辽、西夏与北宋的并立教学设计
第7课 辽、西夏与北宋的并立(教学设计)
第7课辽、西夏与北宋的并立【课标要求】【教学目标】【教学重点、难点】教学重点:西夏的兴起及其与北宋的关系;辽与北宋的和战。
教学难点:辽与北宋的和战;评价澶渊之盟。
【教学过程】一、导入新课同学们,我们知道中国自古就是一个多民族的国家, 在中华民族源远流长的历史长河中,有许多少数民族用他们的勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。
北宋建立后,虽然结束了五代十国分裂割据的局面,但并没有完全统一全国。
在祖国辽阔的土地上,同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。
你们想知道这些少数民族的生活情况吗? 他们与北宋的关系如何呢? 现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧。
二、探究新知目标导学一：契丹族与党项族合作探究：1.阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因？教师分析：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。
③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。
合作探究：2.阅读教材相关内容，归纳西夏民族的概况？教师分析：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
合作探究：列表归纳北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
教师分析：合作探究：分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权?教师分析：辽:阿保机建国后,发展生产,创制文字,国力不断增强。
西夏:元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战教师讲解：公元1004 年秋(宋真宗景德元年),辽国萧太后与辽圣宗,亲率大军南下深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃,宋真宗也想南逃,因宰相寇准的力劝,才至澶州督战。
宋军坚守辽军背后的城镇,又在澶州(濮阳)城下以八牛弩射杀辽将萧挞览。
但辽国由于自身原因,很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案一、教学目标1. 让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景和地理位置。
2. 掌握辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流和冲突。
3. 理解辽、西夏与北宋并立时期的历史意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：辽、西夏与北宋之间的并立与冲突，以及这一时期的历史意义。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，帮助学生直观了解辽、西夏与北宋的地理位置、政治制度和文化特点。
2. 案例分析法：通过分析具体历史事件，让学生深入了解辽、西夏与北宋之间的并立与冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论辽、西夏与北宋的特点和它们之间的相互关系，培养学生的合作与探究能力。
四、教学内容1. 辽国的建立与发展：契丹族的兴起，辽朝的建立，辽朝的政治制度、经济发展和文化特点。
2. 西夏的建立与发展：党项族的兴起，西夏的建立，西夏的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 北宋的建立与发展：宋朝的兴起，北宋的建立，北宋的政治制度、经济发展和文化特点。
4. 辽、西夏与北宋之间的并立与冲突：辽宋战争，西夏与北宋的战争，辽、西夏与北宋之间的外交关系。
5. 辽、西夏与北宋并立时期的历史意义：对中华民族的历史发展，对中国古代民族关系的影响。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队合作。
六、辽国的建立与发展（续）1. 辽国的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 辽国的经济发展：农业、手工业和商业的发展，辽国与周边国家的贸易往来。
3. 辽国的文化特点：契丹族的文化传统，佛教在辽国的传播，辽国的文学、艺术和建筑。
七、西夏的建立与发展（续）1. 西夏的政治制度：封建制度，科举制度，官僚体系。
2. 西夏的经济发展：农业、手工业和商业的发展，西夏与周边国家的贸易往来。
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是人教版历史七年级下册的内容，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
通过本课的学习，学生可以了解到我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
教材内容主要包括辽的建立与兴衰、西夏的建立与衰落以及北宋与辽、西夏的并立关系。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的衰落、五代十国的分裂等。
但他们对辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，掌握我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.教学难点：辽、西夏与北宋之间的战争和和议，学生对相关历史事件的理解和把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等，为学生创设生动的历史情境，增强学生对历史知识的感知和理解。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读历史信息的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师对教材内容进行系统讲解，帮助学生掌握历史知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、地图、视频等教学素材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七年级历史下册《辽西夏与北宋的并立》教案、教学设计
在此基础上，教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展及其并立时期的历史背景。
a.并立时期的民族关系对辽、西夏、北宋三个政权的发展产生了哪些影响？
b.你认为哪个政权在这一时期表现得最为突出？为什么？
4.思维导图：绘制一张关于辽、西夏、北宋并立时期的思维导图，内容包括政权建立、政治制度、经济发展、民族关系等方面，要求结构清晰、内容全面。
5.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于辽、西夏、北宋并立时期的历史书籍或文章，并撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
2.讨论过程：学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.分享与交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和提问。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：根据本节课的内容，设计以下练习题：
a.简述辽、西夏、北宋三个政权的建立过程。
b.分析并立时期民族关系的特点及其对各个政权的影响。
1.学生对历史事件的时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，明确辽、西夏、北宋三个政权并立的历史背景，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
2.学生在史料分析方面的能力：培养学生分析、解读史料的能力，使学生能够从史料中提取有效信息，加深对历史事件的认识。
3.学生在合作学习中的表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。
c.列举北宋在这一时期采取的外交政策和军事策略。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的基本历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济和文化的互动关系。
培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋三个国家的成立和发展。
三个国家之间的战争和和平条约。
三个国家的政治、经济和文化特点。
1.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件。
分组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表达能力。
引导学生进行批判性思考和分析，提高他们的思维能力。
第二章：辽国的兴起与北宋的关系2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与辽国的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容辽国的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与辽国的战争和和平条约。
辽国对北宋的影响和北宋的对策。
2.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解辽国的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第三章：西夏的兴起与北宋的关系3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和其对北宋的影响。
让学生了解北宋与西夏的战争和和平条约。
培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容西夏的兴起和其政治、经济和文化特点。
北宋与西夏的战争和和平条约。
西夏对北宋的影响和北宋的对策。
3.3 教学方法使用多媒体演示和图像资料，帮助学生了解西夏的兴起和与北宋的关系。
分组讨论和角色扮演，让学生深入了解战争和和平条约的影响。
引导学生进行批判性思考和分析，探讨历史事件的背后原因。
第四章：辽、西夏与北宋的和平时期4.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的和平时期。
让学生了解和平时期的政治、经济和文化交流。
培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的和平时期和其政治、经济和文化交流。
和平时期对三个国家的影响和发展。
《辽西夏与北宋的并立》教学设计
《辽西夏与北宋的并立》教学设计教学目标：1.了解辽、西夏与北宋的历史背景和并立的具体情况；2.掌握辽、西夏与北宋三国的政治、军事、经济等方面的特点；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；4.培养学生的合作能力和表达能力。
教学重点：1.辽、西夏与北宋三国之间的并立关系；2.各国政治、军事、经济等方面的特点。
教学难点：1.分析辽、西夏与北宋的并立情况；2.理解并分析三国政治、军事、经济等方面的特点。
教学资源准备：1.教学课件；2.历史教科书；3.图表和图片等辅助材料。
教学步骤：Step 1 引入（10分钟）1.教师引导学生回顾上节课学到的内容，即五代十国时期的分裂与沙陀族建立辽国。
2.通过问题引导学生思考：辽、西夏与北宋这三个国家在中国历史上扮演了什么样的角色？3.教师呈现课题《辽、西夏与北宋的并立》，并引导学生预测学习内容。
Step 2 学习（30分钟）1.教师呈现辽、西夏与北宋三国的政治、军事、经济等方面的特点，并进行简要介绍。
2.学生观看课件、图片等辅助材料，了解并吸收相关知识。
3.教师组织小组活动，让学生自主探究辽、西夏与北宋的并立情况，以及三国的政治、军事、经济等方面的特点。
4.学生小组汇报自己的研究成果，教师引导学生总结归纳。
Step 3 拓展（30分钟）1.教师组织学生根据所学知识，讨论辽、西夏与北宋这三个国家之间的关系和利益纠葛。
2.教师提出问题：三国之间的并立是怎么进行的？彼此之间有什么样的竞争与合作？3.学生进行交流与讨论，通过理性辩论，探究三国之间的关系和并立的原因。
Step 4 总结（20分钟）1.教师通过梳理学生的思路和分析，总结归纳三国的并立情况和特点。
2.学生进行自我检测，回顾所学内容，进行复习和巩固。
3.教师布置作业：要求学生根据所学知识，写一篇关于辽、西夏与北宋并立的文章。
Step 5 课堂展示与评价（10分钟）1.学生展示自己撰写的文章，并互相评价。
2.教师评价学生的表现，给予肯定和建议。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言教学目标：1. 了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 掌握辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 辽、西夏与北宋的基本情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景。
2. 引导学生查阅资料，了解辽、西夏与北宋的基本情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽、西夏与北宋之间的关系。
教学评价：1. 学生对辽、西夏与北宋并立的历史背景的理解程度。
2. 学生对辽、西夏与北宋的基本情况的掌握程度。
3. 学生对辽、西夏与北宋之间关系的分析能力。
第二章：辽国的建立与发展教学目标：1. 了解辽国的建立与发展过程。
2. 掌握辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 辽国的建立与发展过程。
2. 辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍辽国的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解辽国的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析辽国的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对辽国的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对辽国的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
3. 学生对辽国的特点及其对周边国家的影响的分析能力。
第三章：西夏的建立与发展教学目标：1. 了解西夏的建立与发展过程。
2. 掌握西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 培养学生的史实分析和综合归纳能力。
教学内容：1. 西夏的建立与发展过程。
2. 西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
教学过程：1. 引入新课，介绍西夏的建立与发展过程。
2. 引导学生查阅资料，了解西夏的政治、经济、文化等方面的情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分析西夏的特点及其对周边国家的影响。
教学评价：1. 学生对西夏的建立与发展过程的理解程度。
2. 学生对西夏的政治、经济、文化等方面的情况的掌握程度。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：辽朝的兴起与北宋的关系教学目标：1. 了解辽朝的兴起过程及其与北宋的关系。
2. 掌握辽朝的政治、经济和文化特点。
3. 理解辽朝与北宋之间的互动对当时中国的影响。
教学内容：1. 辽朝的兴起：契丹族的起源、阿保机建立辽朝、辽朝的疆域扩张。
2. 辽朝与北宋的关系：澶渊之盟、辽宋战争、和平时期的贸易往来。
3. 辽朝的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解辽朝的兴起过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解辽朝的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论辽朝与北宋的关系，理解两者之间的互动。
4. 分析辽朝的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第二章：西夏的建立与北宋的对抗教学目标：1. 掌握西夏的建立过程及其与北宋的对抗。
2. 了解西夏的政治、经济和文化特点。
3. 理解西夏与北宋之间的冲突对当时中国的影响。
教学内容：1. 西夏的建立：党项族的起源、李元昊建立西夏、西夏的疆域扩张。
2. 西夏与北宋的对抗：夏宋战争、和议时期的矛盾。
3. 西夏的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解西夏的建立过程。
2. 通过多媒体展示，让学生了解西夏的疆域扩张情况。
3. 组织学生讨论西夏与北宋的对抗，理解两者之间的冲突。
4. 分析西夏的政治、经济和文化特点，引导学生思考其在当时中国的意义。
第三章：北宋的应对策略教学目标：1. 了解北宋在面对辽朝和西夏威胁时的应对策略。
2. 掌握北宋的政治、经济和文化特点。
3. 理解北宋的应对策略对当时中国的影响。
教学内容：1. 北宋的应对策略：加强边防、改善内政、推行科举制度。
2. 北宋的政治、经济和文化特点：政治制度、农业经济、文化成就。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解北宋的应对策略。
2. 通过多媒体展示，让学生了解北宋的政治、经济和文化特点。
第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例二篇
第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计例如二第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计例如二精选2篇〔一〕教学目的：1. 理解辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景；2. 理解辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点；3. 分析并评价辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响。
教学重点：1. 辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景；2. 辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点。
教学难点：1. 辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响。
教学准备：1. 教材：《中国历史教程》等相关教材；2. 多媒体设备；3. 图片、地图、生活用品等教具。
教学过程：一、导入〔5分钟〕通过展示图片或播放相关历史片段，引导学生回忆上一节课讲的内容，答复一些问题，激发学生的兴趣，引入本节课的内容。
二、讲授〔25分钟〕1. 辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景简介〔5分钟〕讲解辽、西夏和北宋的并立时期的历史背景，包括五代十国时期后，辽、西夏和北宋的形成，以及这三个国家的政治、经济、文化等方面的特点。
2. 辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点〔15分钟〕分别介绍辽、西夏和北宋的政治制度、经济状况和文化开展。
可以通过图片、地图等教具展示和讲解，加深学生对这些方面的理解。
3. 辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响〔5分钟〕简要介绍辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，包括对政治、经济、文化等方面的影响，以及对中国北方的统一和开展的影响。
三、小结〔5分钟〕通过复习辽、西夏和北宋的政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生总结本节课的内容。
四、拓展与应用〔15分钟〕1. 小组讨论：请学生分小组讨论辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，并展示他们的讨论结果。
2. 分析文章：请学生阅读相关文献或文章，分析并评价辽、西夏和北宋的并立对中国历史的影响，并撰写一个简短的观点陈述。
五、课堂总结〔5分钟〕通过学生的讨论和观点陈述，总结本节课的内容，讲解并稳固学生对辽、西夏和北宋的并立时期的理解。
七年级历史下册《辽西夏与北宋并立》教案、教学设计
1.辽、西夏与北宋并立时期是我国历史上的一个重要阶段，各政权之间既有战争，又有和议，共同推动了我国历史的发展。
2.这一时期，各民族之间的交流与融合，促进了政治、经济、文化等方面的发展，为后世留下了丰富的历史遗产。
5.能够运用所学知识，分析并评价辽、西夏与北宋三个政权在政治、经济、文化等方面的成就与局限。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频、实物等，帮助学生直观地了解辽、西夏与北宋的历史风貌，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在探索历史知识的过程中，不断提高自身的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：辽、西夏与北宋三个政权的建立、发展及其相互关系；辽、西夏与北宋并立时期的历史事件、人物及其影响。
2.难点：理解辽、西夏与北宋并立时期的民族关系、政治制度、经济发展等方面的特点及其历史意义；分析并评价三个政权在政治、经济、文化等方面的成就与局限。
3.设计问题链，引导学生逐步深入探讨辽、西夏与北宋并立时期的历史事件、人物及其关系，培养学生的问题意识和思考能力。
4.组织课堂实践活动，如辩论赛、角色扮演等，让学生在体验中感受历史，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代历史的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习辽、西夏与北宋并立时期的历史，培养学生正确对待民族关系、国家统一的观念，弘扬爱国主义精神。
《辽西夏与北宋的并立》教案
《辽西夏与北宋的并立》教案教学目标：1.了解辽、西夏与北宋的历史背景和并立关系；2.掌握辽、西夏与北宋的政治、经济和文化交流与影响；3.培养学生分析历史事件的能力和提高历史意识。
教学内容：1.辽、西夏与北宋的历史背景介绍；2.辽、西夏与北宋的政治并立；3.辽、西夏与北宋的经济交流与影响；4.辽、西夏与北宋的文化交流与影响。
教学步骤：一、导入（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生了解中国历史上的辽、西夏和北宋三个国家的大致历史背景，并带出“并立”的概念。
二、学习辽、西夏与北宋的政治并立（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋的统治者以及他们之间的政治关系；2.分析辽、西夏与北宋之间的同盟、争夺和和平时期；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国政治并立的原因和影响。
三、学习辽、西夏与北宋的经济交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的商贸关系以及经济交流的重要性；2.分析辽、西夏与北宋在经济上的相互依存和影响；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国经济交流对各自国家的发展起到了哪些作用。
四、学习辽、西夏与北宋的文化交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的文化交流以及对彼此文化的影响；2.分析辽、西夏与北宋三国文化交流对各自国家的发展起到了哪些作用；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国文化交流对华夏文化的发展产生了怎样的影响。
五、总结与评价（10分钟）对学生学习的内容进行总结，并提出问题让学生展开思考和评价辽、西夏与北宋三国的并立现象，以及这种并立对中国历史的重要意义。
教学方法：1.课堂讨论法：通过提出问题，让学生自主思考和发表观点；2.讲解法：通过讲解历史事件和概念，让学生了解相关知识；3.分析法：通过分析辽、西夏与北宋三国政治、经济和文化交流的影响，培养学生分析能力。
教学参考资料：1.《中国历史辞典》；2.周明勤，《中国历史简明教程》；3.《中国通史》。
辽、西夏与北宋并立 教学设计
辽、西夏与北宋并立【教学目标】（一）知识与能力：1．知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权。
2．了解宋辽、宋夏和议的区别和影响，并尝试对两次和议作出客观的评价。
3．在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法：1．通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，培养学生团结合作的精神。
2．通过比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。
（三）情感态度价值观：中华民族具有极大凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献。
【教学重难点】重点：知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权；了解宋辽、宋夏和议的区别和影响。
难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合是历史的必然。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课；复习回顾北宋建立的时间、皇帝、都城等基本知识，教师点评和总结。
课件出示《辽、北宋、西夏并立形势图》指出：北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出这节课的学习内容——《辽、西夏与北宋并立》。
二、学习新课：（一）辽宋“澶渊之盟”1．辽的建立指导学生阅读课本内容，了解。
媒体出示知识要点。
10世纪初，统一契丹各部并于年建立契丹政权，后改国号为辽，定都。
他就是。
适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。
组织学生讨论：“契丹矛”和“契丹文字”说明了什么？“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。
说明契丹民族的强大。
2．澶渊之盟指导学生阅读课本内容，了解。
媒体出示知识要点。
（1）背景：北宋建立后，宋辽之间一直处于战争状态。
年，辽军进攻北宋的城，宰相主战，后率军亲征，重挫辽军。
（2）时间：年。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：引言1.1 学习目标：了解辽、西夏与北宋三个国家的基本概况。
理解辽、西夏与北宋之间的政治、经济和文化联系。
掌握辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。
1.2 教学内容：介绍辽、西夏和北宋三个国家的地理位置、人口、经济发展状况。
分析辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。
探讨辽、西夏与北宋之间的政治、经济和文化联系。
第二章：辽国的建立与发展2.1 学习目标：了解辽国的建立过程和辽国的发展历程。
理解辽国的政治制度和社会经济状况。
掌握辽国与北宋的关系及其对周边地区的影响。
2.2 教学内容：介绍辽国的建立过程和辽国的发展历程。
分析辽国的政治制度和社会经济状况。
探讨辽国与北宋的关系及其对周边地区的影响。
第三章：西夏的兴起与北宋的关系3.1 学习目标：了解西夏的兴起过程和西夏与北宋的关系。
理解西夏的政治制度和社会经济状况。
掌握西夏与北宋之间的战争和和平协议。
3.2 教学内容：介绍西夏的兴起过程和西夏与北宋的关系。
分析西夏的政治制度和社会经济状况。
探讨西夏与北宋之间的战争和和平协议。
第四章：北宋的政治、经济和文化4.1 学习目标：了解北宋的政治制度和经济状况。
理解北宋的文化繁荣和科技发展。
掌握北宋与辽、西夏的关系及其对周边地区的影响。
4.2 教学内容：介绍北宋的政治制度和经济状况。
分析北宋的文化繁荣和科技发展。
探讨北宋与辽、西夏的关系及其对周边地区的影响。
第五章：辽、西夏与北宋的并立对周边地区的影响5.1 学习目标：了解辽、西夏与北宋并立对周边地区的影响。
理解并立时期的政治、经济和文化交流。
掌握并立时期的历史意义和影响。
5.2 教学内容：探讨辽、西夏与北宋并立对周边地区的影响。
分析并立时期的政治、经济和文化交流。
总结并立时期的历史意义和影响。
第六章：辽、西夏与北宋的战争与和平6.1 学习目标：了解辽、西夏与北宋之间发生的重大战争事件。
理解战争对三个国家政治、经济和社会的影响。
掌握辽、西夏与北宋之间签订的和平协议及其意义。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋并立的历史背景。
让学生了解这三个国家之间的政治、经济、文化交流。
培养学生对历史的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容辽、西夏与北宋的地理位置和国情。
辽、西夏与北宋的建立和发展。
辽、西夏与北宋之间的关系。
1.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第二章：辽国的兴起与兴盛2.1 教学目标让学生了解辽国的兴起和兴盛过程。
让学生了解辽国的政治、经济、文化特点。
2.2 教学内容辽国的建立和发展过程。
辽国的政治制度和社会结构。
辽国的经济和文化发展。
2.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第三章：西夏的兴起与兴盛3.1 教学目标让学生了解西夏的兴起和兴盛过程。
让学生了解西夏的政治、经济、文化特点。
3.2 教学内容西夏的建立和发展过程。
西夏的政治制度和社会结构。
西夏的经济和文化发展。
3.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第四章：北宋的兴起与兴盛4.1 教学目标让学生了解北宋的兴起和兴盛过程。
让学生了解北宋的政治、经济、文化特点。
4.2 教学内容北宋的建立和发展过程。
北宋的政治制度和社会结构。
北宋的经济和文化发展。
4.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论相结合的方式进行教学。
引导学生阅读相关的历史资料和文献。
通过历史地图和图片，帮助学生更好地理解历史背景和地理环境。
第五章：辽、西夏与北宋之间的关系5.1 教学目标让学生了解辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流。
让学生了解这三个国家之间的矛盾和冲突。
5.2 教学内容辽、西夏与北宋之间的政治关系。
初中历史_第7课 辽西夏与北宋的并立教学设计学情分析教材分析课后反思
第7课辽、西夏与北宋的并立教学案例一、课标要求：知道辽、西夏与北宋的对峙局面二、教学目标【知识与能力】1.了解这一时期民族政权并立的史实。
2.知道契丹、党项民族逐步兴起、建立政权的史实。
3.了解辽、北宋、西夏民族政权之间的和战关系。
4.把我民族政权并立这一特殊时代的基本脉络，正确认识澶渊之盟对民族和平与发展所起的作用，培养辩证认识和思考问题的能力。
【过程与方法】1.通过比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。
2.通过思考课堂讨论题和“材料阅读题”，提高从材料中获取有效信息的能力。
【情感态度与价值观】辽、西夏与北宋的关系有战有和,民族融合是民族关系的主流,使学生认识中华民族的历史是各族人民共同创造的,各族人民为中华民族的发展作出了积极的贡献。
教学重点1.契丹与党项族的兴起，辽与北宋的关系。
2.澶渊之盟教学难点正确认识辽宋、夏宋之间的关系;认识中华民族大融合是历史的必然。
教学过程【导入新课】教师播放视频《契丹传奇》，引导学生观看。
导入：契丹，一个传奇的民族，一个神秘的民族，在中华民族的发展史上曾经留下浓墨重彩的一笔，他们所处的时代恰是一个民族政权并立的时代。
今天，让我们穿越时空，重温那个时代民族政权之间战与和的恢弘篇章！学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
【讲授新课】一、崛起篇：契丹族和党项族1.契丹族的崛起首先，我们通过一段视频资料了解契丹族的崛起。
多媒体播放视频片段介绍契丹族，请同学们思考：1.契丹族的生活方式如何？2.隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？与汉族的交往给他们带来了哪些变化？3.辽（契丹）的建立情况（民族、时间、建立者、都城）PPT出示：行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯。
师：这就是契丹族的生活写照。
师：他们的生活用品也具有浓郁的草原游牧民族生活的特色。
PPT出示：《辽鸡冠壶》生回答第2个问题，师总结：契丹族在与中原汉族交往中，学习中原先进的生产技术（农耕、冶铁、纺织等）和生活方式（建造房屋、城邑），改变了原来游牧骑射的生活方式，实力不断壮大。
初中历史初一历史下册《辽西夏与北宋并立》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师展示北宋时期的名画《清明上河图》，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们从这幅画中看到了什么？这幅画反映了哪个时期的社会生活？”
2.学生回答，教师总结：这幅画描绘了北宋时期繁华的城市生活，反映了北宋时期经济的繁荣。
3.教师过渡：“在北宋时期，我国历史上出现了一个特殊的时期，那就是辽、西夏与北宋并立的时期。那么，这个时期有哪些特点？各民族之间的关系如何？今天我们就一起来学习这部分内容。”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍辽、西夏与北宋的历史背景，包括各民族的起源、发展及地理位置。
2.讲解辽、西夏与北宋的政治制度、经济发展、文化交流等方面的特点，引导学生了解各民族之间的相互影响。
3.详细讲述重要历史事件，如檀渊之盟、绍兴和议等，分析这些事件对历史发展的影响，强调民族关系在我国历史进程中的重要性。
5.情境体验，提升感悟：设计角色扮演、辩论赛等情境体验活动，让学生在参与中感受历史，提高学生的情感态度与价值观。
6.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识点，形成知识体系。
7.教学评价，促进发展：实施多元化教学评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
5.结合家庭实际情况，与家长共同探讨辽、西夏与北宋并立时期的历史故事，增进对历史知识的了解，培养家庭学习氛围。
作业要求：
1.字迹清晰，书写规范，保持作业整洁。
2.作业完成后，请同学们认真检查，确保答案正确。
3.作业提交时间：下一节课上课前。
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，认识到和平稳定的重要性，树立正确的历史观、民族观和国家观。
辽、西夏与北宋并立教案
辽、西夏与北宋并立教案第一章：导言1.1 课程背景本节课将带领学生了解中国古代历史上的一个重要时期——辽、西夏与北宋并立时期。
这一时期，我国北方出现了辽国、西夏国和北宋三个强大的政权，它们之间展开了复杂的互动关系。
通过学习本节课，学生将了解这一时期的历史背景、主要政治势力及其相互关系。
1.2 教学目标了解辽、西夏与北宋并立时期的的历史背景。
掌握辽、西夏与北宋三个政权的基本情况。
理解三个政权之间的互动关系。
第二章：辽国2.1 辽国的成立与扩张介绍辽国的成立背景，如契丹族的兴起、辽太祖耶律阿保机的统治等。
讲解辽国在阿保机、辽太宗等君主统治下对周边地区的扩张。
2.2 辽国的政治制度与社会经济解析辽国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍辽国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第三章：西夏国3.1 西夏国的成立与银川政权讲解党项族的兴起及西夏国的成立背景。
介绍西夏国的银川政权及其政治体制。
3.2 西夏国的政治制度与社会经济解析西夏国的政治制度，如封建制度、科举制度等。
介绍西夏国的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
第四章：北宋4.1 北宋的成立与政治改革介绍北宋的成立背景，如赵匡胤的“陈桥兵变”、建立宋朝等。
讲解北宋政治改革的主要内容，如加强中央集权、整顿官僚制度等。
4.2 北宋的社会经济与文化发展解析北宋的社会经济状况，如农业、手工业、商业等。
介绍北宋的文化发展，如文学、艺术、科技等。
第五章：三个政权之间的互动关系5.1 辽、西夏与北宋的外交关系讲解三个政权之间的外交往来、和战关系。
分析外交关系对各方政治、经济、军事的影响。
5.2 辽、西夏与北宋的战争与冲突介绍三个政权之间发生的战争与冲突，如宋辽战争、宋夏战争等。
分析战争与冲突对各方的影响及其在我国历史上的地位。
第六章：辽宋战争与和平条约6.1 辽宋战争的原因与过程分析辽宋战争爆发的背景，包括领土争端、经济利益冲突等。
描述辽宋双方在战争中的主要战役和战略。
辽、西夏与北宋的并立 教案
第7课辽、西夏与北宋的并立教材分析：《历史课程标准》要求：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
本课为第二单元的第二课，主要学习唐朝灭亡前后汉族政权的更迭，契丹、党项等少数民族政权的崛起建立政权的过程、北宋与辽、西夏政权之间的和战以及辽、西夏政权推行汉法、各民族交融发展的历史。
这一时期虽然政权分立、战事频繁，但农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，是体现民族融合主旋律的重要历史时期。
教学目标：1.知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等史实。
2.了解辽、西夏与北宋政权的并立，通过图片和资料认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化的巩固统治措施。
3.掌握北宋与辽、西夏的战和关系演变过程和原因，以及澶渊之盟的内容影响，认识我国民族交融的过程。
教学重难点【教学重点】辽、西夏的建立与北宋的战和关系。
【教学难点】正确评价澶渊之盟。
教学过程【导入新课】展示图片：《天龙八部剧照》。
教师：《天龙八部》是金庸先生根据我国历史上辽、西夏、宋等政权并立的时代背景创作的武侠小说。
那么历史上辽、西夏、宋等这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？进而导入新课。
（设计意图）通过展示剧照《天龙八部》的方式，来引出辽、西夏、北宋等政权并立的时代，来吸引学生的注意力。
引导学生这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？从而顺利过渡到本课学习内容。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】辽、西夏与北宋的并立情境导入”情境视频导入，让学生了解辽、西夏与北宋并立的概况后再讲解新课。
【讲授新课】、契丹族与党项族1.契丹族展示图片：《契丹人游牧图》《契丹图腾柱》契丹图腾柱展示材料：材料一：契丹族原为鲜卑族的一支，居住在辽水上游的潢水（今西拉木伦河）流域，以游牧为主。
材料二：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯。
教师：契丹也是拥有悠久历史的少数民族，那么契丹是如何兴起并逐步强大的呢？其中经历了怎样的过程呢？展示图片：《契丹人生活图》教师：请同学们结合教材，说一说契丹兴起、强大的过程。
《北宋和辽、西夏的并立》教学设计
第8课北宋和辽、西夏的并立【课标要求】1、了解辽、北宋、西夏三个并立的政权及耶律阿保机、赵匡胤和元昊三个杰出政治家所做出的杰出功绩。
2、了解宋辽、宋夏两次合议及影响。
【教学目标】一﹑识记和理解契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。
运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（澶渊之盟）的能力。
通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
二、能力与方法以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过教师讲述后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。
通过比较辽、西夏两个少数民族政权建立、与宋的关系以及汉化的过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。
澶渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。
三、情感态度与价值观通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。
树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发作出的贡献。
【重点难点】重点：知道北宋、辽、西夏三个并立政权。
难点：正确认识辽、宋、夏三者关系，认识到中华民族大融合的历史必然。
【教学时间】一课时【教学过程】导入新课：我们前面已学习了唐朝的盛衰。
唐朝是中国历史上一个十分强盛的时期，但经过了289年后（618年——907年），不可避免地步入衰亡。
唐灭亡后，中国进入了一个错综复杂的时期，我国封建国家再度出现大分裂：中原和南方地区出现五代十国割据混战局面，而在中国东北、西北、西南地区出现为数较多的少数民族政权。
这一时期，是中国民族政权并立的时代。
这就是我们今天要学习的内容。
学习新课：教师讲解五代十国形势：出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂，简单介绍唐朝安史之乱→唐末农民起义→“五代十国”（907——960）。
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辽、西夏与北宋的并立
【课标内容】
知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
【教学分析】
经过一个多学期的学习，七年级学生已具有一定的历史学习能力，能够从史料和历史信息中发现问题，但在民族关系史和文明发展史的认识上相对肤浅，再加上以前固有的汉族中心论对他们的影响也比较大，这些都需要教师正确、合理的引导。
【教材分析】
本课主要学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。
它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。
其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。
宋元时期是我国古代民族交融的又一个重要历史时期。
中国历史上的民族交融有几种不同的途径。
一是民族迁徙。
二是战争与交往。
三是少数民族统治者改革。
四是友好往来。
北宋时期，中原汉族政权与辽、西夏的并立是民族关系的主要表现形式。
虽然辽、西夏与北宋之间的战争频繁，但最终都以相互妥协而告终。
并且维持了较长时期的和平局面，促进了民族之间的交往和相互了解，使中原先进的生产方式向边疆地区扩展，推动了少数民族地区的发展。
而且，双方议和以后，在边境设置榷场，物质交流得到加强的同时，中原农耕文化与游牧文化交汇融合，民族交融得到了进一步发展。
【教学目标】
1．核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、
家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2．学习目标
目标（1）：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系的基本史实。
目标（2）：对比总结契丹、党项族发展壮大的原因，认识契丹族与党项族通过学习中原汉族文化，推动了本民族的发展。
目标（3）：列举北宋与辽、北宋与西夏战、和的史实；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响；思考北宋时期民族关系的特征。
【教学重难点】
重点：对比总结契丹、党项族发展壮大的原因，认识契丹族与党项族通过学习中原汉族文化，推动了本民族的发展。
难点：列举北宋与辽、北宋与西夏战、和的史实；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响；思考北宋时期民族关系的特征。
【教学过程】
一、课堂导入
师：展示电视剧《杨家将》剧照。
师：杨家将的故事可谓是家喻户晓，同学们可以讲述他们的故事吗？他们生活在哪个年代，那个年代呈现出怎样的特征，让我们一起来学习《辽、西夏与北宋的并立》。
二、讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习
出示任务：任务一：自学识记结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系的基本史实。
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合《辽、西夏与北宋的并立》导学任务单，处理学生自主学习反馈问题。
（2）合作探究
出示任务：任务二
1．对比总结契丹、党项族发展壮大的原因。
2．在《北宋形势图》上标注契丹族和党项族建立政权的名称、时间、建立者、都城。
师：契丹族是我国北方一个重要的民族，关于契丹族的起源有一个浪漫的传说，一个骑白马的英俊少年和一个乘青牛的美丽少女不期而遇，相互产生爱慕之情,之后结为夫妻，繁衍后代，成为契丹族的祖先。
刚才我们已经预习过了，现在请同学们回答契丹族、党项族发展壮大的原因。
生：略。
教师根据课件图示进行讲解。
师；从教材中我们可以看到，从辽和西夏建立后的发展情况可以看出：这两个政权都学习了中原文化，仿效汉字，创制了自己的文字，注意发展生产，所以实力不断增强。
之后相继建
立了政权。
PPT出示问题：在《北宋形势图》上标注契丹族和党项族建立政权的名称、建立者、时间、都城。
学生活动：在探究问题单上标注后，回答。
出示任务：任务三
1．列举北宋与辽战、和的史实；结合材料分析北宋与辽签订和议的原因及影响。
2．说出北宋与西夏战、和的史实及北宋与西夏签订和议的原因及影响。
完成下列表格。
学生回答后，教师出示答案，并讲解。
设计意图：让学生一目了然的看到，辽建立后与北宋的关系。
宋太宗时，为夺回被辽占领的地区，宋太宗时几次北伐，都遭到失败。
失败的代价非常大，除了耗费了大量的人力、物力和财力，更多的是当时的统治者担心长此下去的战争会危及到自己的统治，所以将最初的“积极对外进攻”转为“积极防守中原内部消极对外”的政策，即“守内虚外”的消极防御政策。
在消极防御政策之下，辽军数次进攻都对中原地区展开破坏性活动烧杀掠夺,无恶不作。
而当时的统治者并未作出任何的积极的防御措施。
辽军便得寸进尺,发动了澶州之战。
辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。
宰相寇准力劝皇帝亲征，宋军士气大振。
但是在打退辽军之后却与辽签订了“澶渊之盟”。
出示问题：合作探究
1．结合材料分析北宋与辽签订和议的原因。
材料一：
（宋太宗认为）国家若无外忧，必有内患。
外忧不过边事，皆可预防。
惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。
帝王用心，常需谨此。
——[宋]李焘《续资治通鉴长编》
材料二：
尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。
——且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必
需物品，因而对双方都是划算的。
——齐涛主编《中国政治通史》
学生合作探究后，教师总结。
原因：
一方面是北宋统治者实行守内虚外的政策；
另一方面是宋辽签订和议对双方有好处。
【合作探究】结合材料分析宋辽和议（澶州之盟）的影响。
材料一
规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。
“天命陛下为四海神民主，当使四夷即叙。
今乃称契丹母为叔祖母，称契丹为叔父。
更岁与数十万钱帛，此乃臣之所耻
材料二
澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。
材料三
(战后几十年内)生有蕃息，牛羊被野，戴白(白头发)之人，不识干戈。
学生合作探究后，教师总结。
对于北宋：
这是一个屈辱的和约，是皇帝贪图苟安的结果。
从此，北宋政府威风扫地，“岁币”成为北宋人民的沉重负担。
对于辽：
得到了银、绢等钱物，经济实力增强，是意外的收获。
对于中华民族：
澶渊之盟结束了辽宋之间几十年的战争，促进了民族间的经济文化交流，也加强了民间的交往和融合。
设计意图：培养学生史料实证的能力。
过渡：西夏与北宋的关系有如何呢？
PPT出示问题：合作探究
2．阅读教材说出北宋与西夏战、和的史实，概括北宋与西夏签订和议的原因及影响。
生：
宋：被动挨打，节节败退，损失惨重。
西夏：立国时间短，受人力、物力限制，西夏因战争遭到损失，人民困苦。
师补充：和议的原因是西夏、北宋政权都不具备彻底战胜对方的实力。
第一，西夏虽然屡屡胜利，但耗费了大量的人力、物力；第二，战争也破坏了双方的正常贸易，中断北宋对西夏的粮食供应，严重影响了西夏人民的日常生活，西夏人民反对战争，西夏统治者提出议和；第三、北宋统治者软弱无能，同意议和。
宋夏议和的影响与宋辽议和的影响是一样的。
促进了宋夏边界贸易兴旺。
（1）出示问题：
思考：如何看待北宋与少数民族的战与和？
教师引导学生全面的评价北宋与少数民族的战与和。
战：消极：频繁的民族战争使社会动荡，给各族人民带来了痛苦和灾难，不利于社会经济的发展。
积极：辽、西夏方面是进攻、掠夺，宋是守土自卫。
但战争也使各民族之间有了更多
的接触，有利于民族交融，有利于统一多民族国家的发展。
和：消极：议和对宋朝来说是屈辱的，是统治者牺牲人民利益换取的和平局面，“岁币”给人民带来沉重的负担。
积极：但议和带来的和平局面有利于各族人民的生产、生活。
设计意图：让学生全面认识少数民族与汉族的交往过程中战与和关系的利弊。
（2）拓展延伸
谁能说一说我们今天民族之间的关系怎样？你知道我们实行什么样的民族政策吗？
生：友好相处。
师：为了促进少数民族的发展，党中央设立民族自治区（内蒙古、回族、壮族、维吾尔族、藏族）；实施西部大开发战略；“一带一路”规划；西气东送工程；南水北调工程等等。
政策：民族平等，民族团结，各民族共同繁荣的政策。
设计意图：让学生认识到，各民族只有团结、友好相处，才能推动国家的发展与社会的进步。
（3）课堂小结
本课主要学习了辽、西夏政权的建立与北宋之间的战和关系。
在中国历史上，中原地区的汉民族政权与周边的少数民族政权之间经常发生战争，给彼此带来了深重灾难，但民族友好与交流始终是主流，它们共同推动了中华民族的发展，使中国历史不断向前发展。
（4）知识结构
任务四：动动手：引导学生自己动手制作本课知识结构图。