文艺复兴说课
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
部编版九上文艺复兴运动(说课稿)
文艺复兴运动说课稿我说课的题目是《文艺复兴运动》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《文艺复兴运动》是部编版初中历史九年级上册第五单元第15课的教学内容。
本课由“文艺复兴”“但丁”“达·芬奇”及“莎士比亚”四个子目构成，主要讲述了文艺复兴运动、代表人物及其作品。
文艺复兴运动是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
通过本课的学习，有助于学生理解接下来所要学习的新航路的开辟，因此，具有重要的地位和作用。
二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
九年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有低学段学生的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教;另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力。
因此，在教学过程中我会因势利导，充分利用多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握文艺复兴运动。
三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】知道文艺复兴运动的背景;理解文艺复兴运动的内涵及影响;了解文艺复兴运动的代表人物及其作品。
【过程与方法】通过史料阅读，理解文艺复兴运动的影响，提高归纳总结及概括的能力;通过角色扮演，了解文艺复兴运动的代表人物及其作品，提高学生的团队协作及自主学习的能力。
【情感态度与价值观】通过学习文艺复兴时期的代表人物及作品，培养透过现象看清本质的洞察力。
通过学习文艺复兴代表人物的生平经历，树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
四、说教学重难点在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】文艺复兴运动的史实。
【难点】理解人文主义的内涵。
五、说教学方法托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
《文艺复兴》说课稿
《文艺复兴》——说课稿教材分析文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。
它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
学情分析1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。
2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
教学目标1.文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2.（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。
3.（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。
鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学重难点人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本节课的重点。
“人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。
本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。
教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。
文艺复兴说课稿
二、文艺复兴的背景、内容及意义
1、文艺复兴首先出现在意大利的原因
①经济：资本主义萌芽首先在意大利工商城市出现 ②政治：新兴资产阶级追求财富也追求现世享乐， 某些城市政权的支持 ③文化：古希腊罗马丰厚的文化遗存和典籍和 众多的人才优势 直接原因： 黑死病促使人们反省人的价值
2、人文主义？
请大家仔细观察蒙娜 丽莎的容貌，有没有 一些异于常人的地方 ？
1、 材料分析法 2、 教案法 3、多媒体教学法
1、小组合作学习法 2、问题探究法 3、对比分析法
导入（3分钟） 一、意大利的资本主义萌芽（8分钟） 二、文艺复兴的背景、内容及意义（16分 钟） 三、反思文艺复兴与当代中国的联系（8 分钟） 小结(5分钟)
导入：（图片）蒙娜丽莎的微笑
是达芬奇的代表作 品，也是文艺复兴 时期的名作。
①经济：资本主义萌芽 四、总结 ②政治：新兴资产阶级兴起 ③文化：古希腊罗马丰厚的
一、文艺复兴
1、背景 文化遗存和众多的人才优势 直接原因：黑死病 2、成就：文学三杰与美术三杰 3、核心：人文主义 4、实质：思想解放 5、扩展：欧洲其他国家的发展 6、意义
①艺术史上的绚烂篇章 ②思想解放运动 ③催生了近代自然科学 ④新社会的精神动力。
重点： 文艺复兴发生的背景及过程。
难点：了解文艺复兴的实质、理解文艺复
兴时期的人文主义的含义。
1.知识与技能：
（1）知道文艺复兴的时间和性质、人文主义精神、文 学与美术三杰及其代表作。 （ 2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及文艺复
兴运动兴起的原因、性质及意义。
（3）探究文艺复兴与当代中国的联系。
人文主义的概念
以人为本、肯定人性，肯定现世生活
3、文艺复兴的成就
初中人教版《文艺复兴》说课稿
初中人教版《文艺复兴》说课稿各位评委老师，今天我要为大家讲解中国地图版九年级上册的第四单元第一课——《文艺复兴》。
本课是九年级历史上册第四单元的第一部分，介绍了文艺复兴和新航路的开拓。
本课上承第二单元的亚欧封建文明，下起资产阶级革命，是教材中不可或缺的重要一环。
我们的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法、情感目标。
我们希望学生能够理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品，培养学生通过现象认识事物本质的能力。
同时，我们也希望通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。
在教学中，我们将采用启发法和自主探究的学法，通过师生共同讨论，逐一解决突破重点、难点，使学生更深入透彻的了解课文内容。
我们也将使用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，以便学生的分析理解，降低研究难度。
本课的重点在于文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。
只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
而难点则在于文艺复兴产生的原因和人文主义的概念。
人文主义贯穿文艺复兴的基本思想，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。
总之，本课内容逻辑性强，各部分内容联系紧密，我们将通过启发法和自主探究的学法，帮助学生更好地理解和掌握文艺复兴的重要性和影响。
文艺复兴是一场思想解放运动，旨在摆脱___对人的思想控制，强调人的重要性，体现人文主义思想，代表了新兴资产阶级的利益。
通过研究，我们可以发现，在文学和美术领域，文艺复兴表现尤为突出。
文艺复兴时期的艺术作品特点突出，体现了人的关心和热爱，更加真实生动，代表了人文主义时期的精神。
___是文艺复兴时期的代表作品之一，她的微笑神秘而深刻，体现了人的情感。
同时，___的《》中对教皇、高利贷者等人结局的设定也反映了反封建反神学的精神。
通过这些内容的研究，我们可以深入理解文艺复兴的内涵和意义，认识到它是一场思想解放运动，代表了新兴资产阶级的利益。
文艺复兴说课稿
文艺复兴说课稿文艺复兴是欧洲历史上一个重要的时期，大约从14世纪到17世纪，它标志着中世纪的结束和现代的开始。
这一时期，人们开始重新发现和重视古典文化，艺术、科学、哲学和政治等领域都发生了重大变革。
以下是一篇关于文艺复兴的说课稿：文艺复兴时期，欧洲社会经历了一场深刻的文化变革。
这场变革的核心是对古典文化的复兴，以及对人类理性和创造力的重新评价。
在这一时期，人们开始摆脱中世纪的宗教束缚，追求个人自由和表达。
首先，文艺复兴的起源可以追溯到意大利的佛罗伦萨，这个城市因其繁荣的商业和银行业成为文艺复兴的摇篮。
在这里，富有的商人和贵族资助艺术家创作，使得艺术和文化得到了空前的发展。
其次，文艺复兴时期的艺术是这一时期最显著的特征之一。
艺术家们开始探索透视法和人体解剖学，创作出更为真实和生动的作品。
达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔等大师的作品至今仍被视为艺术史上的瑰宝。
此外，文艺复兴时期的科学也取得了巨大的进步。
哥白尼提出了日心说，挑战了长期以来的地心说；伽利略通过望远镜观察天体，为现代天文学奠定了基础。
这些发现不仅改变了人们对宇宙的认识，也促进了科学方法的发展。
在哲学领域，文艺复兴时期的思想家们开始关注人的本质和价值。
人文主义者如伊拉斯谟和莫尔强调个人理性和道德的重要性，提倡教育和文化修养，这些思想对后来的启蒙运动产生了深远的影响。
政治上，文艺复兴时期也见证了一些重要的变革。
随着城市国家的兴起，新兴的中产阶级开始在政治上发挥作用。
同时，一些国家开始形成中央集权的政府，如法国和西班牙。
最后，文艺复兴时期的文化和思想对后世产生了深远的影响。
它不仅为现代科学、艺术和哲学的发展奠定了基础，也促进了个人主义和民主思想的兴起。
通过学习文艺复兴时期的历史，我们不仅能够了解这一时期的重要人物和事件，还能够理解它对现代世界的影响。
这为我们提供了一个宝贵的视角，来审视人类文明的发展和进步。
推荐初三年级历史说课稿《文艺复兴》
推荐初三年级历史说课稿《文艺复兴》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢推荐初三年级历史说课稿《文艺复兴》一说教材1、教材的地位、作用《资本主义时代的曙光》是九年级历史上册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍了文艺复兴和新航路的开辟。
本课在教学中，分为两课时。
今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。
它上承第三单元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。
文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级的思想解放运动。
2、说教学目标知识与技能目标：理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。
培养学生通过现象认识事物本质的能力。
过程与方法：本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。
情感目标：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。
3、说教材重难点重点：文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。
文艺复兴的性质是关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
难点：文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。
二、说学情初中学生，尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。
他们已经在上一单元的学习中对中古欧洲社会和基督教有了初步的了解。
因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。
三、教法、学法教学方法：启发法、讲授法学法：自主探究四、说教学过程1、创设情境同学们今天将和我一起学习第14课的第一部分《文艺复兴》，我们首先从字面上来进行理解。
《文艺复兴》说课稿
《文艺复兴》说课稿1000字文艺复兴是欧洲历史上一个重要的艺术文化运动，从14世纪末到17世纪中期兴起。
它不仅影响了欧洲的文化发展，也对世界文化史产生了深远的影响。
一、背景介绍：文艺复兴发生的背景是欧洲中世纪末期时期的社会政治和文化环境，这个时期被认为是欧洲历史上的黑暗时期。
当时欧洲各地经常发生战争、贫困和疾病。
这个时期的文化更多地表现为宗教艺术，而不是个人创作，这也导致了中世纪艺术形式的单一性和程式化。
二、文艺复兴的主要内容：1.人文主义思想的兴起人文主义思想在文艺复兴中扮演着至关重要的角色。
人文主义强调个人的智慧和能力，主张人类价值、尊重科学与理性。
文艺复兴时期，人们开始对古典时期的文化进行研究，对古希腊和罗马的文化、艺术和哲学进行重视和研究。
2.形式表现的多样化文艺复兴时期的艺术表现方式也发生了很大的变化。
传统的中世纪宗教艺术被新的风格所取代，绘画、雕塑、建筑、文学等各个领域都出现了新的形式和风格。
文艺复兴时期的艺术一般被分为早期文艺复兴、高峰时期文艺复兴以及后期文艺复兴。
3.文艺复兴的影响文艺复兴的影响远远超出了欧洲的范围，对整个世界也产生了深远的影响。
文艺复兴振兴了欧洲的文化，推动了欧洲的文明进程。
文艺复兴使得欧洲重新拾起了古代的文化遗产，推动了现代世界的发展。
此外，文艺复兴还扩大了欧洲文化的影响，成为欧洲文学、艺术等各个领域的经典之作。
总之，文艺复兴是欧洲文化史上一道最为灿烂的风景线。
它对欧洲文明的振兴和现代文化的形成起到了极其重要的作用，提高了人类的文化素质，为后代留下了丰富而瑰丽的文化遗产。
《文艺复兴巨匠的人文风采》 说课稿
《文艺复兴巨匠的人文风采》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《文艺复兴巨匠的人文风采》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文艺复兴巨匠的人文风采》是高中历史必修三第二单元第 6 课的内容。
本单元的主题是西方人文精神的起源及其发展，而文艺复兴是西方人文精神发展的重要阶段。
这一课主要介绍了文艺复兴时期三位杰出的艺术家：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔。
通过对他们作品的欣赏和分析，展现了文艺复兴时期人文主义的核心思想，即强调人的价值和尊严，反对宗教神学对人性的压抑。
教材以丰富的图片和文字资料，生动地展现了文艺复兴时期的艺术成就，为学生理解人文主义精神提供了直观的素材。
同时，也为后续学习宗教改革和启蒙运动奠定了基础。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们在之前的学习中已经对西方历史有了一定的了解，具备了一定的历史思维能力和分析问题的能力。
然而，文艺复兴时期的艺术作品对于学生来说可能较为陌生，理解其中所蕴含的人文主义精神存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和讨论，逐步深入理解文艺复兴的内涵。
三、教学目标1、知识与能力目标了解文艺复兴时期三位巨匠达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔的生平及其代表作品。
理解文艺复兴时期人文主义的内涵，能够分析艺术作品所体现的人文主义思想。
培养学生欣赏艺术作品的能力和分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法目标通过展示图片、播放视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
组织学生进行小组讨论，引导学生自主探究和合作学习。
指导学生阅读相关文献资料，培养学生的史料分析能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文艺复兴时期艺术作品的魅力，培养学生的审美情趣。
使学生认识到人文主义精神在人类文明发展中的重要作用，树立尊重人的价值和尊严的观念。
四、教学重难点1、教学重点文艺复兴巨匠的代表作品及其艺术特点。
高中历史教案：文艺复兴3篇
高中历史教案：文艺复兴高中历史教案：文艺复兴精选3篇（一）教案主题：文艺复兴教学内容：文艺复兴的背景、特点、艺术形式以及对欧洲社会的影响。
教学目标：1.了解文艺复兴的历史背景和发展过程；2.了解文艺复兴的特点和在艺术领域的表现；3.理解文艺复兴对欧洲社会的影响；4.培养学生的历史意识和文化素养。
教学重点：1. 文艺复兴的起源和特点；2. 文艺复兴在文化艺术领域的表现；3. 文艺复兴对欧洲社会的影响。
教学难点：1. 对文艺复兴的起源和特点进行深刻理解；2. 理解文艺复兴对欧洲社会的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 音频、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：创设情境，触发学生的兴趣，如播放文艺复兴时期的音乐。
2.提问：请学生谈谈文艺复兴时期他们了解的信息。
二、展示（10分钟）1.以PowerPoint演示文稿形式展示文艺复兴的历史背景和发展过程。
2.让学生通过图片欣赏文艺复兴时期的艺术品，如画作、雕塑等。
三、讲解（20分钟）1.讲解文艺复兴的特点和在文化艺术领域的表现，如追求形式美和自由创作；2.讲解文艺复兴对欧洲社会的影响，如社会结构的变革和人文主义思潮的兴起。
四、讨论（15分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文艺复兴对欧洲社会的具体影响；2.每组选派一位代表汇报讨论结果。
五、总结（5分钟）1.总结文艺复兴的起源、特点和对欧洲社会的影响；2.提醒学生复习文艺复兴的相关知识，并为下一堂课的学习做好准备。
教学延伸：1.组织学生参观艺术馆或举办文艺复兴时期艺术作品展览，加深对文艺复兴的了解；2.指导学生阅读相关文艺复兴时期的文学作品，加深对文艺复兴的感知。
教学评价：1.教师观察学生在课堂讨论中的表现；2.作业：布置学生写一篇关于文艺复兴的作文，以展示对文艺复兴的理解和思考。
高中历史教案：文艺复兴精选3篇（二）教案名称：维护和平的尝试适用对象：高中历史课程教学目标：1. 了解国际关系中维护和平的尝试是如何进行的。
第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）
第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）一．教材分析[课标要求]知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
[教材的地位和作用]1、教材地位分析：《文艺复兴和宗教改革》是人教版历史必修3第二单元第六课，教材围绕14-17世纪欧洲人文精神发展这一主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。
这两大运动是西方人文主义的突出表现，其影响至今不衰，因此十分重要。
2、教材内容分析：本课分为三个部分：意大利资本主义萌芽；文艺复兴；宗教改革。
首先讲文艺复兴，人文主义是这个单元的主线，所以我把教材的第一目——意大利资本主义萌芽放在文艺复兴的背景下讲，因为这一部分内容意在告诉学生经济在社会发展中的基础作用，经济原因是一切社会文化的根本原因，这样处理的好处是保持内容的连贯性，因为这部分是文化史的内容，若按照教材的体例来，较容易割裂授课内容，学生不容易把握。
在文艺复兴这部分，要讲清楚文艺复兴的几大背景，文艺复兴的实质和核心，文艺复兴时期的文学、艺术成就及文艺复兴的扩展及影响。
其次是讲宗教改革，在讲这部分内容时，要先讲清楚宗教改革和文艺复兴的关系，即这两个社会运动并不是完全平行的关系，而是有一定的内在联系的，文艺复兴在一定程度上是宗教改革的背景。
理清了两者的关系后重点讲解宗教改革的背景，导火索，代表人物及主张，宗教改革的扩展及意义。
[教学目标]1．知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：宗教改革的代表人物及主张；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实。
2．能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
部编版九年级历史上学期《文艺复兴》说课课件
20% 80%
缺点
在讲授文艺复兴的成就一部分 时，由于学生的热情高涨，讲 授的时间过长。
谢谢
观看
引导学生探 索文艺复兴 的实质，培 养学生的唯 物史观
多媒体展示 文艺复兴时 期的重要人 物与成就
学生朗诵、 分析材料， 听教师的分 析，识记文 艺复兴的重 要成就
让学生掌握 文艺复兴的 重要成就， 培养其史料 实证能力
三、小结作业
教师活动
总结文艺复兴的成 就，巩固学生对人 文主义的认识
学生活动
识记文艺复兴的成 就，理解人文主义 精神
文艺复兴
目录
01 教材分析 02 教学目标
03 学情分析 04 教法学法 05 教学过程 06 教学反思
PART 01
第一部分
教材分析
本课选自部编人教版九年级上册世界历史 第五单元第14课文艺复兴。它上承第三单 元的中古欧洲社会，下起资产阶级革命， 是教材中不可缺少的重要一环。 文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以 人文主义为思想武器，让人们从旧思想中 解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系， 是一次资产阶级的思想解放运动。
PART 04
第四部分
教法学法
学生学法
本节课中，我将在学生自主学习 的基础上，引导学生采用以探究 学习、合作学习为主的学习方法 通过小组讨论，突破“文艺复兴 的实质”这一难点，提高自主学 习、合作探究的能力，学生通过 讨论探索理解文艺复兴的实质， 培养探索精神和创新能力。
42% 58%
教法方法
本课采用讲授法，情感陶冶法 ，直观演示法为主，练习法， 讨论法为辅的教学方法，通过 阅读图片、文字等史料，让学 生认识文艺复兴的背景、成就 等，逐步提高历史信息的获取 能力，梳理论从史出、史论结 合的历史意识。
文艺复兴说课稿课件
个性主义的强调
01
尊重个体的独特性
人文主义认为每个人都具有独特的个性和特点，应该被尊重和欣赏。
02
推崇个人的创造性和独立思考
人文主义鼓励个人发挥创造性和独立思考能力，认为这是人类进步和发
展的关键。
03
对个体的自我实现和成长
CHAPTER
结论与展望
对文艺复兴的总结评价
艺术成就
文艺复兴时期诞生了许多杰出的艺术家，如达芬奇、米开 朗基罗、拉斐尔等，他们的作品在绘画、雕塑和建筑等领 域达到了前所未有的高度。
思想解放
文艺复兴倡导人文主义，推动了思想的解放和个性的发展 。
文化繁荣
文艺复兴推动了欧洲文化的繁荣和发展，为后来的西方文 明奠定了基础。
人文主义关注个体的自我实现和成长，认为每个人都有潜力成为更好的
自己。
对理性和科学的探索
推崇理性和科学
人文主义认为理性和科学是认识世界的关键，鼓励人们运用理性 和科学方法来认识世界。
对传统信仰和权威的质疑
人文主义对传统的信仰和权威提出质疑，认为人们应该通过自己的 思考和观察来认识世界。
对自然和宇宙的探索
远的影响。
今天，我们将一起探讨文艺复兴 时期的一些重要方面，包括艺术
、文学、建筑和科学成就。
背景介绍
文艺复兴的发生有其政治、经 济和社会背景。
中世纪晚期，欧洲社会发生了 许多变化，如城市化、商业复 兴和新兴资产阶级的崛起。
这些变化为文艺复兴时期的艺 术家、作家和科学家提供了支 持和激励。
课程目标
反封建和反教会的思潮
宗教改革运动中，反封建和反教会的思潮日益强 烈，人们开始对教会和封建制度产生怀疑和不信 任。
人教版高二历史必修三第二单元6《文艺复兴和宗教改革》说课稿(共1课时)
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高二年级学生，年龄大约在16至18岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：认知水平逐渐成熟，逻辑思维能力增强，对抽象概念的理解能力有所提升；学习兴趣开始分化，对历史文化等人文社会科学领域的兴趣逐渐显现；学习习惯方面，大多数学生已经形成了较为稳定的学习模式，但个别学生可能存在学习方法不当或学习效率不高的问题。在课堂参与方面，学生普遍愿意表达自己的观点，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。
本节课将主要采用以下教学方法：
1.案例教学法：通过分析文艺复兴和宗教改革的具体案例，如达·芬奇的绘画作品、马丁·路德的宗教改革等，让学生在具体情境中理解抽象概念。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索，激发学生的内在学习动机。
3.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生发表观点，通过生生互动促进知识的内化和深化。
-能够运用所学知识分析文艺复兴和宗教改革的影响。
-通过小组合作，探讨宗教改革对欧洲社会的深远影响。
-培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、尊重文明多样性，树立正确的世界观、人生观、价值观。
具体目标：
-激发学生对历史的好奇心，培养学生对历史文化的热爱。
-培养学生尊重不同文明、包容பைடு நூலகம்元文化的价值观。
具体目标：
-掌握文艺复兴和宗教改革的基本概念。
-了解文艺复兴和宗教改革的历史背景及其影响。
-认识文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。
-理解宗教改革对欧洲社会政治、经济、文化的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、小组合作等方法，培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和综合素质。
文艺复兴运动说课稿
法国数学家韦达
韦达定理
德国数学家雷格蒙塔努斯《论各种三角形》
物理学：伽利略
落体、抛物体和振摆三大定律
法国科学家帕斯卡尔 液体和气体中压力的传播定律
英国科学家波义耳 气体压力定律。
生理学 比利时医生维萨
《人体结构》
和医学 西班牙医生塞尔维特 血液的小循环系统
文学 意大利 但丁 彼特拉克 薄伽丘
西班牙 塞万提斯和维加 《堂·吉诃德》 《羊泉村》
表达现实人物内在情感
肯定人
荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“ 情感识别软件”分析出蒙娜丽莎的 微笑包含的内容及比例：高兴 83/100，厌恶 9/100，恐惧 6/100， 愤怒 2/100
新课讲授：活动二：展文艺复兴之果（重点）
莎士比亚 批判封建伦理道德，反封建
悲剧《哈姆雷特》 代表莎士比亚的 最高戏剧成就， 成为世界各国人 民最喜欢的文学 作品之一。同 《麦克白》《李 尔王》《奥赛罗》 一起组成莎士比 亚四大悲剧。
二、学情分析
知识 储备
知道达·芬奇和他的代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 知道莎士比亚和他的代表作《罗密欧与朱丽叶》
想要 知道
什么是“人文主义” 文艺复兴运动为什么率先在意大利产生 文艺复兴的意义
三、三维目标
情感态度
过知程识与与方能法力
过程与方法
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物及作与品价。值观
庄
园
宗教神权
教士
城市
资本主义萌芽 封建 王权 封建 贵族
资产阶级形成
钱
经
济
资产阶级
第三等级
新课讲授：活动一：探文艺复兴之因（难点）
难点突破一：为什么文艺复兴率先在意大利产生？
【精品优质说课课件】第12课 文艺复兴 说课课件
第二环节：基础检测
图一 图二 图三 （1）上述图片反映了哪一时期的艺术作品？ （2）图二的作者是？作者的另一个著名的作品是 什么？有何艺术地位？
难点
理解人文主义概念
一、说教材 二、说教法与学法
三、说教学过程
四、说教学反思
教法
用分层导学教学方法，充分体现 老师在课堂上“导”的作用。
学法
在知识教学的过程中，关注过程方法， 尽量让学生通过自己阅读思考、观察比较 和合作探究等丰富多彩的认识过程来获得 知识，让学生真正成为课堂的主人。
一、说教材 二、说教法与学法
2、本课特色之二是在重难点精讲部分用三个步骤层层深入的 问题设计来突出重难点，较好落实课标要求。
3、本课特色之三便是提供大量丰富的图片和材料， 通过引导学生在看、比、思、说的过程中提取有效信息，从 而提高思维上的穿透力和对艺术作品的洞察力。 4、艺术作品欣赏时对老师的要求较高，如何很好引导学生进 行艺术欣赏还原历史信息还在进一步思索中，也请各位专家多 指导！
第五环节：知识·升华
材料一:人文主义精神，使欧洲人改变了传统思 想，重新以人的眼光定位自己、探索世界。在 这一过程中，涌现出了：发现新大陆的哥伦布 、开展宗教改革的马丁· 路德、提出“日心说” 的哥白尼，掀起科学革命的牛顿！ 材料二：文艺复兴由意大利迅速在欧洲扩散，在英国出 现了莎士比亚的悲喜剧、法国拉伯雷的《巨人传》、西 班牙塞万提斯的《堂吉诃德》等，英法等国相继通过资 产阶级革命走出中古时代，迈进资本主义社会的大门。
旧课标
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环节一：但丁和《神曲》
但丁 （1265年-1321年）
《神曲》书影
探究《神曲》
问题1：《神曲》是什么体 裁的作品？有几部分？
问题2：人死后什么样的灵 魂进入地狱？
问题3：但丁为什么给活着 的卜尼法斯八世留了一个 席位地《？这狱神种第曲思八》想层地会想狱在象想当图象时图引 起怎样的反响？
环节二：达▪ 芬奇及其作品
目标制定
过程设计
教学特色
X
“有人说，中古时代 导 晚期，欧洲有两大发现， 入 一是人的发现，一是世界
的发现。”
背景分析
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
教学过程
教学特色
探究一 代表人物
但丁 达▪芬奇
佛罗伦萨
莎士比亚
西欧
探究二 核心思想
人文主义
探究三 历史意义
发现人的时代
慧眼识宝：找出属于文艺复兴时期的作品
背景分析
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
2.学情分析
教学特色
密云县第三中学
背景分析
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
教学特色
2.学情分析
X学生知道
学生困惑
1.中世纪西欧封建 制度、基督教会统 治的黑暗。
2.达▪芬奇、莎士 比亚的代表作品。
1.除了达▪芬奇、 莎士比亚还有哪 些人物？
2.Байду номын сангаас么是人文主 义？
第四单元
跨入近代社会
第9课 文艺复兴
说
背景分析
课
目标制定
流
过程设计
程
教学特色
背景分析
跨 入 近 代 社 会
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
1.教材分析
教学特色
第9课 文艺复兴 第10课 海陆大通 第11课 英国资产阶级革命 第12课 美国独立运动 第13课 法国大革命 第14课 殖民扩张与殖民地的反抗
教学特色
X 重点
文艺复兴代表 人物和作品
难点
对人文主义 的理解
背景分析
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
教学特色
教学方法
采用启发式教 学法，通过相关问 题的设置和创设历 史情境，引导学生 体验探究式学习， 进一步提高认识历 史问题的能力。
教学资源
文字材料、 历史图片、历史 地图、音频等。
背景分析
第9课 文艺复兴
学生作品展示
第9课 文艺复兴
背景分析内容分析 目标制定
过程设计
教学特色
1 教师通过对本节课内容的整合，以人物为主线，尽 可能做到化难为易，深入浅出。
2 根据学生特点和兴趣，教师提供了直观的、典型的、 丰富的教学资源，并设计了相关的学生活动，学生
身临其境地感受文艺复兴的时代特征。
3 教学问题设计精巧，环环相扣，过渡衔接自然流畅。
佛罗伦萨
城市的重新兴起
15世纪的佛罗伦萨
环节四：莎士比亚及其作品
《第二幕 第二场 凯普莱特家的花园》
女：告诉我，你怎么会到这儿来，花园 的墙这么高，是不容易爬上来的；要是 我家里的人瞧见你在这儿，他们一定不 让你活命。 男：我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖 石是不能把爱情阻隔的；爱情的力量让 我不怕你家里人的干涉。 女：要是他们瞧见了你，一定会把你杀 死的。 男：朦胧的夜色可以替我遮过他们的眼 睛。只要你爱我，就让他们瞧见我吧； 与其因为得不到你的爱情而在这世上捱 命，还不如在仇人的刀剑下丧生。
背景分析
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
教学特色
课标要求： 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理
解文艺复兴对人的思想解放的意义。
1．知识与能力
2．过程与方法
3．情感态度价值观
知道《神曲》、达
通过分析《神曲》 通过对人文主
▪ 芬奇和莎士比亚的 的内容；对比不同时 义的认识，充分认
作品；
期的圣母像，逐步掌 识人的价值，树立
A
B
C
D
E
F
历史小制作
文艺复兴时期，人才辈出， 这些文艺巨匠中你最钦佩谁？ 请制作文艺复兴时期代表人物 名片。
但丁 达·芬奇 莎士比亚 彼得拉克 塞万提斯 拉斐尔 米开朗琪罗
评价量表
评价 指标 权重
（%）
表现描述及赋值
态度
内容
艺术 性
说明 文字
20% 1.认真完成作业，不敷衍了事 2.按时上交作业
米开朗琪罗 西斯廷壁教画堂《雕天最塑顶后《画的大《审卫创判》世》纪》 （意大利1475—1564）
伽利略 （意大利1564—1642）
天文望远镜
哥白尼
《天体运行论》
（波兰1473年——1543年）
探究二：核心思想
人文主义
以神为中心
以人为中心
来世幸福
现世幸福
禁欲
个性解放 思想自由
愚昧
知识、科学
话剧表演
《罗密欧与朱丽叶》
人的爱、恨、情、仇
《罗密欧与朱丽叶》 《哈姆雷特》 《威尼斯商人》 追逐爱情的青年 至死复仇的王子 尔虞我诈的商人
环节五：文艺复兴的扩展
塞万提斯 （西班牙1547—1616 ）
《堂·吉诃德》
拉斐尔
油油画画《《花西园斯中廷的圣圣母母像》》
（意大利 1483—1520）
40% 1.结合课堂所学知识，内容丰富 2．能够突出人物及其作品的特点
20% 1. 画面布局合理，色彩运用得当 2. 构思有新意，知识性和艺术性并存
20% 1. 文字说明简洁明了，条理清晰 2. 文字说明与画面呈现主题结合密切
评价方式 自互师 评评评 0-10 0-10 0-20 0-20 0-10 0-10 0-10 0-10
畅游历史
假如可以选择，你是愿 意生活在中世纪的欧洲？ 还是文艺复兴时期的欧洲 呢？为什么？
文艺复兴时期，在新兴资产阶级的 领导下，宣扬“人文主义”思想，人 们开始觉醒，体现了人的尊严，突出 了人的个性，展现了人的力量，思想 获得空前解放，欧洲开始由黑暗的中 世纪步入到光明的近代社会。
发现人的时代
初步理解文艺复兴 握运用材料具体分析 积极进取的生活态
对人的思想解放的意 历史问题的方法； 度；
义，
通对达·芬奇
提高从历史发展的
通过配乐表演的 科学精神的学习，
进程中认识历史事件 形式，体验作品的内 逐步形成尊重科学、
的地位和作用的能力。 涵。
崇尚科学的意识。
背景分析
第9课 文艺复兴
目标制定
过程设计
圣母像 中古时期
《圣母子和圣安娜》 文艺复兴时期
（1508——1510）
油 画 《 蒙 娜 丽 莎 》
壁画《最后的晚餐》
画家
解剖学家
达·芬奇
数学家 物理学家 机械工程师
……
螺旋桨船
飞行器
环节三：文艺复兴的兴起
问题设计 1.佛罗伦萨在哪？是一个什么样的城市？ 2.但丁、达▪芬奇的作品反映了哪个阶层的思想？ 3.新兴资产阶级提出复兴什么时期文化对抗封建神学？ 4.这场运动是单纯的复古吗？