试卷编制

三、试卷编制的程序
4、双向细目表的常用格式（表格格式见9-10页）。 5、编制双向细目表的注意事项 （1）考核内容要依照教学大纲（考试大纲）的要求， 试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要 选择重点内容。 （2）制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核 的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考 核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
三、试卷编制的程序
（3）双向细目表应按照课程教学大纲要求，识记、 理解类试题须控制在60%以内，避免单纯考核记忆水平 的题目。 （4）试题题目类型应合理选择。一份试卷中主观 性试题和客观性试题的搭配应合理，题型数量应适中。 （5）在双向细目表中不同“能力层次”和不同 “题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试 卷中所占的分值。
二Leabharlann Baidu试卷的结构要素
（2）论述题 论述题要求学生以自己的语言比较自由地回答。 论述题可检测学生理解和表达概念能力、概括总结能 力、分析和解决问题能力等。在各学科考试中都可使用。 试卷中选用论述题可以促使学生去注意知识之间的内 在关系，学着把知识点串成知识链或知识面。 论述题配分一般都比较多，使试卷的试题数量减少， 影响考试的覆盖面。
二、试卷的结构要素
下面一份《餐饮业经营与管理》试卷中的简答题 内容就值得商榷： 四、简答题（每题5分，共3题，15分） 1、企业员工招聘一般有以下情况 2、经营风险的补救措施有哪几项? 3、餐饮企业人力资源管理的意义 点评： 1、员工招聘和人力资源管理不是考试课程的主要
专业内容，占分比例偏大。 2、第1题和第3题不是用问答题的表述方式。
二、试卷的结构要素
以《餐饮业经营与管理》试卷中的论述题为例 1、如果你准备开一家属于你自己的餐饮企业，将 给你的餐馆企业设计一个什么样的好名字（请至少写 出五个）。（15分） 点评： 1、这一试题配分15分，但与主要专业知识点联 系不大。 2、从一道试题的角度讲，对餐馆“好名字”没 有提出明确的设计要求，评卷时就没有一定的标准， 学生只要有写出五个以上的名称都可以得满分。
三、试卷编制的程序
（二）编制双向细目表 1、双向细目表是一种体现教材内容和学生学习水 平两个维度内容的表格。 维度一：反映教学内容的“知识点”，必须以课程 教学大纲作为主要依据。 维度二：体现“学习水平”，把学习结果或认知水 平分为“知识、理解、应用、分析、综合和评价”六个 层次。（注：属于布鲁姆认知理论内容，实际运用时可 根据考试性质部分选用。）
二、试卷的结构要素
选择题适用于考查判断能力和推理能力；
选择题的备选答案要有似真性，命题比较困
难。 编制选择题的注意事项：
“题干”和备选答案内容只涉及到同一个目
标； 备选答案应“似是而非”。
二、试卷的结构要素
（3）填空题 填空题是由教材内容中一些删去关键词、字的 句子组成的试题。考生必须在题目的空格处填写适 当的内容。 填空题要求学生填写的空格数则没有限制，但 要保证考生能看出题目的完整意思。 填空题常用于检测知识的记忆水平，不适用于 测量复杂的学习结果。
二、试卷的结构要素
编制计算题的注意事项： 要有明确的测试目标，使学生易于理解和认识， 明确所要求解的问题； 试题的编制要具有启发性，富有逻辑性，呈现给 学生的问题情境要有层次； 避免在计算题中出现复杂的计算（专业课的考试 不要变成数学课的考试）。
二、试卷的结构要素
2、客观题
客观题让考生从事先拟定的备选答案中辨认出正 确答案； 答题耗时比较少，以客观题为主体的试卷有足够 的覆盖面。 阅卷、评分可避免受阅卷人主观因素干扰，可通 过机器阅卷，提高阅卷效率。 客观题的题型有是非题、选择题和填空题等。
同一试卷内不同试题内容要避免交叉、暗示、 重叠。
6、强调试题形式的多样性 包括填空、判断、选择、简答、计算、论述等。
7、明确题目的评分标准，简便评分方法。
二、试卷的结构要素
试卷的结构要素包括：内容要素、能力要素、题型 要素、难度要素、时限要素等。 （一）内容要素
试卷内容的选择要以课程教学大纲为基本依据，掌握 试题内容的覆盖面。 结业考试：试题范围应覆盖课程的全部内容； 阶段性考试，试题范围就应覆盖该阶段所学习的课程 内容。 试卷内容要素要考虑试题的覆盖范围，还要注意选择 教材中的重点内容。
试卷编制基本知识
福建中华职业技术学校
2011年10月12日
内容要点
一、试卷编制的基本要求 二、试卷的结构要素 （一）内容要素 （二）能力要素 （三）题型要素 （四）难度要素 （五）时限要素 三、试卷编制的程序 四、试卷的质量评价分析
前 言
1、编制试卷是根据一定的考试目的，构建试卷 架构，确定试卷的结构要素，配置适当的试题，并 进行合理的顺序编排，确定考试时限和评分标准。
二、试卷的结构要素
（1）是非题 是非题是通过辨别是非来考查学生掌握知识的情况， 让学生在两个可能的回答中选择一个。 是非题的表现形式有：真—假、是—否、对—错等。 是非题的表述形式一般为：请判断下列说法是否正确， 你认为正确的在括号内打个“√”，认为不正确的在括 号内打个“×”。 是非题编制比较容易；
（三）题型要素 试卷中的题型通常可分为主观题和客观题两大类。 1、主观题 主观题让考生根据自己的思考结果答题，以表达对 试题内容的理解和看法，对于考查考生的语言表达能力、 思维创新能力等方面有独到的功能。但主观题的评分容 易受到评卷人主观因素的影响。 主观题也称自由应答型试题，其题型有简答题、
论述题、(计算）应用题、作文题等。
三、试卷编制的程序
（五）预测难度 组卷完成后，根据各试题预测的难度，估算学生 各题的得分，从而估得全卷得分，由此可估算全卷难 度。 如果试卷估算的难度值不符合考试性质和目的要 求，应适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结 构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的相符的难 度系数。
三、试卷编制的程序
编选试题还应注意以下三个方面内容：
(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目 表； (2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误，符合 科学性； (3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多 一些，以备筛选。
三、试卷编制的程序
（四）组配试卷
试题拟好或选取好后，要按选择题、填空题、解 答题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排， 形成梯度，组配成卷。
二、试卷的结构要素
（3） 计算题
计算题以应用题的形式考查学生对较复杂知识点的 综合分析能力和计算能力。 计算题通常有三种类型： A、基本型计算题：所需解答的问题比较简单，一 般只要运用一次计算公式即可得出答案。 用于诊断性测验，意在考查学生对基本概念和定律 的理解和掌握程度。
二、试卷的结构要素
B、一般型计算题：涉及包含有若干个同质问题的 情境，所要求解的未知量一般不能直接求得。 常用于单元教学结束后的形成性测验。 C、综合型计算题。通常包含较为复杂的情境，涉 及的概念和计算公式较多，所要求解的问题具有较强的 内在联系。 常用来测量较高层次的学习行为目标。
二、试卷的结构要素
（1）简答题 简答题要求考生对试卷中提出的问题用比较少的文 字来回答。简答题是填空题的变形，可互相转换。 简答题的命题比较容易，适用于考查基本概念和原 理，猜想的影响小，但它不能用来考查比较复杂的学习 结果，评分时容易受评分者主观因素影响。 编制简答题时教师应选择课程中的重点内容，若是 专业课的简答题，则应选择与所学专业有关的重要知识 点。
2、编制试卷是每一位教师都必须掌握的教学 基本技能。 3、编制试卷需要掌握命题的基本知识。 4、试卷质量必须保证教育评价的有效性和准确性。
一、试卷编制的基本要求
1、准确把握命题内容的广度和深度 广度：掌握试题内容的覆盖面。
深度：以课程教学大纲为基本依据。
2、讲究试题内容的科学性和趣味性。 化抽象为具体； 变换问题的视角； 选用新颖有趣的材料或多样化的题型。
答题者猜对的可能性比较大，考试结果的可靠性比 较差。
二、试卷的结构要素
编制是非题的注意事项：
每个试题只能包括一个主题； 要避免暗示； 在编排题序时不要把相同答案的题目排在一 起。
二、试卷的结构要素
（2）选择题 选择题是在提出一个问题的同时，提供若干个 备选答案供考生选择。试题中位于备选答案之前的 部分称为“题干”，不正确的答案通常被称为迷惑 性答案。 例如，中国年流量最大的河流是（ ）： （A）黄河 （B）长江 （C）珠江 （D）松花江
三、试卷编制的程序
（三）编选试题 编选试题要围绕命题双向细目表，严格选题。要 同步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠 正。 试题初步确定后，应做进一步的筛选和修订。 依据测验的时间要求，确定题量，对试题进行调 整。 从科学性、逻辑性、独立性及语言表达等方面审 定已确定题目的。
三、试卷编制的程序
三、试卷编制的程序
2、编制“双向细目表”能明确体现试题的分布范 围和试卷对考试内容的覆盖率；可以保证考查的内容有 足够宽的覆盖面，保证考试有较好的内容效度。 3、“双向细目表”内容要体现考试的内容重点， 体现试题的数量以及难度系数。既要考虑大部分学生考 试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
一、试卷编制的基本要求
3、注意试题取样的代表性 （1）从内容广度讲，各章节内容要有代表性试题。 （2）从内容深度讲，易、中、难的内容都要有代表 性的试题。
4、把握试题内容的确定性
（1）试题的内容材料要简明扼要。 （2）试题的文字表达要简洁、准确，明白易懂。
一、试卷编制的基本要求
5、保证各试题内容的相对独立性
二、试卷的结构要素
编制填空题的注意事项： 删去的字、词应是比较重要的，不要把有些无 关紧要的内容删去之后让学生填写； 删去的内容不宜过多，否则学生无法理解题目 的含义； 删去的内容不宜放在句首，否则会影对题目的 理解。
二、试卷的结构要素
（四）难度要素 试题难度可用答题通过率表示。 试卷的难度要素一般分为容易、较易、适中、较 难、难五个等级，命题时注意掌握难易适当、层次合 理的原则。 不同难度等级的试题比例与考试的性质有关，就 学科结业考试来讲，容易与比较容易的试题比例可掌 握在40-50%，较难与难的试题比例控制为10-15%。
论述题评卷时受教师主观因素的影响比较大，客观性 受到一定的限制。
二、试卷的结构要素
编制论述题注意事项： 命题的寓意要明确，不要使考生产生理解上的歧 义而有不同的答题方向；避免出一些内容模糊不请、 答题范围过大的试题，要注意控制试题答案内容的字 数。 为了保证评卷时有一定的客观标准，命题时要拟 定标准答案和注明答题要点。
（六）试答试题 命题结束后，命题教师要对试题进行试答，并记录 答题的时间。一般情况下，实际考试时学生的答卷时间 需为命题教师试答时间的2～3倍。命题教师试答后，应 根据试答时间对试题内容做最后一次调整。
四、试卷的质量评价分析
进行试卷质量评价分析的作用： 检查试卷命题与课程大纲要求是否相符； 检查考试结果是否实现考试目的； 从考试结果中发现教学中存在的问题与不足； 对试卷命题质量进行客观评价，促进教师命 题质量的提高。 试卷质量评价分析包括定量分析和定性分析 两个方面的内容。
二、试卷的结构要素
（五）时限要素 试卷时限要素的构建，应结合试卷测试的内容要 素、能力要素、题型要素、难度要素以及学生解答每 道试题所花费的时间等多种要素综合考虑。一般情况 下单科100分的试卷，用时为90分钟左右；单科150分 的试卷，用时为120分钟左右。
三、试卷编制的程序
严格试题编制程序是提高试卷编制质量的重要保证。 （一）确定考试目标 考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和 制约功能。 考试目标应根据学科教学目标，综合考虑考试的目 的和性质来确定。 考试目标包括考试内容和各种量化指标，如试卷难 度系数、考试及格率、优秀率和平均分等。
二、试卷的结构要素
（二）能力要素
不同学科对学生学业能力的要求不同。学习能力 可分为四种一级能力指标和若干种二级能力指标。 1、知识记忆：知道，大致印象，记住特点 。 2、概念理解：认识要点，识别材料，领会涵义。 3、规则运用：说明问题，变式辨析，模仿运用。 4、问题解决：迁移，分析，探究，创新。
二、试卷的结构要素