低温诱导染色体加倍”实验教学设计

低温诱导染色体加倍”实验教学设计

作者：期俊波(高中生物云南楚雄生物一班) 评论数/浏览数： 3 / 973 发表日期：

2009-07-22 11:10:49

新课标在保持和旧教材相对稳定的前提下，对起内容作了较大幅度的删改和增加，新教材中删去的内容主要集中在知识方面，而增加的内容主要集中在活动方面，而我所提到的《遗传和进化》模块的“低温诱导染色体加倍”这个实验就是旧教材中未曾涉及到的，旧教材中诱导染色体加倍的方法主要集中在秋水仙素诱导，所以这是比较典型的新旧教材的不同。

增加这个实验我认为本意在于提高学生探究能力，该活动既结合学生生活的实际，又更具有可操作性、探究性。

因此我将本实验设计如下：

一、教学准备

教学前组织学生将小麦、玉米的种子进行浸泡、萌发，待萌发后将小麦、玉米的种子分别放在室温、1℃、–10℃和–20℃的条件下处理。由于本实验是在不同的温度条件下处理小麦、玉米的种子，温度影响了小麦、玉米种子的温度影响了小麦、玉米的种子的细胞周期。因此，在实验过程中要对室温下处理的小麦、玉米种子的幼根进行固定。

二、实验原理

教学前让学生明确低温诱导染色体加倍的原理，即低温引起细胞内酶构型的改变，不利于酶促反应的进行，导致细胞分裂时形成纺锤体所需的ATP 的供应受阻，使体细胞分裂过程中已完成染色体加倍而细胞不能分裂。三、设计思路

为了保证实验的严谨性、科学性和学生对实验过程的体验，本实验采用对照实验的设计方法设计实验的过程，同时实验的每一步骤都要求组织学生分小组共同完成。通过低温诱导染色体加倍的实验，使学生初步了解低温诱导染色体加倍的效应，同时能有效地培养学生的实验能力、科学探究能力、养成学生的协助精神。

实验最后要引导学生分析思考和讨论不同的温度条件对植物细胞染色体加倍的影响。因此本实验重点是低温诱导染色体加倍的原理和实验过程的体验。实验难点是低温效率低等缺陷，实验难以取得理想的效果，因此，要求学生在实验的过程中要规范实验操作，选择最佳的时机对实验材料进行固定。