试卷编制技巧

梳理1-4单元重点教内容：
1、古诗文：略
2、现代文（记叙文和浅显的说明文）：文学常 识、词语的积累（学习建议中的词语）、关联词 的使用、段落的承上启下、内容的理解与概括、 用词的生动与准确、遣词造句与中心的关系、比 喻拟人的修辞。
3、写作：书写的规范性和工整性、材料与中心 的关联性、并列式结构。
材料的选择
标准的制定
1、清晰明确：有很强的可操作性，避免随意性。 2、讨论调整：试批之后，备课组或教研组应对 评分标准作适当的补充或调整。
彭浦四中2011学年第一学期 六年级语文期中模拟练习卷
测试的目的
1、评价
评价学生知识达标情况、能力发展水平，评价教学的效果
2、诊断
检测学生不足之处，检测教学中存在的问题
测试的目的决定了试卷的重点、答题的时间、题型题量
试卷的蓝图
双向细目
表
识记
诗文默写 诗文鉴赏 课内古文 课外古文 现代文一 现代文二 作文 分值
理解 分析
应用 综合 评价Biblioteka 分 值试卷的蓝图 横向：能力要求（识记、理解、运用、综合）
双向细目
表
学习水平
知识内容
诗文默写
纵向：知识内容（教学目标或学习目标）
记叙文和浅显的说明文
1、《从百草园到三味书屋》 2、《美洲虎喜欢竞争 》（浅显、有趣味性， 比较适合预备班的学生）
编制双向细目表
学习水平 知识内容
诗文默写
识记
10（题号1-5）
理解
运用
诗文鉴赏 课内古文
2（6） 6（8、9）
2（7） 4（10-11）
课外古文
4（13-14） 2（12）
综合
分值
10 4 10 6
3、有的题目在语段中留有横线，在语段下面也要留有 答题的空间，否则学生易漏做。
4、同一道题最好不要转页排版。一道题目前半句在前一 页，后半句转到下一页，这样学生拿着考卷就会翻来翻 去，不方便。还有部分学生性子急，他不翻来翻去，仅 凭着瞬间的印象来答题，可能造成错误。
5、题干表达准确无歧异，指向明确。
识记
理解 应用 综合 分值
10（题号1-5）
10
诗文鉴赏 2（6）
2（7）
4
课内古文
6（8、9）
4（10-11）
10
课外古文
4（13-14） 2（12）
6
现代文一 现代文二 作文 分值
2（19）
2（24）
22（期望 值20）
6（17） 14（24）
12（15、 16、18）
18
8（20-22） 2（23） 12
材料的选择
3．选文应适当控制难度及篇幅。
语段阅读的选文应根据《语文课程标准》 的要求和本年级学生的实际水平选择阅读材 料，学生阅读后不知其所云的文章一定不能 选用，极其抽象深奥的文章也不要选，选文 的难度应与教科书文本相当，内容过深过浅 都不适宜。选文的篇幅也不宜过长，一般控 制在1000字左右为好，选文过长，势必增加 试卷的总阅读量，减少学生的思考时间。
易犯的错误
1、测试目的没明确 命题带有很大的主观随意性
2、试题的难度把握不准确 影响了测试结果的可信度和有效度
3、试题的编制技术不完善 造成测试的误差
测试的目的
1、评价 2、诊断 3、预测 4、选拔 5、激励
评价学生知识达标情况、能力发展水平，评价教学的效果 检测学生不足之处，检测教学中存在的问题 根据考试，预测学生的发展倾向，教师教学能力发展情况 根据特定的要求，选拔优秀学生 激发学生的进取心，同时也激发教师的进取心
3、预测
根据考试，预测学生的发展倾向，教师教学能力发展情况
4、选拔
根据特定的要求，选拔优秀学生
5、激励
激发学生的进取心，同时也激发教师的进取心
本次测试的目的可能要兼具1、2、5等三点，因此测试 内容既要紧密结合1-4单元的教学重点，又要考虑其激 励功能，做到难度适中又要有一定的区分度。
测试的目的决定了试卷的重点、答题的时间、题型题量
命题的原则
1、标准原则：各学段的《课程标准》。命题前仔细研究 《课程标准》对各学段的学业要求，这是基础的基础。
2、适当原则：a.难度适当；b.适合所教学生。
3、原创原则：从教辅书整张卷子撕下给学生做的做法不 可取。复制粘贴（借鉴别人），也要挑选适合自己学生 的，这样才能比较好的体现你的测试目的。
4、区分原则：在兼顾绝大部分学生基础上，体现区分度。
10（24） 14（24） 40
30（24） 20（14） 28（14） 100
试卷的蓝图
双向细目表
试卷编制好以后，要再对照“双 向细目表”，仔细检查一下，适当进 行调整：
1、看有没有知识点遗漏； 2、看能力题的量是否适中。
材料的选择
1．注重人文精神，渗透情感态度价值观的引导。
现代文语段阅读应选择思想性好、文字优 美的语段。利用学生专心阅读的时机，对学生 进行潜移默化的教育，对学生进行情感的熏陶 及态度和价值观的引导，让学生在阅读中有所 感悟、道德情操有所提升，获得审美的享受。
材料的选择
2．有鲜明的时代特色，反映当代科技、经济、 文化水平，符合社会的发展，且语言优美。
语段阅读是学生与文本的直接对话，要发 挥其教育功能，给学生以文学、科学的滋养， 让学生在思考中有所感悟，有所启迪。选文不 宜选离现代较远、语言表达晦涩、难懂的文章， 否则对学生的阅读会产生障碍。如果选科技说 明文，最好选反应当代科技最新成果的文章， 不宜选专业性很强的文章，也不要选名词、术 语过多的文章作测试材料，应以浅显易懂有当 代科学价值的文章为主。
现代文一 现代文二 作文 分值
2（19）
2（24）
22（期望 值20）
6（17） 14（24）
12（15、 16、18）
18
8（20-22） 2（23） 12
10（24） 14（24） 40
30（24） 20（14） 28（14） 100
根据重点教内容编制试卷： 1、古诗文：略 2、现代文（记叙文和浅显的说明 文）：文学常识、关联词的使用、 词语的积累（学习建议中的词语）、 段落的承上启下、内容的理解与概 括、遣词造句与中心的关系、比喻 拟人的修辞、用词的生动与准确。 3、写作：书写的规范性和工整性、 材料与中心的关联性、并列式结构。
5、顺序原则：a.按由易到难的顺序排列；b.一般按照选 文的自然段的顺序依次出题。
细节的处理
1、减少因粗心而出现的错误。在估计会出现误解或忽 略的地方，可标上着重号，以示强调 。
2、答题处要留下恰当的空间。答案只有几个字，留很长 的空间，有的学生会绞尽脑汁多写几个字，结果可能反 而造成错误；或者答案较长，留空间太短，容易造成学 生遗漏采分点。