22诗两首PPT课件
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七年级上册语文22诗两首课件PPT
力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的
结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的
巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得
诗评家认真评定。”
• 吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自 己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
• 乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
• 余光中先生评价说：当年望尧写好后示 我，只看起句就震撼了我。太有气象了， 动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山 西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说： 铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无 故响了三天，是因为远在西方有山崩的关 系。这典故我那时并不清楚，否则也会用 到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书 比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征 情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
从练习中来学到知识稳固
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
布置作业 （2分钟）
1234567
出示目标 （2分钟）
合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
1 3
4.2 导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
理解课文的结构
• 理解文章整体结构，要注意通过文章的 结构特色、文中提示思路的词语或句子加 以理解。
• 作者是按什么顺序来描写太阳船的？划 分层次，并概括内容：
• 作者是按太阳运行的时间顺序来写作 的，从早晨写到日落时分。
• 太阳升高以后，光芒万丈 • 穿过云层之后，霞光一片 • 没入云层之后，银星千颗
精读课文，理解文意
22古诗两首《冬夜读书示子聿》和《观 书 有 感》PPT课件
•
学了这两首诗，我想到了许多富 有哲理的诗句， 欲穷千里目，更上一层楼。 • 比如“__________， ___________。” 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 • 告诉我们只有站得高，才能看得远。 “_____________， ____________。”告诉我们不能被 眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展 现在眼前的景色将别有洞天。
• 2、由“古人学问无遗力”我想到的成语 凿壁偷光 囊萤映雪 有：悬梁刺股、________\_________， 由“少壮工夫老始成”想到了这些人：翻 山越岭，访名医、尝草药，经过30多年的 努力，终于在晚年写成《本草纲目》的 李时珍 _______。博览群书，终日奔波，用了整 整20年，进行6次修改，53岁写成了《国 谈迁 確》的________。
半亩大的池塘像明镜 一样，映照着来回闪 动的天光云影。
问渠哪得清如许? 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断 从源头流来啊！
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！ 诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
古诗两首
学习目标
• 1、能正确流利地朗读课文， • 背诵课文。 • 2、能说说诗句的意思。 • 3、感受古诗文字的美， • 领悟知 识与实践的关系。
自学提 示
• 1、熟读诗句，读通读顺。 • 2、抓住重点字、词理解，再理解诗 句意思。 • 3、熟读成诵，感受“知与行”的关 系。 • （先个人自学，后小组交流。8分钟 后比一比看哪组学得好？）
• 3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 告诉我们： 光读书是不够的， 我们还要把读书与实践结合起来。b _______________________________。 由此我想到成语故事《 纸上谈兵 》中的赵 括，我想对赵括说： _________________________________ 仅仅熟读兵书是不够的，还要有实践经验， 才能取得战争的胜利。 ____________________________。
部编人教版七年级语文 教学课件 22诗二首
课时目标
课件PPT
1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读 出感情。
2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
3. 体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
作者档案
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郭沫若（1892—1978）， 诗人、历史学家、古文字学 家，原名郭开贞，四川乐山 人。他的著作有诗集《女神》 《星空》，历史剧《屈原》 《虎符》等。
课文解析 整体感知
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写 太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？ 太阳运行的时间顺序： 早晨，金色——太阳升高到 日落前，白色——日落时分，红色
课文解析 精研细读
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1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。 ⑴ “当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆” 当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈 光芒。
物的思维）
课文解析 精研细读
（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？ 联想和想象。 所谓联想，是由一事物想到另一事物 的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感 性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明 星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想 出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。
随堂测试
答案： 1.郭沫若 《星空》 2.D 3.B
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22 诗二首 第二课时 太阳船 吴望尧
课时目标
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1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读 出感情。
2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
3. 体会作者对作者的思乡之情。
⑵“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。” 太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
诗两首 完整版PPT课件
丁香体柔弱，乱结枝犹垫。（杜甫《咏丁香》） 丁香体弱却开得盎然，显出不一般的格调和情操
再别康桥
思绪与意象
轻轻招手作别 （留念）
云彩、 金柳、 青荇、 清泉、 彩虹、 星辉、 夏虫
悄悄挥袖作别 （留念）
拓展认识
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 孤傲冰洁、含蓄蕴藉
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 真挚纯洁、空灵自然
她像亲生母亲，爱乳儿，赞乳儿，梦想吃乳儿的喜酒
【是博大的】
贫苦、劳累的生活夺取了她的生命，四十岁就去世了
【是悲苦的】
《雨巷》
思绪：
希望逢着 一个丁香 一样的姑 娘
①姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁 ②姑娘梦幻般出现，带着太息般的眼光 ③姑娘梦幻般飘逝，走进雨巷
希望飘过 一个丁香 一样的姑 娘
拓展认识
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》） 比喻（象征）愁绪，借物写人，写景抒情
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》） 迷离的细雨衬托丁香的愁，丁香也比喻愁心
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼 苍茫凄清、凄暗孤寂
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
儿女情长，缠绵愁苦
大堰河——我的保姆（艾青）
她用“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
【是，安天乐命，质朴乐观
【是善良的】
整日疲惫劳作之后仍不忘用“厚大的手掌”抱“我”在怀
【是慈爱的】
再别康桥
思绪与意象
轻轻招手作别 （留念）
云彩、 金柳、 青荇、 清泉、 彩虹、 星辉、 夏虫
悄悄挥袖作别 （留念）
拓展认识
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 孤傲冰洁、含蓄蕴藉
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 真挚纯洁、空灵自然
她像亲生母亲，爱乳儿，赞乳儿，梦想吃乳儿的喜酒
【是博大的】
贫苦、劳累的生活夺取了她的生命，四十岁就去世了
【是悲苦的】
《雨巷》
思绪：
希望逢着 一个丁香 一样的姑 娘
①姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁 ②姑娘梦幻般出现，带着太息般的眼光 ③姑娘梦幻般飘逝，走进雨巷
希望飘过 一个丁香 一样的姑 娘
拓展认识
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》） 比喻（象征）愁绪，借物写人，写景抒情
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》） 迷离的细雨衬托丁香的愁，丁香也比喻愁心
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼 苍茫凄清、凄暗孤寂
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
儿女情长，缠绵愁苦
大堰河——我的保姆（艾青）
她用“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳
【是，安天乐命，质朴乐观
【是善良的】
整日疲惫劳作之后仍不忘用“厚大的手掌”抱“我”在怀
【是慈爱的】
【最新审核】新人教版语文七年级上册第22课《诗二首》ppt课件1
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
讲授新课
第2课时 太阳船
讲授新课
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳 东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸， 太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出 现，想象合乎情理。
讲授新课
太阳——船
天空——航线 云——海岸 海峡——大火
想象丰富合理
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
讲授新课
第2课时 太阳船
讲授新课
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳 东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸， 太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出 现，想象合乎情理。
讲授新课
太阳——船
天空——航线 云——海岸 海峡——大火
想象丰富合理
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
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预习课文 相关介绍
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检查预习
走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等
李商隐诗两首ppt22 人教课标版
尾联点明题旨：如何贵为天子那么多年， 却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人 家的幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却很 有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废 朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之 苦的历史悲剧。
章法结构
这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马 嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之 间，可谓一波三折，曲折幽深。
自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界 中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤Байду номын сангаас托付给
杜鹃。
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈 的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨，生而不
能，死则续梦。
用典
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同 蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借 联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望 而不可即的又带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的事物 不能常在，寄寓了诗人悲伤嗟悼之情。
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
锦瑟
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
具体鉴赏
章法结构
这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马 嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之 间，可谓一波三折，曲折幽深。
自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界 中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤Байду номын сангаас托付给
杜鹃。
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈 的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨，生而不
能，死则续梦。
用典
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同 蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借 联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望 而不可即的又带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的事物 不能常在，寄寓了诗人悲伤嗟悼之情。
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
锦瑟
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
具体鉴赏
第六单元第22课《诗两首》第一课时1PPT课件
街灯 联
明星 想
街市
物品 想 象
生活
写作背景
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪 波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建 的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。 面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这 首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 批判——充满压迫、残酷、黑暗的现实社会
合作探究
互为本体和喻体。
是由一事物想到另一事 物的心理过程，两事物之间或 具有因果联系或具有相似关系。 “街灯”——“明星” 相似特点：发亮
合作探究
朗读第2、3、4节
（1）天上的人们生活是怎样的呢？ （2）传说中牛郎织女的生活是什么样
的？与诗中有哪些不同？ （3）诗人在作品中包含了怎么样的感
情？
乙事物 不存在
来源于 客观现实
合作探究
品析语言行？
明确：星星是本来就存在的，发出亮光的。没有由暗 到亮的过程，只有由隐到现的过程。当黑夜来临的时候， 才能看见他们的光芒。
（2）“浅浅的”天河，为什么用“浅浅的”？
明确：并不是真的就是浅浅的含义，实际是暗指了天 河的宽广，阻碍了牛郎织女的见面。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
24
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
2018学年人教版七年级语文上册课件：第22课 诗二首 (共10张PPT)
花香、夜暖、春天；强烈的赞美之情和浓烈的思乡之情。
一幅是：当你站在桥上把周围的一切活动当成风景来看的时候，楼 上的人又把你当成风景的一部分来观赏。另一幅是：明月的银光装 饰了你的窗户，而你整个儿的形象或许又进入他人的梦中装饰了他 人的梦。
诗人表达了一种相对、平衡的观念：人可以看风景，也可能成为风 景之一而被别人观赏，这是相对；明月可以装饰你的窗子，而这一 切又可能成为他人梦境的装饰，这也是相对的。由此抒发了诗人的 一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存。
示例：见到吴刚，我会对他说：吴刚叔叔，不要再做伐 桂这样毫无意义的事了，到人间去吧，凭着你的本事，在人间可以 大有作为，一定能做出一番惊天动地的大事来。
时间 白昼 黑暗
将太阳比作“镀金的巨船”；将太阳光比作“白银”；将傍晚太阳 周边的霞光比作“大火”；将“银星”比作溅起的水珠等。
运用比喻，诗人抓住“新月”与“小船”外形上“弯弯”这一共同 特征，将两个相距遥远的物体联系在一起；这两句诗是全诗的引子， 后面的内容都围绕这两句诗（或：引出诗歌后面内容展开）。
第六单元
第22课
想象世界
诗ห้องสมุดไป่ตู้首
A
B
C
联想 想象 想象
广、往
游、走
“朵”字不仅表现流星如花般美丽，而且与下面的“灯笼”呼应。 表达诗人对美好向往追求的坚定信念，对未来充满信心。 B
这样改写，王母娘娘专制下的牛郎织女生活不复存在，取而代之的 是他们自由、幸福生活的画卷。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提 灯笼，在美丽的街市上闲逛，多么自由！改写以后充分表达了诗人 的向往与追求。
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四拓展训练
1.仿写句子
B是两个连在一起的心，是友谊 C是未满的月牙儿，是缺憾 O是_____________________ H是_____________________
２
３ １
４ ５
７
８ ６
９ １０
2.根据所提供的情景，充分发挥想象， 编一则小故事．字数在１００左右．
G O
夏夜 木头 足球
三、把握这首诗美好、恬静、 自在、清新而略带忧郁的感情。
再放录音
二 赏析全文
联想
就是由一事物想到另一事物的心理过 程。联想的双方要有类似的地方，有 一定的联系，才能由此及彼，联想开 去。
想象
在头脑中对已知的事物形象进行加工， 创造出新的事物形象的过程。
讨论
1、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事 中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪 些词语表现出来的？
征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一
样美好。
2.传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而 诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的 光明生活，为什么要作这样的改造?
了解背景，体会情感
三.小结：
诗人巧妙地运用联想和想像，从地上联想到了天上， 又想像天上街市的繁华与美丽以及牛郎织女生活的 自由与幸福，从而表现了作者对黑暗现实的憎恶以 及对幸福生活的向往之情。
第一PPT模板网-
传说中的牛郎织女被王
母娘娘以水深浪大的天河 隔开，无法巧渡，每年只 有农历七月七日那一天鹊 桥相会。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
教学目标
朗读诗歌、品味语言 了解联想、想象的作用 体会作者 的思想感情
一、听录音，初步感知诗歌大意 用/划分停顿。 用.标出重音。
一、读出音乐的美：
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天
河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美
满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍
奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”
表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；
“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，
已经不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵
流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象
ＧＯ雪Βιβλιοθήκη 茶 鲜花ＧＯ五布置作业：
1.背诵全诗 2.课后练笔
课后练笔：
苹果树下……
提示：可侧重情境、人物心理想象 要求：想象丰富、合理；
字数不少于４００．
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
请大家聆听优美的配乐朗诵;
同时把朗诵的节奏划好并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的街灯。
我想/ 那缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看，/ 那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/ 织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，/ 请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走．
朗读要求： 一、读出诗歌的节奏和重音。 二、节奏不宜强，声音不宜
大，速度不宜快，做到轻松、柔 和、舒缓。