广东省中小学武术教学论文
广东省中小学体育教师武术教学能力的研究
２２１ ． 体育教 师工作年限 ． 通过对广东省部分中小学体育教师工作年限的调查结果显
示， 中小学体育教师任教年 限一般 为 ，—３年为 １．％，—５年 １ ８ ６ ３
为 ５ ．％， 及 以 上 为 ２ ． 由此 可 以看 出 ， 作 ３ ５年 人 ５９ ５年 ５４ ％。 工 至
并且 职称评定受指标限制。 而学历上本科学历所 占比例较大 ， 随 着 对教育 的不断改革 ， 对于对学历的要求越来越高。 学历层次的 高低对 于教师学 习能力 、教学创新 能力 以及科研能力 的提高起
到的作用尤 为关键 。
作者简介 ：． １陈燕萍（ ９ ２ ）女 ， １８ ～ ， 初级教练 。 究方向： 研 竞技 武术科 学化训练 。
２王 继 强 （９ ６～ ， ， 教 。 研 究 方 向 ： 技 武 术科 学化 训 练 。 ． １７ ） 男 助 竞
６ ６
２２ ．． ３广东省 中小学体 育教师所学专业
１ 研 究对象 ． １ 以广东省中小学体育教师武术教学能力结构为研究对象。
１２ 研 究 方 法 ．
文献资料法 ， 专家访谈法 ， 问卷调查法 ， 数理统计法 。
２ 研 究 结 果 与分 析 ２１ 相 关概 念 的 界 定 ． ２１ 能 力 与 教学 能力 概 念 的 界 定 ．． １
“ 能力是一种心理特征 ， 是顺利实现某种活动的心理条件” 能 。“
较高， 具有较 丰富的教学经验 ， 并能够保证高质量的完成教 学任 务。 但是 １ ３ － 年教师也 占据一定 比例 ， 体育教师结构趋 向于年轻 化， 进一步说 明学校对体育教育的重视程度 正逐步加强 。
２２２体育教师职称与学历 ．．
力是作为掌握 和运用知识技能的条件并决定活动效率的一种个
《武术在体育中的发展》论文
武术运动在小学体育中的发展一、前言武术是中华民族传统文化的瑰宝武术教育。
武术教育是当今武术界面临的重点课题，小学生正处于强身健体和塑造道德思想的最佳时期，所以应在广大青少年中通过武术教育培养品格和弘扬民族精神。
我此次对武术在小学生中开展的现状进行分析，结合现在学校教学的实际情况，发现其发展中存在的问题，希望能找到解决的对策，以使武术在小学中进一步得到推广，弘扬中国的传统文化。
二、在小学开展武术教育的重要性学校作为青少年教育的主阵地，对民族精神的弘扬和培育起着基础性作用。
且在小学开展武术教育，有以下几点重要的作用。
（一）弘扬传统文化，培育民族精神。
武术是我国传统文化的重要组成部分，在其产生和发展过程中，它不仅受到了中华民族精神的滋养，而且对中华民族精神的形成起到了积极的作用。
武术运动吸取了中华传统文化的精华与深邃，承袭了中华民族优秀文化中“自强不息”、“厚德载物”及“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族精神，并与中国的释家玄儒、政治理论、兵农医艺相互联系、相互作用。
（二）推动素质教育的全面实施，促进青少年儿童的全面发展。
武术运动具有整体育人的功能：从事武术锻炼不仅能够增强体质、强健身体，而且能够提高对疾病的免疫能力；武术运动中蕴含的武德修养还能够培养学生尊师重道、讲礼守信、见义勇为、吃苦耐劳等优良的道德品质；武术运动能够开发智力，发展学生良好的记忆能力，培养学生的创新能力；在小学中开展武术教材教学，能够促进学生德、智、体、美的全面发展，推动素质教育。
（三）小学武术教育是整个武术运动发展的根基。
在学校开设课程，将学校作为传播的主阵地，将学生作为传播的对象是三者的共同的成功经验，因为将学校作为传播的阵地有稳定的传播对象，特别基础教育是每个人必须接受的教育，在小学中开设课程，保证了每一个社会成员都有机会受到这样的教育。
武术运动事业要发展，从小培养，形成人才梯队是基础条件之一。
武术运动在学校体育教材中，是普及大、中、小学的广大青少年健身活动的项目之一，这也是其获得传播发展的源动力。
小学武术教学中游戏教学法的实验性研究论文
小学武术教学中游戏教学法的实验性研究论文第一篇：小学武术教学中游戏教学法的实验性研究论文摘要：小学武术教学要结合小学生的生理和心理特点进行科学的教学，运用合理有效的教学和训练方法。
分析了游戏教学法在小学武术教学中的运用策略。
关键词：小学武术教学；游戏教学法；运用策略一、运用游戏法创设情境在武术教学中适当地创设游戏情境，有利于学生动作准确、感情充沛地学习武术。
如，教师在教完学生几个武术动作后，可以创设英雄打怪兽的游戏情境，假设前面有一只怪兽，要求全班学生自己编排刚才所学的武术动作去打怪兽，谁的动作规范协调，怪兽就会被打败，从而获胜。
二、练习中运用游戏法教学小学生活泼好动、自制力较差，在练习武术动作时容易分散注意力，影响练习效果。
教师在指导学生练习武术动作时，可以采用一些简单有趣的游戏，吸引学生的注意力。
三、小组合作学习中运用游戏教学武术教学中教师会经常进行小组合作学习，在小组合作学习中恰当地运用一些游戏，如学习完整的一套武术动作之后，可以玩“武林大会”的游戏，以各个小组为单位进行，各小组先取好自己的组名，少林派、武当派、峨眉派等名字都可以，先在组内选拔本门派的武术高手，组内学生可以公平选拔，也可以大家推荐，选出的武术高手再代表本门派参加武林大会比武。
综上所述，武术教学必须适应小学体育教学的发展趋势，采用适合小学生身心发展特点的、合理有效的教学方法。
游戏教学法能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
广大教师要在教学实践中不断探究和创新游戏教学法，以最大限度地发挥其在武术教学中的作用。
参考文献：[1]姜永波.体育游戏与武术教学[J].新课程，2012（06）：112。
[2]邵鹏飞.从小学武术教学策略研究[J].小学体育教学研究，2013（10）：45.第二篇：启发式教学法在武术教学中的运用论文关键词：启发式教学武术教学运用摘要：启发式教学是一种行之有效的教学方法，在各种学科的教学过程中运用较广、具有很大的实用价值。
人教版小学体育水平二《小学教师应该怎样做好武术教学工作》论文
小学教师应该怎样做好武术教学工作武术是中国传统文化的瑰宝,是在中华民族历史演变中形成的宝贵的文化财富。
武术操是将武术动作与体操节拍相结合的练习方式,动作简单易学,适合儿童的生理、心理特点。
在武术操的练习过程中,武术文化的渗透对弘扬民族文化,培养民族精神将起到巨大的作用。
小学生处在身体发育、性格成型的黄金时间，这一时期接受武术训练对其一生有极大的影响，具体表现在健体启智育心知礼四个方面。
武术运动历来没有男女之分，现在的孩子容易变得孤僻、内向、脆弱，多病，胆怯、不懂礼貌等，这会给他们以后的生活，学习和工作带来极大的损害。
大量事实证明：通过练习武术，孩子从小就能培养成独立自主、开朗乐观，勤劳勇敢，坚韧不屈，积极认真的性格。
另外再配合中华传统文化的推广教育，将会让孩子学会以贤为师，谦虚好学，尊师重道，崇扬武德！文武双全自古就是家长对子女的期望！而强健的体魄，坚毅、自信、自强、勇敢、刻苦、顽强、无畏、开朗的性格是一切人生成就的基石。
性格决定命运！武术训练磨练性格，强身自卫，终生受益！我认为教师应从以下方面做好体育教学工作：（1）根据课标合理安排教学计划对小学生来说，首先应该知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步、虚步、歇步、扑步。
先学会手型变换，步型和手法变换及腰腿功等基本功。
再学习武术组合，然后才能顺利学习套路。
例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。
所以必须先教武术基本功以及相关的组合练习，然后教学生武术操（校本教材）。
因为八节武术操包括了武术的主要步型，手法及基本组合，动作少而简单，方向变化少，初学者易掌握，也有利于培养学生的积极性，最后进行初级长拳及少儿初级拳套路（校本教材）的教学。
（2）场地武术教学对场地要求不高，体育馆、室外草地或水泥地都是武术教学的较佳场所。
千万避免在尘土飞扬的泥沙地，如果不得已在泥土地上，上课前需先洒水，如此学习效果会较好。
武术文化在学校教育中的表现论文
武术文化在学校教育中的表现论文武术文化在学校教育中的表现论文【摘要】中国武术文化源远流长，在不同时期会被赋予新的时代内涵，学校武术文化作为武术文化的一个分支，对传统武术的传承与发展起着重要作用。
因此，我们在培育和发扬传统武术文化的同时，更要注重学校武术的发展。
【关键词】武术文化；学校武术文化；发展1前言中国武术具有鲜明的民族特色和悠久的文化历史，人们对武术概念的认识也在不断衍化，武术的庞杂性和局限性，给武术理论的建设和教学带来了不少麻烦。
武术作为一种活态文化，纵览其发展历程，无论是朝代更替、称谓变化，还是其它文化的依附、派生和渗透都无法使它的本质属性发生变化。
因此，有学者运用文化人类学原理分析，提出了武术“文化空间”的概念，而学校作为一个集中展示武术文化的场所，对武术的发展起着举足轻重的作用。
“武术”是一个大众化的术语，而“学校武术”则是一个特定的概念。
学校武术与竞技武术、传统武术、社会武术等对武术的传承方式并行不悖，学校武术是以青少年学生为习武对象的教育过程，具有鲜明的计划性、可行性、针对性和教育性。
其发展模式有三个：①大中小学的武术教学活动；②地方开设的各种武术馆校；③专业武术院校的武术教育活动，三者协同发展。
因此，学校武术又具有很大的包容性。
高校武术教科书上将武术的概念定义为：以技击动作为主要内容，以功法、套路、搏斗为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
这个定义就明确指出了武术的体育属性，以及注重内外兼修的文化内涵。
2武术的文化内涵与学校武术的文化内涵2.1中国武术的文化内涵学校武术源于中国武术。
因此，言及“学校武术的文化内涵”，一定要提到“中国武术的文化内涵”。
中国武术作为古代残酷嗜血的搏斗技术，在漫长的历程中不断受到中国传统哲学、传统文学、美学、伦理学、艺术、中医学、兵学、宗教等多种社会形态的影响，以及不断汲取中华民族独特的审美情趣、思维方式、道德观念、价值取向等，最终在中国大地上演绎成了一种集哲理和艺术为一体的套路运动形式，并深得中国传统文化的精华与神髓。
浅谈小学体育课的武术教学论文
浅谈小学体育课的武术教学论文浅谈小学体育课的武术教学论文武术是我国宝贵的文化遗产，渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。
武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。
因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。
小学武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。
通过小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
改进和充实教学与训练的方法。
在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。
下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择。
在教学实践中，武术的教学的程序不能等同一般的教学，一般的教学的教学程序为：开始部份（师生问好等）一准备部份（做热身活动）一基本部份（学习动作或复习等）一结束部份（总结）；而应该根据儿童的心理特点，我认为可以在开始部份直接与基本部份连接，因为小学生的注意力容易分散，在课程的后期大多注意力分散，在课的开始部份注意力较集中，所以，其教学程序应该为：开始部份一基本部份一结束部份。
这样一来，学生学习效果就显而易见了。
1、形象化讲解。
在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。
一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。
要注意讲解的形象化、趣味化。
2、口诀化讲解。
讲解时还可以使用口诀化讲解，如讲弓步时，口诀可为“前腿弓，后腿绷，挺胸，立腰，象张弓，别晃动”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿弯”等口诀进行教学。
让学生较容易抓住动作的关键。
3、分解动作讲解。
在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。
武术教学设计论文
武术教学设计论文摘要：本篇论文旨在探讨武术教学设计的重要性和方法，以提高学生在武术领域的学习效果和技能发展。
本文首先介绍了武术教学设计的背景和意义，然后探讨了武术教学设计的目标和原则，最后提出了一种武术教学设计的实践案例，并总结了其效果和启示。
引言：武术作为一种古老而且独特的体育运动，不仅具有保健、强身健体的功效，还能培养人的毅力、自律能力和意志力。
然而，在传统的武术教学中，往往存在一些问题，例如教学内容单一、学习方法有限、学生动力不足等。
因此，合理的武术教学设计显得尤为重要。
一、武术教学设计的背景和意义随着社会的发展和人们对健康的重视，越来越多的人参与到武术学习中。
然而，由于武术的多样性和复杂性，单纯依靠传统的教学方法难以满足学生的需求。
因此，设计合理的武术教学方案对于提高学生的学习效果和技能发展至关重要。
武术教学设计的意义在于通过系统性的规划和组织，促进学生的技能发展和身心健康。
合理的教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握武术的技巧和原理，激发他们的学习兴趣和动力，提高学习效果。
二、武术教学设计的目标和原则1. 目标设计合理的武术教学方案应该以培养学生的技能和能力为目标，包括身体素质、技术技能、心理素质和协作能力等方面。
2. 原则（1）循序渐进：武术教学应从简单到复杂、由易到难，保证学生在逐步掌握基本技巧的基础上，逐渐提高技术运用能力。
（2）个性化：针对学生的不同特点和需求，设置不同的教学内容和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
（3）兴趣驱动：激发学生的学习兴趣，培养其对武术的热爱和追求，使学生能够主动参与和积极学习。
（4）综合训练：综合训练是武术教学设计的重要原则，能够帮助学生全面发展各方面的能力，提高综合素质。
三、武术教学设计的实践案例在实际教学中，结合以上原则，我们设计了一种针对初学者的武术教学方案，以提高学生的学习效果和技能发展。
1.教学内容设计（1）基础功训练：包括基本姿势、基本步法、基本招式的训练和加强，确保学生掌握正确的基本动作。
对中学武术教学改革理性思考论文
对中学武术教学改革的理性思考摘要：本文以我国现阶段学校体育现状为研究背景，以中学武术教学为研究内容，以发展和改革的视角来阐述中学武术教学的瓶颈，通过对武术教学进行改革和创新来逐渐提升武术项目在学校体育的地位和作用，使学生能够正确的认识武术的“形”与“神”，使武术能够在校园全面开展，更好的继承和发展我国民族传统体育文化和武术精髓。
关键词：中学；武术教学；改革；理性思考中图分类号：g852前言武术是我国学校体育的重要教学内容之一，多年来一直是学校体育教学的重要内容之一。
但是，随着一些新兴体育项目在学校体育领域的广泛开展，青少年对于新兴体育项目非常认可，这都促使学校体育教学内容向“时尚”、“前卫”的方向发展。
无可厚非，这对于正处于低谷的学校体育来讲，可谓是一针强心剂，它既可以快速提高青少年的体育参与程度，通过体育运动来达到增进健康、增强体质的目的；又可以促进学校体育相关事业的发展。
然而，这样的发展趋势也使得像武术等传统体育项目受到冷落，加上武术项目训练和教学的枯燥特点使得武术教学逐步边缘性。
武术是我国古代人民智慧的结晶，更是我国悠久历史和文化的象征，决不能丢弃，并且还要更好地继承、发扬和创新。
因此，针对现阶段中学武术教学的发展现状，对武术教学进行改革和创新势在必行。
1.现阶段中学武术教学的发展瓶颈武术教学在中学学校体育领域中面临诸多的发展瓶颈，这也是制约中学武术项目开展的重要因素。
武术教学都是以教师教和学生学为主要教学形式展开的，武术套路技术教学是主要教学内容。
武术理论课程的缺失是中学武术教学的普遍问题。
武术教学不单单是锻炼身体素质，提高学生体育技能的手段，武术教学不但是使学生掌握武术技术和武术理论，继承和发扬我国优秀民族传统体育文化也是武术运动所担负的重要责任。
武术独特的习练形式和项目特征造成了相对单一、枯燥的教学形式，这与青少年的运动追求相悖，学生不喜欢武术的教学方法和习练形式，武术缺乏运动刺激和运动快感；同时，体育教师严格按照传统的武术教学方式一板一眼的进行武术技能的传授，这与社会发展和时代进步对于学校体育和武术运动的发展要求形成了强烈的撞击；另外，武术教学内容单一，五步拳、少年拳、初级长拳、简化太极拳等套路已经延用了数十年，过于复杂的武术内容学生又学不会，这都是学生不喜欢武术运动的重要原因。
浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]
![浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab6706d0710abb68a98271fe910ef12d2af9a9c3.png)
浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]第一篇：浅谈中小学武术教学应注意的问题(毕业论文)本科毕业论文题目：浅谈中小学武术教学应注意的问题摘要：中小学武术教学，除了遵循一般的武术教学方法外，还要结合中小学生生理和心理特点进行科学的教学。
本文采用文献研究等方法，通过中小学武术教学实践，浅谈一下在中小学武术教学方法和学生生理、心理等方面应注意的问题。
关键词：中小学；武术教学；注意问题前言：中小学武术教学除了具有体育教学的一般特点外，还有它的独特的一面。
通过中小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
不断改进和充实教学的方法。
在教学实践中，除了遵循一般教学的原则外，还要根据中小学生的生理心理特点来进行直观的、科学的教学方法，才能取得好的效果。
1 研究对象与方法1.1 研究对象广大中小学学生1.2 研究方法通过中小学武术教学实践，结合中小学生生理和心理特点，采用文献研究等方法分析与讨论2.1 根据中小学生年龄和生理特点，在武术中应注意以下问题2.1.1多采用直观的示范法进行教学示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。
术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。
如：不同风格的拳术和器械，每一套都有十多个或数十个动作组成。
二、方向路线多而变化又多。
如：往返折叠、左右旋转，路线复杂。
三、每一个动作所包含的因素多。
如：手、眼、身、步的协调配合，内在的精.神.气与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度.因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利地完成教学任务,取得良好的教学效果。
本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。
示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。
教学论文：浅谈农村小学开展武术教学的实践研究.doc
教学论文：浅谈农村小学开展武术教学的实践研究对于农村来说，教学还不够完善，还需要加强。
这里给大家带来的是教学论文：浅谈农村小学开展武术教学的实践研究，有兴趣的小伙伴可以进来看一看！武术作为我们的国粹，一直深受人们的喜爱。
近年来，我校尝试以武术操的形式让学生掌握武术的基本方法和精神，通过武术教学，使小学生综合素质有了较全面的发展。
研究对象与方法研究对象主要为海虹小学6个年级161名学生；研究方法主要为研究有关的文献资料、开展问卷调查、对海虹小学的教师进行访谈；结合教育经验总结法，对在校学生的生长发育进行分析。
研究结果分析通过课程的实施，加强了学生体育锻炼，重视了科学保健及各领域教育的相互渗透作用。
根据海虹小学的学生及家长普遍反映及数据，显示学生身体状况良好。
究其原因有以下几点：1.武术教学促进学生动作发展。
强身健体从娃娃抓起，从小养成注重锻炼的好习惯，真正品味到点点滴滴锻炼身体，分分秒秒享受健康的乐趣，使他们既有聪明的头脑，又有健康的体魄。
在没有习武前，个别学生动作僵硬，甚至还出现同手同脚的情况。
但是我们突出了小组和个别的体育活动指导，强调教师要充分考虑每个学生的体质、动作发展水平以及对武术兴趣等不同特点，进行分层指导、个别指导，使每个学生都能在原来的基础上获得发展，同时也能培养学生思维的敏捷和动作的灵活。
2.武术教学促进幼儿生长发育。
小学生武术教学不同于成人教学,这是由学生自身的生理和心理条件所决定的。
就如成人的注意力分散的时间频率一般为每十五分钟一次，而小学生的注意力一般在短短几秒钟内就可达十几次。
在调查的问卷中，多数家长反映孩子自从习武以来食欲比以前好了，饭量比以前明显增加。
3.武术教学增强学生体质。
我国大多数孩子是独生子女，是家庭中最宠爱的一员，除了优越的生活条件外，最缺少的是体能锻炼。
经过一段时间的武术训练，学生对气候变化的适应能力和抗病能力有所增强，发病率有所降低。
结论与建议1.根据教学规律和幼儿身心特点，制定一整套科学、合理、系统而又简单化的幼儿武术教学计划，教学大纲和教材。
关于武术论文（共五篇）
关于武术论文（共五篇）第一篇：关于武术论文对武术的感想跟着老师学习武术一学年了，我有许多的深刻的感触。
同时，我也在这一学年里受益匪浅。
记得上学期的开学初，我是抱着好奇心选报的武术课。
当时我在想，大学里的武术是怎样的，都教些什么，有么有意思呢？印象中的第一节武术课，让我久久不能忘记。
虽然那时第一节课老师并没有教任何关于武术的，但他在跟我们述说了上课的一些注意事项时，总有许多学生陆陆续续过来问那个课是在哪上，这个课在哪上，不断的打断老师的说话。
奇怪的是，老师的脾气竟是那般好，那样有耐心。
他对每个来问的学生都尽所知的详细解答，而且一脸微笑，像那天的阳光一样明媚。
这便是他给我上的第一节大学体育课，至今没有忘记。
这一学年里，我们的武术课学的是拳法。
不过，一个刚，一个柔。
第一学期，学的是五步拳，这学期学的是太极拳。
以前，我对这些完全不懂。
印象中小时候对武术的看法便是电视剧里面的用于打打杀杀的各种招法，如降龙十八掌、葵花点穴手、七伤拳等等。
如今，知道武术也是中国的传统文化之一，有着健身、防身、修身养性的价值，内涵博大精深。
在课堂教学时，老师演示的五步拳和太极拳都是相当的好，尤其是他给我们演示太极拳，我觉得太极拳如此缓慢柔和的动作，跟他那温和的性情、孜孜不倦的教育我们很相似。
大概这便是太极拳所起的养性作用。
虽然经过一学期的学习，但我自认为我的太极拳动作没那么好，也没有那种柔和的感觉，还没有到养性的境界，只是单纯的按招式而动，看来以后要努力学习了。
武术教给我什么呢？有朋友开玩笑说：“学武术吖，不错。
可以防狼，也可以反防狼哦，哈哈……”我们第一学期学的五步拳是基本功吧，我学的也不扎实，对于防狼还是毫无用处的。
那么太极拳则更不适合说是用来防狼的。
如果真想防狼，个人觉得可以去学习散打，跆拳道什么的。
我也有向往去学习那些，可是知道真的去学，学有小成，铁定是很苦的。
那么整一学年，我从武术课里最受益的还是长了见识，学了两种拳法，丰富了个人情趣，老师也成为我武术学习的榜样——做到修身养性境界。
小学武术教学论文
小学武术教学论文武术作为中国的传统体育项目，已经在小学教育中得到了普及和发展。
本文将从武术教学的目标、方法和教学效果等方面进行论述，旨在探讨小学武术教学的重要性和可行性。
一、武术教学的目标小学武术教学的目标是培养学生的身体素质，提高他们的自我保护能力，增强他们的自信心和合作意识。
通过武术训练，可以锻炼学生的协调性、灵活性和力量，帮助他们建立正确的身体姿势和稳定的站立方式，预防和纠正身体姿势不良的问题。
二、武术教学的方法1. 身体训练：武术教学应注重学生的身体锻炼，包括柔韧性、爆发力和耐力等方面的训练。
可以通过练习基本动作、套路和器械等方式进行。
2. 技术指导：武术教学应注重学生的技术指导，包括正确的动作要领、技巧和战术等方面的指导。
通过示范、解释和模仿等方式进行，帮助学生理解和掌握武术动作的正确执行方法。
3. 比赛交流：武术教学应注重学生的比赛交流，包括内部比赛和外部比赛等。
通过比赛，可以激发学生的斗志，培养他们的竞争意识和合作精神，提高他们的技术水平和战斗能力。
三、小学武术教学的效果小学武术教学的效果主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的身体素质：武术教学可以有效提高学生的身体素质，包括柔韧性、协调性、爆发力和耐力等方面。
这对于学生的健康发展和全面成长具有重要意义。
2. 培养学生的自我保护能力：武术教学可以帮助学生掌握基本的自我保护技能，提高他们应对意外情况的能力，确保他们的人身安全。
3. 增强学生的自信心：武术教学可以提高学生的自信心，让他们在训练和比赛中不断成长，达到自己的目标。
这对于学生的心理健康和自我认知具有积极的影响。
4. 培养学生的合作意识：武术教学可以通过比赛和训练中的合作，培养学生的团队精神和合作意识，提高他们的协作能力和集体荣誉感。
综上所述，小学武术教学是非常重要和可行的。
通过合理的教学目标和方法，可以提高学生的身体素质，培养他们的自我保护能力，增强他们的自信心和合作意识。
体育论文：浅谈小学武术教学
浅谈小学武术教学摘要：武术运动已在各级各类学校体育教材中出现多年，其价值也为人肯定。
因此，浅谈武术课的课前准备、教学方法、内容与形式、注意问题，将有助于提高武术课的教学质量，有助于武术运动在学校体育中进一步开展。
关键词：课前准备武术教学教学方法注意问题中华武术历史悠久，源远流长，在现今社会上人们对武术有浓厚的兴趣，有广泛的群众根底，武术是中华民族在长期的生活和斗争逐步积累和开展起来的一项珍贵文化遗产，我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会。
武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，也具有加强学生的道德收养，正所谓“习武先习德〞，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少年尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。
同时，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全面开展，这恰恰与素质教育合拍，特别是对当今社会独生子女所共有的怕苦怕累、依赖性强等不良习惯有较好的校治作用。
因此，我们应该重视武术的教学研究，抓住影响武术教学的几个主要环节从而提高教学质量。
在此，我从以下几个方面谈谈自己的体会。
1、充分利用课前准备1、1钻研体育教学大纲合理安排教学方案对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等根本功，然后才能顺利学习套路。
例如，初级长拳的教学，其动作外表看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。
所以必须先教武术根本功以及相关的组合动作练习。
然后教学生五步拳，因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。
最后进行初级长拳的完整教学。
只有对根本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石〞，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。
2024年校内武术论文：校内武术教导的发展探索
2024年校内武术论文：校内武术教导的发展探索一、校内武术教导的现状分析目前，校内武术教导在各地学校的实施情况呈现出一定的差异。
一方面，一些学校已经开始引入武术课程，并将其作为体育课程的一部分，为学生提供了学习武术的机会。
另一方面，也有部分学校对于武术教育的重视程度不够，导致武术课程无法得到有效推广。
此外，校内武术教导在教学内容、教学方法以及师资力量等方面也存在一些问题。
首先，一些学校的武术教学内容较为单一，主要侧重于武术的基本技能传授，缺乏对于武术文化、武术理论的深入讲解。
其次，教学方法上，部分教师仍然采用传统的教学方式，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
最后，师资力量方面，一些学校缺乏专业的武术教师，导致武术教学质量无法得到保障。
二、校内武术教导的积极意义校内武术教导对于学生的全面发展具有积极意义。
首先，武术练习能够提高学生的身体素质，包括力量、速度、柔韧性等方面。
通过练习武术，学生可以增强自身的体能，提升身体健康水平。
其次，武术教导有助于培养学生的意志品质和团队精神。
武术练习需要坚持不懈的毅力和恒心，通过不断挑战自我，学生可以逐渐培养出坚定的意志品质。
同时，在武术练习中，学生需要相互配合、相互支持，从而培养团队合作精神和协作能力。
此外，校内武术教导还有助于传承和弘扬中华民族传统文化。
武术作为中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。
通过学习和练习武术，学生可以更好地了解和认识民族文化，增强民族自豪感和文化自信心。
三、推动校内武术教导发展的策略建议针对校内武术教导的现状和存在的问题，本文提出以下策略建议以推动其发展：加大宣传力度，提高武术教育认识度学校应加大对武术教育的宣传力度，通过多种渠道和方式，向学生、家长和社会普及武术教育的意义和价值。
可以通过举办武术比赛、展示活动等形式，让更多人了解武术的魅力，从而增强对武术教育的认可和支持。
完善课程设置，丰富教学内容学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，完善武术课程设置，制定科学的教学计划。
论传统武术文化在当代小学体育教学中的重要价值
一、引言中小学时期是武术人才培养的基础阶段，该阶段的武术教学质量直接影响着对未来武术人才的培养。
因此，在小学体育教学中应该渗透武术文化教育，以培养德艺双全的武术文化人为终极目标。
武术锻炼能够有效提高学生的柔韧性、人体力量、反应速度、坚韧性和忍耐力，有规律的武术训练可以促进身体神经系统功能的稳定，人体抵抗力、免疫力的提升，以及其他身体机能的进一步完善。
因此，武术是时下喜闻乐见的一种运动方式，应该加强对体育文化的传承和普及。
加强武术项目的继承和发扬是时代赋予学校的责任和使命，而传承武术文化就是小学体育教师义不容辞的责任。
二、传统武术在当代小学体育教学中的作用1.有利于小学生了解传统武术文化我国历史文化悠久，孕育了优秀传统文化，在历史的长河中滋养着一代又一代的炎黄子孙。
武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，体现了古人在强身健体方面的智慧。
小学生年龄较小，在思想意识上尚不足，同时小学阶段是学生学习生涯的初期阶段，小学生对各类比较有趣的东西兴趣较足。
将传统武术渗透至小学体育教学中，能够循序渐进地促进小学生对传统武术文化的了解，对发展传统武术文化有积极意义。
2.有利于提升小学生身体素质小学生正处于童年期，身体素质较差，同时也属于易感人群，易患上各种小儿易患病。
在体育教学中深入应用传统武术，将武术传授给小学生，在长期的练习过程中会不断提高其身体素质，为其未来的发展奠定基础。
然而，在传统体育教学中，教师的思想意识存在着较大的不足，因此存在着教学效率不高的问题，如果通过加强传统武术文化的渗入，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，且还能够较大程度地促进学生德智体美劳全面发展。
三、调动武术学习兴趣在武术教学中需要激发学生的学习兴趣，使体育教学产生良好的效果。
体育教师应该采用多种方式激发学生的学习兴趣［1］。
比如，向学生讲述武术的起源、发展历史、某个武术动作在发展过程中的有趣味的故事，既能拉近教师和学生之间的距离，又能使武术课程不再枯燥和乏味，还能够使学生在学习武术过程中感受到武术的精神。
现代教育背景下的学校武术教学探究
D 大家谈ISCUSSIONＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 03140电动各试三次，断路器“合闸”“分闸”良好。
确定断路器已经修复，并可投入运行。
2.DWl5-1000A断路器不合闸（1）故障现象。
操作部分故障造成断路器不合闸。
（2）故障原因分析与排除。
针对故障断路器进行外部详细检查，外部没有明显的故障，故障发生在断路器内部。
为保证检修安全，需变压器停电。
将低压母线侧隔离刀闸打至“分闸”状态。
拆下断路器的面板后，经过仔细检查分析，断路器合闸不上的原因可能是分励电磁铁衔铁的推杆螺钉的长短调整不当，造成断路器无法合闸。
所以要适当调整推杆螺钉的长度，然后手动储能，至“储能”显示为止。
用手按压失压脱扣器衔铁，按手动“合闸”按钮，断路器未合闸。
经检查后发现需调整操作机构的扇形板复位弹簧的拉力，使脱扣半轴与扇形板相互钩位为O.5～1mm最合适。
再手动储能，至“储能”显示。
用手按压失压脱扣器衔铁，按手动“合闸”按钮，合闸成功。
按手动“分闸”按钮使断路器分闸。
把断路器面板安装复原，并固定好。
手动合闸成功后，进行电动合闸试验。
需将315kVA变压器送电运行。
低压母线侧隔离刀闸保持“分闸”状态。
此时，低压配电屏上的电压表指示400V，指示灯“红灯”亮，断路器在“分闸”状态。
按“黄色”储能按钮，但储能电动机不转动。
这说明电动储能部分有故障。
查阅该断路器说明书提供的控制线路后，按下“黄色”储能按钮，用万用表交流500V电压挡检测储能电动机两端的接线端子有无380V电压。
经检测没有380V电压，这说明是电动机的控制线路有故障。
按该断路器说明书提供的控制线路，进行仔细检查，终于发现交流接触器KMl有一对常开触点损坏，可通过更换KM1来排除故障。
在更换之前，要把二次回路熔断器熔体取下，停掉二次电源，确保安全。
更换KMl 后，按控制线路接好线，装回二次回路熔体，恢复二次电源供电。
按动“黄色”储能按钮，储能电动机运转，接着停止，储能指示灯“黄色”亮；按动“绿色”按钮，合闸指示灯“绿色”亮，断路器合闸；按动“红色”按钮，分闸指示灯“红色”亮。
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广东省中小学武术教学的研究
【摘要】将武术作为体育课的内容是学校武术开展的主要模式。
调查显示,中小学仅有五成左右的小学开设了武术课程,集中于经济较发达地区,这一数据距离武术普及的标准还有一段距离。
从访谈中得知,大多学校开展武术教学只是由于教材安排而不得不安排此课程,教学内容大致相同,很少根据学生的兴趣和爱好调整或予以改变。
还有一小部分学校是因为武术在体育教材占用的篇幅只有简单的一章,又因为师资问题,直接就省略了。
【关键词】武术教学研究对策
【中图分类号】 g441 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0154-02
影响武术教学的原因众多,学生的兴趣和爱好,对武术的认识是一个很主观的因素,而教学大纲的安排情况,武术教师师资情况以及领导的重视程度等构成了客观影响因素。
学生对武术动作学习的感受,82%的学生觉得武术动作的学习虽然有趣,但感到很辛苦。
武术动作的学习,大部分学生感到困难。
因为武术动作的学习是一个循序渐进的过程,而基本功压腿、劈叉、踢腿等的掌握,学生很难在一二节课内完成。
武术中的步法、步型的重复性练习较多,身体下肢的负担大,从生理上来说,中小学生的力量弱、耐力差、更易于疲劳;从心理上来说,中小学生活泼好动是天性,持久性时间短,对于枯燥单调的基本功很容易产生厌烦甚至抗拒的心理,使他们对武术的学习丧失兴趣,这是当今武术在中小
学学校教学面临的一个最普遍而又很重要的问题。
影视娱乐对武术的传播很普及,偶像的力量甚至是学生学习武术兴趣的一个重要原因。
但过分夸张的画面却又使学生对武术的认识产生一定的偏差。
学生的安全感是学习武术的主要内因之一。
而随着武术的开展,很多学生都认识到真实的武术,对武术的有一个比较客观的认识。
师资力量是学校武术教学正常开展的保证,广东省中小学武术师资力量十分有限。
大部分教师对当今中小学武术教学及开展所遇到的障碍都有十分客观的认识。
武术教师资源的缺乏前面已讨论过。
学校的重视程度对武术课的教学有重大的影响。
教材和教学内容的陈旧是让学生对武术由兴趣慢慢变得乏味甚至抗拒的主要因素。
而教学方法的单调实在不适应当前以生为本的教学要求,目前大部分中小学体育武术课的教学方式与手段大部分还是延续着传统的教学方式与手段:讲解与示范。
武术教学过程单调,着重基数的教学,轻视对身心的锻炼,忽视了对学生个性发展,所以学生对武术学习的热情也不高。
还有具备武术上课专用场地的只有43%。
其余57%的学校武术课的上课场地多为田径场、篮球场和排球场。
从访谈得知,大部分的学校具备武术课的基本器材。
对于这一现象的结果,如果是学校体育工作经费的不足,恐怕有点难以让人相信。
因为调查中通关观察发现,大多学校都拥有标准田径场、多片篮球场、排球场、乒乓球台等项目的场地器材。
对于这一奇怪的现象,合理解释应该是学校对西方体育的重视高于民族传统体育项目。
武术在中小学体育中处于明显
的弱势,甚至可以说是边缘化。
田径类及球类是现在是中小学体育项目的主流。
武术是中华文化的精华,文化的传承,应从儿童时候开始灌输。
武术的推广,特别是小学武术的推广,就需要政府、教育部门及学校各级领导的重视了。
领导是他所在部门的决策者,他们决定了所有资源的运用方向,所以他们的重视程度对此起非常重大的作用。
相关部门的相互协调,宣传教育,营造良好舆论氛围,借助地方宣传的教育阵地,以地方干部和居民为重点,充分调动一切积极因素,广泛开展武术宣传教育活动。
采取、制作武术进地方及学校宣传专栏、发放宣传手册等形式,使武术文化家喻户晓,深入人心。
事实上,当前的专业武术教学人才还非常之缺乏,特别是在一些偏远地区,甚至一个都没有。
师资是教学的保证,而且通过访谈得知教师多以球类、田径专项为主,对于武术学习深度不够,示范动作不够专业化没有站如松、坐如钟、行如风的气势,精、气、神难以体现,从而影响了学生学习武术的积极性,也挫伤了教师的教学热情。
所以为了保证武术教学的有效实施,对体育教师进行武术培训,培养专业的武术教学人才成为了现时中小学武术教学最迫切的任务之一。
大的方面,国家体育部门应多举行如中国武术锦标赛、中国武术职业联赛等影响重大的武术比赛,做好宣传,是武术深入人心的重要途径。
小的方面,地方所属体育局应经常性组织各种适合中小学生参加的武术比赛或表演,培养并提高中小学生练习武术的兴趣,普及武术的知识。
校运会作为各校每年一次的体育盛会,是评价班
级体育发展的舞台。
各级运动会也可以尝试增加武术项目,而且校运会项目的制定也影响着班级体育开展的方向。
在校内普及武术的最佳途径,就是在校运会中适当增加武术项目,以引发班主任及体育教师的重视,调动学生参与武术学习的积极性。
武术并不等同于体育,不能把武术当成体育项目对待。
中国武术作为中国身体文化的典型代表,它长期浸润在中国传统文化的土壤之中,不仅受到中国儒、道、释三大哲学文化的深远影响,而且还与传统文化中其他形态的文化,例如美学、伦理、兵法、中医、养生等等,进行着相互的作用和影响,在经历了千百年的漫长发展之后,最终形成了一种独具民族文化特色的文化形态。
可见,中国武术的文化性是极为突出的,武术文化内容是武术教育必不可少的内容。
然而,在从过去到现在几十年的学校武术教育工作中,我们不约而同地将武术课程定位为只是一门体育课,只是一节锻炼身体的活动课。
在开展武术课的过程中,严重地忽略了向学生进行武术文化内容的传授,这往往就使得学生意识不到武术文化内容的存在,也自然不会去主动了解武术文化的内容。
有学者指出:“中小学武术教育应采用‘2+1’模式,即每周的三节体育课中,两节为普通体育课,一节设为武术课(或民族体育课程)的教育模式。
这种模式将有利于将中西体育加以区分,并有利于民族文化在中小学的传播。
”
因此,在当今中小学武术教育的过程中,我们应当大胆地去颠覆以往形成的错误理念,不应当再继续坚持以武术技术层面的教育内容为主体,而是应当更新教育理念,改革教材,逐渐转型为以武术文
化教育的传承为中心。
“在武术教育中要充分渗透优秀传统文化教育,把弘扬和培养民族精神纳入武术教育的全过程,可以不断加强
学生的集体荣誉感与民族责任感,使学生在民族传统文化教育中全面获得武术知识与情感,在潜移默化中传承武术文化,为培养和弘
扬民族精神服务。
”所以,中小学阶段的武术教育工作就应当贯彻和落实这一思想,即把中小学武术教育的重点确立为武术文化的传承。
也就是说,中小学武术教育要以“文化传承”为主要思想,以技术传承为主要手段,大大提升当前武术文化教育内容的比例和课时,使得武术课不再只是一门身体锻炼的课程,让武术课成为中小学生了解中国文化的一个窗口。
武术难学难教是武术工作难以开展的原因。
在校内普及武术课应淡化竞技性,强调健身性、娱乐性。
武术套路路线多变,竞技动作难度较高。
对中小学生而言,单个动作的简易组合更容易接受,在武术师资力量不足的情况下,加强简易武术组合简化武术套路的继续教育对提高师资水平更为有效。
而创办兴趣班,也可以让部分对武术有浓厚兴趣的学生在课外的时间进一步了解和学习中华武术。
严格的、一板一眼的传统武术教学模式显然不适合中小学武术教学。
从中小学生的身心发展特点来看,他们的注意力极易分散,如果只
是枯燥地反复或定式训练,教学的效果常常只会事倍功半。
如果将武术与中国传统文化相结合,如与成语、诗经等词句配合的话,不仅可以提高学生的武术水平,还可以提高学生对传统文化的领悟能力。
与音乐相配合的武术操也能增加中小学生的武术兴趣。
同时也
可以吸取现代中小学体育教育的一个重要的元素——游戏教学。
结论
现阶段中小学武术的开展现状不容乐观,武术教学在体育课程
中本来就处于弱势,在中小学课程中甚至是边缘化的体育课程。
同时影响中小学武术教学的问题包括:学生的兴趣、学生生理和心理的发展、师资力量、场地器械、各级领导的重视程度等,并且中小学武术教学的发展还要有一定的对策。
在中小学教育阶段,如果能够切实将武术教育的起步工作做好,使广大中小学生对武术的形成正确认知,这对于武术的发展、民族文化的传承都是具有极其深远意义的。
故此,我们需要重新定位中小学武术教育的理念,选择最合理、最有效的途径在中小学教育的过程中开展好武术课的教学工作,以此促进中小学武术教育的发展,通过各方面的改进和加强,从而实现武术教育事业在中小学的全面落实,共同促进中小学武术教育的发展。
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