2019-2020年高中信息技术 Flash动画制作教案 粤教版必修1

2019-2020年高中信息技术 Flash动画制作教案粤教版必修1
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：多媒体设计
3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属的章节：
5）学时数：45分钟
注：目前尚未拿到该课程的教材和教参
二、教学设计
1、教材分析及教学调整：
FLASH作为目前最受欢迎的动画制作软件，能够很方便的做出各种动画效果，遮罩动画就是FLASH中的一种重要的动画类型，但是由于涉及到图层的操作，以及对遮罩概念的理解，需要学生在学会简单的遮罩效果后，自己总结，进一步深入理解复杂的遮罩效果。

由于一直没有高中信息技术选修模块的教材和教学参考，只能根据新课程的整体要求对课程进行设计，目的是让学生体会遮罩层强大功能，并能设计出一些效果特别的作品。

2、教学目标：
知识与技能：通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。

过程与方法：学生通过制作探照灯动画、水中倒影动画等过程的学习，从而能更好的掌握和理解遮罩图层的含义。

情感态度、价值观：利用上机分组实践操作及作品评价，充分激活学生探究思维和创新思维，同时培养学生的协作精神。

3、教学重点、难点：
重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。

难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。

4、教学对象分析：
教学对象为高一年级学生，针对高中信息技术课操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩动画的制作过程。

在本堂课之前学生已经熟悉层的概念，掌握层的运用，同时也掌握了Flash逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。

5、教学准备：
自制的遮罩演示教具、多媒体网络机房、图片素材、信息技术在线课堂、多媒体网络教学系统
6、教学方法及策略：
采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。

三、教学过程描述：
教师活动学生活动对应目标
情境导入，引发学生学习兴趣：
演示几个FLASH遮罩动画效果图。

再利用自制的教具进行演示。

然后用计算机来实现教具演示效果。

一、静态遮罩动画制作（两个图层）
教师演示“静态文字探照灯”的制作过程，并介绍“遮罩层”与“被遮层”的概念，引入“遮罩”的原理，留意层的顺序。

演示过程，得出结论。

学生实践。

二、动态遮罩动画制作（两个图层）
教师演示“动态文字探照灯”的制作过程，同时结合教具模拟过程。

演示过程，提出思考。

思考：
1、采用遮罩层静止、被遮罩层运动的方法制作遮罩效果；
2、采用遮罩层运动、被遮罩层静止的方法观察、讨论找出共同点
根据教师的讲解步
骤制作完成一个探照灯
的例子。

学生完成该动画、并思
考。

针对不同起点的学生，结
合学习网站，对有疑惑的
学生给出提示。

让学生对抽
象的遮罩概
念就有具体
的认识，方便
突破难点。

知识点由浅
到深，由静态
到动态，教师
边讲解边操
作。

四、教学
反思
这节课通过演示不同的Flash 实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些
Flash 实例，发现并掌握遮罩图层的具体操作方法，提升的目的是为了激发学生的
兴趣，引导学生进一步探究、自主学习。

制作遮罩效果；
3、采用遮罩层运动、被遮罩层也运动的方法制作遮罩效果；
并分析它们的技术效果差异。

选出两组学生作品进行展示，并进行评价。

三、较为复杂的遮罩效果（多图层）
演示3个已做好的FLASH 遮罩效果图（放大镜、舞台灯光、水中倒影），进一步激发学生的兴趣。

教师演示 “水中倒影”的制作过程。

演示过程。

提出不同的制作内容，学生制作。

选出两组学生作品进行展示，教师加以点评。

总结：
1、要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。

2、遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。

3、遮罩效果生成后遮罩效果区以外的内容为场景背景色或与被遮罩层相邻的下一层普通层的内容。

课后作业：
将另外的两种动画做好，并思考这几种动画的特点。

学生将自己的作品上传至教师机。

学生（2人一组）完成一个较为复杂的动画。

针对不同起点的学生，结合学习网站，对有疑惑的学生给出提示。

学生将自己的作品上传至教师机。

学生动手练习时给出的提示信息，有助于不同起点的学生自主学习。

总结加深印象，关键在于理解与灵活运用。