高中语文必修3 李商隐诗两首 课件

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高一语文必修三课件李商隐诗两首

高一语文必修三课件李商隐诗两首

VS
艺术手法
《锦瑟》采用了象征、隐喻等多种艺术手 法,使诗歌意境深远、耐人寻味;《马嵬 》则运用了对比、反衬等手法,突出诗歌 主题和情感表达。
05
知识拓展:晚唐诗歌风格特点
对景描写与情感抒发融合无间
善于通过细腻入微的景物描写来烘托 情感,达到情景交融的艺术效果。
在对景描写中,注重色彩的搭配和画 面的构图,营造出独特的诗意美感。
学习李商隐的诗歌风格,尝试在自己的写作中运 用象征手法和隐喻来表达情感和主题,增强作品 的艺术感染力。
应用二
借鉴李商隐的诗歌语言,提炼出简练而富有意境 的表达方式,提高自己的写作水平。
3
应用三
通过模仿李商隐的诗歌结构和韵律特点,培养自 己的语感和节奏感,使作品更具音乐美和形式美 。
THANKS。
意象描绘与审美体验
意象描绘
诗中运用了大量生动的意象,如"东风无力百花残"、"春蚕到死丝方尽"、"蜡炬成灰泪始干"等,这些意象既描绘 了暮春时节的景象,又寄寓了诗人的情感。
审美体验
通过这些意象的描绘,读者可以感受到诗人内心的痛苦和无奈,同时也能体会到诗中蕴含的凄美意境。整首诗语 言优美,情感真挚,给人以深刻的审美体验。
高一语文必修三课件李商隐诗两 首
汇报人:XX 20XX-01-28
目录
• 诗人李商隐简介 • 《夜雨寄北》赏析 • 《无题·相见时难别亦难》赏析 • 两首诗比较研究 • 知识拓展:晚唐诗歌风格特点 商隐简介
生平事迹
01
02
03
出生背景
李商隐出生于一个没落的 贵族家庭,早年丧父,随 叔父求学。
问题二
李商隐的诗歌中常常表达哪些主题 和情感?这些主题和情感与他的生 活经历有何关系?

高中语文 人教版必修3 第二单元 第7课 《李商隐诗两首》课件(共43张ppt)

高中语文 人教版必修3 第二单元 第7课 《李商隐诗两首》课件(共43张ppt)
• 解析 本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。解答本题应 注意“新丽”是“新颖明丽”的意思,“新丽”一般体现在 绮丽的辞藻、巧妙的修辞、绚烂的色彩、奇幻的情思等方面。 这首词比喻生动有奇闻,用词也十分秀丽。词人把明澈的江 水喻为美人的眼波,把山峦喻为美人的眉峰。“眉眼盈盈处”一 句,既指江南
)
无复鸡人报晓筹.
(3) 筹运筹筹粮.帷筹.幄款
( (
请为将军筹.之 (
) )
)
(
)
• 答案 (2)托付 托付 假托,假借 (3)更筹,敲击 报时用的竹签,这里代指时间 计策,办法 筹划,筹措 谋划
此情可.待成追忆
(
)
(4)可高 此人可.二 可.黍 就许 见,不( 可屈致也) (
)
可.怜身上衣正单 (
[ 基础整合 ]
一、辨正字音 (一)单音字 ①锦瑟.( ) ②沧.海( ) ③惘.然( ) ④马嵬.( ) ⑤宵柝.( ) ⑥晓筹.( )

( 一 )①sè ② cānɡ ③ wǎnɡ ④ wéi ⑤ tuò ⑥
chóu
(二)多音字
①埋埋..没怨((
) )
②避困难难..((
) )
③未萝卜卜..((
• 观点二 悼亡诗。有人认为诗人是在孤独凄凉中思念亡 妻,躬自哀悼。
• 观点三 伤世诗。有人认为此诗的主旨是“怅触人生, 情怀历乱”。它向读者传达的是一种人生的感受、感悟和迷惘 之情。诗歌约作于作者晚年,当是他回忆往事,对一生坎坷而 发的感慨,尽管描写委婉,旨意朦胧,但显然有其寄托。以缘 情造物的写法,含蓄委婉地从多个角度抒写了自己坎坷的际遇 和哀怨感伤之情,痛惜年华流逝、抱负成空。
第7课 李商隐诗两首
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人教版高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件(共50张PPT)

人教版高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件(共50张PPT)

2、望帝啼鹃 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。 传说他因水灾让位给他的臣子,自己隐居山
中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。
3、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,它那
温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
尾联
“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”
聆锦瑟之繁弦,思青春之往事:曾如庄子一 般有过美好的梦想, 也如望帝魂化杜鹃那样执著 的唱出自己的悲哀 。
此时,皎月落于沧海之间,鲛人泣泪如珠。 蓝田山日光煦照,宝玉虽埋于地下,却化为山中 玉气冉冉升腾 。
如此情怀,岂待今朝回忆始感无穷怅恨,即 在当时早已是令人不胜惘然,现在回想,旧情难 却,只是一切都如隔世了!
庄周梦蝶
昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也。自喻 适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。 不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与? (《庄子·齐物论》)
庄周 梦中 蝴蝶 快乐
梦后
怅然
诗人 早年及第娶妻仕进 快乐
现在 发妻早逝 沉寂下僚 怅然
用典
颈联
用典
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”
“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连 串凭借联想交融起的意象,幻化成了一个难 以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境;
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美 好的理想景色,只是它只能远观,不能把握, 也无法亲近。
此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁 的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
《锦瑟》这首诗流传最广、影响最大、争议最多 晦涩难懂、众说纷纭,被人们称为“斯芬达科斯之 谜”、古典诗歌中的“哥德巴赫猜想”。
李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意 的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有 的是借古讽今的咏史之作,还有一类描写爱 情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。

高中语文《李商隐诗两首》课件6 版必修3

高中语文《李商隐诗两首》课件6 版必修3
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李商隐诗两首
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《马嵬(其二)》
《马嵬(其二)》,是李商隐 咏史诗中的佳作。咏史之作,东 汉的班固首开其端,但止于叙述 史实,平实无华。至晋朝左思 《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之 类,始借题发挥,寄寓怀抱。唐 代诗人,如杜甫、刘禹锡等人, 则多把咏史与咏怀古迹结合起来, 扩大了诗的境界。李商隐的咏史 诗,主要写南朝和隋朝覆灭旧事 及唐朝国家战乱,总之是以史为 鉴,多抒发兴亡之慨。 14
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【锦瑟遗情】
《锦瑟》 诗为李商隐自题《李义山诗集》 的第一篇。一首《锦瑟》诗,一道千古谜。 历来无人能解,所以莫衷一是。元好问在 《论诗绝句》说:“望帝春心托杜鹃,佳人 锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,只恨无人作 郑笺!”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之 叹。这首诗辞藻华丽,用典殊多,晦涩难解, 众说纷纭。通篇追忆往事,反复抒发感情破 灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨,春宵一刻, 轻怜蜜爱;双飞彩凤、血泪相思,其
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“锦瑟”或名“无题”,题目“锦 瑟”是取句首两字,是一首广为传诵的 诗。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作 的缠绵悱恻的爱情诗,有人也认为可能 别有寄托或悼念亡妻之外,或表现封建 士大夫隐秘难言的爱情生活,也有的以 为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
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《锦瑟》
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
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鉴赏要点
一、构思新奇
开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思 之殷切,思之缠绵。声声诉述思念之切。结 尾句“当时惘然” “追忆此情” ,使悲欢 离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。

人教版高中语文必修三---7李商隐诗两首《锦瑟》课件

人教版高中语文必修三---7李商隐诗两首《锦瑟》课件
“月满则珠全,月亏则珠阙。”
“蓝田日暖玉生烟”
戴叔伦:“诗家之景如蓝田日暖, 良玉生烟,可望而不可置于眉睫之前 也。”
三、知人论世
李商隐才华横溢,少有文名,抱负 远大。因无意卷入朋党之争的漩涡, 受到两派的打压、排挤,从此仕途坎 坷,壮志成灰。其,但中年丧 妻,四十六岁就抑郁而亡。
诗人在一霎时中所心神领会的,便 获得一种超时间性的生命,使天下后 众人能不断地去心神领会。本是一片 段,艺术予以完整的形象,它便成为 一种独立自足的小天地,超出空间性 而同时在无数心神领会者的心中显现 形象。
——朱光潜《诗的境域》
作业:
1、背诵诗歌。 2、课外阅读李商隐的无题诗。
锦瑟
李商隐
“义山的《锦瑟》、《碧城》、 《圣女祠》等诗,讲的什么事,我 理会不着。拆开来一句一句叫我解 释,我连文义也解不出来,但我觉 得它美,读起来令我精神上得一种 新鲜的愉快。须知美是多方面的, 美是含有神秘性的。”
——梁启超《中国韵文内所表现的情感》
一、紧缩诗歌
为便于理解,请大家试着把 这首诗改为七绝、五绝。看看 改后的诗大致表达了什么内容。
二、体味情感
“此情可待成追忆”句 中的“此情”究竟是一种怎 样的情?
“庄生晓梦迷蝴蝶”
《庄子·齐物论》:“不知周之 梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?”
“望帝春心托杜鹃”
“春心”伤春之心,比喻 对失去了的美好事物的怀 念。
“沧海月明珠有泪”
张华《博物志》:“南海外有鲛 人,水居如鱼,不废绩织,其眼泣 则能出珠。”

人教版高中语文必修三《李商隐诗两首》 课件 (共30张PPT)

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[《锦瑟》注释2]
3、珠月交辉 民间传说珠生于蚌,蚌生于海。在月明海静之时, 蚌就向月张开,以养其珠。珠得月之光华,才显得分 外晶莹。 4、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。 5、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温 润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。 6、可待:岂待。
李商隐诗现存约六百多首,大都以抒情婉 曲见意,往往寄兴深微,想象奇特,余味无穷。 尤其他以男女爱情相思为题材的诗,情思宛转 沉挚,辞藻典雅精丽,摹写入微。能以典型特 征的刻画和环境气氛的渲染,表达事物的内在 神韵,寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情荡 漾,轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。 但他的诗里往往是避实就虚,刻意求曲,打破 了时空顺序,混淆了实虚境界,透过一种象征 手法把感情表现出来。由于省略了表面和
【深山倾情】
内在的过度和关联,诗句间跳跃很大。再加上 他多愁善感和政治上的沉浮,使人读起来感到 晦涩难懂。使后人如雾里看花,评价极为分歧。 王渔洋诸人,早就发过‚一篇‘锦瑟’解人难‛ 的感叹。 李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝 非寻常。 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元 835年)便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰 的灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公
【伉俪深情】
李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》 十八年来堕世间,瑶池归梦碧桃间。 如何汉殿穿针夜,又向窗中觑阿环? 逢着美景良辰,则怀念当时欢爱,而无时 无刻不悲悼,见一花一草也要寓意兴悲,自此 以后,李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五 岁,盛年时即郁郁而逝。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存, 备受排挤,潦倒终身。李商隐一生又为情所困, 为情所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。
鉴赏要点
一、构思新奇
开头写锦瑟诉说‚一弦一柱思华年‛思 之殷切,思之缠绵。声声诉述思念之切。结 尾句‚当时惘然‛ ‚追忆此情‛ ,使悲欢 离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。

语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首

语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首

2.《马嵬(其二)》颔联、颈联、尾联都运用了对比手法, 请完成下列表格,体会并总结对比的作用。
探究:
顺序
对失去安稳的宫廷生活的惋
颔联
活作对比
惜,感叹逃难生活的艰苦
“此日”的狼狈与“当 引人思考导致这种状况的原 颈联
时七夕”的恩爱作对比 因
顺序
对比内容
作用
皇帝保不住自己的 以反问点出主旨,启发世人记取唐
而于最初奠定了这一切的,是他的代表作《锦瑟》。诗人 以晦涩而深情的笔调,描绘了令所有人感伤叹惋的心境。如文 章开头所述,那心境已是脱离了现实与梦境之外的。正因其晦 涩,便有了千千万万种理解。“此情可待成追忆”,乡情,爱 情,亲情,友情,恩情,绝情,便都是情了。于是,拥有可待 追忆之“情”的人,都得了这首诗,悟了这首诗,以不可言 传、只得意会的怅惘之境,叹了这首诗,也深深记住了那最初 构造其境的传奇之人——李商隐。
终生不得志的李商隐,闻蝉之声而兴,以蝉之高洁自警, 喟叹身世之沦落飘零,抒发了位卑寄人篱下的感叹。
墨弄风流李商隐 名吟一句,风流千古。 那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人,“蓝田日暖 玉生烟”。他一生于官场潦倒无功,却在诗文中倾注了举世惊 叹的情思,“夜吟应觉月光寒”。他用精妙奇丽的一行诗,便 可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物,笔者 心中的一代风流诗人——李商隐。
首联闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树,暗喻自己品格高 尚;蝉在高树餐风饮露,所以“难饱”,这又暗合作者的身 世。
颔联两句写蝉鸣到五更天亮时,已稀疏得快要断绝了,碧 绿的树叶,并不为它的嘶叫而悲伤,显得那样冷酷无情。
颈联抛开咏蝉,转到自己身上,扩大了诗的内容。
尾联用拟人手法写蝉。“君”与“我”对举,蝉的“难 饱”正与诗人自己举家清贫相应;蝉的鸣叫声,又提醒这个与 蝉的命运相似的“薄宦”,想到“故园芜已平”,不免勾起赋 归之念。

部编版高中语文必修三马嵬课件PPT

部编版高中语文必修三马嵬课件PPT
➢ 次日晚行至马嵬驿时,护驾军士砍杀了祸国殃民的杨国忠,并要求唐 玄宗立即处决杨贵妃。唐玄宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃,旁人无 法体会。
甘露之变
公元835(大和九年)11月21日,
27岁的唐文宗在大明官紫宸殿和李训等人,试图诛灭宦 官,夺回皇帝丧失的权力。随以观露为名,将仇士良骗 至禁卫军的后院欲行刺,后与以仇士良为首的宦官集团 发生了激烈冲突,结果李训、王涯、舒元舆、王璠、郭 行余、罗立言、李孝本、韩约等朝廷重要官员被宦官杀 死,其家人也受到牵连而灭门,株连甚众。史称“甘露 之变”。
马嵬 李


(其二)13—858),
晚唐著名诗人,有"七律圣手"之称。 字义山,号玉溪生、樊南生,祖籍怀州 河内(今河南沁阳市),生于河南荥阳。
背景简介
李商隐恩师令狐楚仙逝,他送灵回京至马嵬,远望杂乱的长着灌木丛 和荒草,有的地方露出黄土,给人一种枯败苍凉之感的马嵬坡,有感 而吟《长恨歌》。一边的七师哥于是激义山道:“驴背上吟诗,颇有 情味,何不以《马嵬》为题,吟咏一首呢?”
马嵬 其二
不如 及何 卢四 家纪 有为 莫天 愁子 。,
当此 时日 七六 夕军 笑同 牵驻 牛马 。,
无空 复闻 鸡虎 人旅 报传 晓宵 筹柝 。,
他海 生外 未徒 卜闻 此更 生九 休州 。,
首联
传说,杨贵妃死后,唐玄宗悲伤不已,就命蜀地方术 之士寻找她的魂魄(即招魂)。玄宗派人招魂,方士 回来说“海外”还有“九州”,杨妃生活在那里,信 守“世世为夫妻”誓约,说在海外蓬莱仙山找到了杨 贵妃,还带回了她头上的饰物。
巧对鉴赏
如“驻马”是指军队停滞不前,而“牵牛”却是指牵牛星,不是牵着牛走 的意思。杜甫的诗中,这样的借对很多,如“野日荒荒白,春流泯泯 清”(《漫成》),以“清”(青)对“白”。

高中语文人教版必修3李商隐诗两首 课件PPT(共48张PPT)

高中语文人教版必修3李商隐诗两首 课件PPT(共48张PPT)

美好的愿望未 实现和伤时忧 国、感伤身世 之情
沧海月明珠有泪(鲛人泣珠 )
沧海遗珠喻指被埋没的人才。 鲛人泣珠,广阔 的沧海上有一轮明月,一个美丽的鲛人在哭泣, 这是什么样的场景?诗人借此把月珠泪合而为 一,构成了一个朦胧的妙境,表达一种复杂的 怅惘情怀,既有对其高旷浩净的爱赏,又有于 其凄寒孤寂的感伤。
本诗牵涉到的主要人物是唐玄宗,主要历史事件是马嵬之变。 请大家结合诗歌分析历史事件之下的历史人物在诗人笔下是 怎样的形象。
从诗歌哪一句可以看到马嵬之变时的玄 宗?当时情况如何?
此日六军同驻马, 当时七夕笑牵牛。
落魄天子 薄情男子
从诗歌哪一句可以看到马嵬之变前的玄宗?玄宗逃难的生活是怎样的? 空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。 落魄天子
体会诗歌所表达的感情及诗 歌主旨 • 3.背诵这首诗
写作背景
•李商隐一生在牛、李党争的 夹缝中求生存,备受排挤,潦 倒终身。这年诗人46岁,罢官 后回乡闲居,写下《锦瑟》一 诗,不久病故。
锦瑟
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆?只是当时已惘然。Leabharlann 君王掩面救不得, 回看血泪相和流。
马嵬(其二)
李商隐 海外徒闻更九州,他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。
马嵬(其二) 李商隐
海外/徒闻/更/九州,他生/未卜/此生/休。
徒然听到传说,海外还有九州,来生未可预知,今生就此罢休。
诗眼
• 内容之眼:思华年 • 情感之眼:惘 然
请同学们再次读这首诗,思考: 全诗的总纲是哪一联?

7.《李商隐诗两首》课件人教版高中语文必修3第二单元

7.《李商隐诗两首》课件人教版高中语文必修3第二单元
开门见山,点出自己因回首青春往事而引发的感 慨。
(2)典丽精工是李 商隐诗歌的特点之 一。《锦瑟》中间 两联用了哪些典故 ?这些典故渲染了 一种什么样的情调 ,留下了一种怎样 的意境?
典故1、庄周梦蝶
意为曾经有过梦想,曾经沉迷在 美好的境域中。诗人借此典的虚 缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好 的情境。
__沧__海_月__明__珠__有__泪___,___蓝__田__日__暖_玉__生__烟____。
(5)《马嵬》将帝王往日夫妻恩爱场景与军队 哗变停留不前的状况进行鲜明对照的诗句是
__此__日__六__军_同__驻__马___,__当__时__七_夕__笑__牵__牛____。
(6) 《马嵬》中对照手法来警示后世,点明 题旨的诗句是:
《锦 瑟》 《马 嵬》(其二)
学习目标
1.结合学过的诗歌,说说李商隐 的有关生平和艺术风格。
2.诵读涵咏,运用对照鉴赏的方 法赏析诗歌手法,品味高远,语 言华美,情深意浓的特点。
李商隐
李商隐(约813—约858), 晚唐诗人。字义山,号玉溪 生,他的主要成绩在诗歌的 艺术上,特别是他的近体律 绝,他一生大约创作了六百 多首诗,著有《李义山诗 集 》。
锦瑟
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
《马嵬》 (其二)
海外徒闻更九州, 他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝, 不复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马, 当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子, 不及卢家有莫愁。
此联用阴阳冷暖的不同境域展现了诗人高洁的 感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
2. 对《马嵬》一诗,前人评 论说“讽意至深,用笔至 细。”诗中运用了哪些艺术 手法来表达作者强烈的讽刺 之意?请结合诗句分析。

高中语文人教版必修三课件:7 李商隐诗两首 (共41张PPT)

高中语文人教版必修三课件:7 李商隐诗两首 (共41张PPT)

《读李商隐》 不知是风雨如晦的晚唐成就了你 还是你成就了唐诗最后的辉煌
那是一个历史的黄昏,风撩起 你的衣襟,已有些凉意 许多的路弹向远方 许多的花事 断无消息 一叶小小的扁舟 真的能回转天地于倒悬吗 眼前孤独的芦苇 正如你身老江湖的无奈 向苍天 扔开了满头白发
这条路是李白走过的 行云流水 无从模拟的飘逸 这条路是杜甫走过的 深沉凝练 难已超越的厚重 于是你转过身去
接着,诗人又宕开一笔,指出“他生未卜 此生休”。意为:来世渺茫难求,可是李、杨 今生的缘分已然断绝,却是无争的事实。此语 如当头棒喝,发人深省。
鉴赏要点
颔联、颈联二联,都是从对比的角度来 写李、杨爱情悲剧的。马嵬兵变之后,唐玄 宗这位失去了权势的皇帝,听到的只是军旅 的梆声,再也享受不到在长安宫殿里专人报 晓的服务了。现实的情景是军队哗变,“六 军不发”,当年盟誓长生殿、嘲笑牛郎织女 的赏心乐事,而今都成悲痛,可谓“乐往哀 来摧肺肝”!
诗眼:尾联, 表现手法:强烈的对比。 作用:启发世人铭记唐玄宗沉迷情色、荒 废朝政,致使国家动荡、人民受苦的历史 悲剧。
思考:
• 2 唐人咏“马嵬之变”的诗作很多, 李商隐的这首诗被黄侃评论为“用 笔至细,讽意至深”,试作分析。
“用笔至细”体现在:
1.首联倒叙,引起悬念; 2.措辞的委婉,如“空闻”“如何”等; 3.立意的含蓄(最后在对比中点明题旨); 4.细节描写,刻画人物,如七夕笑牵牛等。
思考4:该诗主旨一直多解,具有难言的朦胧美。 人说是咏叹人生的诗,有人说是咏叹爱情的诗等 等,你认为其主旨是什么呢?
人生说:
首联:看见锦瑟,回忆人生。 颔联: “庄周晓梦”句说人生如梦(美) “望帝春心”句说人生如寄(短) 颈联: “沧海月明”句说人生如泪(悲) “蓝田日暖”句说人生如烟(幻) 尾联:人生一切至始至终令人惘然。

人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件 (共46张PPT)

人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件 (共46张PPT)

诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”, 以“思”引发“无端”之问,开门见 山,点出自己因回首青春往事而引发 的惋惜伤感。
这句话用了什么手法? 比兴手法
赋比兴是《诗经》的主要三种表 现手法。 赋:平铺直叙,铺陈、排比。 比:为“比喻”之意。 兴:托物起兴,先言他物,然后借 以联想,引出诗人所要表达的事物、 思想、感情。
具体鉴赏
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
锦瑟为什么要有有五十根弦,每 根弦都让我追思美好青春。
瑟,有五十根弦,然而文题给了一个 “锦”字,说明这是一把装饰华美的的琴。 由此作者进行了联想,想到了美好的年华。 《史记•封禅书》载古瑟五十弦,后一 般为二十五弦。但此诗创作于李商隐妻子死 后,故五十弦有断弦之意(一说二十五弦的 古瑟琴弦断成两半,即为五十弦)但即使这 样它的每一弦、每一音节,足以表达对那美 好年华的思念。
用典
庄生晓梦化用这一典故包含了诗人 美好却又十分虚缈的心灵寄托。
“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲 怆、难言的愁绪与怨愤。 表现出诗人对美好的事物或情感的 怀念,和对美梦的破灭的无限惆怅。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着,过 去生活的图景如同蓝田玉山上的 缕缕玉烟,依稀可见。
牛李党争是中国唐朝后期统治集团内部争权夺
李商隐
李商隐年轻时受牛党令狐楚赏识而 中进士,后来又被李党王茂元招为女婿, 因此牛党认为他背恩负德。 牛党掌权后,他一直在政治上受到 压抑,郁郁不得志 ,成了牛、李党争的 牺牲品。46岁时死在荥(xíng)阳。
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非 寻常。 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元 835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅 了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华 李商隐 阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸 引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常 规的爱恋,终因不为礼教和教规所容以致无疾 而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商 隐的心中留下了永远的伤痛。

人教版语文必修三 《李商隐诗两首》课件 (57张PPT)

人教版语文必修三 《李商隐诗两首》课件 (57张PPT)
空听军中传来夜巡的梆子声,不再有人传唱报晓。
此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。
此日:指事变发生那天。 驻马:指军队发生哗变,停留不前。 当时:指李杨在几年前的七夕订立盟誓,愿
“世世为夫妇”。 笑牵牛:唐玄宗和杨贵妃认为天上的牛郎织女
一年只能相会一次,自己则可永世相 守,因此“笑牵牛”。
这一天,军队发生哗变,停留不前,当时在 七夕之夜还曾嘲笑牵牛织女。
杨贵妃
唐 玄 宗 李 隆 基
《马嵬(其二)》
《马嵬(其二)》,是李商隐 咏史诗中的佳作。咏史之作,东 汉的班固首开其端,但止于叙述 史实,平实无华。至晋朝左思 《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之 类,始借题发挥,寄寓怀抱。唐 代诗人,如杜甫、刘禹锡等人, 则多把咏史与咏怀古迹结合起来, 扩大了诗的境界。李商隐的咏史 诗,主要写南朝和隋朝覆灭旧事 及唐朝国家战乱,总之是以史为 鉴,多抒发兴亡之慨。
结构分析
这一点,是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有 杜诗的“沉郁”,但却颇得杜诗的“顿挫”:如水 流遇阻,回环幽咽,蓄势待发,波澜起伏。
全诗主要用了什么手法,表达 了作者怎样的观点?
反衬手法。
①“鸡人报晓筹”反衬“虎旅传 宵柝”,“虎旅传宵柝”的逃 难生活很不安适。
②想起“鸡人报晓筹”,暗示主 人公渴望重享昔日安乐。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有,在Biblioteka 情发 生的当时就已经感到惘然若失了。
诗歌内容: (首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,现实感伤 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然
诗的情感:追忆华年的迷惘与感伤。 诗的写作手法:起兴,联想,直抒胸臆 大量用典(往往不用原典的事理,而着眼于从原 典中生发诗意的联想,借以传递情绪和感受。 )

人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》 课件 (共51张PPT)

人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》 课件 (共51张PPT)

落 花 高阁客竟去,小园花乱飞。 参差连曲陌,迢递送斜晖。 肠断未忍扫,眼穿仍欲稀。 芳心向春尽,所得是沾衣。
暮秋独游曲江 荷叶生时春恨生,荷叶枯时秋恨成。 深知身在情长在,怅望江头江水声。
晚 晴 深居俯夹城,春去夏犹清。 天意怜幽草,人间重晚晴。 并添高阁迥,微注小窗明。 越鸟巢干后,归飞体更轻。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
明月生于沧海的时候,我的泪水如珠,蓝田玉山之上, 那玉烟缕缕升腾,何尝不是从我心中飘出?
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有,在事情发 生的当时就已经感到惘然若失了。
这是作者晚年回首往事,有感于世路坎坷, 遗恨重重,寄寓了作者浓重的生离死别之恨。
李商隐诗现存约六百多首,大都以 抒情婉曲见意,往往寄兴深微,想象奇 特,词句精警,色彩浓丽,常镶嵌典故, 意境朦胧,余味无穷。尤其他以男女爱 情相思为题材的诗,写得缠绵悱恻情思 宛转沉挚,辞藻典雅精丽,摹写入微, 能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染, 表达事物的内在神韵,寄寓诗人的情怀。 但过于隐晦迷离,难于索解。
夕阳楼 花明柳暗绕天愁,上尽重城更上楼。 欲问孤鸿向何处?不知身世自悠悠。 板桥晓别 回望高城落晓河,长亭窗户压微波。 水仙欲上鲤鱼去,一夜芙蓉红泪多。 隋 宫 乘兴南游不戒严,九重谁省谏书函? 春风举国裁宫锦,半作障泥半作帆。
哭李商隐
崔珏
虚负凌云万丈才, 一生襟抱未曾开。 鸟啼花落人何在, 竹死桐枯凤不来。 良马足因无主踠, 旧交心为绝弦哀。 九泉莫叹三光隔, 又送文星入夜台。
这首诗中寄寓着诗人身世之感。李商 隐原陷人党派之争,受到异党嫉恨与排挤, 只好离开长安,跟随郑亚到桂林当幕僚, 颇得郑的信任,感受到一些人情温暖因此 有幽草幸遇晚晴、越鸟喜归干巢之感。
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2.写作背景
这首诗作于唐宣宗大中十二 年(公元858年)。这年诗人46 岁,罢盐铁推官后回郑州闲居, 不久病故。诗的内容是回忆往事, 情调低沉,诵读时要放慢速度, 给人迷惘的感觉。本诗虽题为 “锦瑟”,但并非“咏物诗”, 只是以开头二字为题。李商隐的 诗语言清丽,感情哀怨,境界朦 胧,解读极为不易。古来解此诗 者有几十家,而众说纷纭,莫衷 一是。
(2)诗文分析
首联:“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华
年。”
这用的是民歌的起兴手法。大
意是一晃年已半百,回首当年,一
言难尽,感慨万千。
锦瑟呀,你要那么多的弦干什么? 你每根弦上发出的乐音都勾起了我 对以往美好时光的回忆。诗人用瑟 起兴不是无因的,瑟这种乐器本可 以演奏各种情调的乐曲,但诗人们 往往喜欢把它跟哀怨的情调联在一 起,如“何时诏此金钱会,暂醉佳 人锦旁”(杜甫《曲江对酒》), “瑶瑟凝尘清怨绝,可怜无女耀高 丘”(鲁迅《悼丁君》)。
这一联意思极为明白,但要注意它行文上有一 个“反跌”:“此情可待成追忆”犹言上面说的那 番感慨哪里是到今日回想往事时才有,所以接着就 补足一句“只是当时已惘然”。
小 结:
诗歌内容:
(首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然
诗的情感: 追忆华年的迷惘与感伤。
诗的写作特点:
大量用典(往往不用原典的事理, 而着眼于从原典中生发诗意的联想, 借以传递情绪和感受)
4.后人对《锦瑟》的解读:
A.对亡妻的深情悼念(悼亡诗) B.思念而不能相聚的痛苦(爱情诗) C.作者的身世自伤(咏怀诗)
人如梦(美) “望帝春心”句说人生如寄(短)
C.珠月交辉 民间传说珠生于蚌,蚌生于海。在月明海静之时,
蚌就向月张开,以养其珠。珠得月之光华,才显得 分外晶莹。
D.鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
E.暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那
温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
6.艺术特色
鲁迅在致杨霁云的信(1934年12月20日)中曾说:“玉 溪生清词丽句,何敢比肩。”这是对李商隐语言艺术的 高度评价。 A.开头写诗人听瑟的演奏,用的只是“无端”“一弦一 柱”等,语语清空如话,却使人可以想像出那音调的凄 婉悲怨来。 B.中间两联所描绘的图景也同样具有清新明丽的特点, 其中有栩栩然而飞的庄周的化身──蝴蝶;有杜鹃的声声 哀鸣;有海上鲛人的泪光珠光;有晴空下升腾着的玉气。 C.每一幅都有浓浓的抒情气氛和丰富的意蕴,可以使人 品味无穷。
颈联:“沧海月明”句说人生如泪(悲) “蓝田日暖”句说人生如烟(幻)
尾联:至始至终令人惘然若失。
爱情说
首联:看见锦瑟陷入回忆。
颔联:“庄周晓梦”句说热恋的感觉如蝴蝶般轻松 “望帝春心”句说恋情的夭折与爱心的不死
颈联:“沧海月明”句说夜晚的痛苦。 “蓝田日暖”句说白天的惆怅。
尾联:至始至终令人惘然若失。
小 结:
诗歌艺术特色:
哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言
二、课后探究
1.思考题:《锦瑟》每一联都代表一种情境,一种
心绪,你能试着说说吗?
2.赏析李商隐的其他诗作,试着从中体会他的创作
特色。如:
《无题》其一
昨夜星辰昨夜风,
画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼,
心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖,
分曹射覆蜡灯红。
《 李 商 唐隐 李诗 商二 隐首 》
《 锦 瑟 》
一、教学内容
1.作者简介
李商隐(813-858),晚唐诗人,字义山,号 玉奚生,河南人.年轻时以文才受令狐楚赏 识,推荐中进士,但他却娶令狐楚政敌王茂 元之女。令狐楚之子后当了宰相,李商隐 从此被压抑得抬不起头。因此其诗忧郁感 伤,常慨叹个人的沦落和世运的衰微,揭 示政治的黑暗。由于他多愁善感和复杂的 意念,其诗常避实就虚,具有象征意味。 其诗想像奇妙,词句精警,色彩浓丽,常 镶嵌典故,意境朦胧。今存诗600多首, 有《李义山诗集》。
《锦瑟》大约作于858年,这年 诗人46岁,罢官后,回郑州闲居, 不久病故,终年46岁。此诗并非 单纯咏物而是回忆往事。借助典 故、比兴、象征等手法,因此此 诗极耐人寻味……
3.诗文解析 (1)原文
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
颔联:“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。” 此联紧承上文“思华年”一语,写诗人回忆中的感受。 颈联:“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”
诗人给我们展示了两幅美好的画面。
尾联:“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”
翻译:我痛苦的相思,何须等到今日才有,就 在我倾心于她的那一刻,我就已经感到惘然若失了。
5.典故注解
A.庄周梦蝶 庄周有一天梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自
己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了, 却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴 蝶做梦变成了庄周呢? B.望帝啼鹃
望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他 因水灾让位给治水有功的鳖灵丞相,自己隐居山 中,不久有谣言说他趁鳖灵在外治水和鳖灵的妻 子私通,因羞愧才让位给鳖灵的。杜宇有口难辩, 悒郁愁闷而死,灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄, 口中流出鲜血。
6月安禄山的叛军攻破潼关,唐玄宗与杨国忠、杨 贵妃兄妹等仓皇奔蜀。行至马嵬(今陕西平西), 随行将士哗变,杀死杨国忠,并要求杀死杨贵妃。 唐玄宗不得已令杨贵妃自缢以平军愤。杨贵妃死 后,唐玄宗命术士为其招魂。术士声称在海外仙 山见到了杨贵妃。
唐玄宗和杨贵妃的故事是唐人诗中常见的题材, 一般多归罪于贵妃,斥之为祸首。此诗别出新意, 把讽刺的锋芒直指玄宗。
嗟余听鼓应官去,
走马兰台类转蓬。
《马嵬(其二)》
一、诗文解析
1.原文欣赏
马 嵬(其二) 海外徒闻更九州,他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子, 不及卢家有莫愁。
2.背景介绍
(1)相关历史事件 唐玄宗到了晚年,不理朝政,整日沉迷声色,756年
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