浅谈幼儿教育活动中的节奏训练

浅谈幼儿教育活动中的节奏训练

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。因此，我们教师需要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。

一、发现节奏

自然界和日常生活中充满了节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，拍球的咚咚声等。在生活中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出了各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟的滴答声……每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。

二、通过语言感知节奏

体验、感受稳定的节拍律动是培养儿童节奏感的重要准备和基础。教师可以和孩子一起拍拍手，或者摇一摇身体，

在拍手或身体摇动的节律中念儿歌，通过手或身体的节律来感受固定的节拍。例如，做滑梯的样子，一上一下，在身体的运动中念儿歌，感受稳定的节拍。在稳定了节拍后，就要让孩子感受不同的节奏。引导孩子发现和感觉，让孩子在比较中理解节奏与节拍的关系，并且理解节奏就是把每拍中的声音有序地组织在了一起。

三、让肢体感受节奏

在感觉统合活动中，伴随身体的动作也有节奏，如玩平衡木时身体前后、左右的摇动是节奏。如果不能掌握好节奏，就容易从平衡木上掉下来，因此在玩平衡木的时候，让他们感受这种身体前后、左右摇动的节奏，跟着节奏控制身体的摆动来保持平衡，这些都是感知的途径。

四、放开手脚，给幼儿尝试、创造的机会

幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表达自己的情感，更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。幼儿的世界是一个想象的世界，为了很好的发挥幼儿的想象，培养幼儿的创造力，可以对幼儿进行一些创编节奏的练习，在教学中，我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲，为幼儿出示一些符合歌曲的节奏型，让幼儿尝试着能随音乐选择节奏或自创节奏。

每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖

掘幼儿潜在的这种能力，通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐、了解音乐，提高孩子们的音乐综合素质。

（作者单位河南省林州市第二实验幼儿园）