罗马帝国的兴衰教案
初中历史罗马帝国教案
初中历史罗马帝国教案
教学目标：
1. 了解罗马帝国的建立及其发展历程；
2. 掌握罗马帝国在政治、经济、文化等方面的特点；
3. 理解罗马帝国的繁荣与衰落原因。
教学重点：
1. 罗马帝国的建立和扩张；
2. 罗马帝国在不同时期的政治、经济、文化特点；
3. 罗马帝国的衰落原因。
教学难点：
1. 理解罗马帝国在不同时期的政治体制；
2. 分析罗马帝国的经济状况及衰落原因。
教学方式：讲授、问答、小组讨论
教学准备：
1. 地图、图片资料；
2. 相关历史书籍；
3. 多媒体设备；
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示罗马帝国在地图上的位置，概述罗马帝国的兴衰历程，引导学生对罗马帝国有初步了解。
二、讲授（15分钟）
1. 罗马帝国的建立和扩张；
2. 罗马帝国在不同时期的政治、经济、文化特点；
3. 罗马帝国的衰落原因。
三、小组讨论（15分钟）
分组讨论罗马帝国的繁荣与衰落原因，每组选择一位代表进行汇报。
四、总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调罗马帝国在历史上的重要地位，以及对后世的影响。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：撰写一篇关于罗马帝国兴衰的文章，要求结合课堂所学内容进行分析。
教学反思：
本节课通过多种教学方法引导学生了解罗马帝国的兴衰历程，让学生深入理解罗马帝国的重要性及原因。
通过小组讨论可以提高学生的合作能力，拓展学生的历史思维。
同时，作业设计也能够促进学生对所学知识的巩固和运用。
罗马帝国的兴衰 （教案）教案导学案
1-3-2罗马帝国的兴衰【教学目标】1.知识与技能①了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络以及罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；②知道屋大维在罗马帝国历史中的地位；③了解基督教的产生背景和创立者。
2.过程与方法通过整理、制作古罗马兴衰的年代尺和观察古罗马版图变迁的局势图，了解古罗马兴衰的基本脉络；尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰的缘由，培养借助图文信息，多角度分析事物的能力。
3.情感态度和价值观感受罗马的兴盛衰亡，认识到武力营造的辉煌是难以长久的。
【教学重点】罗马的兴衰过程。
【教学难点】罗马由共和国转变为帝国的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入在古罗马时期，随着东西方贸易的发展，罗马逐渐成为中国丝绸外销的最大市场。
当时的中国也对这个远在欧洲的国家充满了好奇，那么古代罗马是什么样的？让我们从今天的学习中去寻找答案吧。
二、新课学习一、罗马城的建立>>> 多媒体课件播放罗马城地图时间：公元前8世纪中期地点：地中海北岸的意大利半岛中部有关罗马城起源的传说罗马城的奠基人是罗穆卢斯，神话传说他是战神马耳斯的儿子，被后人尊称为战神奎里纳斯，和瑞摩斯是孪生兄弟。
他们生下来后不久，母亲就被杀死了。
他们的外祖父是当时意大利半岛上的一个国王，外祖父弟弟为篡夺王位，就派人把兄弟俩装在筐内，投入河中，想把他们淹死。
不料筐子被河边的树枝挂住，两个孩子大难不死。
恰巧一只到河边饮水的母狼发现了他们，并用自己的奶水哺育了他们。
后来又被一位牧羊人发现，他的妻子将他们抚养大。
兄弟俩长大成人后，杀死叔外祖父，并建立新城。
新城以罗穆卢斯的名字命名，称为罗马。
至今，在意大利的罗马博物馆里，还陈列着“母狼乳婴”的铜像。
>>> 多媒体课件播放母狼育婴铜像——罗马的城徽从公元前700年左右的罗慕洛开始，直至以后200年时间内，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时代”。
1.3.2 罗马帝国的兴衰 教案 表格式
课题罗马帝国的兴衰课型教学目标1.、知识与能力：知道罗马共和国建立的时间、对外扩张和版图范围；了解罗马共和国向罗马帝国的转变，知道屋大维在罗马帝国历史中的地位及罗马帝国的强盛史实；知道基督教的产生背景和创立者2、过程与方法：通过对比分析明白罗马的君主共和政治制度与雅典的民主政治制度的不同，与斯巴达的相似之处。
3、情感态度价值观：认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。
教学重难点教学重点：罗马帝国的兴衰历史教学难点：罗马帝国代替共和国的原因教学手段如：多媒体投影、互帮显示板等教辅工具教学课时1课时教学过程个人复备情感调节：讲述有关罗马建城的传说课题：罗马帝国的兴衰一、罗马帝国的兴衰历史自学提示：阅读课本21—24页完成下列表格。
要求：时间5分钟红笔标记独立安静知者加速公元前8世纪公元前509年公元前3世纪公元前2世纪公元前27年公元2世纪公元395年公元476年组内互帮：1号说第一题，2号说第二题，依次轮流组长负责时间2分钟寻疑释疑：1、关于罗马城的建立，出示地图，要求学生能在地图上识认罗马城。
2、结合地图，让学生更清晰认识公元前2世纪，罗马成为地中海世界霸主。
（补充布匿战争）3、结合书本1－31图片，思考图片反映出当时罗马共和国怎样的一种状况？从而得出罗马帝共和国向罗马帝国转换的原因。
4、利用地图，认识罗马帝国的强盛5、结合地图，进一步认识罗马帝国的灭亡和西帝国的灭亡拓展提升一：罗马人是怎么来管理国家的？指出罗马共和国的政治体制是贵族政治和民主政治的结合。
这与雅典的民主政治制度是不一样的简介罗马执政官和法西斯拓展提升二：出示并简介“双面神”探讨：罗马能迅速地成为一个地跨三洲大帝国的主要原因是什么？罗马帝国版图包括今天哪些主要国家？古罗马人尚武精神，骁勇善战，战术高超，这与斯巴达城邦又有相似之处拓展提升三1、罗马在制度上跟雅典有何相同之处？共和制城邦国家2、在军事上跟斯巴达有何相同之处？尚武民族、建成强大的军队二、基督教的兴起1、基督教的创始人、创立时间、经典各是什么？2、基督教产生在哪一个地区？为什么会在这里产生？当时的信仰者主要是哪些群体？犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。
人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计
人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月12日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握罗马帝国的兴起、发展和衰落的基本过程，理解罗马帝国在政治、经济、文化等方面的重要影响。
2. 过程与方法：通过分析罗马帝国的兴衰原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，学会运用历史观点分析问题。
3. 情感态度与价值观：通过学习罗马帝国的兴衰，使学生认识到国家兴衰的重要性，培养学生的爱国情怀和历史责任感，提高学生的人类文明素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代文明的发展，对奴隶社会和封建社会有了一定的认识。
同时，他们可能已经学习过罗马共和国的相关历史，对罗马帝国的基本情况有所了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史事件。
在学习能力方面，学生具备一定的分析和批判性思维能力，能够对历史事件进行简单的评价。
在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马帝国的兴衰过程中，学生可能会对一些复杂的政治制度和文化差异感到困惑。
例如，罗马帝国的政治制度、奴隶制度以及与 modern society 的联系等方面。
同时，学生可能对罗马帝国的衰落原因难以理解，需要通过具体案例和深入分析来引导学生。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会八年级上册》教材，以及与本节课相关的学习资料，如课文讲解、练习题等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。
例如，关于罗马帝国的兴衰过程的图片和地图，展示罗马帝国的政治制度、奴隶制度和文化的视频资料。
罗马帝国的兴衰教案
罗马帝国的兴衰教案《罗马帝国的兴衰》教案一、教学目标1.了解古罗马的地理位置和历史背景，以及罗马共和制度和罗马帝国的兴衰历程。
2.分析罗马帝国兴衰的原因，并探讨其对世界历史的影响。
3.通过本课学习，引导学生理解古代罗马文明的重要性和影响力，培养学生的历史意识和全球视野。
二、教学内容1.古罗马的地理位置和历史背景2.罗马共和制度的演变3.罗马帝国的崛起与衰落4.罗马帝国兴衰的原因与影响三、教学重点与难点1.重点：罗马帝国的崛起与衰落过程，以及影响其兴衰的重要因素。
2.难点：对罗马帝国兴衰原因的理解与分析，如何从历史角度看待其影响。
四、教学方法与手段1.讲解法：对古罗马的地理位置、历史背景、共和制度和帝国兴衰的历程进行讲解。
2.讨论法：组织学生分组讨论罗马帝国兴衰的原因和影响，鼓励学生发表自己的观点。
3.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解古罗马的历史和文化。
五、教学过程1.导入：通过展示古罗马的图片和视频，引导学生进入古罗马的历史世界。
2.新课讲解：讲解古罗马的地理位置和历史背景，以及罗马共和制度的演变和罗马帝国的兴衰历程。
3.小组讨论：组织学生分组讨论罗马帝国兴衰的原因和影响，鼓励学生发表自己的观点。
4.课堂总结：总结本课的主要内容，强调古罗马文明的重要性和影响力。
5.作业布置：要求学生课后阅读相关书籍或文章，进一步了解古罗马的历史和文化。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在小组讨论中的表现，以及提问和回答问题的积极性。
2.知识掌握程度：通过测试和作业了解学生对本课内容的掌握情况。
3.分析与思考能力：评价学生对罗马帝国兴衰原因和影响的分析和理解能力。
4.语言表达与交流能力：评估学生在课堂上的语言表达和交流能力，包括回答问题和小组讨论的表现。
古代罗马帝国的兴衰与文化遗产教案
古代罗马帝国的兴衰与文化遗产教案导言：本教案旨在介绍古代罗马帝国的兴衰及其对后世文化的深远影响。
通过对古罗马的历史背景、政治制度、文化遗产等方面的介绍，帮助学生深入了解罗马帝国的崛起与衰落，并认识到其对现代社会的重要影响。
一、古代罗马帝国的兴起古代罗马帝国的兴起可以追溯到公元前753年，当时古罗马是一座由博物斯山所组成的集市城镇。
随着时间的推移，罗马逐渐扩张并建立了一个庞大的帝国。
在这一过程中，罗马凭借其军事实力与政治智慧成为地中海地区最为强大的国家。
二、罗马帝国的政治制度罗马帝国的政治制度以共和制为基础，但随着时间的推移，帝国逐渐转变为帝制。
最初的共和制度通过分权和民主原则来保障国家的稳定与发展，而帝制则使国家的权力逐渐集中在皇帝手中。
值得一提的是，罗马法律制度对现代法律产生了深远的影响，成为欧洲法学发展的重要基石。
三、罗马文化的传承1. 文学艺术古罗马的文学和艺术是其文化遗产的重要组成部分。
在文学方面，古罗马有众多杰出的作家，如维吉尔、奥维德和塞涅卡等。
他们的作品代表了古罗马文学的巅峰，被后世广泛传诵。
在艺术方面，罗马的建筑和雕塑艺术极为著名，如巴西利卡和科洛塞姆玛吉斯等建筑作品，以及古罗马雕塑中所表现的神态和比例感。
2. 水利工程与城市规划罗马帝国以其先进的水利工程和城市规划而闻名于世。
古罗马的水道系统确保了城市的供水，并为农业和工业发展提供了基础设施。
另外，罗马的道路系统也为贸易与文化交流提供了便捷的条件，连接了整个帝国的土地。
3. 法律制度与行政管理罗马法对后世的法律制度影响深远。
古罗马的法律实践为后世奠定了法律文化的基础，司法制度和行政管理也为现代政府提供了借鉴和参考。
四、罗马帝国的衰落罗马帝国的衰落可以追溯到公元2世纪。
在此后的数百年里，帝国面临着内部混乱、外部侵略和经济危机等重重困境。
内部政治腐败、劳动力短缺以及经济日益衰退导致了帝国逐渐削弱。
同时，外部的日耳曼人和匈人等民族的入侵加剧了罗马的困境，最终导致了西罗马帝国的灭亡。
世界古代史教案01罗马帝国
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罗马帝国的文化艺术成就卓越， 如建筑、雕塑、绘画等方面都达 到了很高水平，对欧洲文艺复兴 等时期的艺术发展产生了重要影 响。
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对本节课教学内容进行总结和反思
本节课主要讲述了罗马帝国的政治、经济、文 化等方面的内容，使学生对罗马帝国有了更加
全面深入的了解。
在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲解、 讨论、案例分析等，使学生更好地理解和掌握 了所学知识。
屋大维的崛起与元首制的确立
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屋大维的统治
屋大维作为凯撒的甥孙， 通过一系列政治手段巩固 了自己的权力，最终成为 罗马的第一位元首。
元首制的建立
屋大维在继承凯撒的基础 上，进一步削弱了共和制 度，建立了元首制，使罗 马从共和制转变为帝制。
统治措施
屋大维采取了一系列措施 来加强中央集权，如改组 政府机构、加强军队建设、 推行土地改革等。
世界古代史教案01罗马帝 国
目录
• 引言 • 罗马帝国的兴起 • 罗马帝国的政治制度 • 罗马帝国的经济发展 • 罗马帝国的文化成就 • 罗马帝国的衰落与灭亡 • 总结与反思
01
引言
教学目标与要求
知识目标
能力目标
掌握罗马帝国的兴起、发展和衰落的基本史实， 理解罗马帝国在世界历史上的重要地位。
通过分析和比较，培养学生归纳、概括历史问 题的能力；通过探究罗马帝国的政治制度、经 济发展和文化成就，提高学生的历史思维能力 和文化素养。
西罗马帝国的灭亡
公元476年，日耳曼人将领奥多亚克废黜了西罗马帝国最后一位皇帝罗慕洛，自立 为王，标志着西罗马帝国的灭亡。此后，西欧进入了中世纪时期。
东罗马帝国的延续
虽然西罗马帝国灭亡了，但东罗马帝国（拜占庭帝国）在君士坦丁堡继续存在了近 千年。它继承了古罗马的文化遗产，成为欧洲文化的中心之一，直到1453年被奥斯 曼土耳其人征服为止。
历史教案：了解古代罗马帝国的兴衰
历史教案：了解古代罗马帝国的兴衰一、古代罗马帝国的起源与兴盛古代罗马帝国是世界历史上最伟大、最长寿的帝国之一，它的兴起可以追溯到公元前8世纪。
它的传奇故事自《罗马建城记》的创作开始，该故事讲述了罗穆卢斯和雷穆斯两兄弟的建城传说。
罗马帝国的起源建立在七个丘陵上，随着时间的推移，逐渐发展成一个国家。
1. 古代罗马的创始人：传说中的罗马帝国起源于公元前753年，由兄弟罗穆卢斯和雷穆斯创建。
他们据说是由特洛伊战争后的难民所组成。
根据传说，罗穆卢斯杀死了雷穆斯，成为古代罗马的首位君主。
2. 罗马的共和制度：古罗马在建国初期采用了共和制度，由贵族组成的参议院拥有实际的权力，他们选择两位执政官来共同管理国家事务。
这种制度帮助罗马迅速扩张并与周边民族进行战争。
3. 罗马帝国的扩张：公元前3世纪至公元前2世纪，罗马帝国开始向外扩张，并征服了许多地区，包括意大利半岛、加尔瓦尼半岛和巴尔干半岛。
在此期间，罗马迅速发展成为地中海地区最为强大的国家。
4. 成为世界霸主：公元前1世纪末至公元1世纪初，罗马通过持续的征服扩张，成功地征服了古代埃及、古代希腊和部分中东地区，使罗马帝国成为当时世界上最强大的国家。
二、罗马帝国的辉煌与衰落罗马帝国经历了几个重要的历史时期，包括共和时期、帝国时期和衰落时期。
在整个罗马帝国的历史中，有许多因素导致了它的兴盛和衰落。
1. 帝国的繁荣：在罗马帝国的黄金时代，罗马城是世界上最大、最繁华的城市之一。
帝国的繁荣主要依赖于农业和贸易，拥有强大的军队和稳定的政府管理。
2. 文化与艺术的繁荣：古罗马艺术和文化在世界历史上具有重要影响力。
罗马人在建筑、工程、文学、雕塑和绘画等领域取得了显著成就。
建筑方面，罗马人建造了许多宏伟的建筑，如斗兽场、竞技场和巨大的水道系统。
3. 内部分裂和危机：罗马帝国在其辉煌时期面临着许多内部和外部的挑战。
内部分裂包括政治腐败，地方贵族的反抗和经济不稳定等。
此外，罗马经历了多次统治者之间的冲突和帝国分裂，这对于罗马帝国的长期稳定产生了深远影响。
初中社会历史教案怎么写
初中社会历史教案怎么写
课题：古代罗马帝国的兴衰
教学目标：了解罗马帝国的建立和繁荣时期，掌握罗马帝国的衰落原因及影响。
教学重点：罗马帝国的建立、繁荣及衰落原因。
教学难点：理解罗马帝国从繁荣到衰落的过程。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回答问题：你们知道古代罗马帝国是什么吗？它的兴起和繁荣有哪些原因？
二、讲授（15分钟）
1. 罗马帝国的建立：讲解罗马城的建立、共和国时期、凯撒大帝的改革，以及罗马帝国的成立。
2. 罗马帝国的繁荣：介绍罗马帝国在奥古斯都及其后继者统治下的辉煌时期，包括公共设施的建设、文化发展等。
3. 罗马帝国的衰落：探讨罗马帝国衰落的原因，包括内部腐败、外部入侵、军队削弱等方面。
三、讨论（10分钟）
让学生分组讨论：你们认为罗马帝国的衰落是必然的还是可以避免的？为什么？每组选择一个代表进行发言。
四、总结（5分钟）
总结罗马帝国的兴衰过程，强调历史对我们的启示和警示。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于罗马帝国的作文，包括其建立、繁荣及衰落的原因。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够了解古代罗马帝国的兴衰过程，理解历史对于现实的影响和启示。
历史与社会八上：1.3.2《罗马帝国的兴衰》省优获奖教案.doc
重点
古希腊和古罗马文明成就的突出表现。
难点
古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学 习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调 动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“没有希腊和罗马奠定的基础，就不可能有现 代的欧洲。”一一恩格斯
请学生读母狼
乳婴的故事。
激发起学生兴 趣，提髙学生学 习积极性；同时 为新课教学作好 铺垫。
讲授新课
罗马城的建立
罗慕洛就是古罗马的第一个国王。从罗慕洛开 始，直至以后200年时间内，先后有七个“国王” 统治着罗马，称为“王政时代”。这一时期是罗马 从原始公社制向奴隶社会过渡的时期，国王”其实 是部落联盟首领。
重点
罗马的兴衰过程
难点
罗马由共和国转变为帝国的原因
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学 习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调 动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你知道罗马城的来历吗？
中国人认为自己是龙的传人，而罗马人认为他 们是狼的传人，这里有一个神话传说一一母狼哺婴 的故事，虽然这只是一个传说，但罗马人认为这是 真实的故事，并把母狼哺婴像作为罗马城徽。
本脉络，并通过
来的共和制还能继续维持吗？
多模块的多层次
斯巴达克大起义一一动摇了罗马共和国基础
了解斯巴达克
的探究性问题，
公元前73年，角斗奴隶不堪忍受，爆发了斯
起义的原因、
历史教案：古罗马文明——探索罗马帝国的兴衰史
历史教案：古罗马文明——探索罗马帝国的兴衰史一、古罗马帝国的起源与发展古罗马帝国是世界历史上最为伟大的文明之一，其历史横跨了约1200年的时间。
本文将以探索罗马帝国的兴衰史为主题，详细介绍古罗马帝国的起源、扩张与繁荣，以及后来的衰落与灭亡。
1. 古罗马帝国的起源古罗马帝国起源于公元前8世纪的罗马城。
根据传说，罗马城的创始人是罗穆卢斯和雷穆斯，他们是双胞胎兄弟，在被遗弃的情况下被一只母狼救活并养育长大。
随着时间的推移，罗马城逐渐发展壮大，并建立了自己的政治制度——共和制。
2. 古罗马帝国的扩张与繁荣公元前3世纪至公元2世纪，古罗马帝国经历了持续不断的扩张。
在托勒密朝苏腊王朝、雅典和卡帕多细亚等地先后被征服后，古罗马帝国的领土达到了巅峰。
罗马军队的强大和优良的军事组织使得罗马帝国能够征服和统治各个地区。
同时，古罗马帝国在经济、文化和法律等方面也取得了辉煌成就。
随着贸易的繁荣，罗马成为一个热闹而富饶的城市。
艺术、文学、哲学等领域也迎来了黄金时期，众多杰出的作品和思想在这一时期诞生。
二、古罗马帝国的衰落与灭亡1. 内部衰败与政治危机公元3世纪末，古罗马帝国开始陷入内部的政治和经济危机。
长期的战争和扩张使得帝国的财政压力巨大，同时带来了社会不稳定和贫富差距的加剧。
政府的腐败和贪污导致了对内的败坏和对外的多次失败。
这些问题积聚成为了古罗马帝国衰落的根源。
2. 西罗马帝国的灭亡公元476年，西罗马帝国终于被日尔曼人的首领奥多亚塞尔推翻，标志着古罗马帝国的灭亡。
奥多亚塞尔成为了西欧新兴的日尔曼部落掌权者，但他并没有建立起一个独立的政权，而是将帝国的统治权交给了东罗马帝国的皇帝。
3. 东罗马帝国的延续与末日预言的实现虽然西罗马帝国灭亡，但东罗马帝国继续存在，并以拜占庭帝国的名义延续了近千年。
然而，拜占庭帝国也在后来的时期遭受了多次外来入侵，其中最为著名的是公元1204年的第四次十字军东征。
此后，帝国一直陷入内战和外部入侵的困境，直到1453年，拜占庭帝国最后的首都君士坦丁堡被奥斯曼帝国攻陷。
罗马帝国灭亡教学设计
罗马帝国灭亡教学设计引言罗马帝国的灭亡是世界历史上一个重要的事件，对于了解古代罗马文明和政治体系的发展具有重要意义。
本教学设计旨在通过多种教学方法，让学生深入了解罗马帝国的兴衰原因，并培养学生的分析思考能力和历史意识。
教学目标1. 了解罗马帝国的兴起和发展阶段；2. 了解罗马帝国灭亡的原因及其影响；3. 培养学生的历史分析能力和批判思维能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容1. 罗马帝国的兴起与发展a. 弗拉维家族的建立和庞培的改革；b. 克劳狄斯和特拉托的统治；c. 罗马帝国的边境扩张与繁荣。
2. 罗马帝国灭亡的原因a. 内部原因：i. 膨胀的帝国和财政危机；ii. 军事困局和边境压力；iii. 腐败和政治不稳定。
b. 外部原因：i. 日耳曼部落的入侵；ii. 兴起的伊斯兰帝国。
3. 罗马帝国灭亡的影响a. 对于欧洲历史的影响；b. 对于政治和文化的影响；c. 对于世界历史的意义。
教学过程1. 导入（15分钟）使用一些图片或地图，介绍罗马帝国的辉煌时期和其在世界历史上的地位，并引发学生对于罗马帝国灭亡的好奇和思考。
2. 知识讲解（30分钟）分别讲解罗马帝国的兴起和发展阶段，以及灭亡的原因和影响。
利用教科书、PPT和其他多媒体资源进行知识传授，同时鼓励学生互动提问和讨论。
3. 团队合作讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论罗马帝国灭亡的主要原因，并列出相关证据和观点。
鼓励学生在小组中展开思考和交流，促进合作与沟通能力的发展。
4. 学习任务（30分钟）要求学生在小组内完成一个小研究项目，重点分析罗马帝国灭亡的内部原因或外部原因，并撰写一份报告。
教师提供相关参考资料和指导，鼓励学生独立思考和深入研究。
5. 分享和讨论（20分钟）学生将自己的研究结果进行分享，并进行小组间的讨论和辩论。
教师引导学生思考不同观点和解释，并引导他们对于灭亡原因的思考更加深入和全面。
6. 总结和反思（15分钟）教师对于学生的研究成果进行总结，并引导学生对于罗马帝国灭亡的原因和影响进行反思。
罗马帝国的兴衰 学案
第一单元第三课希西方古典文明第二课时罗马帝国的兴衰【学习目标】1、知识目标：了解罗马的民族特性，共和国向帝国转变的原因以及帝国的发展。
基督教的产生2、能力目标：以历史的辩证的眼光看待罗马制度的转变。
3、情感目标：感受人类文明的多样性和独特性。
【重点难点】重点：罗马文明的发展兴衰历程和基本社会特征。
难点：罗马由共和国转变为帝国的原因。
【学法指导】本节课主要采用自主探究【学习过程】一、预习导学阅读课本P52-53，回答下列题目1、公元前年，罗马共和国建立，公元前3世纪早期，罗马征服了半岛2公元前2世纪罗马成为地中海的3、年，自称共和国的“元首”，独揽大权，实际上成为皇帝。
从此，罗马进入了时代。
4、公元2世纪，罗马成为地跨、、三洲的大帝国，地中海被人戏称为“”此后200年，罗马进入了“”时期5、公元395年后，罗马帝国分裂为和，分别以罗马和君士坦丁堡为首都。
年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制度的崩溃。
东罗马帝国继续存在了约年6、公元2世纪，成为罗马帝国内海的是（）。
A、红海B、里海C、地中海D、渤海二、课堂助学1、读图了解罗马的地理位置。
2、了解罗马共和国的兴起、扩张和衰落基本概况及原因3、分析共和国到帝国转变的原因。
4、罗马帝国的经济和基督教的产生。
5、概括罗马帝国发展的历史三、延伸拓展雅努斯是罗马的门神，也是罗马城的保护神。
每当罗马对外发生战争时，雅努斯神殿的大门敞开。
据说，在整个王政时代和共和国时期的七百多年时间里，这座神殿的大门仅关闭过非常短暂的两次。
1、你认为，罗马之所以成为一个地跨三洲的大帝国，最重要的原因是什么？2、仔细观察地图，罗马2世纪的地图包括了哪几大洲，把什么海变成了它的内湖？四、课堂反馈1、灭亡西罗马帝国的是（）。
A、波斯人B、希腊人C、斯巴达人D、日耳曼人2．公元前27年，完成罗马由共和制向帝制转变的是（）。
A、恺撒B、屋大维C、安东尼D、雷必达3、罗马帝国兴起于地中海北岸的（）A、巴尔干半岛B、亚平宁半岛C、伊比利亚半岛D、阿拉伯半岛4、西罗马帝国灭亡于476年，这一年属于（）A、3世纪B、4世纪C、5世纪D、6世纪5、公元前2世纪，地中海世界的霸主是古代：A.埃及B.希腊C.罗马D.印度（）6、源于古代罗马的“法西斯”这一词语，其意是象征：A.侵略B.民主C.自由D.权力（）7、公元前73年，在罗马爆发的奴隶起义是（）A 角斗士起义B 斯巴达克起义C 亚历山大D屋大维8、罗马帝国时期，我国正值东汉时期，当时称罗马帝国为（）A汉B大秦C秦国 D 元9、基督教产生的时间地点是（）A 公元前6世纪印度B公元1世纪西亚巴勒斯坦 C 1世纪埃及D公元6世纪10、罗马共和国的最高长官有很大的权力，他们出行时12个扈从肩上扛着的束棒叫做（）A 权力B 斧子C 法西斯D 战斧五、课后巩固1、你觉得共和国和帝国的主要区别是什么？2、仔细观察地图，比较一下希腊、罗马的地理位置，分析一下它们和四大文明古国在地理位置上有什么不同。
1.3.2 罗马帝国的兴衰 课件 教案 素材
造成的破坏，以及战争期
在海外服役，而遭到破产
谷物和成群奴隶又源源不
征服地流入罗马，故农民
不把自己的土地出卖给新 富有的阶级。
---斯塔夫里阿诺斯
最初，罗马只在意大利本
战争，一年的时间足够打
战争，这个时候这个制度
是非常完美。但是随着罗
的扩大，战线空前的扩大
战争一两年内不一定打得
人教版《历史与社会》八年级上册
第三课 西方古典文明
罗马帝国的兴
罗马帝国的兴衰
罗 马 城 建 立 罗 马 共 和 国 建 立 地 中 海 霸 主 罗 马 帝 国 建 立 帝 国 地 跨 三 洲 帝 国 分 裂
西 罗 马 帝 国 灭 亡
公 元 前 世 纪
公 元 前 年
公 元 前 世 纪
公 元 前 年
公 元 世 纪
公 元 年
公 元 年
395
476
2
8
509
2
27
罗马在征服意
后，准许半岛约
的居民享有充分
其余的人享有部
所有的人都享有
古罗马 的共和制度
元老院
元老 吏（执 官等） 选出。 治经验
执政官，一年选举两 名，他们一般出身富有的 贵族家庭。负责统帅军队， 主持元老院会议，执行元 老院通过的法令，并在外 交事务中代表国家。
指挥官的任期渐渐延长， 为了将领的私人工具。
谢 谢
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
历史教案了解古代罗马帝国的兴衰历程
历史教案了解古代罗马帝国的兴衰历程适用对象：中学高年级学生
教学目标：
1.了解罗马帝国的地理位置和历史背景；
2.认识罗马帝国的建立和扩张过程；
3.掌握罗马帝国政治、经济、文化等方面的特点；
4.理解罗马帝国的衰落原因和影响。
教学准备：
1.电子白板或黑板、粉笔或白板笔；
2. ppt或图片资料。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.老师给学生展示一幅关于罗马帝国的地图，让学生观察地理位置。
2.引导学生回忆前面学过的古代文明，特别是古希腊及其文化对罗马的影响。
二、讲解罗马帝国的建立和扩张（20分钟）
1.老师简要介绍罗马帝国的历史背景，包括古罗马王国、共和国和帝国时期；
2.分析罗马帝国的扩张过程，重点介绍罗马对地中海的控制和征服；
3.列举一些著名罗马帝国的征战，如凯撒、庞培、克拉苏等。
三、罗马帝国的政治、经济、文化特点（30分钟）
1.政治方面：介绍罗马帝国的政治体制，包括共和制和皇帝专制；
2.经济方面：讲解罗马帝国的经济结构，包括奴隶制度、农业、商业等；
3.文化方面：介绍罗马的文学、建筑、艺术等特色，如维吉尔的《埃涅阿斯纪》、斯巴达克斯广场、罗马斗兽场等。
四、罗马帝国的衰落原因和影响（30分钟）
1.分析罗马帝国衰落的原因，包括政治的腐败、军队的分裂、经济危机、外族入侵等；
2.讲解罗马帝国的衰落对欧洲历史的影响，如封建制度的形成、欧洲国家的分裂等。
五、小结与提问（10分钟）
1.老师和学生一起回顾学习内容，总结罗马帝国的兴衰历程；
2.提问学生一些相关问题，如罗马帝国的国土范围、是如何征服其他地区的等。
六、作业布置（5分钟）。
罗马帝国的兴衰教案
罗马帝国的兴衰教案课题罗马帝国的兴衰备课日期主备人上课日期总课时 1教学目标情感、态度、价值观目标：通过古罗马帝国兴衰史的学习，感受人类文明发展的多元性和独特性。
能力目标：通过学生的自主学习、合作探究，深入理解罗马帝国建立、兴盛及衰亡的原因。
知识目标：了解古罗马文明的发展兴衰历程和基本社会特征。
了解基督教产生的原因。
教学重点罗马文明的发展兴衰历程及建立跨三洲的大帝国。
教学难点①古罗马共和政体和帝国的区别及转化的原因②罗马帝国兴盛与衰亡的原因设计亮点在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识。
教学过程备注罗马帝国的兴衰学习任务一：自主学习、寻找历史人物事件古罗马辉煌的历史是由许多伟人或普通大众创造出来的，请同学们自主阅读教材21—24页，找一找古罗马有哪些历史人物？记录在上学习卡的第一个方框内。
如果你还知道同一时期古罗马的其他历史人也可一并记录下来。
在第二个方框内写出一个自己感兴趣的历史人物，并简要写出其主要事迹。
教师打出第三张幻灯片，并循环播放几个主要历史人的图片。
在大部分学生完成后，教师随机提问，检查自学效果，并做适当点评和补充。
基本上要让学生能说到以下几个人物（屋大维、斯巴达克、耶稣）及事迹即达到学习目标。
其他历史人物学生点到也可。
学习任务二：合作交流，理清历史进程脉络同学们通过刚才的自主学习和展示，已经基本了解了古罗马的一些重要人物和重大事件。
这些古罗马的人和事就散落一些的珍珠，需要我们用学习历史的一个重要工具——历史年代尺把它串起来，让古罗马兴衰过程中大事一目了然。
接下来请同学们完成学习卡任务二，学习小组互助完成。
每个小组成员把自己的历史人物和其事件填在历史年代尺上，并发挥全组智慧把历史年代尺补充完整。
出示第四张幻灯片。
1.3.2 罗马帝国的兴衰 课件教案
元老院
（权力最大）
执政官
人民大会
罗马共和国的最高行政长官，由百人团会议从奴 隶主贵族中选举产生，由两人担任，任期一年，退职 后进入元老院，主持国家行政。两个执政官权位相等， 一切政令如果得不到两人的一致同意，就不能付诸实 行。贵族政治和民主政治相结合的共和制度
罗马军团
雅努斯
奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊和农 业中。田间劳动的奴隶白天戴着脚镣种地，夜 间被关在像地牢一样的屋子里；矿山奴隶系着 铁链，在兵士的监督下劳动。角斗士则被驱进 角斗场，或互相厮杀，或与猛兽搏斗，以生命 为代价供奴隶主哄笑取乐。奴隶稍不如主人意 就被施以鞭抽、拳打、铁烙。为防止奴隶逃亡， 有的奴隶被戴上项圈，项圈上的字是“捉住我， 不要让我逃走”。 ──《世界历史》九年级上册（川教版）
在我第六任和第七任执政 官任期内（公元前28—公元前 27年），在我平息内战之后， 由于大家同意授予我绝对权力， 我辞去行使的权力，并把权力 交还元老院和罗马人民。根据 元老院法令，赋予我“奥古斯 都”的称号作为奖赏，从那时 起，我的权力超过所有的人， 但是我的法定权力，从未超过 其他每个行政官员、我的同事 的权力。
屋大维
罗马帝国的兴衰教案
从共与国到大帝国教学重难点:重点:１、罗马民族得尚武精神2、罗马得扩张繁荣难点:从共与国向帝国转变得探讨ﻩ过程:导入:播放视频《古罗马帝国疆域变迁史》师:古代罗马曾就是世界上地跨亚非欧三大洲得大帝国,在发展扩张得过程中创造了辉煌得历史。
今天我们就来了解一下古罗马得兴衰史!请同学们在观瞧视频得过程中记录重要得时间点,并结合书本上得知识点完成古罗马兴衰得年代师:公元前8世纪,罗马在地中海北岸得意大利半岛(也叫亚平宁半岛)中部兴起。
出示意大利地图。
(引导学生了解位置)师:古代罗马就是以罗马城为中心发展起来得,那么您知道罗马城起源得传说不？(出示罗马城得起源幻灯片)(此处请学生读母狼乳婴得故事！)(或者视频) 师:罗慕洛就就是古罗马得第一个国王。
从罗慕洛开始,直至以后２0０年时间内,先后有七个“国王"统治着罗马,称为“王政时代”。
这一时期就是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡得时期,“国王”其实就是部落联盟首领。
师:据传说,罗马城邦得最后一个国王小塔克文统治残暴,引起人民得不满,忍无可忍之下揭竿而起,一举推翻了君主制。
以后,为了防止再次出现戕害人民得国王,罗马人决定不再设立君主,而采用贵族共与制、从此,公元前5０9年罗马转入了共与国时期。
(二)选择共与—————－罗马得扩张师:什么就是共与呢？(共与这个词起源自拉丁文res publica,意思就是“公民得公共事务”,指得就是:1、国家与政府就是为公共利益服务得,而不就是为私人利益服务得。
2国家各级政权机关得领导人不就是世袭得,而就是选举产生) 那我们去瞧瞧罗马共与国得政权机关吧:(出示材料)1、公民大会通常只就是每年召开一次,从奴隶主贵族中选举产生执政官2、执政官就是共与国最高行政长官,拥有很大得权力。
任期一年,退职后进入元老院。
两个执政官权位相等,一切政令如得不到两人一致同意,就不能实施。
执政官有1２名扈从,每人配有象征权力得“法西斯"。
罗马帝国兴衰教学设计
课程标准
教学目标
教学重点： 教学难点：
结构分析
板书设计
教学章节
教师活动 同学们：刚才大家都看到了我 QQ 的一段对 话。 是这样的， 章老师我作为一名历史老师， 去过了中国好几个历史名城， 但一直有个心 愿：想去外国一些历史名城去看看。这不， 一个朋友向我推荐了一个地方， 还发了一个 旅游宣传片，大家给我参考参考，看看这是 视频里介绍的究竟哪里？值不值得我去？ 播放视频意大利旅游宣传片《 Omaggio a Roma》（《向罗马致敬》）视频。 刚才看了这段视频， 知道这是哪个城市吗？ 不错，就是意大利的罗马。出示古罗马斗兽 场的图片。罗马有着深厚的历史底蕴，的确 很值得我去参观， 那怕就是那一个斗兽场的 历史画面就足以让你我心潮澎湃。 今天就让 我们一起去掀开古罗马神秘的面纱， 感受一 下它的辉煌历史。出示并板书课题：罗马帝 国的兴衰 罗马帝国的兴衰 学习任务一：自主学习、寻找历史人物事件 古罗马辉煌的历史是由许多伟人或普通大 众创造出来的，请同学们自主阅读教材 21 —24 页，找一找古罗马有哪些历史人物？ 记录在上学习卡的第一个方框内。 如果你还 知道同一时期古罗马的其他历史人也可一 并记录下来。（学习卡见附录）。在第二个 方框内写出一个自己感兴趣的历史人物， 并 简要写出其主要事迹。 教师打出第三张幻灯片， 并循环播放几个主 要历史人的图片。在大部分学生完成后，教 师随机提问，检查自学效果，并做适当点评 和补充。 基本上要让学生能说到以下几个人物 （屋大 维、斯巴达克、耶稣）及事迹即达到学习目 标。其他历史人物学生点到也可。
学生回答出主 要原因是军事 征服。 学生回答。 奴隶起义 被统治地区人 民的反抗 日耳曼人入侵 军事实力下降， 统治者腐败堕 落等。
问题 3 在于突破教 学难点，罗马帝国 的衰亡是内外因综 合作用的结果。让 学生感悟单纯的军 事征服是不能建立 长久的盛世帝国 的。
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从共和国到大帝国教学重难点：重点：1、罗马民族的尚武精神2、罗马的扩张繁荣难点：从共和国向帝国转变的探讨过程：导入：播放视频《古罗马帝国疆域变迁史》师：古代罗马曾是世界上地跨亚非欧三大洲的大帝国，在发展扩张的过程中创造了辉煌的历史。
今天我们就来了解一下古罗马的兴衰史！请同学们在观看视频的过程中记录重要的时间点，并结合书本上的知识点完成古罗马兴衰的年代（一）追根溯源------罗马的兴起师：公元前8世纪，罗马在地中海北岸的意大利半岛（也叫亚平宁半岛）中部兴起。
出示意大利地图。
（引导学生了解位置）师：古代罗马是以罗马城为中心发展起来的，那么你知道罗马城起源的传说吗？（出示罗马城的起源幻灯片）（此处请学生读母狼乳婴的故事！）（或者视频）师：罗慕洛就是古罗马的第一个国王。
从罗慕洛开始，直至以后200年时间内，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时代”。
这一时期是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡的时期，“国王”其实是部落联盟首领。
师：据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，忍无可忍之下揭竿而起，一举推翻了君主制。
以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。
从此，公元前509年罗马转入了共和国时期。
（二）选择共和------罗马的扩张师：什么是共和呢？（共和这个词起源自拉丁文res publica，意思是“公民的公共事务”，指的是：1、国家和政府是为公共利益服务的，而不是为私人利益服务的。
2国家各级政权机关的领导人不是世袭的，而是选举产生）那我们去看看罗马共和国的政权机关吧：（出示材料）1、公民大会通常只是每年召开一次，从奴隶主贵族中选举产生执政官2、执政官是共和国最高行政长官，拥有很大的权力。
任期一年，退职后进入元老院。
两个执政官权位相等，一切政令如得不到两人一致同意，就不能实施。
执政官有12名扈从，每人配有象征权力的“法西斯”。
3、共和国时期元老院成员包括奴隶主贵族和前执政官，拥有宣战、媾和、征募军队、财政核算、批准立法等内政外交大权。
师：你能猜猜哪个机构的权力最大吗？（学生可同桌讨论）师：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，但是这三个机构相互制约，没有哪一个机构更没有哪一个人能在国家大事上独断专行的做出决定！师：这说明了什么呢？（在罗马共和国时期，罗马人的“民主思想”有了很大的发展。
）导出民主：问：罗马的民主与雅典的民主有何不同？（可讨论完成）古罗马与雅典的民主制之比较同时代的中国正处于春秋战国时期：实行君主专制统治。
罗马的民主制BC509—BC27；春秋战国BC770—BC221（BC221秦始皇统一六国）师：罗马与雅典的民主制各有特色，尽管他们的民主都有着不足与局限性，但在2000多年前就有了这样的民主思想，是值得肯定与赞扬的。
师：在民主思想发展的同时，还有一种特质在罗马民族身上留下了深深的烙印，这种精神对罗马共和国的发展扩张起到了重要的作用。
是什么精神呢？（尚武精神）出示罗马龟甲阵图3-8和罗马战士图。
师：这一特征与上节课中希腊半岛的哪个城邦国家相识呢？（斯巴达）罗马是个尚武的民族，从小就教育孩子要勇敢，他们的军队作战不仅英勇，而且战术高超。
他们的兵种配备非常合理，有骑兵、步兵、机械兵、工兵等，具有协同作战的优势。
因此罗马军队的战斗力非常强大。
罗马的执政官就带着这支强大的军队南征北战，不断的开疆拓土。
（出示地图：师生共同了解公元前5世纪、公元前3世纪、公元前2世纪、公元前1世纪的版图。
）师：随着不断地对外战争，共和国的版图不断扩大但是在这种扩张之下却隐藏着巨大的危机。
原来的共和政体能维持吗？我们先来看看下面的材料：材料一：罗马共和国后期，土地兼并日益严重，大量使用奴隶的庄园出现了，奴隶制获得了充分发展，小农经济开始瓦解，共和国赖以存在的经济基础亦随之崩溃。
（经济基础决定上层建筑）材料二：罗马的共和国的民主权利只授予罗马公民——不包括奴隶和被征服地区的民众，掌握政权的一小撮元老贵族只考虑罗马城邦奴隶主的利益。
新兴阶级即骑士及被征服地区的贵族拥有大量的财富却没有相应的政治权利。
（政治利益分配不均衡）材料三：随着共和国的扩张，奴隶制经济的发展，对奴隶的压榨越加深重，奴隶主的残暴统治使奴一再发动大规模武装起义。
公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隶起义——斯巴达克起义爆发了。
虽然最后历时两年的斗争失败了，但是这一次奴隶起义带给了奴隶主深深的震撼！！（“角斗士”课本P22）师：你觉得原来的共和政体能维持吗？你的判断是？（共和体制越难以应对这种局面。
）假如继续实行共和制你认为会产生什么后果？师：共和国后期动荡的局面客观上需要一个强有力的集权专制的政权来加强统治。
苏拉和凯撒先后实行了军事独裁统治，但真正建立罗马帝国的是屋大维，苏拉和凯撒为帝国的建立奠定了基础。
（三）选择帝制-------罗马的繁荣师：我没问你首先来介绍一下屋大维（插图《屋大维》）屋大维(前63——公元14年)：罗马元首，恺撒的甥孙，恺撒收养他为义子，并指定他为继承人。
公元前27年1月，称“奥古斯都”开创了罗马帝国。
屋大维还接受“元老院首席公民”（即“元首”）和元帅的荣誉称号，独揽了罗马的行政、军事、司法和宗教的大权。
师：在元首制下，元老院受元首控制。
屋大维集军政、宗教、司法大权于一身，实际上他就是皇帝。
屋大维统治时期就是罗马帝国的开始。
师：其实罗马共和国到帝国的转变，可以说是人类民主制度的倒退，历史的倒退。
那为什么会在古罗马会出现这一种现象呢？（鉴于屋大维能镇压奴隶和保卫奴隶主的利益。
只要我们从当时哪些情况触动了奴隶主的利益角度去思考，就不难理解共和国被帝国取代的原因。
）罗马共和国转变为罗马帝国的原因：①城邦的基础被破坏。
罗马的共和政体是在城邦制的基础上建立起来的。
城邦制赖以存在的经济基础是小农。
当大量使用奴隶，奴隶制充分发展，意大利的地产日益集中于人数不多的大土地所有者手中的时候，小农经济瓦解了，城邦的经济基础也就崩溃了，因而，城邦也必随之灭亡。
共和制的倾复是不可改变的历史趋势。
②原来的元老院不能代表整个地中海地区奴隶阶级的利益，它只能代表局部奴隶主的利益。
经过公元前三至二世纪的一系列侵略战争，罗马从一个小城邦发展为统治意大利和地中海地区的霸国。
原来极少数元老贵族把持的元老院已不足以代表整个意大利和地中海地区以及广大海外领地的奴隶主阶级的利益。
意大利和地中海地区广阔范围的奴隶主要求废除一小撮元老贵族操纵政权的局面。
③共和国城邦公民权的保守性已不利于罗马对整个地中海地区的统治。
在地域辽阔的帝国内部，罗马公民权的授予则非常保守，这不利于扩大统治基础，有利于罗马对整个帝国辽阔领土的统治。
④原有的国家机器不能充分发挥执行镇压奴隶，维护统治之任务。
内战时代的一系列事件表明，在奴隶制社会各种固有矛盾日益尖锐，特别是阶级关系的变化和阶级斗争激化的新形势下，共和制度已不能充分执行维护奴隶主阶级利益的职能，已不适应加强奴隶主专政的需要，不能适应意大利和各行省社会经济发展的形势。
因而，建立在军事统治基础上的帝国是当时历史发展的必然趋势，帝国终于取代了共和制度。
师：屋大维在执政期间实行了多项改革，建立了通行全境的新币制，引入公共服务体系，废除了旧有的财税包征制，赋予城市和行省更大的自治权，同时，他还鼓励将过剩的自由人口分配到各行省，从消除了社会冲突和动乱的根源。
这些措施使得帝国最初的两百年间，不仅在2世纪成为地跨三大洲的大帝国，而地中海成了罗马帝国的内海；并且局势稳定、经济繁荣，罗马步入最辉煌、最昌盛的“罗马和平”时期。
（图片：罗马帝国疆域图，指出这些疆域在现在分别是哪些国家：主要包括今天英国、法国、德国、意大利、希腊、土耳其、埃及、利比亚、突尼斯、摩洛哥、阿尔及利亚、西班牙、葡萄牙）罗马迅速成为地跨三洲大帝国的主要原因是什么？主要依靠军事征服，军力强大，战士勇猛，战术高超是其战无不胜的重要保证。
师：我们先来看两张图片。
（罗马城、贸易图）材料一：罗马是帝国的首都，也是地中海地区最壮丽的城市。
在屋大维时期，罗马已经完成了许多壮观的建筑。
新的元老院会厅，纪念恺撒的庙宇，以及广场等等，都先后兴建起来。
为此，屋大维不无得意地夸耀说，是他把一座由砖头砌成的罗马城变成了大理石的罗马。
据估计，帝国早期的罗马城大约有100万人口。
材料二：罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
据史料记载，罗马人共筑硬面公路8万公里。
这些大道促进了帝国内部和对外的贸易和文化交流。
师：修建如此恢弘的建筑恐怖需要不少人吧！这么多人从哪里来？是像我们古代征收徭役一样吗？（徭役是平民、自由民≠奴隶）不是，是让奴隶建造。
师：随着统一帝国的巩固，随着奴隶制生产关系的调整以及奴隶生活水平和法律地位的提高，罗马的社会经济得到了快速的发展。
农业、手工业和商业的空前繁荣又促使商业贸易达到了空前的繁荣。
（贸易图）师：在古代罗马，丝绸之价贵比黄金。
即便如此，丝绸仍然大受罗马贵族的热捧，身为贵族如果没有一件丝绸那么你就会是贵族中的土包子。
商旅往来，络绎不绝。
为了贸易，商人们不辞辛劳长途跋涉远达北欧、印度、斯里兰卡、甚至中国。
据《后汉书·西域传》记载：“东汉桓帝九年（公元166年），大秦王安敦遣使西来，外献象牙，犀角、玳瑁、始乃一通焉”。
师：同学们能从材料中找出罗马帝国的繁荣体现在哪些方面吗？（1、疆域继续扩大2、经济发展、3、城市建设4、交通道路建设：条条大路通罗马5、商业发达）师：当然罗马帝国在扩张疆域、征服其他民族的过程中，各地人民的反抗也不断涌现，如：公元1世纪居住在西亚巴勒斯坦一带的犹太人被罗马征服，往后犹太人多次发动了起义。
非常不幸的是，这些起义都被镇压下去了，被镇压的民众感到了绝望，把希望寄托在“救世主”耶稣身上，这就产生了基督教。
材料一：罗马帝国分裂图（公元3、4世纪帝国外部蛮族的进攻越来越频繁，特别是日耳曼人的一支西哥特人打败了不可一世的罗马军队。
）材料二：帝国境内的起义与反抗此起彼伏。
参加者有奴隶、隶农和农民他们袭击大庄园、打杀大土地所者、烧毁奴隶名单。
罗马皇帝派兵镇压，几经血战，起义虽遭失败，但其余波仍在时起时伏的激荡着。
材料三：帝国晚期，大多数平民蜕化，脱离生产，无所事事，成了无业游民。
他们醉心于向政客出卖选票，鼓噪于市，滋扰事端。
政治日益黑暗，贪污、腐败成风。
军纪松弛，战斗力下降。
公民风气日益败坏，堕落，放荡，生活日益沉沦。
奢侈的生活，摧毁了罗马人传统、优良的道德精神。
那颗为国家奋斗，谦虚，诚实的进取心渐渐泯灭。
提问：罗马帝国衰亡原因是什么？师：200年的和平发展后，强大帝国从3世纪开始由于内外交困，开始走下坡路。
395年罗马帝国分裂：东罗马以君士坦丁堡为中心，继续存在了一千年。