重要落花生第二课时教学设计
课文《落花生》第二课时教学设计
课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计「篇一」落花生教学设计《落花生》教学设计学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：演示文稿。
教学过程一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者笔名“落华生”，他为什么起如此的.笔名，我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。
学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。
齐读课题。
二、检查预习情况。
1、认读字词。
（要求：把音读正确。
）2、指名读第一自然段，读准多音字。
了解种花生、收花生。
重点体会“居然”一词。
（1）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
（2）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。
联系生活。
三、品读课文，理清文章脉络（1）快速浏览课文，看看还写了那几件事？（2）体会作者详略得当的写法四、精读课文，研析重点。
1．读一读3―15段，看看他们一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。
《落花生》优质教案(第二课时)
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
（设计意图：这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。）
4.在学生理解课文中的道理后，组织学生在小组内练习分角色朗读第4—14自然段。
播种 浇水 吩咐 半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
学生自由读词语，教师指名读词语。
2.教师借助填空和图片引导学生回顾课文。
这篇课文围绕花生写了、、、的过程。
预设：种花生 收花生 尝花生 议花生
3.教师引出本节课学习内容：这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
朗读指导：对话中没有人物的心情、神态、动作等提示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。
学生先在小组内练习朗读，再全班展示朗读。
三、读写结合，实践体验感悟
1.教师引导：联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
3.不足之处在于对文章中提到的桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗？课堂中应当让学生大胆质疑，在思维碰撞中明白做人的道理，应该尊重学生的个性化体验，真正做到以学生为主。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己授课的水平有较大的提高。
教学过程设计
《落花生》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助花生说明做人的道理。
《落花生》第二课时教学设计
《落花生》第二课时教学设计教学设计时间：2020-07-12 我要投稿课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《落花生》第二课时教学设计1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
五年级语文上册教学设计：2《落花生》第2课时(部编版)
五年级语文上册教学设计：2《落花生》第2课时（部编版）一. 教材分析《落花生》是一篇描写农家生活的散文，通过作者小时候的一次家庭活动和观察，揭示了父亲的教诲和对人生的感悟。
课文语言朴实，情节简单，但却富含哲理，寓意深刻。
本篇文章是部编版五年级语文上册的第二课，属于阅读理解篇目。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的阅读和写作基础，对文本的理解和分析能力逐渐提高。
但同时，学生对农村生活和农家劳动的了解相对较少，对课文中的某些情节和细节可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力；学会从细节中感悟作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱农村生活，珍惜劳动成果的价值观；懂得做人的道理，培养诚实、善良、勤奋的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：分析课文情节，感悟作者情感，体会课文所传达的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，增强学生的代入感。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.情感教育法：以情感人，引导学生从细节中感悟作者的情感，培养学生的道德情操。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂操练。
3.作业本：为学生准备家庭作业本，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村丰收的场景，引导学生关注农村生活和农家劳动，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查发音和朗读节奏。
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时以下是一份《落花生》教案第二课时的教学教案：一、教学目标1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2. 体会作者借物喻人的写法，能学习花生的品格。
3. 培养学生懂得做人的道理，要做对他人和社会有用的人。
二、教学重难点1. 重点：深入理解父亲说的话的含义，懂得做人的道理。
2. 难点：体会借物喻人的写法并能加以运用。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，上节课我们初步学习了《落花生》，这节课我们继续来深入探讨。
谁来说说课文主要讲了什么？生：课文讲了我们一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。
师：很好。
那在议花生的过程中，父亲说了很重要的话，谁还记得？生：父亲说花生虽然不好看，可是很有用。
师：对呀，父亲还说了什么？生：父亲还说人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：没错，这句话很关键。
那同学们想想，父亲为什么要这么说呢？生：因为花生就是这样的，虽然外表不好看，但是有很大的用处。
师：非常棒！那父亲这是用花生来比喻什么呢？生：比喻人。
师：对，这就是借物喻人的写法。
那父亲希望我们成为什么样的人呢？生：像花生一样有用的人，不追求外表好看，而是要有内在的价值。
师：说得真好！那我们身边有没有像花生这样的人呢？生：有，比如清洁工，他们工作很辛苦，但是让我们的环境变得干净整洁。
师：非常好的例子。
那同学们，你们想成为什么样的人呢？生：我想成为对社会有用的人。
师：真不错，希望大家都能记住父亲的话，努力成为有用的人。
五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话，引导学生深入理解了课文的主旨和写作手法，学生们也能积极思考并联系实际。
但在引导学生举例时，还可以更加多样化，让学生更广泛地理解不同职业的价值。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的思维能力和联系实际的能力。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.能够模仿朗读课文并表达其情感。
3.能够用口头或书面形式回答老师提出的问题。
4.能够观察周围的事物，发现生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.朗读课文并表达其中的情感。
三、教学难点1.能够发现生活中的美好并进行表达。
四、教学准备1.课文《落花生》教材。
2.大屏幕及投影仪。
3.课堂装饰物，如布景、实物道具等。
4.备课教师教学用书。
五、教学过程1. 课前准备•回顾前一课时的内容，引导学生进入新课时的学习。
•准备好教学用书和课文的相关讲义。
2. 教学步骤1.导入环节：通过一个小游戏或故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生词和重点句子，并解释词语的含义。
3.讨论和分析：引导学生分组讨论课文中出现的问题和情节，鼓励学生表达自己的看法。
4.情感体验：让学生感受课文中的情感色彩，引导他们思考人物的感受和行为动机。
5.生活实践：引导学生观察身边的事物，并进行写生和表达，培养学生的观察力和表达能力。
3. 课堂小结•总结课文内容，强调重点。
•鼓励学生在日常生活中多发现生活中的美好，学会欣赏和表达。
六、课后作业1.背诵课文《落花生》中的一段话，并体会其中的感情。
2.找到身边一件美好的事物，写下自己的感受。
七、教学反思•这节课教学目标是否达到？•学生对课文的理解和表达是否准确？•学生的学习兴趣是否得到调动？以上是《落花生》第2课时的集体备课教案，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，让学生在语文学习中获得更多乐趣和收获。
落花生教案(第二课时)教案教学设计
落花生教案(第二课时) 教案教学设计一、教学内容本节课为人教版《语文》四年级上册第二课时，教材内容主要围绕《落花生》这篇课文展开。
课文主要描绘了作者小时候和家人在收获季节采摘花生、品尝花生的情景，通过介绍花生的种植、生长过程以及花生的实用价值和营养成分，使学生了解花生的相关知识，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解花生的生长过程、实用价值和营养成分，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；了解花生的生长过程、实用价值和营养成分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材、字典。
2. 学具：课本、作业本、文具盒、字典。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生回忆上节课学习的内容，引导学生谈谈对花生的认识。
然后，向学生展示PPT，呈现花生的图片，让学生观察并说一说花生的特点。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助字典理解其意思。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，并根据课文内容回答问题。
同时，教师板书课文中的重点句子，引导学生进行朗读和背诵。
4. 实践环节（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调花生的实用价值和营养成分，提醒学生珍惜粮食。
六、板书设计板书设计如下：落花生种植生长收获实用价值营养成分七、作业设计1. 熟读课文，并背诵重点句子。
2. 运用所学生字词，写一段关于花生的话。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后搜集更多关于花生的资料，进行拓展学习，培养学生的自主学习能力。
2《落花生》第二课时公开课一等奖创新教学设计
2《落花生》第二课时公开课一等奖创新教学设计《落花生》第二课时教学设计教学目标及重难点：1.分角色朗读课文，理解含义深刻的句子，了解课文借花生说明做人的道理；2.能仿照课文的写法，写由某种事物想到的人。
教学方法：讲授法；朗读法；自主、合作、探究教学准备：课件教学过程：一、图片导入1.出示落花生图片同学们，今天我给大家带来了一份礼物：落花生，普普通通的落花生引起了作者一家的讨论，也使我们对花生产生了浓厚的兴趣，他们在讨论花生的什么呢？又想借助花生告诉我们什么呢？今天，就让我们继续学习《落花生》这篇课文，请大家齐读课题！师板书课题《落花生》二、学习“议花生"1.现在请几位同学分角色朗读课文议花生部分（3-15自然段），看看在大家的眼里花生都有哪些好处。
板书：议花生（教师点评学生朗读情况）学生反馈：2.兄弟姐妹们所说的花生的好处都是显而易见的，而父亲所说的花生的可贵之处常常被人忽略，现在请大家齐读10段，去感受父亲说的话。
3.同学们，课题明明是落花生，可在10自然段里，作者为什么还写了“桃子、石榴、苹果”呢？生：作者写桃子、石榴、苹果是为了和落花生进行对比4.通过对比，你们知道了什么？生：我知道了桃子、石榴、苹果将鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，炫耀自己，而落花生则将果实深深地埋在地里。
5.由此，我们可以感受到落花生怎样的品质呢？生：朴实无华、默默无闻6.那我们能说桃子石榴苹果就不好吗？不如花生吗？生：不能，因为父亲这样对比的目的不是说桃子石榴苹果不好，而是想要更好的突出落花生的朴实无华和默默无闻。
教师点评，小结7.再次齐读第10段父亲的话，感受花生的品质。
8.通过刚才的学习，我们知道了对比的写作手法在我们的学习中很重要，现在请同学们拿出练习本，运用对比的手法写一句话。
现在谁愿意向大家分享一下自己写的句子？师生共同点评小结：对比的写作手法不光要在课堂上用，以后写作文时也要运用起来，为你们的习作增添色彩。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》教案
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》教案一、教学内容1.课时内容：《落花生》2.教材版本：部编版五年级语文上册二、教学目标1.了解故事情节，掌握主要人物、事件。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行感悟思考。
4.能正确朗读课文，培养语言表达能力。
三、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，理解故事情节。
2.难点：理解课文中的隐含意义，提升阅读理解能力。
四、教学准备1.课前准备：–复习教案，准备教学教材。
–确保教室环境整洁、安静。
2.教学资源：–课本《落花生》–录音机、幻灯片等辅助教学设备。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入故事主题《落花生》。
2.激发学生对故事的兴趣，预测故事情节。
第二步：教学展开1.学生跟读课文，理解课文内容，辅助讲解生词意思。
2.梳理故事情节，帮助学生理解主要人物和事件发展。
3.分角色朗读课文，加深对故事的理解。
4.讨论课文中的重点句子，探讨隐含的含义。
第三步：教学总结1.总结教学内容，强调重点。
2.鼓励学生表达自己的看法和感悟。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写读后感，体会故事中的寓意。
七、教学反思1.对本节课的教学效果进行评估，总结教学中存在的不足和改进方向。
通过本节课的教学，学生对《落花生》这一故事有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发了学生对文学的兴趣和认识。
祝愿学生在阅读中不断成长，探索更广阔的知识世界。
落花生第二课时教学设计(共4篇)
落花生第二课时教学设计〔共4篇〕第1篇：落花生教学设计第二课时《落花生》第二课时教学设计一、教学目的：１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、分清课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
二、教学重难点１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习回忆请大家回忆课文围绕落花生讲了哪些内容?〔种花生、收花生、吃花生、议花生〕师：今天这节课，我们将再次走进现代作家许地山老先生小时侯的一个生活片断。
看看作者给我们传达什么做人的道理，以及作者是如何布局谋篇的。
二、精读，理解，运用〔一〕学习第一局部1、指名朗读第一段。
2．找出描写种花生，收花生的句子。
3.种花生的过程作者只用了几个词来描写，是哪几个？文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比拟着读一下，看看有什么不同的表达效果。
4．说说“居然”是什么意思，可以换成哪那个词，从这个词你体会到了什么？用“居然”说一句话，表达一种心情。
5.一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。
让读出惊喜之情。
〔二〕就句质疑：1.〔出示图片〕师：看，他们一家在茅亭里快乐地过起了收获节。
可是课文中有一句话却是这样描写当时的情景。
〔出示句子〕：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
齐读这句话，作者为什么说实在难得？ 2、引导解疑：〔1〕生猜想。
〔2〕师补充：许地山的父亲是一位爱国志士，他整天忙于公务，难得与家人一起。
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时一、教学目标1.了解落花生的生长习性和生长环境。
2.掌握落花生的种植方法和注意事项。
3.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学内容1.落花生的生长环境和生长习性。
2.落花生的种植方法和注意事项。
3.观察落花生的生长过程。
三、教学过程1. 导入老师向学生介绍落花生的生长环境和生长习性，让学生了解落花生的基本情况。
2. 讲解1.落花生的生长环境和生长习性落花生原产于南美洲，现已广泛种植于世界各地。
落花生喜欢温暖、湿润的气候，适宜生长温度为20℃-30℃，生长期间需要充足的阳光和水分。
2.落花生的种植方法和注意事项（1）选地：选择土质疏松、排水良好、阳光充足的地方种植。
（2）施肥：在落花生生长期间，需要适量施肥，以保证落花生的生长和发育。
（3）播种：将落花生种子按照一定的间距和深度播种，然后覆盖一层土壤。
（4）浇水：在落花生生长期间，需要适量浇水，以保证落花生的生长和发育。
（5）除草：在落花生生长期间，需要及时除草，以保证落花生的生长和发育。
3. 实践操作老师带领学生到校园内的落花生田进行实践操作，让学生亲手体验落花生的种植过程。
4. 观察在落花生生长期间，老师带领学生观察落花生的生长过程，让学生了解落花生的生长规律和特点。
5. 总结老师与学生一起总结本节课的内容，让学生对落花生的种植方法和注意事项有更深入的了解。
四、教学反思本节课通过实践操作和观察，让学生更深入地了解了落花生的生长环境和生长习性，掌握了落花生的种植方法和注意事项，培养了学生的观察力和动手能力。
但是，本节课的时间较短，学生对落花生的了解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）
课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《落花生》第二课时教学设计篇1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
《落花生》第二课时教案通用
《落花生》第二课时教案通用一、教学内容《落花生》选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元。
本节课主要教学内容包括：课文第二、三自然段的理解与分析，掌握课文生字词，学习作者通过对比手法描绘落花生的内在品质，体会作者对落花生的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文第二、三自然段内容，掌握生字词，学会通过对比手法分析事物。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对落花生的赞美之情，学会珍惜他人付出，懂得内在美的价值。
三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段的理解与分析，对比手法的运用。
难点：理解作者通过落花生寓意的人生态度，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师点评并指导朗读技巧。
3. 学习课文第二、三自然段：教师引导学生分析段落内容，学习对比手法，体会作者对落花生的赞美之情。
4. 知识拓展：让学生举例生活中其他具有落花生品质的人或事，进行交流分享。
5. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查并指导书写。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、简答等形式的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《落花生》第二课时2. 内容：第二自然段：落花生的生长环境、外貌特点第三自然段：落花生的内在品质、寓意对比手法：生活中的人或事七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）运用对比手法，写一篇以“身边的小人物”为主题的作文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）作文：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，但需注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
《落花生》 第二课时教学设计
《落花生》第二课时教学设计一、复习检查，引入新课。
1．导入：普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
2．指名三名学生有感情地分段朗读课文。
二、学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4．练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
三、学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
）3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）（1）齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
《落花生》第二课时教案设计
《落花生》第二课时教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第五册，《落花生》第二课时。
教学内容主要包括教材第16页至第18页，详细内容包括：了解落花生的生长过程，学习作者通过观察和体验得到的启示，理解课文主旨，培养正确的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语，学会用课文中的句子进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生学习落花生默默奉献的精神，培养他们正确的价值观，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，培养学生正确的价值观。
教学重点：掌握生词、短语，学会用课文中的句子进行描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示落花生的生长过程，引导学生关注大自然，为新课的学习奠定基础。
2. 课文学习（20分钟）（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
（3）教师引导学生通过观察、思考、讨论，深入理解课文。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师挑选典型例题，进行讲解。
（2）学生跟随教师一起分析例题，掌握解题方法。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评，指导学生改正错误。
（2）教师提出拓展性问题，激发学生的思考。
六、板书设计1. 课文《落花生》2. 主要内容：生长过程、启示、主旨3. 生词、短语：若干4. 例题：12道七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于落花生的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好，培养正确的价值观。
拓展延伸方面，可以组织学生开展“我心中的落花生”主题活动，让学生从多角度了解、感悟落花生的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15、《落花生》第二课时教学设计
一、教材把握：
教材简析：
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
教学目标：
1．有感情地分角色朗读课文，背诵课文第十自然段及含义深刻的句子。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
3．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：
通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
课时安排：
一课时
课前准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、课前三分钟口语训练
训练的主题：汇报积累的有关道德的名言。
教师小结：老师从同学们的表现中发现同学们都很爱读书。
是的，只有多积累多运用，才能读懂生活这本书，并从中获得启示，给我们的人生以启迪。
二、开门见山，直接导入
1、今天我们将继续学习许地山的《落花生》，看看能从中又得到什么启示呢？
2、板书课题，学生齐读课题。
三．回忆课文，理清线索
出示导学案上的第一大版块“温故而知新”
1、快速浏览课文：想想，课文围绕落花生写了哪些内容?请同学们用简练的话概括出来。
（教师相机板书：种-收-尝-议）
2、分开层次，确定重点。
（种花生、收花生第一课时已经完成，这节课我们将重点学习第三部分的议花生，同时议花生也是《落花生》这课的重点内容。
）
3、出示课文插图（情景引入：一起回到一家人议花生的夜晚。
）
四、读中感悟，领悟重点
1、那晚天色不大好，但是很难得，为什么难得?
教师小结：父亲在广东做县官，平时公务很繁忙，很少与家人团聚，所以说很难得。
2、想象情景，学生自由读（3——15段）议花生这部分内容？难得的夜晚大家谈论了什么？
师问：课文描写了几个人物，抓住人物的哪方面进行描写？
学生汇报，教师表扬通过读书善于发现问题的学生。
出示导学案上的第二大版块“合作与交流”
3、指名读导学案内容，再分角色朗读，其他同学认真聆听，从中有什么发现?
学生汇报花生的好处。
教师相机板书：好处
进一步提问：除了这些花生还有什么好处？（学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围。
）课件出示图片教师小结花生的好处。
4、教师出示花生食品，作为奖品奖给回答问题最积极，最会合作学习的小组，拭目以待。
5、这是姐弟几个对花生的评价，父亲又是怎样评价的呢？（指名汇报父亲对花生的评价）
6、指名读第10段，父亲的这段话中又提到了什么果实呢？
学生汇报（桃子、石榴、苹果）课件出示花生和其它果实的图片。
7、学生默读父亲第一次议花生，用笔标出花生和其它果实的不同之处？小组合作完善表格。
（鼓励学生养成良好的学习习惯：倾听、批注、表达）师小结：学会运用对比的手法和抓关键词语进行分析。
体会写作效果：突出花生的可贵（相机板书：可贵）。
8、花生又可贵在哪呢？学生自由读十段并自由发言。
教师小结，父亲是在赞美花生。
（板书：不图虚名、默默无闻）
9、感悟朗读，赞美花生品格。
（重点指导）
10、随机提问：花生有着不图虚名、默默奉献不同于其它果实的高贵品格，那他们有没有相同点呢？（激发学生兴趣，畅谈自己想法。
）
五、合作探讨，突破难点
1、父亲赞美花生品格的目的是什么？（板书：？的人）出示父亲第二次议花生的话，学生齐读。
2、小组交流：怎样理解做个有用的人？（板书：有用）
学生派代表发言，教师小结。
（理解：这是父亲谈花生的目的：为了讲做人的道理，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
）
3、课文从议花生讲到了做人，告诉我们一个深刻的道理。
这种写作方法叫做借物喻人。
（课件相机出示：借物喻人）
4、这是父亲对子女的希望。
许地山理解了父亲话的深刻含义了吗？
大屏幕出示：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
5、抓重点词“体面”理解这句话，有感情齐读。
师小结：爱美之心人人皆之。
就像老师今天如果穿得很邋遢，同学们会喜欢我吗？但外表美不能与内心美相提并论，我们更看重的当然应该是内心美，更看重的是实实在在地为人民做好事。
但如能默默无闻，无私奉献，不炫耀自己，不图虚名，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
6、父亲的话深深地印在了许地山的心上。
学生齐读最后一段。
哪个字最能说明父亲的话对作者的一生影响深远？抓重点字“印”理解。
换成其他的字好吗?学生发言，教师小结。
7、许地山懂了爸爸的话，他这样说也是这样做的：（课件出示：他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。
）他的确是一位具有花生精神的人。
让我们再一次有感情的朗读许地山说的话，所以说爸爸的话深深的印在了他的心上。
8、许地山在生活中践行花生的这种高贵品格，那么在我们身边有没有像花生一样的人或事物呢？（生汇报：铅笔、橡皮、环卫工人、邮递员、教师、交警等。
）
9、小练笔
在我们的周围，在我们的班级中，也有许多像花生一样的人或事物，具有花生不图虚名，默默无闻的品格，选择一种了解的人或事物进行写一写，如果写物可以尝试“借物喻人”的写法。
六、总结写法，课外拓展
1、学生汇报学习的收获或者感想。
师：孩子们，父亲的话深深地印在了许地山的心上，是不是也印在了你的心上？
2、小辩论：在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
师小结：只要做能为国家，为社会，为他人有好处的人，哪种人都不重要。
齐读：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
七、板书设计：
种
15、落花生收
尝好处
议可贵不图虚名有用的人
默默奉献。