冬天的橡树 阅读答案
冬天的橡树阅读答案
冬天的橡树阅读答案下面是作者为大家收集的冬天的橡树阅读答案（共含11篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《冬天的橡树》阅读答案15.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
(4分)16.这篇文章运用了伏笔的表现手法，请找出两处，并作简要的分析。
(4分)17.文章结尾安娜明白了“森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子。
”请联系文章内容说说这个“身着补丁衣的孩子”为什么让安娜老师认为是“最让人惊讶的”?(4分)18.安娜老师驻足森林，未能完成到莎乌斯基的家访，有人认为这是一次失败的家访，也有人认为是一次成功的家访，你是怎样认为的呢?请结合文章内容和你的生活感悟谈一谈。
(字数100字左右。
5分)篇2：《冬天的橡树》阅读答案15.安娜因莎乌斯基迟到，上课回答错误，决定家访。
在家访途中，安娜看到冬天的橡树，赞叹不已，以致耽误了家访时间。
最后安娜理解了莎乌斯基并反思自己的`教学，同时莎乌斯基也希望自己能改正迟到的缺点。
16.示例：“靴子前端沾满了泥”，暗示下文他在橡树根下挖泥土。
“他的话脱口而出，像是有个深藏在心底的秘密，非要倾吐出来与大家共享不可。
”暗示下文森林是一个美丽奇妙的地方。
“莎乌斯基搓着指缝间的泥巴。
”暗示下文他在橡树根下挖泥土。
17.示例：①因为这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，敬重生命，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情(1分)。
②他纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身，并希望老师只是吓唬一下驼鹿就好了(1分)。
③他见多识广、观察细腻，他能从地下的足迹判断出是驯鹿，能认出橡树根底的动物世界(1分)。
④他热爱生活，让安娜看到了一个丰富多彩的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活(1分)。
所以安娜老师认为“森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子”。
(言之有据、言之成理即可。
苏教版六年级上册语文理解阅读及答案(免费)
苏教版六年级上册语文理解阅读及答案（免费）一、阅读理解。
橡树之谜①一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。
为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人。
我在莽苍阴森、遮天蔽日的林海深处，迷失了方向，只能在森林中兜转。
②两天后，我拖着沉重的双腿走出了林海，走进了一片低矮的橡树林。
我只觉得眼前突然一亮：我终于见到了完整的太阳！见到了完整的太阳，见到了橡树，我的心中就燃起了生命的希望。
我知道，橡树的果实——橡子，是可以食用的。
小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。
我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。
我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
③我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。
凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。
我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳。
④对生命的渴望使我做出最后的努力。
我使尽最后的力气，用匕首剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。
就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！⑤这真是大自然的恩赐啊！幸运之神又一次眷顾了我。
我噙着泪，疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子。
那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，简直就是一件完美的艺术品！⑥篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。
我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。
⑦同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。
⑧前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，他说：“拯救了你生命的（）什么神灵，（）森林中常见的啄木鸟。
啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样．每年秋天都要为自己贮存食物过冬。
为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它想方设法巧妙地在树上啄洞，把食物贮存在其中。
纳吉宾《冬天的橡树》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成6～9题。
冬天的橡树尤里·纳吉宾一月的早晨，空气清冷，浴满阳光。
女教师满心愉快地想着生活，想着她自己。
离开大学校门来到这里才刚刚两年，她已经获得了能干而有经验的俄语教师的美名。
大家尊敬地称呼她安娜·瓦西里耶夫娜。
宣布上课的铃声响起，教室里一下子安静了下来。
“今天，我们继续讲词的分类……名词是表示事物的词类……”“可以进来吗？”半掩的门口露出一个小小的身影。
他破旧的毡靴上亮晶晶的冰花正在融化，圆圆的脸冻得通红，眉毛上染了一层白霜。
“又迟到了，萨乌什金！”安娜的声调带着抱怨。
萨乌什金赶紧溜到座位上。
“都听懂了吗？”安娜向全班问道。
“听懂了！”孩子们齐声回答。
“好，那么你们来举例子。
”有几秒钟的功夫，教室里鸦雀无声。
最后，终于有人不甚有把握地说道：“猫……”“对，”安娜说完就马上想起去年那个班上的学生举的头一个例子也是“猫”。
这一下，闸门打开了，“窗户！桌子！屋子！轮子！……”“拖拉机！椋鸟巢！小钉子！……”“好了”安娜说，“我看你们都明白了。
”大家都只好停住了嘴，突然，萨乌什金如梦初醒似地从课桌上欠起身来，高声地喊道：“冬天的橡树！”孩子们轰然大笑起来。
“安静！”安娜用手拍了一下讲桌。
“冬天的橡树！”萨乌什金又重复了一遍，他既不理会同学们的笑声，也不理会老师的呵斥声。
他举例时的神情语调不同于别的同学，像是在倾吐内心深处再也按捺不住的幸福的秘密。
安娜一点也不明白他这莫名其妙的激动，竭力掩饰住怒气，“坐下，萨乌什金，这就是你迟到的结果。
‘橡树’是名词，而‘冬天的’是什么词，我们还没学到。
下课后请到教员休息室来一趟。
”“坐下！”当萨乌什金走进教员休息室时，安娜对他说道。
孩子高高兴兴地坐到软软的圈椅上，借着弹簧的劲儿，颠晃了几下。
“请你解释一下，你为什么总是迟到？我知道你上学只要走十五分钟的路程，我要找你父母谈谈。
”“安娜·瓦西里耶夫娜，我可只有妈妈。
”萨乌什金笑了一下。
橡树短文阅读答案
橡树短文阅读答案导读：橡树花园里生长着一棵橡树。
他一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。
它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。
随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵可怜的榛(zhēn)子树给我收拾掉！”于是那棵榛子树被砍倒在它的脚下。
“我不再愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。
于是无花果树也遭到了厄运。
妄(wàng)自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说：“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉！”于是这些树木也都成了木柴。
就这样，大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人，它的美貌使得其他的树木只留下了一个个树墩。
可是有一天刮起了狂风。
骄傲的橡树用强壮的粗根紧紧抓住土地，拼尽全身力气，迎着狂风挺立着。
然而风遇不到一棵树阻拦，畅通无阻，径直朝橡树扑来，无情地撕扯着它的枝叶，吹翻了它的躯干，终于，被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的'风力，随着一阵劈裂声倒在地上。
1．写出下列词语的近义词。
轻蔑——（）罢休——（）傲慢——（）2．“橡树的骄傲情绪也与日俱增。
”中的一个“也”字反映出了什么？3．在骄傲的橡树眼里，榛子树、无花果树、果树都是什么样的？4．有感情地朗读橡树的语言，画出表现它不可一世的句子5．橡树为什么会有这样的结局？你受到什么启示？参考答案：1.轻视停止自大2.说明橡树因身材的长高和枝叶的繁茂而自觉美貌，随之越来越骄傲.3.在橡树看来，其他树都是"可怜的""讨厌的"'枯枝败叶’。
4.因为太过自大，所以失去朋友，当真正来临时孤独无助，才会出现这样的结局。
我们应该谦虚，不能太过骄傲，看不起任何人，不然肯定会变得孤立无助5.因为橡树不明白“独木难支”的道理。
3.标题的含义及作用
一、复习常见的艺术表现手法有：表达方式：修辞手法：表现手法：二、知识讲解知识点1 一般考试题型（1）怎样理解标题的含义？（或者谈谈你对题目的理解。
）（2）为什么以此为题？（或者试分析题目的作用。
）（3）设题类型中的“标题好不好？能不能换另外一个”这类考题实际上也是在考查标题的作用。
但是要按照要求来答：第一步，表明观点（如：不可）；第二步，说出理由（围绕标题的作用）；第三步，说出改后的标题的不足。
（4）给文章加题目知识点2 题目的含义1、表层含义和深层含义。
表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义。
如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
2、注意修辞。
例如标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
3、文本的主旨4、作者感情知识点3 题目的作用分析标题的作用要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。
1《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
2《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
3《藤野先生》——表明写作对象，4《智取生辰纲》——关联主要情节，5《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，6《心声》——透露情感主旨。
此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。
总结：1、交代文章的对象、人物的身份、暗含人物的性格。
例如《闲不住的老爷爷》。
2、线索作用。
例如《羚羊木雕》3、奠定文章的感情基调（题目含义4）4、设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
例如刘心武写的《偷父》。
读完文章后发现，文中的故事说的是一个流浪孩子自己的父亲死了，到“我”家偷一幅画，画面上的人非常像他的父亲，题目中的“父”的含义变成了“一幅人物形象像父亲的画”。
所以标题的含义就是：一位流浪儿到“我”的家里偷一幅人物形象像父亲的画。
《冬天的橡树》阅读思考
（冬天的橡树）阅读思考（冬天的橡树）一文主要讲述了安娜老师因学生沙瓦上学迟到，又答复错误问题，而决定对其进行家访。
在家访途中的那条小路上，安娜被树林中奇异的景色和冬天极美的橡树所吸引，以致耽误了家访时间。
最后安娜理解了沙瓦在课堂上的答复，并反思自己的教学行为，同时沙瓦也期望自己能改正迟到的缺点。
正如文中所描述的，在学校的地理老师看来，早晨的第—节课很难上，因为这个时候的学生总是在教室里吵闹，不专心听课，还会有学生迟到。
而安娜对自己的教学水平很自信，觉得自己能把课上的生动有趣，吸引学生的注意力，学生就不会出现不听课的情况。
于是安娜和地理老师调换了课，安娜来上早晨的第—节课。
这一天，沙瓦又迟到了。
在沙瓦进入教室之前，安娜欣喜于自己日渐丰富的教学经验，对课堂的把控力充满了自信，作为一个教育老手能够很快地整理好情绪镇定自假设的讲课，并设想这将是完美的一节课。
在沙瓦迟到进入教室后，安娜的情绪发生了变化，她对于沙瓦的迟到感到厌烦，觉得沙瓦把她设想的很顺利开始的一天给搞糟了，有些懊悔和那位老师对调了课时。
由于地理老师以前对安娜抱怨过沙瓦经常迟到，使安娜受到了“刻板印象〞的影响。
在课堂上，安娜对沙瓦的印象并不好。
在安娜看来，就是因为沙瓦迟到了没有听讲而导致答复下列问题错误。
在课后与沙瓦的交谈中，安娜认为沙瓦说抄近路迟到是撒谎，实际可能是贪玩或其它原因。
安娜在去沙瓦家进行家访的路上，跟着沙瓦走进了那条令他经常迟到的小路。
在树林中，安娜被眼前生动的景色深深地吸引了，以至于让她忘记了时间。
沙瓦也发觉了老师对树林感兴趣，但她并没有发觉到老师内心的冲动。
这个漂亮奇异的树林，让安娜看到了一个丰富多彩的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活。
安娜的心理产生了变化，对于教学也有了新的反思，重新审察自己在课堂上的讲解，感想到言语应如生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，言语才能焕发活力。
走出树林后，安娜对沙瓦已不是原来的印象。
她发觉沙瓦见多识广、观察细腻、敬重生命、特长感想生活，重要的是安娜真正理解了沙瓦的内心世界，增进了师生之间的感情。
冬天的橡树_冬天的橡树解析
冬天的橡树_冬天的橡树解析译/田静一夜大雪掩埋了狭窄的由乌瓦罗夫卡通向学校的道路。
只有靠着耀眼的积雪上的几道浅痕才能猜得出这条路延长的方向。
到学校只有一里路，所以安娜・瓦西里耶夫娜只披了一件短皮外套。
天气寒冷，风刮着，撕卷着雪花。
片片新雪，从头到脚洒落在老师的身上。
24岁的女老师很喜爱这样。
她喜爱寒冷咬她的鼻子和脸蛋，喜爱风在她的外套下回旋。
学校位于公路旁。
这是座装有大窗户的两层建筑。
玻璃窗上结着秀丽的冰花。
学校建在通往乌瓦罗夫卡的公路边，因为学校里学习的孩子们来自乌瓦罗夫卡四周的地区。
安娜・瓦西里耶夫娜的第一节课是五年级A班的。
铃声还没响，安娜・瓦西里耶夫娜已经进了教室。
学生们礼貌地起立，问候，然后坐在了自己的位子上。
教室里并没有马上静下来。
有些人拍打着课桌，有些人嘎吱着椅子，还有人大声地做着深呼吸，也许是在和早晨安静的心情告辞。
――今日我们继续进行词类的辨析……安娜・瓦西里耶天娜开始用和气而安静的嗓音讲课：――表示物体的词类称作名词。
在语法中可以用“这是谁〞或者“这是什么〞来提问的都可以称为物体。
比方说“这是谁〞?“这足学生〞。
或者“这是什么〞?“这是书〞。
“可以进来吗?〞在半开的门后，站着一个穿着毡靴的小个子。
圆圆的脸冻得通红，仿佛涂了红甜菜汁，眉毛却因为挂了霜而变得灰白。
“你又迟到了。
萨吾什金?〞和大多数年轻老师一样，安娜・瓦西里耶夫娜喜爱严峻些，但如今，她的质问几乎是哀怨的。
在老师的准许下，萨吾什金很快地回到自己的座位上。
安娜・瓦西里耶夫娜留意到，小男孩儿头也没回地在向同桌问着什么。
也许是在问：她在讲什么。
――大家都明白了吗?――安娜・瓦西里耶夫娜赶走了思绪。
――明……明白――孩子们齐声说。
――好，那么举些例子吧。
静默了几秒钟，有人不自信地说道：――猫。
――正确。
――窗户!――桌子!――房子!――道路!――正确。
――安娜・瓦西里耶夫娜说道。
于是整个教室欢腾了起来。
突然，似乎刚睡醒一样，萨吾什金微微地欠起身，大声地喊道：“冬天的橡树!〞同学们都笑了。
冬天的橡树阅读材料
冬天的橡树阅读材料橡树，又称胡桃楸，是一种属于壳斗科植物的落叶乔木。
它常年生长在温带地区，特别是北半球的欧洲和北美洲。
橡树以其高大的树冠和茂密的叶子而闻名，但是在冬天，它的景象却完全不同。
冬天是橡树的休眠季节，当大地被冰雪覆盖，气温骤降时，橡树开始进入休眠状态。
其叶子在秋季渐渐变黄，脱落，裸露的树枝就像一根根细长的手指伸展在空中。
橡树的树干呈灰白色，粗壮有力，露出的根系挺拔而坚固。
在冬天的阳光照射下，橡树的树干发出金黄色的光芒，给人一种庄严宁静的感觉。
冬天的橡树并不孤独，它和其他树木一起构成了美丽的森林。
在寒冷的冬季，森林中的橡树互相依靠，形成了互助共存的生态系统。
橡树的树枝为飞鸟们提供了巢穴和栖息地，同时让其他植被有了遮风挡雪的保护，为小动物提供了栖身之所。
橡树的树干也为其他植物提供了支撑和遮挡，为它们的成长创造了条件。
冬天的橡树虽然外表看起来比较沉寂，但其实它蕴含了生命的力量。
在严寒的冬季，冬眠的动物们把橡树当作自己的家园，为它们提供了安全和温暖。
同时，橡树的根系深入地下，吸收着土壤中的养分，为自己积累能量，为来年的春天做好准备。
冬天的橡树给人们带来的不仅仅是美丽的景色，更是对自然和生命的思考。
它告诉我们，在生命的循环中，每个季节都有其独特的美好之处。
冬天的橡树虽然没有了繁茂的绿叶，但依然傲然挺立，展示出自己生命的力量和韧性。
无论在任何季节，橡树都是大自然中一道独特的风景线。
总之，冬天的橡树以其坚韧和生命力而闻名，它在这个季节中静静地等待着春天的到来。
尽管它失去了茂盛的绿叶，但却成为了生态系统中不可或缺的角色，它的果实和树干为其他生物提供了食物和庇护所。
冬天的橡树展示出了自然界中万物相互依存、互相支持的美妙景象。
分析含义写作文的例题
分析含义写作文的例题"青春"与“梦想”相辅相成因为年轻，富有活力富有激情，对于未来充满希望，所以会有很多美好的梦想。
因为梦想的存有，她剥夺生命一种强悍动力，使人不断的朝着梦想的方向行进，又可以使生命充满著年长的活力。
此上就是两者的特性及关系。
1.这篇文章的题目，你看它的结构，就要判断出它的重点在“梦想”2.特别注意的地方没特别的，就是平时练的时候一直必须特别注意的，例如格式，段落设计等等。
最出色平时练的时候都列于一下小册子，这就是好习惯，使你永远靠近跑题！3.新意，可以在举例上动脑筋，举的例子新颖，分析的角度新颖，文章就注入新鲜血液了。
4.深度彰显在你文章抒发的自己的思想，对事物的重新认识。
就这篇文章题目看看，深度可以彰显在你对青春、对梦想的明朗思想，对自我的重新认识及鞭策。
我个人面对这个题目的时候，我的观点是人生不能没有梦想，不论人生还是平时的简单生活都会因为梦想的存在而变得美好，有动力，有价值。
所以，人生要尽早的拥有自己的梦想，让梦想，把人生中最美的青春时光演绎得精彩飞扬。
举例子，打听时间上最新的，可以从奥运抓起打听一打听，可以获得高分，从人物具有梦想的年龄抓起，就是主人公要么年长，要么年轻时就具有梦想赢得精彩人生。
希望给你灵感。
表达自己的思想的作文是最好的作文如果就是初中的按我赢单单，如果就是高中，自由发挥1.斥责了。
的主旨2.生动形象，。
的套话3以此为题，说明了，，，，4迎合读者写作记叙文标题的含义和促进作用一、分析标题的含义1、表层含义：标题的字面含义、在文中的含义；深层含义：引申义、比喻义、寓意义2、标题如果就是比喻性的，文中往往不是紧紧围绕标题的字面含义去进行描述，我们必须联系文章的具体内容，弄清楚比喻义或寓意义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
二、如何认知记叙文题目的促进作用？俗话说：题不好文一半”。
语文学习中，不仅在写作时要拟定一个好标题，而且在阅读训练中，也应注重培养准确理解题目含义及作用的能力。
冬天的橡树
冬天的橡树尤里.纳吉宾夜里下的雪掩盖了从乌瓦罗夫卡到学校去的狭窄的小道，只有凭着耀眼的雪地上淡淡的、断断续续的阴影，才能猜得出小道的方向。
女教师留神地挪动着穿着小小的、统口有毛皮的长统套靴的脚，准备雪一陷下去，就把脚缩回来。
到学校总共只有半公里的路程，所以女教师只披着短皮袄，头上将就着扎了一块薄薄的羊毛围巾。
尽管寒气凛冽，加上突然刮起的风，从冻硬的雪地上吹起的新雪，撒了她一身，但二十四岁的女教师喜欢这一切。
她喜欢严寒轻刺她的鼻子和面颊，也喜欢寒风吹进她的皮袄下面，冷冷地鞭击她的身体。
她转过头来避风时，看见背后自己的尖头套靴留下的密密的脚印，好象一只什么小野兽的踪迹似的，这一点也使她很喜欢。
正月里清新的、明朗的白天唤起了她对生活、对自身的欢乐之情。
她从大学毕业后，来到这里才不过两年，就获得了能干的和有经验的俄文教员的声誉。
在乌瓦罗夫卡，在库兹明基，在黑雅尔，在泥炭镇，在马厂，到处都知道她、重视她，人们尊敬地叫她安娜．瓦西里耶芙娜。
一片错落不齐的远林上面升起了太阳，在雪地上投下了长长的浓密的深蓝色阴影。
阴影使远处的景物接近起来：古老的教堂钟楼的尖顶一直伸到乌瓦罗夫卡村苏维埃的台阶前面，右岸树林中松树的影子并排落在左岸的斜坡上；学校气象站的风向标在田野里挨着安娜〃瓦西里耶芙娜的脚回转。
有人穿过田野迎面走来。
‚如果他不让路，怎么办呢?‛安娜〃瓦西里耶芙娜怀着快乐的恐惧想道。
在小道上是无法让路的，只要往旁边跨一步，就会陷进雪里去。
可是她心里知道，这一带是不会有人不给乌瓦罗夫卡的女教师让路的。
他们俩碰头了，过来的人叫弗罗洛夫，是马厂的驯马员。
‚早上好，安娜〃瓦西里耶芙娜!‛弗罗洛夫举起皮帽子，露出了壮健的、头发剪得短短的头顶。
‚您得了吧!快把帽子戴上，这么冷的天!……‛弗罗洛夫自己大概也想赶快戴上皮帽子，不过现在为了表示严寒在他是毫不在乎的，便故意迟延着。
他的脸红润而光滑，好象才洗过澡一样；短皮袄合适地紧贴着他的端正而轻盈的身体，手里拿着一根细长的象小蛇一样的鞭子，不时敲击着自己白色的、翻口到膝盖以下的毡靴。
2022上海初三语文一模浦东新区(含答案)(未统考进才)
进才实验中学2021学年第一学期期末教学质量检测初三年级语文试卷考生注意：1.本卷有四大题，共23小题。
2.试卷满分150分。
考试时间100分钟。
3.按要求在答题纸上作答，在试卷、草稿纸上答题一律无效。
一、古诗文（36分）（一）默写与运用（12分）1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）2.山光悦鸟性，潭影空人心。
（常建《题破山寺后禅院》）3.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
（白居易《卖炭翁》）4.阡陌交通，鸡犬相闻。
（陶渊明《桃花源记》）5.自古以来世上就难有十全十美的事，要劝勉他人要有豁达的心态，用《水调歌头》里的句子是“但愿人长久，千里共婵娟。
（二）阅读下面的文言文，完成第6—9题。
（12分）【甲】（节选）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归．？【乙】（节选）已而夕阳在山，人影散乱，太守归．而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
6.两文作者在“唐宋八大家”之列的，是乙（甲/乙）文的作者欧阳修（人名）。
（2分）7.用现代汉语翻译下面句子。
（3分）或异二者之为。
或许和以上两种人的思想感情有所不同。
8.下列说法不正确的一项是（B）。
（3分）A.甲乙两文的作者都经历了贬谪。
B.乙文作者“以物喜，以已悲”。
C.甲乙两文的作者都以百姓之乐为乐。
D.文中两个加点词“归”的意思不同。
9.两段节选文字都运用议论的语句表明关于“乐”的观点，请分别用四个字概述：（4分）甲文：□□□□乙文：□□□□甲文：先忧后乐乙文：与民同乐（三）阅读下面的文言文，完成第10—12题。
（12分）蒙骜①伐魏蒙骜帅师伐魏，取高都、汲②。
《冬天的橡树》阅读答案
《冬天的橡树》阅读答案在语文考试中，阅读理解题占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编为大家精心整理了《冬天的橡树》，供大家参考，希望对大家能有所帮助。
冬天的橡树①冬天里一个清新的早晨，年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类……”。
②“我可以进来吗?”一个瘦小的身影出现在门口。
他脚穿一双旧靴，靴子前端沾满了泥，睫毛上挂满了白霜，圆圆的小脸蛋被风吹得红扑扑，似裂开一般。
③ “又迟到了，莎乌斯基。
”安娜的声调带点儿哀伤，莎乌斯基赶紧溜到座位上。
都清楚了吗?……很好，那么给我举几个例子。
”安娜问。
“猫。
”有人结结巴巴地开了头。
得到肯定后，孩子们七嘴八舌地说：窗户、桌子、牛肉……突然，象是刚从睡梦中惊醒，莎乌斯基猛地站了起来，急切地嚷道:“冬天的橡树。
”他的话脱口而出，像是有个深藏在心底的秘密，非要倾吐出来与大家共享不可。
“坐下，莎乌斯基。
这就是迟到的后果。
橡树才是名词。
……”④下课后安娜对莎乌斯基说道。
“你为何总是迟到? 从你家到学校走公路不过半小时啊!” “可我从不走公路，我常抄森林里的一条近道。
”“这样可不太好，莎乌斯基，我不得不找你母亲谈谈。
她三点钟上班，两点钟上完课我们就一起去吧!”莎乌斯基搓着指缝间的泥巴。
⑤放学了，莎乌斯基领着安娜沿着学校后边的小路走进了森林。
森林里一片白，只有高大婆娑的白桦树的树在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。
“是一头驯鹿过去了!”看到安娜对地上的足迹感兴趣，莎乌斯基说，像是在说一位善良的熟人，“不过，您别怕，驯鹿是很温顺的。
”森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头，突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。
在一片开阔、洒满阳光的林间空地中央，耸立着一棵高大粗壮的橡树，绽开的树皮上堆满白雪，使粗大的树干乍看上去象是注了白银。
“冬天的橡树”，安娜惊叹不已。
她走近橡树，在闪闪发光的树干下停住了。
莎乌斯基没有觉察到老师激荡的心情，在树根旁忙忙碌碌。
冬天的橡树阅读理解题答案橡树阅读理解答案
《冬天的橡树阅读理解题答案:橡树阅读理解答案》摘要：安娜声调带儿哀伤莎乌斯基赶紧溜到座位上，莎乌斯基没有觉察到老师激荡心情树根旁忙忙碌碌，安娜理了莎乌斯基并反思己教学莎乌斯基也希望己能改正迟到缺这《冬天橡树》讲述关女孩迟到故事森林让人惊讶并非冬天橡树而是脚穿旧毡靴身着补丁衣孩子下面由编带冬天橡树答案希望对有助!冬天橡树材①冬天里清新早晨年轻安娜老师正上课名词是种表示人或事物名称词类②我可以进吗?瘦身影出现门口他脚穿双旧毡靴靴子前端沾满了泥睫毛上挂满了白霜圆圆脸蛋被风吹得红扑扑似裂开般③ 又迟到了莎乌斯基安娜声调带儿哀伤莎乌斯基赶紧溜到座位上都清楚了吗?很那么给我举几例子安娜问猫有人结结巴巴地开了头得到肯定孩子们七嘴八舌地说窗户、桌子、牛肉突然象是刚从睡梦惊醒莎乌斯基猛地了起急切地嚷道冬天橡树他话脱口而出像是有深藏心底密非要倾吐出与共享不可坐下莎乌斯基这就是迟到橡树才是名词④下课安娜对莎乌斯基说道你何总是迟到? 从你到学校走公路不半啊! 可我从不走公路我常森林里条近道这样可不太莎乌斯基我不得不你母亲谈谈她三钟上班两钟上完课我们就起吧!莎乌斯基搓着指缝泥巴⑤放学了莎乌斯基领着安娜沿着学校边路走进了森林森林里片白只有高婆娑白桦树树梢高处幽然发黑纤细枝条伸展蓝天是头驯鹿了!看到安娜对地上足迹感兴趣莎乌斯基说像是说位善良熟人不别怕驯鹿是很温顺森林不断地延伸着像这些树、雪堆和寂静没有尽头突然树木们似乎都毕恭毕敬地让开了片开阔、洒满阳光林空地央耸立着棵高粗壮橡树绽开树皮上堆满白雪使粗树干乍看上象是灌了白银冬天橡树安娜惊叹不已她走近橡树闪闪发光树干下停住了莎乌斯基没有觉察到老师激荡心情树根旁忙忙碌碌快看呀!老师他喊他扒开团沾着泥土积雪和紧贴下面枯草那里躺着只僵硬褐色青蛙它装死只要太阳把它晒暖它马上就会跳走莎乌斯基领着安娜他熟知天地里漫游橡树脚下栖息着许多住户刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫安娜越看越入迷⑥呀!妈妈上班了!莎乌斯基焦急地说安娜看表三刻她低头对莎乌斯基说道没什么莎乌斯基这只能证明捷径并不是条理想路从现起你还得沿公路学校莎乌斯基声不吭⑦天哪!安娜痛苦地感觉到己无能力她想起了课堂情形她讲是多么苍白枯燥而语言身是鲜活美妙如丰富生活⑧莎乌斯基谢谢你带我散步不你也可以走这条路谢谢老师莎乌斯基脸红了他想对安娜保证今不再迟到但又怕己食言停了会儿他真诚地说老师我送不用了我己能着路安娜说莎乌斯基从地上拾起根棍子递给安娜要是驯鹿就抽它背它就会跑只是晃晃要不然它受了委屈会离开森林⑨离不远安娜回望了橡树眼落日树上洒抹余辉瘦身影树干下现安娜明白了森林让人惊讶并非冬天橡树而是脚穿旧毡靴身着补丁衣孩子冬天橡树题目请用简洁语言概括主要容(分)这运用了伏笔表现手法请出两处并作简要分析(分)3结尾安娜明白了森林让人惊讶并非冬天橡树而是脚穿旧毡靴身着补丁衣孩子请系容说说这身着补丁衣孩子什么让安娜老师认是让人惊讶?(分)安娜老师驻足森林能完成到莎乌斯基访有人认这是次失败访也有人认是次成功访你是怎样认呢?请结合容和你生活感悟谈谈(数00左右5分)冬天橡树答案安娜因莎乌斯基迟到上课回答错误定访访途安娜看到冬天橡树赞叹不已以致耽误了访安娜理了莎乌斯基并反思己教学莎乌斯基也希望己能改正迟到缺示例靴子前端沾满了泥暗示下他橡树根下挖泥土他话脱口而出像是有深藏心底密非要倾吐出与共享不可暗示下森林是美丽奇妙地方莎乌斯基搓着指缝泥巴暗示下他橡树根下挖泥土3示例①因这穿着破毡鞋男孩热爱然敬重生命他对冬天橡树、装死青蛙、温顺驼鹿都有深厚感情(分)②他纯真善良老师要回他主动提出要送老师细心地送给老师根棍子防身并希望老师只是吓唬下驼鹿就了(分)③他见多识广、观察细腻他能从地下足迹判断出是驯鹿能认出橡树根底动物世界(分)④他热爱生活让安娜看到了丰富多彩橡树世界感受到了比课堂鲜活生活(分)所以安娜老师认森林让人惊讶并非冬天橡树而是脚穿旧毡靴身着补丁衣孩子(言有据、言成理即可以上四答出三即可得3分答题语言规、通顺分)示例①我认安娜行胜访(分)②安娜虽然见到莎乌斯基母亲但访途她感受到了然神奇美妙反省了己教学不足(分)③更重要是她真正理了莎乌斯基心世界增进了师生感情(分)④行使莎乌斯基发心地希望能改正己常迟到缺教育效其实已达到了(分)(观分分析3分语言通顺分言有据言成理即可)。
2021-2022学年-有答案-广东省肇庆市四会市某校八年级(上)期中考试语文试卷
2021-2022年广东省肇庆市四会市某校八年级（上）期中考试语文试卷一、积累与运用1. 下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（）A.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
B.这是达卡多拉游泳场的八千名观众一起翘首而望、屏息敛声的一刹那。
C.舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。
D.关于如何提高学校教学质量的问题，大家已经提出了很多好的建议，最后我再补充几点，权当抛砖引玉吧。
2. 下列对病句的修改不正确的一项是（）A.通过大家的共同努力，使迷路的孩子找到了妈妈。
（删去“通过”或“使”）B.学习是否刻苦，是他取得优异成绩的关键原因。
（删除“是否”）C.我们仿佛看到了她慈祥的面容以及她亲切的声音。
（将“慈祥的”改为“和蔼的”）D.在学习上，我们即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
（将“但”改为“也”）二、文言文阅读阅读下面文本，完成下列各题。
记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（1）解释下列画线词语。
①欣然起行（）②念无与为乐者（）③盖竹柏影也（）（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①怀民亦未寝，相与步于中庭。
②但少闲人如吾两人者耳。
（3）下列选项中对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
阅读下面文本，完成下列各题。
王华还金王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯足①，以大醉，去，遗所提囊。
取视之，数十金也。
公度其醒必复来恐人持去以投水中坐守之。
少顷，其人果号②而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。
冬天的橡树 阅读答案
冬天里一个清新的早晨冬天里一个清新的早晨。
年轻的安娜老师正在上课："名词是一种表示人或事物名称的词类……"A"我可以进来吗？"一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。
他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜。
"又迟到了，萨乌什金。
"安娜的声调带点儿哀伤。
萨乌什金赶紧溜到座位上。
"都懂了吗？……很好，那么给我举几个例子。
""猫！"有人结结巴巴地开了头。
得到肯定后，学童们继续举例："窗户、桌子、铅笔……"突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道："冬天的橡树！"学童们哄堂大笑。
"为什么要说'冬天的橡树'呢？'橡树'就行了。
"安娜勉强控制着恼怒。
"不，橡树算不了什么。
冬天的橡树，那才了不起呢！"萨乌什金坚持着。
"坐下，萨乌什金。
这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！"安娜愈加气恼。
"萨乌什金，"下课后安娜说，"你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！"萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。
"我从来不走大路，我抄小路穿过森林。
""那就不大好了。
我必须和你母亲谈谈。
她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！"B萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。
森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。
"是一头驼鹿过去了！"看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，"不过您别怕，驼鹿是很温顺的。
"森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。
突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。
11篇课外阅读题后附答案
1、父爱，在我的名字里①我的名字不是父亲取的，父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。
在我满月的时候，父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：金翔。
然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂——小伙伴们常玩的“打仗”游戏，是不会让我加入其中的，他们会咬文嚼字般地称：金——翔，今天要投降，多不吉利呀！于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。
②那种感受父亲是顾及不到的。
父亲没进过一天学堂，成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困，造成了他长年阴沉着的脸和暴躁的性情。
加上那望子成龙的心切，便构成他对我独特的管教方式，“娃儿的出息是骂出来打出来的！”这是他的至理名言。
而我对父亲的恨，也正是在这一次次的领教中，不断加剧加深的，尽管我的学习成绩应验了那句全村闻名的“至理名言”。
为此，我时常想，也许就因为这种应验现象，才使得我的整个童年都是在父亲的“至理名言”中度过的！③所以，就在接到大学录取通知书的那天，我一口气冲上山顶，哭了——不是为自己十年寒窗所获得的美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲的管制，实现不想见到他的梦想！所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，不屑一顾；所以，在冲出家门的时候，我是那样急急迫迫而义无反顾，一点儿也不顾及父亲的黯然神伤……④在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真地给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄来的生活费，也只是应付性地写一下“钱已收到，勿挂念”等类似的短语。
直到大三那年，直到父亲托人给我写来一封书信时，我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动，我才开始懂得该如何去咀嚼和阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱。
⑤信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。
可信写了满满几页，小侄子在信中详细地讲述了父亲来信的原因：父亲那晚做了一个梦，他梦见自己吃馍，拿起来刚咬一口，两颗大牙就莫名其妙地没了，一看呢，馍上一片血红，牙都粘在上面……惊醒之后，父亲便再也睡不着了。
2024-2025学年云南省三校高三上学期高考备考联考卷(二)语文及答案
2025 届云南三校高考备考实用性联考卷 (二)语文一、现代文阅读 (35分)(一) 现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。
现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。
值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。
一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。
另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。
一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。
“耕”指用犁翻松填土以备播种。
“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。
中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。
在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。
另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。
“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。
“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。
当前学术话语中、 “耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。
上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。
农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。
语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体” (互动体验) 和“认” (认知加工)，强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。
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冬天里一个清新的早晨冬天里一个清新的早晨。
年轻的安娜老师正在上课："名词是一种表示人或事物名称的词类……" A"我可以进来吗？"一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。
他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜。
"又迟到了，萨乌什金。
"安娜的声调带点儿哀伤。
萨乌什金赶紧溜到座位上。
"都懂了吗？……很好，那么给我举几个例子。
" "猫！"有人结结巴巴地开了头。
得到肯定后，学童们继续举例："窗户、桌子、铅笔……" 突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道："冬天的橡树！"学童们哄堂大笑。
"为什么要说'冬天的橡树'呢？'橡树'就行了。
"安娜勉强控制着恼怒。
"不，橡树算不了什么。
冬天的橡树，那才了不起呢！"萨乌什金坚持着。
"坐下，萨乌什金。
这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！"安娜愈加气恼。
"萨乌什金，"下课后安娜说，"你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！"萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。
"我从来不走大路，我抄小路穿过森林。
" "那就不大好了。
我必须和你母亲谈谈。
她三点钟上班？两点钟上完课我们就一起去吧！" B萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。
森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。
"是一头驼鹿过去了！"看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金说，像是在说着一位善良的熟人，"不过您别怕，驼鹿是很温顺的。
" 森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。
突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。
在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。
它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。
树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。
在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。
"这就是它，冬天的橡树！"萨乌什金奔向橡树，如同见到老朋友。
安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。
"您看！"萨乌什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。
一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。
"它在装死，一晒太阳，就跳起来了！" 他领着老师看自己的小天地。
橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫…… 安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫："哎呀，来不及见我妈妈了！" 安娜急忙看表，三点一刻！"没什么，"她皱着眉头，"这只是意味着，近路是不可靠的。
你还得走公路。
"萨乌什金没吭声。
C"天啊！"安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。
她想起了课堂的情景：她的讲解是多么的苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。
"萨乌什金，谢谢你带我散步。
当然，你可以走这条路。
" "谢谢您，老师！"萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。
停了一会，他真诚地说，"老师，我送您……" "不用了，我一个人能走得到。
"安娜说。
萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。
"要是驼鹿跳过来，你就抽它的背，它就会跑掉的。
最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。
" 离去不远，安娜回望了橡树一眼。
橡树在夕阳下白里泛紫。
她看到树下目送老师的萨乌什金的小身影。
安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩14.通读全文后，请为文章取一个合适的标题。
（2分）.（2分）要点与评分：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
酌情给分。
例一：冬天的橡树例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的"家访" 15."冬天的橡树，那才了不起呢！"萨乌什金坚持这样说。
冬天的橡树究竟有什么"了不起"的特点？请结合文中的相关描写加以分析。
（4分）要点与评分：能抓住"冬天的橡树"的主要特点（两点即可），2分；联系相关描写加以分析，2分。
示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是"一幅立体感极强的油画"。
冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中"叶子几乎没有凋落"。
冬天的橡树具有宽广的胸怀，"像是撑在空地上的一顶帐篷"，庇护着许多弱小的生灵…… 16.文末安娜领悟到"在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩"。
"这个穿着破毡靴的小男孩"为什么是"最令人惊讶的"？请联系原文谈谈。
（4分）.（4分）要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），2分；联系原文，加以分析，2分。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。
这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 若扣住小男孩的其他特点，例如"见多识广"，"观察细腻"，"敬重生命"，"善于感悟生活"……只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。
17.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。
（3分）.（3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
内容2分，表达1分。
例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔…… 例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用…… 例三：B句中"白"、"黑"、"蓝"，渲染了森林冷寂的氛围。
"婆娑"、"纤细"突出了"桦树"柔美的特征…… 例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫…… 例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力…… 18.安娜未能完成与萨乌什金的母亲面谈的计划，有人说"这是一次失败的家访"，也有人说"安娜此行胜过家访"。
对此，你有什么看法？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。
（5分）.（5分）要点与评分：观点明确，1分；结合文本和生活感悟，2分；表达，2分。
示例：我认为安娜此行胜过家访。
安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。
更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。
此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，亦可酌情给分。
"生活感悟"可融于具体分析中，不必独立出来。
（厦门市2009年） 参考答案：14.（2分）要点与评分：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
酌情给分。
例一：冬天的橡树例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的"家访" 15.（4分）要点与评分：能抓住"冬天的橡树"的主要特点（两点即可），2分；联系相关描写加以分析，2分。
示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是"一幅立体感极强的油画"。
冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中"叶子几乎没有凋落"。
冬天的橡树具有宽广的胸怀，"像是撑在空地上的一顶帐篷"，庇护着许多弱小的生灵…… 16.（4分）要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），2分；联系原文，加以分析，2分。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。
这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 若扣住小男孩的其他特点，例如"见多识广"，"观察细腻"，"敬重生命"，"善于感悟生活"……只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。
17.（3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
内容2分，表达1分。
例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔…… 例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用…… 例三：B句中"白"、"黑"、"蓝"，渲染了森林冷寂的氛围。
"婆娑"、"纤细"突出了"桦树"柔美的特征…… 例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫…… 例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力…… 18.（5分）要点与评分：观点明确，1分；结合文本和生活感悟，2分；表达，2分。
示例：我认为安娜此行胜过家访。
安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。
更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。
此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，亦可酌情给分。
"生活感悟"可融于具体分析中，不必独立出来。