32 白雪公主(一)_教案
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语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）二年级上册 课 文：32* 白雪公主（一） 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课内容是大多数孩子耳熟能详的，如何在课堂上让他们始终有浓厚的学习 兴趣很重要。由于这是一篇略读课文，因此，应以学生为主体，促进学生自主、 合作、探究性地学习。
要把课文读正确、流利，注意
3. 生自由读课文，边读边标注出自然段的 经常提醒低年级学生，要他们
序号。
遇到不会读的字要借助拼音读
4. 小组合作读，检查生字的学习情况。 准，这是识字教学的一种有效
5. 出示生字卡片，开火车认读，口头组词。 方法。
6. 全班交流识字方法。（展示课件第八屏）
三、熟读课文，感知内容
通过学生的读、思、议， 使学生自己形成分辨善恶美丑 的能力，而不是由老师灌输应 该怎样、不应该怎样。
(2)议一议：和பைடு நூலகம்王后作比较，七个小矮人
又是怎样对待白雪公主的？你喜欢谁，不喜欢
谁，为什么？
（在学生交流的过程中，教师引导学生感
3
语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
悟：白雪公主的美丽与善良、猎人的好心肠、 七个小矮人的爱心、新王后的狠毒……）
流，并说明勾画理由，其他同学补充。
4. 议一议：你认为新王后是个怎样的人？
5. 默读课文，勾画出表现七个小矮人和猎
人善良的语句。
6. 用 上 一 节 的 学 习 方 法 交 流 感 悟 勾 画 内
容。
7. 想一想：你喜欢故事里的哪个角色，为
什么？
(1)指名汇报，汇报中学生读一读找出的相 关语句。老师注意相机进行朗读指导，要学习 读出人物不同的心态、语气，引导体会人物性 格特点。
本教学设计力求体现以下几点： 1. 调动学生的学习兴趣，尽可能给学生创造读书情境，让他们多读、爱读。 2. 利用形式多样的朗读、讨论等学习方式，使学生体会新王后的狠毒、七个小
矮人和猎人的善良，提高分辨善恶美丑的能力。
教学目标：
1. 认识“透、病、凶”等 10 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。能抓住课文的主要情节复
神态、动作。
第二课时
一、研读课文，理解感悟
（一）研读课文。
学生课堂学习不是放任
1. 再快速浏览课文，边读边动笔勾画： 的，而是在教师指导下，完成
课文写了哪些人物？（用直线画出） 一定目标。
把表现新王后心眼儿很坏的词语画下
来。（用波浪线勾画）
2. 学习小组交流学习情况，互相补充。
3. 小组选派一名代表，在班级里进行交
（二）讲故事比赛。 1. 同学们已经读熟了课文，下面我们就来 举办一个小小故事会。同学们先在小组内选一
通过讲故事比赛，一是训 练学生的语言表达能力，使课 文语言内化为学生自己的语 言；二是加深学生对课文的印 象，为课外拓展，表演这个故 事打下基础。
选，再推荐一名选手来班里讲，最后评出优秀
选手。
2. 举行讲故事比赛。
三、课外实践，拓展延伸
1．推选一个小组演一演《白雪公主（一）》
2. 建议同学们回家读一读《格林童话》。
二年级开始培养学生阅读
课外书的习惯，这也是语文课
程标准所规定的。读什么书？
首先是孩子们感兴趣的，同时
板书设计：
也是孩子们可以完成的内容。
童话书是低年级孩子阅读的首
32* 白雪公主
选。
新王后（妒忌、杀害） 猎 人 （同情、放走） 七个小矮人（同情、收留）
白雪公主 （美丽）
4
述故事内容。 3. 体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
重难点分析：
教学重点： 朗读课文，体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
教学难点： 采取对比学习的方式，体会新王后的狠毒。
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 课件。 3. 课文配乐朗读磁带。 4. 学生课前阅读《格林童话》。
教学过程：
1
第一课时
语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
一、 创设情境，激发兴趣
1. 小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师
本环节利用孩子争强好胜
就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋 的心理，可以更好地调动他们 友。看看，她是谁？
出示：白雪公主图片（展示课件第三屏） 读书的兴趣。
2. 谁愿意叫叫她的名字？
3. 知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4. 过渡，展示课件第四屏：《白雪公主》
这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名
字的由来。
二、揭示课题，读文识字
（一）板书课题。（展示课件第二屏）
1. 喜 欢 白 雪 公 主 吗 ？ 想 更 多 的 了 解 她
吗？今天就让我们打开课本，学习 32 课《白雪
3. 指名朗读，同学评议。
4. 小组合作，练习分角色朗读。 5. 指派小组到讲台前表演分角色朗读。 6. 请做好了头饰的同学进行表演读。 方法是：请几名同学站在讲台上分角色朗
低年级学生喜欢用肢体语 言帮助学习，老师应该经常为 他们提供这样的表现机会，既 可以活跃课堂气氛，又有利于
读课文，戴头饰的同学在讲台前做相应的表情、 提高孩子们学习语言的兴趣。
（一）形式多样，熟读课文。
创设读书氛围，给学生提
1. 指名分段朗读课文，要求不加字减字， 供充足的读书时间，在读书的
能把生字的音读准。老师随机指导，同学评议。 过程中，实现自读自悟的目的。
2
语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
2. 你认为哪一部分特别打动你，就把这部
分读给同学们听。
公主》。
2. 老师板书课题。
3. 指名读课题，注意提醒“雪”是第三声。
全班再齐读课题。
（二）自读课文，疏通生字。
1. 学生边看封面及相关内容，边听配乐课
文朗读。（逐一展示课件第五、第六、第七屏）
2. 过渡：同学们想不想学习读好这篇课文
呢？今天我们就先来比一比，看谁能把课文读
学习课文的基本要求就是
正确了。
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）二年级上册 课 文：32* 白雪公主（一） 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课内容是大多数孩子耳熟能详的，如何在课堂上让他们始终有浓厚的学习 兴趣很重要。由于这是一篇略读课文，因此，应以学生为主体，促进学生自主、 合作、探究性地学习。
要把课文读正确、流利，注意
3. 生自由读课文，边读边标注出自然段的 经常提醒低年级学生，要他们
序号。
遇到不会读的字要借助拼音读
4. 小组合作读，检查生字的学习情况。 准，这是识字教学的一种有效
5. 出示生字卡片，开火车认读，口头组词。 方法。
6. 全班交流识字方法。（展示课件第八屏）
三、熟读课文，感知内容
通过学生的读、思、议， 使学生自己形成分辨善恶美丑 的能力，而不是由老师灌输应 该怎样、不应该怎样。
(2)议一议：和பைடு நூலகம்王后作比较，七个小矮人
又是怎样对待白雪公主的？你喜欢谁，不喜欢
谁，为什么？
（在学生交流的过程中，教师引导学生感
3
语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
悟：白雪公主的美丽与善良、猎人的好心肠、 七个小矮人的爱心、新王后的狠毒……）
流，并说明勾画理由，其他同学补充。
4. 议一议：你认为新王后是个怎样的人？
5. 默读课文，勾画出表现七个小矮人和猎
人善良的语句。
6. 用 上 一 节 的 学 习 方 法 交 流 感 悟 勾 画 内
容。
7. 想一想：你喜欢故事里的哪个角色，为
什么？
(1)指名汇报，汇报中学生读一读找出的相 关语句。老师注意相机进行朗读指导，要学习 读出人物不同的心态、语气，引导体会人物性 格特点。
本教学设计力求体现以下几点： 1. 调动学生的学习兴趣，尽可能给学生创造读书情境，让他们多读、爱读。 2. 利用形式多样的朗读、讨论等学习方式，使学生体会新王后的狠毒、七个小
矮人和猎人的善良，提高分辨善恶美丑的能力。
教学目标：
1. 认识“透、病、凶”等 10 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。能抓住课文的主要情节复
神态、动作。
第二课时
一、研读课文，理解感悟
（一）研读课文。
学生课堂学习不是放任
1. 再快速浏览课文，边读边动笔勾画： 的，而是在教师指导下，完成
课文写了哪些人物？（用直线画出） 一定目标。
把表现新王后心眼儿很坏的词语画下
来。（用波浪线勾画）
2. 学习小组交流学习情况，互相补充。
3. 小组选派一名代表，在班级里进行交
（二）讲故事比赛。 1. 同学们已经读熟了课文，下面我们就来 举办一个小小故事会。同学们先在小组内选一
通过讲故事比赛，一是训 练学生的语言表达能力，使课 文语言内化为学生自己的语 言；二是加深学生对课文的印 象，为课外拓展，表演这个故 事打下基础。
选，再推荐一名选手来班里讲，最后评出优秀
选手。
2. 举行讲故事比赛。
三、课外实践，拓展延伸
1．推选一个小组演一演《白雪公主（一）》
2. 建议同学们回家读一读《格林童话》。
二年级开始培养学生阅读
课外书的习惯，这也是语文课
程标准所规定的。读什么书？
首先是孩子们感兴趣的，同时
板书设计：
也是孩子们可以完成的内容。
童话书是低年级孩子阅读的首
32* 白雪公主
选。
新王后（妒忌、杀害） 猎 人 （同情、放走） 七个小矮人（同情、收留）
白雪公主 （美丽）
4
述故事内容。 3. 体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
重难点分析：
教学重点： 朗读课文，体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
教学难点： 采取对比学习的方式，体会新王后的狠毒。
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 课件。 3. 课文配乐朗读磁带。 4. 学生课前阅读《格林童话》。
教学过程：
1
第一课时
语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
一、 创设情境，激发兴趣
1. 小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师
本环节利用孩子争强好胜
就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋 的心理，可以更好地调动他们 友。看看，她是谁？
出示：白雪公主图片（展示课件第三屏） 读书的兴趣。
2. 谁愿意叫叫她的名字？
3. 知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4. 过渡，展示课件第四屏：《白雪公主》
这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名
字的由来。
二、揭示课题，读文识字
（一）板书课题。（展示课件第二屏）
1. 喜 欢 白 雪 公 主 吗 ？ 想 更 多 的 了 解 她
吗？今天就让我们打开课本，学习 32 课《白雪
3. 指名朗读，同学评议。
4. 小组合作，练习分角色朗读。 5. 指派小组到讲台前表演分角色朗读。 6. 请做好了头饰的同学进行表演读。 方法是：请几名同学站在讲台上分角色朗
低年级学生喜欢用肢体语 言帮助学习，老师应该经常为 他们提供这样的表现机会，既 可以活跃课堂气氛，又有利于
读课文，戴头饰的同学在讲台前做相应的表情、 提高孩子们学习语言的兴趣。
（一）形式多样，熟读课文。
创设读书氛围，给学生提
1. 指名分段朗读课文，要求不加字减字， 供充足的读书时间，在读书的
能把生字的音读准。老师随机指导，同学评议。 过程中，实现自读自悟的目的。
2
语文（S）二年级上册-教学设计-教案-32* 白雪公主（一）
2. 你认为哪一部分特别打动你，就把这部
分读给同学们听。
公主》。
2. 老师板书课题。
3. 指名读课题，注意提醒“雪”是第三声。
全班再齐读课题。
（二）自读课文，疏通生字。
1. 学生边看封面及相关内容，边听配乐课
文朗读。（逐一展示课件第五、第六、第七屏）
2. 过渡：同学们想不想学习读好这篇课文
呢？今天我们就先来比一比，看谁能把课文读
学习课文的基本要求就是
正确了。