四年级上册《1、老师,您好!》课文原文-word
四年级小学语文课文全集
《老师，您好！》在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!《但愿人长久》课文古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别又有七个年头了！月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？······他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：······人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！《秋天》课文秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。
一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。
田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”果园里，苹果的脸涨得通红。
(优选)四年级语文上册 第1课 老师,您好!课件 苏教版[1]
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尊师重教
1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》 2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿 3、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 4、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改 之。——《论语》
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
每当我走过老师窗前
静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教案， 高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥。
思考：昨天，今天，现实， 理想分别指什么？
每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
塑造： 1、用语言文字等艺术手段描写人物形象。 2、用石膏、黏土等做成人或物得形象。
（塑造佛像） 句子：这本书成功地塑造了多个英雄形象。
崇高 涌起 衷心 祝愿
浸透 塑造 茁壮 创造
一项 朝霞 蕴含 波涛
Hale Waihona Puke 辛劳 编织 智慧朝 zhāo朝霞 cháo朝前 禁 jīn情不自禁 jìn禁止
崇浸项劳涌 塑霞编茁衷
崇浸 项 劳涌
（崇高）（沉浸）（项目）（辛劳）（涌动） （崇敬）（浸透）（事项）（劳动）（涌出）
苏教版四年级语文上册1《老师_您好》ppt
四年级语文上册
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
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四年级语文上册
啊，教师的事业多么美好！
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四年级语文上册
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
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四年级语文上册
每当我走过老师窗前
静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
培育新一代辛勤的园丁， 今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你您， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。
四年级语文上册
比较： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！
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四年级语文上册
用反问句，增强语气，感情真挚。
比较： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！
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四年级语文上册
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳！
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四年级语文上册
连续两句反问句，充满感情，语气强烈，感情真挚，突出 表现了教师工作的辛劳和艰苦及其伟大意义及教师的崇高 品质和无私精神。
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳！
语文：1 老师,您好!课件(苏教版四年级上)共21页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
语文：1 老师，您好！课件（种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
四年级语文上册 第1课 老师,您好!精选优质PPT课件 苏教版
写出下列词语的近义词： 蕴含（包含） 崇高（ 高尚 ） 闪耀（ ） 闪烁 塑造（ ） 创造 祝愿（ ） 祝福 波涛（ ） 波浪
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
苏教版四年级上册语文《老师,您好》公开课课件PPT
啊，教师的事业多么美好！
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
部编版语文四年级上册课内阅读
（一）老师，您好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织着理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
每当________________________，我就__________地衷心祝愿：____________________________！1、将文中所缺的地方补充完整。
2、文中“春蚕”是指____________，“理想的丝线”是指____________，“甘露”是指____________，“茁壮的新苗”是指____________。
3、文中“笔尖飞舞”对____________；“悄悄地编织”对____________。
4、课文中“老师，您好！”出现了_____次。
反复吟唱，表达了学生对老师的________________________之情。
（二）但愿人长久月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒在床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着圆圆有月亮，心里不禁埋怨起来：________________________，你为什么偏偏在别人分离的时候________________、________呢？他转念又想：世上本来就是___________、________________的，就像天上的月儿________________、_______________一样，哪里会十全十美呢？但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！2、把下列词补充完整，并按要求归类：( )月当空心绪不( ) ( )( )不离万里无( ) 手足情( ) ( )指算来( )全( ）美 ( )欢( )合阴( )圆( )（1）描写景物的：_____________________________________________（2）描写人物的：_____________________________________________3、在文找出下列词语的近义词：朗诵( ) 抱怨( ) 欣慰( )4、根据课文内容填空：课文最后一那首诗是（谁）_________在_________的夜晚，看到_________而想起_________时即兴创作的，作者在诗中抒发了______________________________的思想感情。
1《老师,您好!》
•
学了这几句诗，同学们 有什么话要对老师说吗？诗 人又是怎么说的呢？我们一 起去看看！
• 每当看到时代在飞速地前进， • 我心中就涌起感情的波涛： • 老师，您好！ห้องสมุดไป่ตู้
这里的“感情”是什么样的感情？ 哪个词语最能突出这种感情的浓厚与 强烈？
• 每当看到时代在飞速地前进， • 我心中就涌起感情的波涛： • 老师，您好！
• 笔尖飞舞， • 那是春蚕 悄悄地编织理想的丝 线； • 笑语盈盈， • 那是甘露 轻轻地洒向茁壮的新 苗。
这两句把什么比作了什么？
• 春蚕——教师 • 理想的丝线——教学成果 • 甘露——教师的心血 • 茁壮的新苗——学生 • 春蚕编织丝线；甘露洒向新 苗——教师的事业
•
教师的事业是美好的， 更是辛劳的，我们除了要 赞美老师还应该对老师有 什么感情？
• 每当看到鲜花在幸福地开 放， • 我就情不自禁地衷心祝愿： • 老师，您好！
崇高 浸透 一项 辛劳
涌起 塑造 朝霞 编织 衷心 茁壮 情不自禁（jīn）春晖
• 思考：
• 标题“老师，您好！” 能否改成“老师，你好！”？
• 作业：
• 教师节主题班队会设计节目大比拼 （每人设计一个切实可行的方案）
1 老师，您好！
• 啊，教师的事业多么崇高！
你是从那里体会出教师 事业的崇高呢？找一找，读 一读。
• 古今中外，哪个人的成长不浸透着教 师的心血！
• 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师 的辛劳！
• 把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
• 古今中外，每个人的成长都浸透着教师的 心血！ • 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的 心血！ • 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛 劳！ • 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛 劳！
苏教版四上《老师_您好!》
5月8日晚，在黑龙江 佳木斯市第四中学门前， 正当一群学生准备过马路 时，一辆客车却突然失控 冲了过来，与前方停在路 边的另一辆客车追尾相撞， 被撞客车冲向正要过马路 的佳木斯十九中学女教师 张丽莉和学生们。危急瞬 间，本可以躲开逃生的张 丽莉，奋不顾身去救学生， 自己却被卷入车轮下。
人类灵魂的工程师；太阳底下最光辉的 职业 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花
映秀小学教师 严蓉：救下13 个学生后殉职 1岁半女儿却 成孤儿
人民教师向 倩：身体被砸了 成三段，而她双 手环抱将三名学 生紧紧搂于胸前， 用自己的生命和 血肉之躯抵抗灾 害，保护学生。
向倩生前照片
马背上的老师——全国模范教师徐德光 一个老师，三个年级， 每天六节课，八个学生。 徐老师 从每月九元的微薄工资里 累计为学生付了读书钱一千多元！ 为了让家和学校的距离更近一点 徐老师用了一年的时间 在陡峭的山崖，乱石荆棘从中 砍出了一条羊肠小道 使路程缩短了三公里 他还卖掉了家里的两头肥猪 换来了一匹白马 “马背上的老师”因此得名 “山沟里的穷孩子只有读书 有了知识，才有希望！” 正是这个朴素的想法 支撑了徐老师三十三年艰难的从教之路。
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开 放，我就情不自禁地祝愿： 老师，您好！
情不自禁：控制不住自己的感情。 禁，忍住。
崇高
浸透
一项创造
塑造 衷心
1、老师,您好!
蕴 含
xīn láo
崇 涌
茁
高 现
壮
浸 透
sù zào
项 朝
目 霞
yǒnɡ xiàn
zhāo xiá
辛 劳
biān zhī 编 织
塑
衷
造
心
zhuó zhuànɡ
zhōnɡ xīn
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
你最喜欢这首诗里的哪些诗句？ 联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。 古今中外，每个有成就的人都离不开学校的 教育和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含 着老师的辛勤汗水。人世间的每项创造都是由人 来完成的，而完成这种创造的人又是老师培养的， 因而，这创造中也蕴含着老师的辛劳。比如老师 为培养学生，每天都要认真备课、批改作业、辅 导关心学生，这些都是很辛苦的；比如著名的数 学家华罗庚爷爷，成果很多，但他的成长也离不 开老师的培养。
作业： 1.抄写生字（拼音本）生词（课文本）； 2.抄写课文一遍。（课文本） 3.家人听写。（课文本）
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
人生最宝贵的是生命，人生最需要 的是学习，人生最愉快的是工作，人生 最重要的是友谊。 —— 斯大林
1、老师，您好！
苏教版 四年级语文上册
新课导入
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
1.熟读第1课，从文中划出生字生词。 2.自学生字词，并抄下来。 yùn hán chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù
苏教版四年级上册《老师,您好!》ppt课件2公开课获奖课件 公开课获奖课件
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！ 古今中外，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
听老师读课文
1.老师，您好！
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进，
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
四年级上册《1、老师,您好!》课文原文
四年级上册《1、老师，您好!》课文原文1 老师，您好!在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项制造不包蕴着教师的辛劳!每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!用真理和聪慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就不由自主地衷心祝愿：老师，您好!《老师，您好!》的教学片断师：同学们，读了这篇课文，你感受到什么?生：老师工作专门辛劳。
师：你从哪里明白的?生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项制造不包蕴着差不多上的辛劳!”看出来的。
师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明?学生齐读。
生：心血生：辛劳师：什么缘故呢?生：因为不管哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师：说得好，那我们再来读读。
生齐读。
师：老师听了同学们的朗读，发觉同学们不约而同地重读了一个词，明白是哪个词吗?生无言。
师：那我们再来试试，生再读。
生：是“哪个人”、“哪一项”。
师：不错。
“哪个人”指谁?生：每个人。
师：“哪一项”呢?生齐说：每一项。
师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)生：应该把“不”改成“都”师：说得好，那我们再来试试。
学生再读。
师：你们觉得如此一改，有什么不同?沉默师：我们把两种句子对比读一读，好不行?女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
生：我发觉了，课文中的原句感情强烈些……师：更能突出教师的……生齐接：辛劳。
师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……生接：崇高。
师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
苏教版四年级语文上册1《老师_您好!》
四年级语文上册
9月10日是教师节， 你是怎么给老师献上 祝福的呢？
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祝福老师
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祝福老师
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祝福老师
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四年级语文上册
祝福老师
四年级语文上册
自己朗读课文,了解大意。
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四年级语文上册
小组合作，根据要求自由练读课文。
（1） 自学生字词，分析字形，简 单记忆。
（2） 小组互读，纠正读音，初步 确定朗读感情。
（3） 试着背诵自己喜欢的段落。
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四年级语文上册
写一写
崇语文上册
朗读训练
(1) 在昨天与今天之间 ∕铺设大道 (2) 哪个人的成长 ∕不浸透着 教∕ 师的心血 (3) 让 ∕春晖和朝霞 在∕ 心灵 闪∕耀 (4) 那是春蚕 ∕悄悄地编织 理∕ 想的丝线 (5) 那是甘露 ∕轻轻地撒向 茁∕ 壮的新苗
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
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说一说
“春蚕”指 “理想的丝线”指 “甘露”指 “茁壮的新苗”指
。 。
。 。
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四年级语文上册
讨论
有人说，教师是太阳底下最崇 高的职业，你认为呢？
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四年级语文上册
搜集赞美教师的 诗歌，在班级活动课 上举行诗歌朗诵会。
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老 师 四年级语文上册
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语文四年级上册第1课《老师,您好!》ppt课件
尊师重教
1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》 2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿 3、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 4、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改 之。——《论语》
赞美教师的句子
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
写出下列词语的近义词： 蕴含（包含） 崇高（ 高尚）
闪耀（闪烁） 塑造（ ）
创造
祝愿（度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方 位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶 紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。 肩负祖国希望奔向四方， 您总是含泪深情凝望。 啊，每当想起你您， 敬爱度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方 位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶 紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥。
思考：昨天，今天，现实， 理想分别指什么？
每当看到时代在飞速地前进， 我心中度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方 位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶 紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
1__老师,您好!
笔尖飞舞，那是春蚕 悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露 轻轻地洒向茁壮的新苗。
四年级语文上册
作业: 1、听写词语6个。 2、选择6个词语中的任意两个， 写一句赞扬或者祝福老师的话吧！
四年级语文上册1 Fra bibliotek师，您好！第二课时
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四年级语文上册
古今中外，哪个人的 成长不浸透着教师的心血！
古今中外，每个人的 成长都浸透着教师的心血！
四年级语文上册
地北天南，哪一项创 造不蕴含着教师的辛劳！
地北天南，每一项创 造都蕴含着教师的辛劳！
四年级语文上册
在昨天与今天之间 铺设大道，在现实和理 想之间架起金桥。
(四年级语文)老师,您好全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有
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四年级上册《1、老师，您好!》课文原文1 老师，您好!
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高!
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好!
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好!
《老师，您好!》的教学片断
师：同学们，读了这篇课文，你感受到什么?
生：老师工作很辛苦。
师：你从哪里知道的?
生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明?
学生齐读。
生：心血
生：辛劳
师：为什么呢?
生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师：说得好，那我们再来读读。
生齐读。
师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?
生无言。
师：那我们再来试试，
生再读。
生：是“哪个人”、“哪一项”。
师：不错。
“哪个人”指谁?
生：每个人。
师：“哪一项”呢?
生齐说：每一项。
师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……
(学生全笑)
生：应该把“不”改成“都”
师：说得好，那我们再来试试。
学生再读。
师：你们觉得这样一改，有什么不同?
沉默
师：我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……
师：更能突出教师的……
生齐接：辛劳。
师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
生接：崇高。
师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?
生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
师：为什么呢?
生：因为教师的事业连接了过去和未来。
师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)
生齐读：老师，您好!
师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。
知道为什么吗?
生沉默。
师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?
生齐读第一段。
生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激
生：尊敬
生：热爱
师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧!
生齐读课文第一节。
教学本课时，主要抓住了两个反问句大作文章，引导学生通过改反问句来体会老师工作的辛劳，老师工作的崇高，从而让学生自然而然地产生对老师的敬佩之情。