第19课：我和祖父的园子
五下语文19.我和祖父的院子教案
一、突显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，这篇课文的作者就是著名的女作家——萧红。这篇文章其实是节选 自她写的一本书《呼兰河传》 。有人说这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已 逝的烂漫的童年生活中； 让人不由得就想站住了， 笑微微地看着那个淘气的小姑娘。 2.那么你们想了解萧红的童年故事吗？就让我们走进课文。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的 7 个生字，认 识两条绿线内的 1 个生字。 1.出示词语。 园子里都有些什么呢？谁来读？ 第一组：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、谎花 第三组：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜
五下第五单元
课型：新授课
课题 19 我和祖父的院子 第 2 教时 总第
Hale Waihona Puke 个教案1.理解课文内容，感受‚我‛在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，感 教学 目标 悟园子的精神意义。 2.有感情地朗读课文。 3.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 教学 重点 教学 难点 体会祖父的爱，感悟园子的精神意义。 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。 先学提纲、PPT、 一、品读感悟我先行。 1.整体感知：根据课文的描述，试着分别用一两个词语形容儿时的萧红和她的祖父。 儿时的萧红： 教学 准备 萧红的祖父： 2.品味语言：哪些词句带给你如此深切的感受？在书上划出相关的内容。 二、拓展延伸我准备。 读了萧红的《我和祖父的园子》 ，越发觉得童年充满情趣，令人留恋。一个玩具、一座房 子、一个人，甚至一处地方都能唤起我们童年的记忆。你的童年一定也有很多趣事，选 择其中的一件说一说，与大家分享你的快乐。 学情 分析 课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，引导学生深入研读课文，透过具体材料来 体会作者的思想感情。 教 学 过 程 一、复习导入 1.出示填空。 祖父的园子给 ‚我‛ 的童年带来了无限的欢乐， 留下了许多美好的回忆。 ‚我‛ 在 心中，园子是快乐的： ‚我‛在园子里（ ）（ 、 2.口头练说，指名回答。 二、品读感悟 （一）走进祖父，体会慈爱 1.提示任务： ）（ 、 ） 。 思考与调整 （二次备课）
19我和祖父的园子
第_ 十__册_语文_（科目）教案设计课题19我和祖父的园子教学目标知识目标会认读8个生字，并结合课文理解不懂的词语。
能力目标体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
情感目标有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点理解课文借景抒情的写法以及“园子”对我蕴含的精神意义。
课时安排 1 教学准备教学设计一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。
思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。
所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。
]三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。
（学生自主学习）（2）汇报交流：A．对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。
②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。
最新语文S版四年级语文下册19 我和祖父的园子_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复
述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班交流，评价
补充
4.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原 因，其他
拼 音
词 语
句 子
chǎn
铲
铲子
铲平
爷爷把坑坑洼洼的地面铲平，然后种上了 菠菜。
拼 音
词 语句 子chú来自锄爷爷在田间锄地。
锄头
锄地
拼 音
词 语
句 子
韭
ji ǔ
韭菜
韭花
我往往把韭菜当作野草一起割掉。
拼 音
词 语
句 子
wěi
尾
尾巴
末尾
小兔子的尾巴毛茸茸的。
拼 音
词 语
句 子
piáo
瓢
瓢泼大雨
放学的时候，天空下起了瓢泼大 雨。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
五年级下语文听课反思19我和祖父的
五年级下语文听课反思-19我和祖父的园子苏教版听薛的课，课前已经做了充分的思想准备！绝对要以大毅力大智慧对付她的“煽情”！！！不过还是没有完全百分百的把准备工作做到家，少带了一个“不求人”，以至于当自己背上发痒求救于身后的几位MM时，居然没有人愿意伸出“援手”，平时的“甜言蜜语”在关键时候就显出真相来了，全是假的！！！文章好长！！听的时候，发现老师选出来的句子还都是好句子！不过抽空偷瞄了一下课文，居然句句都是好句子，节节都是精彩段落，能在这里懂得选取，看得到、看得透文章的字眼，薛的功夫，不得不佩服。
薛抓住了“有趣——快乐|自由”，把作者的童真童趣与幼时那种无忧无虑，体现得淋漓尽致，叹为观止。
教学的技巧、师生的互动以及似乎是与生俱来的“煽情”功夫，能和课文内容完美地结合，是她的本事。
但细节处，仍有可商榷处：1、愿意和随意：仔细琢磨这两个词，毕竟有不同处，玉米可以长，也可以不长，长与不长，就看它愿不愿意，但毕竟它只能往上长；随意则不同，似乎有随心所欲的感觉，完全没有约束，看过蝴蝶飞么？忽高忽低，忽近忽远，忽快忽慢……那才是真正的自由，所以个人感觉，两者自有不同处。
2、关于语文与数学：老毛病！总是有意无意地高大自己的语文学科。
语文美，美在天马行空、美在想象、美在类似轮唱的“回环往复”、美在排比、美在夸张……但数学没有美么？？难道数学除了直接和明了，就没有美么？用一句老套的话，只是缺少了“发现的眼睛”而已。
胡乱找几个：黄金分割，美吧！你有轮唱美，我还有循环小数的连绵和规律之美呢！你的夸张美吧，玉米想长上天是不是？只不过类似于我的一条向上无限延伸的射线而已对称美不美？就连音乐的音阶也还不是用阿拉伯数字的排列来表示……数学之美，在于简单中蕴含的无穷变幻，孔子曰：“致广大而尽精微”，用于数学，绝对地精确。
因此，如果这里不把语数作如此简单的类比，更好！3、关于抛与扔：总觉得抛是弧度不错，但扔也有弧度，抛显得随性，好像应该手不过肩的往前上方为抛，过肩的向前上方，则有投掷的嫌疑了。
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)2m
1.有感情朗读课文，用自己的话概括，这是一个怎 样的园子。
2.思考：祖父的园子为什么能给“我”留下这些印 象。
自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一 学生与文本的情感产
切景语皆情语。带着这样的感受齐读 13 段。
生强烈共鸣。
三、再读课文，领悟表达特点。
1．在“我”童年的记忆中，我和祖父的园子是一个怎样
的园子？（展示课件第七屏）
2．讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣且
真实，吸引读者？
使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活， 通过对课文写作手法
第二课时
一、齐读课文，复习旧知。
1. 有感情朗读课文，读准字音。
2. 回顾文章描写了作者在园子里的哪些场景。
二、细读品味，体会文意。
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。
1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，
读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。 引导学生有感情朗读
2．学生交流：你觉得哪件事最有趣？
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
这是一座乐园，更是一座爱园。
4．小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自
由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父
允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖
父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的
天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快
2.我们一起走近萧红的《我和祖父的园子》，感受她 实际生活。 的童年生活。
祖父的园子三年级作文
祖父的园子三年级作文祖父的园子嘿朋友们,你们知道我有一个特别的秘密基地吗?那就是祖父家里的小园子,对我来说那里就像是魔法世界一样神奇有趣!每到周末,我总会穿过小村镇的青石板路,跑向祖父的小院。
一推开那扇破旧的木门,映入眼帘的就是祖父那座不大却布置得别具情趣的菜园子了。
里面种着各种蔬菜、水果和漂亮的鲜花,整个院子里散发着泥土和青草的清香。
"噢,小家伙,你来啦!"祖父头戴草帽,手持锄头正在园子里锄草。
看到我来了,他就会笑眯眯地招呼我过去,亲自给我介绍一番:"你看这些刚种下去的小白菜苗,过几个月就能长这么大了。
"他比出一个大大的圆圈,脸上洋溢着欣慰和期待。
我最喜欢的就是帮祖父浇水了。
拿起白色的喷壶,我会一遍遍仔细地把水喷洒在每一株植物的根部,看着花朵和嫩枝在阳光下渐渐变得晶莹剔透、生机勃勃。
幽绿的蒲公英、娇艳的太阳花、美丽的鸢尾花,它们争奇斗艳、百卉争香,让整个园子变成了一片缤纷多彩的海洋。
有时候,我也会帮祖父除虫、施肥和收割。
那些小小的蚯蚓和蚂蚁在我们脚下慌乱逃窜的样子真让人开心;祖父用镰刀割下一株株熟透的金黄高粱,装进了一个编织篮里;有空我就喜欢坐在树荫下,尽情再见那青翠欲滴的景致和袅袅升起的青草芳香。
时光好像在这里变得格外缓慢而悠长,让人忘却了一切烦恼与压力。
祖父总是一本正经地对我说:"这个园子里的每一种植物,都凝聚了我多年来的精心呵护。
它们就像我的朋友和孩子一样亲密无间。
只有用爱心和耐心来对待它们,它们才会茁壮成长哦。
"看着祖父的园子,我渐渐意识到,生命原来是如此神奇而珍贵,只要付出了艰辛的努力和坚持不渝的热爱,它便会在恰当的环境和时机里绽放出最美丽的姿态。
人生不也是如此吗?正所谓开拓进取、奋力拼搏,我们就一定能活出最精彩的自己!。
祖父的园子课文原文教案
祖父的园子课文原文教案祖父的园子课文原文教案篇1教学目标1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
1、童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。
2、板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2、勾画生字新词，注意读准字音。
通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
3、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4、全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。
5、交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
三、细读品味，体会文意。
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。
1、在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2、交流：你觉得哪件事最有趣？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。
谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。
预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
19我和祖父的园子教案
《我和祖父的园子》第二课时教学设计高邮经济开发区中心小学：赵凤琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。
教学重难点：1、品读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
2、感悟作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲导入新课。
1、同学们，在上课之前让我们先听一首歌。
（播放《童年》）。
你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？（《童年》）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的很多事情都让我们难忘。
2、大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是她和祖父的园子。
今天我们继续学习课文《我和祖父的园子》。
（板书课题）二、布置要求，引导预学1、这篇课文主要写了什么内容？2、初学课文后，你又产生了那些疑问?三、预习反馈，诊断查学1、交流课文主要内容。
2、教师归纳有价值的问题。
四、目标引领，探究导学过渡：为什么一个园子能让她如此留恋呢？默读课文，边读边思考，还可以作批注，写下所感所想。
(一)赏读园中景物自由。
1、课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？（2和13自然段。
）2、学习第2自然段。
（1）自由读这个自然段，你认为这是个什么样的园子？为什么？（好大—园子大；好多—动物种类多；好看—颜色多而且鲜艳；好玩—有趣……）（２）下面让我们一起去感受一下这个好大、好多、好看、好玩的园子吧。
（出示课件）。
（３）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？（小动物）请喜欢小动物的同学一起有感情地读第2自然段。
3、学习第13自然段。
（1）通过刚才的学习，我们知道第2自然段描写的是园子里的小动物，那13自然段主要写的是园子里的什么呢？请大家快速浏览第13自然段。
（2）这一段主要写的是园子里的什么？（庄稼）（3）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？（“倭瓜”是北方方言，其实就是我们吃的南瓜。
五年级的第19课是什么
五年级的第19课是什么五年级上册语文第19课《我和祖父的园子》课文呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。
祖父浇菜，我也抢过来浇。
不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”太阳在园子里是显得特别大。
花开了，就像花睡醒了似的。
浙江余杭特级教师 蒋军晶 19、我和祖父的园子
《我和祖父的园子》课堂实录作课：浙江省杭州市余杭区特级教师蒋军晶整理：苗红霞一、谈话导入，激发兴趣：师：请看我在黑板上写一个名字——板书：萧红师：你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢？生：《祖父的园子》是萧红写的。
师：你能不能换一种说法，但意思一样。
生：萧红写了《祖父的园子》。
师：老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。
《祖父的园子》这篇文章是萧红写的，这是一个值得记住的名字。
请再看我写——板书：《呼兰河传》，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢？生：《祖父的园子》这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。
生：《祖父的园子》选自《呼兰河传》这本书。
师：谁能把作者也加上去？生：《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。
师：蒋老师要写的第三个词是——板书：回忆师：你们能说说“回忆”的意思吗？生：“回忆”就是一个人想起以前的事。
师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢？生：我觉得应该是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。
师：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。
萧红在《呼兰河传》里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。
【思考：这里蒋老师通过板书“三个词语”，让学生说说这三个词语与课文的关系，既是培养学生说完整话的能力，又是使学生初步了解课文出处及体裁，为下面引入《呼兰河传》中的片断打下基础。
】二、品读课文，体会快乐：1、初读课文，了解人事物：师：在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢？先读读这篇课文。
生自由朗读师：刚才蒋老师和你们一起读这篇课文，我刚刚读完。
有的同学早就读完了，请举手示意一下（有七八个学生举手），蒋老师不是要表扬你们，而是想提醒你们，你们读得偏快了，这样快地读书，你没时间停下来想，停下来想象一下当时的情景。
但是，也有的同学还有三段没读完呢。
有吗？（有五六个人举手）蒋老师要提醒你们，你们读得太慢了。
小学语文苏教版五年级下册19《我和祖父的园子》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文苏教版五年级下册19《我和祖父的园子》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟语言特点。
3、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动,体会作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念。
2学情分析
五年级学生已具备了一些文章的阅读分析能力,对于文章的字词理解,学生完全有能力自己通过查阅资料来解决。
对于进一步领悟作者的情感及文章表达方法,学生们有能力通过多读、引领、讨论而掌握。
3重点难点
教学重点:理解课文内容,感悟语言特点。
教学难点:引带学生自主读书,把握课文内容,体会人物思想感情,领悟文章的表达方法。
4教学过程
4.1第二学时
教学活动
1【导入】激趣导入，揭示课题
课前板书:我和祖父的园子
一、复习导入
1、鲁迅曾称赞一名女作家为“最有出息的女作家”,你知道她是谁吗?她就是萧红。
2、萧红最著名的作品就是《呼兰河传》,在这个作品里,她着重描写的是她家的园子,她亲切地称它为“祖父的园子”,今天让我们一起走进园子。
齐读课题。
2【讲授】品读院中之景，感受“美”
二、品读院中之景,感受园中的“美”
朗读课文,找找哪几小节是描写园子的景物的?(第二小节)
1、这是一个什么样的园子?(出示:这是一个的园子。
)
2、欣赏蜂子,蝴蝶等昆虫的图片,感受院子美(板书:美)
3【讲授】品读园中之景，感受“自由”
三、品读园中之景,感受园中的“自由”。
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)祖父的园子教学活动说课稿篇1教学目标1、会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找出生字新词，注意读准字音。
3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：观赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
19 我和祖父的园子
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在 园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草 帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔 草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在 后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。 哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不 单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
（写出了“我”的淘气和祖父对我的宽容）
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时， 他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问 我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上 的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不 是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷 子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾巴。
（写出了“我”的天真、可爱，以及祖父的耐心教导）
祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去 吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个 大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓 了。跑了几步就又去做别的了。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。 祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
著名作家 茅盾称《呼兰河 传》是“一篇叙 事诗，一幅多彩 的风土画，一串 凄婉的歌谣”， 课下同学们感兴 趣的话可以找来 读一读。
呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 从前那后花园的主人， 而今不见了。 老主人死了， 小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了…… 他们充满我幼年的记忆， 忘却不了， 难以忘却……
2019-2020学年度小学五年级下册语文19 我和祖父的园子苏教版巩固辅导第一百篇
2019-2020学年度小学五年级下册语文19 我和祖父的园子苏教版巩固辅导第一百篇第1题【填空题】把下列词语补充完整。
变化______ 反复______ 大起______ 落叶______【答案】：【解析】：第2题【填空题】在句子的空白处填上标点符号。
①我家有一个大园子______这园子里有蜂子______蝴蝶______蚂蚱______样样都有______②祖父栽花______我就栽花______祖父拔草______我就拔草______③祖父大笑起来______笑得够了______把草摘下来问我______你每天吃的就是这个吗______【答案】：【解析】：第3题【填空题】找出句子中的错别字，并把正确的字写在横线上。
①祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽。
______②祖父拨草，我就拨草。
______③我不过马马虎虎层认下来。
______【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出反义词。
好看—______ 特别—______ 睡着—______仔细—______ 愿意—______ 随意—______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】填上适当的词。
一______花园一______李子树一大______草帽【答案】：【解析】：第6题【填空题】阅读课文《我和祖父的园子》选段，回答问题。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。
______的园子______的我______的祖父______的童年【答案】：【解析】：第7题【填空题】选择恰当的词语填空。
苏教版小学语文五下第19课课堂指南A卷
海口海之南外国语实验学校2012-2013学年度第二学期 小学语文五年级第五单元第19课课堂指南（A 卷）课题：《我和祖父的园子》 备课人：yxy 时间：160分钟审核人： 自我评分： 对子评分： 月 日 星期 第 节晚修 晚修一（晚修时间到了，让我们一起来预习吧！） （40分钟） 一、 请你大声并充满激情、有节奏感地朗读课文《埃及的金字塔》（8分钟）1、我在 月 日 （节）朗读了这篇课文。
2、读了这篇课文，我们感受到了祖父和“我”之间的 。
二、走进背景林（5分钟）1、萧红（1911-1942）原名 ，黑龙江呼兰县人。
中国现代著名 的 。
2、萧红的代表作品 、 。
本文选自于她的长篇小说 。
三、我是开心小词典。
（10分钟）1、我是辨认小能手（形近字）摘（ ） 载（ ） 漂（ ）滴（ ） 栽（ ） 飘（ ）裁（ ） 瓢（ ）2、我会多音字 l óng ( ) ji ē ( )笼 结l ǒong ( ) ji é（ ）3、查字典4、我能从文章中自己提炼出的词语，还能写出它们的意思。
溜平 ：随意：遮盖：字词 音节． 音序 结构 部首 再查几画 韭．菜． 腻．烦． 遮盖 英文名中文名班级学号自我评价对子评价监督者的签名月日星期第节早读早读一（早读时间又到喽！）早读任务安排：1、6:50-7:00背诵课后习题2 2、7:00-7:05背诵课后习题3 3、7:05-7:15复习本节课的字词及背诵第五题的7小题。
4、7:15-7：20检测措施：1、对子互背；2、组长检测；3、老师抽测；4、过关签名，报到。
奖罚：1、按完成任务的名次进行加分8——1分。
2、未完成任务的同学中午留下来过关。
月日星期第节课正课一（现在开始上第一节课喽！你们准备好了么？）四、文本梳理。
（11分钟）★1、课文通过对的景物和“我”在其中的活动的描述，展现了“我”的童年生活。
2、课文共有（）节，可以分为（）部分。
第一部分（）第二部分（）第三部分（）★3、好词佳句赏析（句段导读）太阳在园子里是显得特别大。
祖父的园子作文300字6篇
祖父的园子作文300字祖父的园子作文300字6篇在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的祖父的园子作文300字6篇，欢迎大家分享。
祖父的园子作文300字篇1在《我和祖父的园子》一文中，讲述了作者萧红美好的童年。
那个“祖父的园子”是一个自由快乐的人间乐园。
那里的玉米，想长多高，就长多高;那里的小鸟，爱怎么飞，就怎么飞，无忧无虑，没有作业，没有考试。
想铲地，就铲地，想浇水，就浇水。
在这儿，一切的一切都是自由的。
初读这篇课文，我就不由自主的想到了自己的童年，也是相当的自由。
那时的我还小，天天真真的，对这个广阔的世界一无所知，只记得幼儿园老师叫我一加一等于二。
这时的夜是美妙而又静谧的。
姥姥坐在院子里，一只手轻轻的搂着我，一只手拿着扇子，对着天空指指点点，姥姥看着，我也跟着看着，看那漫天的繁星对我眨眼，对我笑，我也对它们眨眼，对它们笑。
时不时姥姥也会给我讲几个她在乡下时的趣闻，我从不细听，只是边听边盯着葡萄叶子上的蛐蛐儿出神。
也不知道怎么回事儿，听着听着，看着看着，就趴在姥姥腿上睡着了……自从到城里以后，是生活条件越来越优越，许多人说我们这一代孩子就好比生活在蜜罐里。
但我并不觉得，大家的自由时间已经是越来越少。
语数英，做不完的作业;书法，钢琴，奥数，上不完的特长班。
不知不觉中，那个“祖父的园子”也离我们越来越远了……祖父的园子作文300字篇2读完萧红写的《呼兰河传》中的《祖父的园子》后，我感受到了，在祖父的园子中很自由，想干嘛，就干嘛。
萧红在那样一个时代，还这样快活，很自由，真令人向往。
在《祖父的园子》中，萧红把一个园子写成了快活自由、五彩缤纷的一个天地，让人读了回味无穷。
在快活自由中萧红是这么写的：花开了，就像睡醒了似的;鸟飞了，就像在天上逛似的;虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
【苏教版五年级语文下册练习与测试答案】第19课
三、 1.祖父栽花，我就栽花； gǎn zhǒng 祖父拔草，我就拔草。 lì u jiē 2.祖父看见我满头大汗的 二、 模样，疼爱地说，他去倒 1.“我”在园子里的无拘 杯水给我。 无束可以自由快乐地玩耍。 3.蝴蝶愿意飞多高就飞多 说明了我很调皮天真。 高，它若愿意飞到宇宙去， 2.我在园子里自由自在地 也没有人管。 生活。 基础练习 一、
四、呼兰河传 萧红 一篇叙事诗，一幅多彩的 风土画，一串凄 2. 侧坐莓苔草映身 怕得鱼惊不应人。 3. 歌声振林截。 忽然闭口立。
4.忙趁东风放纸鸢。 二、 1.这些年里，从一日三餐 到我读书写字的姿势，您 哪一样都放在心上。 2. 形容关怀、照顾得非常 细心周到。 3.选(1) 4.我看了一眼爷爷那微驼 的背，那被岁月染白的银 发，心里涌起了一股暖流。
5.上学路上，寒风刺骨， 爷爷坚持送作者上学，遇 到小河挡住去路，年过半 百的爷爷仍然坚持背起作 者趟水而过，爷爷对作者 深沉的爱令人感动。
关于祖父的园子作文5篇
关于祖父的园子作文5篇在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的祖父的园子作文5篇，欢迎大家分享。
祖父的园子作文篇1今天，我们学习了《祖父的园子》这篇文章。
让我对这个童话般的园子充满了向往，对作者无忧无虑，无拘无束的童年生活充满了憧憬。
更吸引我的，是祖父的慈爱，仁德，对“我”胡闹、任性的宽容，放飞“我”的天性，对“我”深深地爱。
祖父的园子是五彩缤纷，充满活力，生机勃勃的。
种类繁多，五颜六色的昆虫，在园子里飞翔、蹦跳、嬉戏；五光十色，形态各异的花花草草，泛着淡淡的幽香，争奇斗艳的开放；高大挺秀，粗壮坚强的大榆树，在阳光下，闪着金光，活力四射。
在这样美丽的园子中，跟着祖父四处转悠。
祖父干什么，“我”就干什么。
但其实，“我”不是在劳作，而是在胡闹。
“我”拿着锄头的“头”铲地，不过是在地上乱钩一阵。
“我”分不清哪个是苗，哪个是草，把谷穗当做野草割掉，把草当做谷穗留着。
而“我”这样胡闹，祖父不但不责备我，还耐心地给“我”讲着谷穗和狗尾巴草的区别。
这让我感受到了祖父的仁爱，对作者倾尽了爱心和耐心。
“我”跟着祖父浇地，“我”拿水瓢用力气向天空扬去，便是下雨了。
这体现出了孩子想象力丰富，敢于异想天开的天性。
体现出作者无忧无虑，自由自在的生活。
在作者的眼中，太阳、大树、土墙、倭瓜、黄瓜、玉米、花、鸟、虫子、蝴蝶……都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的、不由别人主张、摆设，由着自己的性子生长。
一切都是美好的，充满活力的。
之所以在作者眼里，一切都是活力的，自由自在的，是因为自己过着这样随心所欲，不受拘束，无忧无虑，充满梦幻色彩的生活。
祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子，“我”也是自由的，快乐的。
祖父的爱是暖融融的，像阳光一样的，那么温暖，柔和。
作者在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓的、暖暖的爱中成长，使我的心中充满了无限的向往。
祖父的园子教学设计15篇
祖父的园子教学设计15篇祖父的园子教学设计1教学目标：1.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者寄情于物的写作方法。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会作者的心情。
教学难点：感悟作者寄情于物的写作方法。
教学流程：一、谈话揭题1.师：同学们，我们这第二单元的主题是什么？（童年）说到童年，我就会发笑，因为在童年时的我特笨，做过一些傻事，不知道我们班的同学有没有一些童年趣事与老师分享呢。
（相互交流）2.师：每一个人的童年都有美好的回忆，今天让我们走近著名作家萧红的童年生活中去看一看她《祖父的园子》（齐读课题）二、初读课文，感受小女孩的顽皮、淘气1.谈话：相信我们的同学都已经预习过这篇课文了，老师拿起这篇课文读了几次，就很喜欢这个园子里的小姑娘，你们知道老师喜欢他的什么吗？预设：（天真烂漫、顽皮淘气、童真雅气、可爱）2.如果现在这个小女孩就站在老师的面前，老师会忍不住刮她的鼻子，你实在是太调皮、太淘气了，你们能不能帮老师找找老师刮她鼻子的理由吗？请同学们快速读课文，在文中划出理由3.生自由读课文4.反馈：①第4小节：祖父整天……反而把它踢飞了。
（这里写的是和祖父一起种小白菜）②第5小节：祖父铲地……狗尾草当做各穗留着。
（这里写的是“铲地”）③第13小节，我并不细看……蚂蚱不见了。
（这里写的是玩耍）④第14、15小节，浇菜；⑤第20小节睡觉师：这个小女孩实在是太淘气，这5处地方都写出她的淘气，你喜欢读哪处，你就是读哪处。
（学生练读、逐段读，要读出她的淘气）三、研读课文，感受自由、快乐1.这个小女孩可真是小捣蛋+淘气包，可老师还是那么喜欢，而且还有点羡慕她？生说，预设：（自由、快乐、无忧无序、随心所欲……）师引导：除了这些老师告诉你一个秘密，我还羡慕她有一个这么好的园子，这到底是一个怎样的园子呢？请同学们找出有关段落去读一读2.第17小节教学板：自由、快乐、无忧无虑3.我还羡慕他有了这么好的`祖父这位祖父好在哪儿我种白菜，把飞浇到天上去，他管不管？我一会儿挖黄瓜，一会儿捉蜻蜓，他管不管？我铲地把狗尾巴草当谷穗留着，他管不管？怎么管？（三个笑）这笑包含的是什么？只有怎样的祖父才会发出这样的笑？<板>慈祥看板书，连起来说：慈祥的祖父，给了我自由……的园子四、深入文本，提炼写法1.在祖父的园子里，不仅我是快乐自由的，就连这园子里的花、草、蝴蝶都是自由快乐的，你们发现了没了，赶快去读一读，读完了，我就请你们做这园子里的蝴蝶、蜻蜓。
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我和祖父的园子
一、读拼音写字词。
hú dié mào zi xiā zi chǎn chú
( ) ( ) ( ) ( )
mài suì pāo qì róng máo jiǔ cài
( ) ( ) ( ) ( )
二、给带点字注音。
嗡．嗡．溜．平倭．瓜玩腻．了水瓢．
三、辨析形近字。
蜓（）拔（）锄 ( ) 割（）
蜒（）拨 ( ) 铲 ( ) 豁（）
四、理解课文填空。
1.《我和祖父的园子》一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。
2. 课文《我和祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。
著名作家茅盾称这本书是一篇___________________，
一幅____________________，一串_________________________。
3.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里______________。
描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的__________，而写蜂子时则侧重写昆虫的________________。
五、、仿句练习。
六、仿句练习。
童年就像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美；
童年就像______________________________________________；
童年就像______________________________________________；
六、阅读片段，完成练习。
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
1.文中“我”是_________，原名___________，___________作家。
2.“祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’”来铲。
句中“头”上
的因好哦作用是__________________。
3.选取的两个片段中共介绍了_________、___________、___________、
___________等几件事，其中_____________这件事写得最详细。
4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。
（）的园子（）的我
（）的祖父（）的童年
5.用“______”划出可以概括段落②主要内容的句子。
七、写话练习。
文章结尾这样写道：“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
”等她醒了，看她又闹出什么好玩的来呢？请你接着“小姑娘醒来了……”继续往下写。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________。