最新人教版部编本三年级上册语文3年级上册语文课件-14-不会叫的狗-人教人教版部编本

厌、压、差、疯
独体结构
中
干吗 má 讨厌 tǎo yàn
发怒 nù
批评
来访
担保 压根儿
pī
fǎnɡ
dān
yà
差劲 忍受 模型 中弹
发疯 chà
汪rě汪n
mó 搞笑zhònɡ dàn
fēnɡ
wānɡ
ɡǎo
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 孤零零 ）：形容孤单、无依无靠货没有陪衬。 （ 滑稽 ）：形容言语、动作引人发笑。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸——嘲笑、看不起； 杜鹃——怜悯、关心； 猎人——残忍、不爱护生灵。
3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态， 他是笑着写完这篇童话的，微笑，嘲笑，大笑……结 合具体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑”来表现性 格特征的？
微笑：“小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发 出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。”
（ 索性 ）：表示直截了当；干脆。 （ 逼真 ）：极像真的。 （ 压根 ）：根本；从来（多用于否定式）。 （ 哈哈大笑 ）：形容大笑的样子。 （ 诧异 ）：觉得奇怪。 （ 安详 ）：从容不迫，稳重。
请你用一句话概括文章的主要内容。
一条不会 叫的狗学习叫 的故事。
品评形象，深入理解
1、你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？
提示：①从小狗的角度；②从 小公鸡、杜鹃的角度；③从整个故 事的角度。
从小狗方面考虑：
（1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。 （2）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考 验的人，才能算是真正的强者。 （3）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学 习，适合自己的才是最好的。 （4）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。 （5）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。
开端：不会叫，挨批评，决心 学叫
不会叫的狗
发展
学鸡叫，受狐狸嘲笑 学鸟叫，遭猎人枪击
找回自我 生活有意义
猜想三种结局
本文运用拟人手法叙述了一只不会叫的狗学 叫的故事，说明了在一个人成长的过程中，要不 断地面对挫折，只有经受住考验，才能增强独自 应对困难的能力。
你在学习过程中走过哪些弯路，遇到过什么 挫折？
《洋葱头历险记》是意大利作家罗 大里创作的童话。作讲述主人公洋葱头， 是一个有主张、有正义感的男孩。老洋 葱不小心踩了柠檬王一脚而被关进了监 狱。洋葱头来探监时老洋葱告诉他，关 押在这个监狱里的都是可怜的人，他们 都没有犯罪，可是做坏事的那些人却被 养在皇宫里。洋葱头决定救出监狱里善 良的人们，却不幸也被投入黑牢。
14* 不会叫的狗
R·三年级上册
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走近作者
作家名片：罗大里（1920— 1980），意大利著名儿童文学作 家，1970年国际安徒生奖获得者。
主要作品：长篇童话《洋葱 头历险记》《假话国历险记》等。
我会认
左右结构
吗、讨、批、访、担、模、弹、汪、搞
上下结构
怒、忍
半包围结构
（憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。）
嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和 餐巾……”
（对贪婪者的无耻给予嘲笑。）
大笑：“狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧 着肚子，竭力忍住不笑。”
（狐狸尚如此，何况作者？）
探讨结局，挖掘内涵
1、课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的 人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
“我坚决支持第三种结局。找 到真正的老师是十分重要的，这比 成为马戏团的明星或者每天有现成 的一碗浓汤喝来得更重要。”
可见童话的魅力是非凡的。 但老师还要告诫大家：任何事情 发展到最后，它只可能有一个结 局，所以每次选择都很关键，都 应以不迷失自我为基础，这样的 人生才是精彩的。
3、童话有折射现实生活的作用。透过文中作 者给我们所塑造的不同形象和不同结局，相信你一 定有很多启示，请就任何一方面谈谈你的启示。
在鼹鼠太太、小樱桃和小草 莓的帮助下，洋葱头和朋友们最 后终于逃出了监狱，然后又和村 民们一起占领了城堡，最后柠檬 兵们也纷纷放下武器投降了。大 家团结起来，一起推翻了柠檬王 的统治，获得了自由。
●故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。
提示：为童话设计新的结局需注意：幻想 不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造， 童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的， 它们不能摆脱社会现实而独立存在。
从小公鸡、杜鹃方面考虑：
（1）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于 伸出援助之手。
（2）要教给别人真正需要的知识。 （3）社会上好人多，坏人少。 （4）只有热心是不够的，要有要找准自己的位置，认识自己存在的意义。 （2）上天在向你关上一扇门的同时，又向你敞开一 扇窗。 （3）有了理想，不断追求，就一定能成功。 （4）个性是需要保护的，做好你自己。 （5）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成 长影响很大。 （6）人要有主见，不能随便改变自己。
第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。 迷失了自我，心灵没有成长。
第二种结局：做着一份平庸的工作，为每日吃食而劳碌，永 远失去自由。 安于现状，保守的人生。
第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。 找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。
2、你知道作者的选择吗？
本书作者罗大里在书后评价说：
●听老师读故事的结局，看看和自己的预测有 哪些相同和不同。
第一种结局 “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。
你是一头母牛……” “我当然是头母牛。”
“我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你
学习我的语言。”
“好主意！好主意！”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动 物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的 成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗 中之王的女儿。” “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听 好了：哞……哞……哞……” “哞……”狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。
（1）不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫 声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；
（2）勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； （3）有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之 后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
2、在文中，连小动物都开口说话了，作者用 拟人的手法，赋予了它们人的情感、行为和动作。 文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的 狗分别是什么样的态度？