读：品味诗情

赏读：体味诗境

悟读：读懂诗人

三、课堂小结：如何读诗

四、朗读结束，品味诗韵

3学情分析

高一的学生能感受到《锦瑟》的美，却无法说清“美”从何来，本课教学旨在引导学生学会读诗，读出诗歌的意境美。

4重点难点

教学重点：

1.体会诗中蕴藉的情感。

2.学会解读诗歌的基本方法。

教学难点：

体会诗中蕴藉的情感。

5教学过程5.1 第一课时教学活动活动1【导入】导入新课

一、导入课文：

繁星璀璨的唐代诗空中，除了李白、杜甫之外，还有一颗放射着神异凄迷之光的明星，那就是李商隐。虽然他没有李太白的飞扬不羁，也没有杜少陵的博大深厚，但他所特有的那一片幽微窈眇、扑朔迷离的心灵

之光，在参横斗转，月坠星残的迢迢银汉中，无疑也是一种前无古人的永恒！他的“无题诗”拨动了许多人的心弦，特别是他的这一首——《锦瑟》。

活动2【讲授】解读诗歌

（一）诵读：吟咏诗韵

听读配乐诗朗诵《锦瑟》，进入诗歌情境。

初读诗歌：

1.一起听读这首诗。提问。

问：用一句话说说你刚才读这首诗时候的感受。有什么最直接的感受？

2.PPT展示梁启超的一段话：读读这个人的感受，看看大家有没有共鸣。

义山（李商隐，字义山）的《锦瑟》……，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快……——梁启超

（二）研读：把握诗意

1、读诗题：

PPT读诗先读题。什么叫“锦瑟”？

明确：课下注释。有花纹的瑟。琴很美。不好。感情不一样。更吸引人。感情都由锦瑟触发的……

我们来查一点资料，看看会不会理解的更全面一些。PPT

典故：《世本》：“瑟，庖犧作，五十弦。”

《汉书·郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”（PPT）

李商隐弹奏的瑟是多少弦的？五十弦，那个让泰帝悲禁不止的五十弦的瑟，因此，我们知道，锦瑟虽美，但琴声悲戚。所以，明白了，诗题似乎可以为诗歌的解读指引一个方向——

2、读字面：

压缩诗歌，把握结构——

问：我们把这首“七律”压缩成七绝，五绝，三言，会是什么样？

明确：PPT（1）“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然”—→

（2）五绝：“锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然”—→

（3）三言：“五十弦，思华年。成追忆，已惘然”

用自己的话把这首诗的大致意思说出来——青春年华流逝后对自己青春年华的追忆；时间流逝，对以前的回忆。

（三）品读：品味诗情

惘然——从何品出

无端、一弦一柱、可待、只是、已

（四）赏读：体味诗境

化典抒情——

压缩后的诗还会引起历代文人墨客的赞美和猜想么？

我们仔细看看，诗里所追忆的“那时”是什么样的？诗中所谓的“此情”到底指什么情？

展示中间两联，《锦瑟》引起无数人的猜想的，就是这两联。大家挑一句你最有感受的，说说自己读到它时的最直接的感受。读诗，直觉很重要。课下已有典故的注释，结合典故，你有会产生什么样的感受。用自己的话说一说。

1.学生回答，老师补充。

▲“庄生晓梦迷蝴蝶”（“庄生梦蝶”）

典故：课下注释。生谈谈初读感受。

师补充：李商隐的诗歌喜欢用典，常常逐句用典。而且常常化用典故，这些典故一经他的化用，就成为他自己的语言。而呈现出一个全新的意象。

庄生梦蝶：先看课下注释。有没有看不懂的字词。解释。李商隐曾在他的另一首诗里用过这个典故。他在《秋日晚思》中曾说：“枕寒庄蝶去”，梦蝶，蝴蝶，是一种美丽、多姿多彩的形象，蝴蝶的翅膀是彩色的，蝴蝶飞舞起来，高高下下，有很多的姿态，而且是活泼、飞动的，很自由，很美。“去”是什么意思？“去”即离、逝，枕上觉着冷，因为庄蝶美梦已经离我远去。所以“庄生梦蝶”代表美梦。因为是“梦”，所以，美则美矣，却是虚渺的。

晓梦：庄生梦蝶。“迷”字是李商隐加的，“晓”字也是李商隐加的。“晓”是说天快要亮了，“晓梦”是破晓以前的梦，这是言梦之短，因为天很快就要亮了，人马上就要醒了。人们常说“夜长梦多”，夜长，你爱做多少梦就做多少梦，所以“晓梦”极言其梦境之短暂。所以，（联想）《金刚经》上说“如梦幻泡影，如露亦如电”，就是说一切都是这么短暂，像露水一样就化了，像闪电一样就过去了，像梦幻一样转眼就清醒了，如同水上的水泡一样转眼即逝。

迷：当他梦为蝴蝶的时候，是多么美丽、多姿多彩，所以他已经完全沉溺、迷恋于这种美好的感情。可是这种感情，如同梦一样，而且是像破晓的梦一样，这么短就醒了。

它也可以是迷失，迷恋和迷失都表达生命中一种不清醒的状态，觉得那么真实的眼前景，怎么就成了不真实的了，那些曾经有过的情感难道都不曾存在过么？

所以，生命是那样的美好，又是那样的令人茫然。

▲“望帝春心托杜鹃”（“望帝托鹃”）

典故，课下注释。生谈谈初读感受。

望帝托鹃：“杜鹃”，冤禽。啼血，有恨，写恨怀。此情，非同一般闲情琐绪，其中自有一段奇情深恨在。

春心：所谓望帝变成杜鹃，是神话中原来就有的，但我们常说“杜鹃啼血”“望帝托鹃”李商隐在这里却强调望帝是因为“春心”不泯，什么叫“春心”？课下注释。伤春之心，“伤春”，伤心春的即将逝去。为何伤春？春的即将逝去好比说美好韶华的即将流逝。“春心”还有什么意思么？

李商隐另外有一首诗，题目也叫做《无题》，他说“飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷”，他听到荷塘外有了轻轻的隐隐的雷声，“东风”，乘着春风而来，是春雷。春雷把草木唤醒了，把昆虫也唤醒了，把所有的生命、感情都唤醒了，把你所有隐藏在心里边的东西都唤醒了。这首诗的最后两句是“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。他说，你心里边的感情也跟花一样开放了。但是，你那份随着春天觉醒的感情不要与花争着开放，“春心莫共花争发”，因为你把这么热烈、深刻的感情投入进去，你最后只落得“一寸相思一寸灰”，你每一寸相思、最终都会燃烧成灰烬。可见，“春心”在李商隐的诗里边还可以是相思。望帝生的时候相思，死了以后把相思之情托于杜鹃，生不能以，死也相随。

颔联：我们再回到《锦瑟》这首诗中来，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，人生一切美好的东西，都是那么短暂，但我为之追求和向往的心“生”梦为“蝴蝶”、“死”化为“杜鹃”，永远不会泯灭。

▲“沧海月明珠有泪”（“沧海珠泪”）

典故，课下注释。生谈谈初读感受。看“沧海珠泪”，我们可能会有一些联想。读诗，直觉很重要，联想更重要。