交大附中数字化实验室的建设及数字化实验的展开情况
实验教学中心数字化建设制度措施
实验教学中心数字化建设制度措施
1. 建立数字化实验室管理系统：通过建立一套完善的数字化实验室管理系统，可以对实验室资源进行统一管理和分配，包括实验器材的借用、实验课程的安排等。
2. 提供在线实验课程：将实验内容数字化，通过在线平台提供实验课程，学生可以根据自己的需要选择实验课程并进行学习。
3. 优化实验设备和设施：更新实验设备和设施，提升实验效果和可行性，以适应现代实验教学的需求。
4. 开展虚拟实验教学：通过软件模拟和虚拟实验平台，让学生能够在电脑上进行实验操作和观察，提升实验教学的灵活度和可及性。
5. 提供实验数据管理系统：建立实验数据管理系统，可以对学生的实验数据进行及时记录和管理，方便教师查阅和评估学生的实验成绩。
6. 推行在线评估及反馈：在实验过程中，通过在线评估和反馈系统，学生可以实时了解自己的实验情况和成绩，同时教师也可以及时反馈学生的实验结果和建议。
7. 实施实验安全措施：在数字化建设中，要注重实验室安全，制定实验室安全管理制度，确保学生和教师的实验操作安全。
8. 提供远程实验支持：为了满足异地学生的实验需求，可以建
立远程实验支持系统，通过网络远程操作实验设备，让学生能够参与到实验过程中。
9. 落实实验教学质量监控：建立实验教学质量监控体系，对实验教学进行定期评估和监控，确保实验教学质量的持续改进。
10. 培养实验教学师资队伍：加强实验教学师资培养，提升教师的实验教学水平，以适应数字化建设的需要。
高中数学数字化实验教学的实施过程与思考
高中数学数字化实验教学的实施过程与思考随着科技的发展和教育模式的不断更新，数字化实验教学在高中数学教育中得到了广泛应用。
数字化实验教学不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将结合实际情况，介绍高中数学数字化实验教学的实施过程与思考。
一、实施过程：1. 整体规划：在实施数字化实验教学前，首先需要进行整体规划。
学校需要成立数字化实验教学的专门组织机构，明确教学目标和内容，确定实施方案，并制定相应的教学计划和教学资源。
2. 资源准备：数字化实验教学需要大量的教学资源支持，包括教学软件、实验器材、多媒体设备等。
学校需要与相关机构和企业进行合作，积极争取资源支持，确保实施过程中的教学资源充足。
3. 师资培训：教师是数字化实验教学的关键。
在实施过程中，学校需要开展相关的师资培训，培养教师的数字化实验教学能力，提高其在教学中的应用水平。
4. 教学过程：在实施数字化实验教学的过程中，教师需要结合具体课程内容，选取合适的教学软件和实验器材，设计生动有趣的实验教学活动，引导学生探索、实验和发现，帮助他们建立数学知识的认知结构。
数字化实验教学之后，需要进行相应的教学评估。
教师可以通过学生实验报告、作业、考试等形式，评价学生的实验表现和成绩，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
二、实施思考：数字化实验教学强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新思维。
在实施过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法，引导学生动手、动脑、动嘴，真正做到知识与实践相结合。
2. 课程设计：数字化实验教学需要根据实际课程内容和教学要求进行相应的课程设计。
教师应该能够灵活处理教学资源，结合课程教学目标和学生特点，设计富有新意的实验教学内容和活动。
3. 学生参与：结语：数字化实验教学是高中数学教学改革的一个重要方向，对于提高学生的数学学习兴趣和参与度，提高他们的实践能力和创新思维有着积极的促进作用。
数字化实验学校建设工作计划
数字化实验学校建设工作计划这是一篇由网络搜集整理的关于数字化实验学校建设工作计划的文档，希望对你能有帮助。
1．建设历史从2001年起，我校大力进行校园信息建设，硬件、软件两手同时抓，至2002年6月，已初步建立校园网，全校网络节点达到130多个，基本覆盖整个校园。
同时，抓紧教师培训，建立了学校站，当时网站网页有700多个页面，三分之二以上班级、半数以上教师拥有个人主页。
同年6月，面向全区进行了“学校信息化建设”的研讨展示汇报。
同时成为了中国少年雏鹰网“雏鹰网络信息教育实验基地”。
随着2002年下半年，区府“一号”工程的实施，到目前，我校的硬件建设基本告一段落。
在这两年里，我校着力注重信息化的运用，分别指定了相关制度，以制度促行动，并且改建了动态学校站。
2．技术条件现在，我校硬件已基本满足师生的教学需求，全校有计算机120台，投影仪、视频展台22套，激光打印机、扫描仪、数码照相机、数码摄象机、视频编辑器等设备一应俱全。
至2003年，全校网络节点达到330多个。
有两位专职计算机教师及十多位计算机技术运用较为精通的教师，占上课教师的三分之一，其他教师都能够熟练操作运用信息设备。
同时，我校还专门配备了电教管理人员，保障多媒体教室信息设备的充分运用。
3．课程整合我校一向注重教师的专业化培训工作。
每学期都会安排部分教师外出参加信息化运用的培训，如240、INTEL未来教育培训、区信息技术与课程整合培训班、市信息技术与课程整合高级研修班等，在区府完成信息化建设后，教师在教学中更是如虎添翼，全校60%的课运用了多媒体，90%以上教师经常运用信息设备教学，两年来共有各学科教师自制课件200多个。
4．师生发展在信息化应用中，学校始终坚持一科研为先导，先后有多为教师撰写了有关信息化教育方面的论文和教学案例、2个科研课题，其中一个为区级。
在历届的区、市“上海市中小学生电脑节”上均有师生或奖，智能机器人项目更是一个新兴崛起的项目。
实验教学中心数字化建设制度措施
实验教学中心数字化建设制度措施随着信息化时代的到来，数字化建设已经成为现代教育的一个重要方向。
为了提升实验教学中心的教学效果和管理水平，采取一系列数字化建设制度措施已经成为势在必行的任务。
在本文中，将介绍实验教学中心的数字化建设制度措施，并探讨其对教学中心发展的影响。
一、数字化设备更新换代制度为了保持实验教学中心的先进性和满足教学需求，制定了数字化设备更新换代制度。
根据此制度，实验教学中心将定期评估设备状况并制定设备更新计划。
在更新设备时，除了关注设备的性能和功能，还将注重设备的数字化程度，保证设备能够适应现代教学的要求。
二、数字化课程设计与开发制度为了提高实验教学中心的课程教学效果，制定了数字化课程设计与开发制度。
数字化课程设计与开发包括对教学内容的数字化改造和创新教学方法的引入。
根据制度要求，课程设计师需要掌握数字化教学资源的开发技术，并根据教学目标和学生需求，精心设计和开发符合要求的数字化课程。
三、数字化实验教学管理制度为了提高实验教学中心的实验教学质量和管理水平，制定了数字化实验教学管理制度。
该制度主要包括实验室资源管理、实验预约和安排管理、实验教学记录管理等方面。
通过数字化手段，实验教学中心能够更加高效地管理实验教学资源，提高实验教学的效率和质量。
四、数字化实验教学评估制度为了评估实验教学的效果并持续改进教学质量，制定了数字化实验教学评估制度。
该制度要求教师采用数字化评估工具，对学生的实验报告、实验结果等进行综合评估和分析，并及时给予学生反馈和指导。
同时，实验教学中心还会通过数字化平台收集和分析学生对实验教学的评价，为改进教学提供参考。
五、数字化实验教学资源共享制度为了提高教学资源的利用效率和培养学生的自主学习能力，制定了数字化实验教学资源共享制度。
该制度要求教师将自己开发的优质数字化实验教学资源上传到数字化平台上，供其他教师和学生免费使用。
通过共享资源，可以实现实验教学资源的最大化利用和互通有无，提高教学效果和教学质量。
数字化实验室建设方案
数字化实验室建设方案1. 简介数字化实验室建设方案旨在为实验室提供先进的数字技术设备和软件工具，以支持教学、研究和实践活动。
本方案涵盖了实验室基础设施、硬件设备和软件平台的选择、采购和集成，以及相关的培训和支持。
2. 基础设施2.1 实验室空间规划数字化实验室需要一个适合的空间来容纳各种设备和工作站。
空间规划应考虑以下因素：•设备布局：根据实验室的需求和设备类型，合理布置设备，确保工作站之间有足够的距离，以提供良好的工作环境。
•电力供应：确保实验室有稳定可靠的电力供应，以满足设备的使用需求。
•环境控制：为实验室提供适宜的温度和湿度控制，以保护设备的正常运行。
2.2 网络基础设施数字化实验室需要一个高速、稳定的网络连接，以支持数据传输和联网操作。
网络基础设施包括以下要素：•宽带互联网接入：与互联网服务提供商签约，安装光纤或宽带连接，以实现高速互联网接入。
•局域网设备：安装交换机和路由器，建立本地区域网络（LAN），以连接实验室内的设备和工作站。
•网络安全设备：安装防火墙和网络安全设备，确保数字化实验室的网络安全和数据保护。
3. 硬件设备数字化实验室的硬件设备应能满足以下需求：3.1 工作站和服务器在数字化实验室中，需要配置一定数量的工作站和服务器，以支持学生、教师和研究人员进行实验、分析和模拟。
•操作系统：选择一种适合实验室需求的操作系统，如Windows、macOS或Linux。
•处理器：选择高性能的处理器，以提供快速的计算和处理能力。
•内存和存储：配置足够的内存和存储容量，以确保实验室可以处理大型数据集和复杂的计算任务。
3.2 实验设备数字化实验室应配备一系列实验设备，以支持实验教学和研究活动。
常见的实验设备包括：•电子设备：如示波器、信号发生器和电路板。
•通信设备：如网络分析仪和频谱分析仪。
•控制设备：如PLC（可编程逻辑控制器）和DSP（数字信号处理器）。
3.3 数据采集设备数字化实验室需要采集和记录实验数据，因此需要配置一些数据采集设备。
试论中学数字化实验室规范建设
性 不足 。 ２由于 目前 国 内数字 化实 验室 建 设 、设计标 准不 统 ．
一
，
不 少厂 商均拥 有 自己独立 知识产 权 的数字化 传感 仪
器 （ 设备 ），产 品不 具有 互换 性
பைடு நூலகம்
从 市场 竞 争角 度 讲 ，不 利 于 公 平 竞 争 。可 以说 ， 谁获 得 了数字 化 实验 室方案 设计 的起 草权 ，谁就 先入 为 主 ，如果 不对 此方 案进 行评 估 、综合 ，直接 交 由政府 采
图１
购 中心批 准 （ 一般 情况 下均 获准 通过 ）招投 标作 为技 术 方案 的话 ，极 易让 投标 人 “ 钻空 子 ”，对 招标人 的利 益
造成 损害 。
３数字化 实验 室建 设过程 缺乏 有效监 控 ．
目前，国内尚无专业的负责数字化实验室施工、安 装 的监理 公 司，数 字化 实验 室施 工过程 的监 理重 任就靠
辅 助实验 工具 ，由传感 器 、数据采 集器 和配 套 的科 学计
算 软件 组成 ，它 的功用 主要 体现 于方便 对 实验 中的数 据 快捷 地进 行采 集记 录和 计算 分析 ，从而 大大 提 高实验 精 度和效 率 。建设 数字化 实验室 （ 如图 １ 所示 ）是理科 教育 观念 的更 新和 新课程 教材 改革 的重 要保 障 ；保证数 字化 科学探 究 实验 教学 开展 ，是 实施素 质教 育 的重要环 节 ， 同时适应 新 的考 评方 式方 法 。新课 程标 准 中，数字 化科
学校 自己控制 ，这 就会 出现 众多漏 洞 。诸如 学校 专业人
图２
员 匮乏 ，原材 料或 仪器 进场 缺少 必要 的检验 程序 ，安装 过程 中无 专职 人员参 与监控 协 调等 。
智慧交通实验室建设方案
智慧交通实验室建设方案一、项目背景随着城市化进程的加速以及人口快速增长，城市交通问题越来越严重，交通拥堵、安全隐患、环境污染等问题也随之增加。
传统的交通管理方法逐渐无法满足城市发展的需要，需要借助现代技术进行智能化升级和改造。
因此，建设智慧交通实验室有着重要的意义。
智慧交通实验室是基于智能交通系统研发、测试、验证和推广的综合性实验室，是促进智慧交通发展的重要保障。
通过建设智慧交通实验室，可以开展智能交通系统的研究和应用，提高交通信息化水平，优化交通运行方式，降低交通拥堵和污染程度，提高道路运输安全性和效率。
二、建设目标智慧交通实验室的建设目标是：1.推进交通信息化建设：通过建设智慧交通实验室，可以集成各种先进的交通信息化技术，加快推进交通信息化建设，提高城市交通网络的智能化和信息化水平。
2.提高交通管理水平：智慧交通实验室可以通过实验室内模拟与实验，预测交通拥堵和交通事故的发生，提高交通管理水平，为城市交通提供更加安全、便捷、快速的服务。
3.降低交通拥堵和污染程度：通过建设智慧交通实验室，可以提高智能交通系统的响应速度、减少交通事故的发生、优化城市道路的道路管理，降低交通拥堵和污染程度。
4.提高交通安全保障能力：智慧交通实验室具有长周期、大规模、高质量的交通运行数据资源和运行经验，可以通过数据分析，发现交通安全隐患并及时解决，提高城市交通安全保障能力。
三、建设内容1.实验平台建设：建设智慧交通实验室需要建设实验室平台，包括建设智能交通监测中心、智慧交通运营中心、智慧交通数据中心和智慧交通控制中心等，实现实验平台的智能化、信息化和网络化。
2.智能交通设备引进：建设智慧交通实验室需要引进先进的智能交通设备，包括交通监测设备、智能交通管理系统、无人驾驶车辆、智能交通信号控制系统等，提高实验室的测试、验证和推广能力。
3.数据分析与研究：建设智慧交通实验室需要引进先进的交通信息技术，提高交通数据的质量和可达性，实现交通数据的分析与研究，挖掘交通运营规律，降低车流量拥堵和交通事故的发生，提高城市交通安全保障能力。
数字化实验室
常用产品
艾迪生数字化实验室 数好数字化实验室 胜昔数字化实验室 朗威数字化实验室 盛思数字化实验室 苏威尔数字化实验室 数字化实验室(8张)
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主要功能特点
数字化探究实验室主要有以下功能与特点： 1.数据采集器与计算机之间、数据采集器与传感器之间均采用 USB接口，四通道传感器接口并行采集，即插 即用，经久耐用； 2.采用大尺寸液晶屏幕显示，方便观察和分析，配备学生分组实验室时，也可以省去计算机； 3.便携式设计，方便组织开展室外探究实验教学活动； 4.硬件结构设计精美、小巧； 5.两种供电模式，使用电池供电，方便室外实验； 6.具有存储功能，便于脱机工作； 7.具有大量的满足理、化、生学科教学需要的传感器，并且可以使用同一采集器； 8.提供人性化操作平台，方便探究实验学习； 9.自动生成实验报告，方便学生编辑和提交实验报告，包括实验数据和图像等；
数字化实验室
中学理科新教材实验室
01 产生背景
03 构成示意图 05 常用产品
目录
02 定义 04 主要功能特点
简单的说就是理化生实验采用传感器来完成。比如传统物理实验的牛顿第三定律，传统方式是采用两个弹簧 秤对拉看刻度基本相等，而数字化探究实验采用两个力传感器对拉，通过两根USB线将传感器数据传入电脑，然 后同软软件可以以数字和曲线的形式显示出力的大小变化曲线和数据是相等的和对称的，并且可通过软件进行曲 线的拟合。爱迪凯兴探究室是对传统实验的一个非常好的补充，在传统实验一些只能定性无法定量的实验以及一 些微小或瞬间数据的测量上，数字化实验室能发挥出巨大作用。
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交大附中数字化实验室的建设及数字化实验的开展情况
数字化实验室（DIS）是一般由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件等构成的测量、采集、处理设备和与之配套的相应的实验仪器装备组成的实验室。
数字化实验室是信息技术与传统实验课程整合的重要载体。
基于传感器的计算机实时数据采集和基于计算机数据处理软件的计算机建模和图象分析等技术是开展中学物理探究教学的两大技术支撑，也是中学物理实验面向现代化，提升实验档次，加速实现中学教学向国际接轨的一条途径。
一、交大附中数字化实验室的建设
经过四年的时间，交大附中数字化实验室于2014年6月彻底建设完成，其中包括实验
室的装修，实验桌的设计，实验仪器的采购。
现一共有传感器实验24套。
可开展初中物理和高中物理实验中的传统实验和一些研发实验。
在四年中我们利用已有的设备开展了选修课、研究课效果都很好。
同时我们还把数字化实验和我们的常规教学相结合
二、数字化实验的开展
1．实验过程“可视化”
实验过程可视化包括实验过程空间可视性和实验过程时间可视性。
这是学生学习物理过程分析，建立物理概念，理解物理规律的认知基础，是学会处理物理问题的关键所在。
例如：在《牛顿第三定律》物体对物体的作用的教学过程中，为了更好理解相互作用的作用力和反作用力的概念，要利用实验传感器来演示这个实验不仅能把静态下两个相互作用力的关系表现的很清楚，而且还能把运动着的两个物理的相互作用力之间的关系表现的淋漓尽致。
非常充分，学生一目了然，对两个物体之间的相互作用力既作用力和反作用力的关系认识的很深刻。
2．数据采集“智能化”
数据采集“智能化”的基础是计算机信息技术的应用。
（1）表现之一是“自动化”
系统设置了连续采样、单点采样、软件可以设置采集器的各种参数，实现数据采集的自动化。
功能强大的数据采集器可以自动把整个实验过程中物理量的变化通过高采样率完整的记录下来，存储在数据文件中.如上图是用伏安法测定值电阻的阻值，内接和外接两种方法进行测量。
再如：描绘小灯泡的伏安特性曲线时：
系统连续采样频率可以按照实验要求设置。
最高采集频率可达5000-10000Hz，采集的速度高的可到每秒一万个数据，低的可到几分钟甚至几小时一个数据，因而可以适应各种不同类型实验的需要。
（2）表现之二是“实时化”
由于采用计算机自动控制，系统能够在很短的时间内采集和处理大量的数据，并利用计
算机强大的数据处理和作图功能，将数据反映成图象，使实验结果更加直观。
DIS实验数据采集迅速，数据传输迅速，数据存储迅速，数据处理迅速，数据显示迅速，从而实现了数据变化过程与实验过程同步，实现数据的实时采集和实时处理。
如高中物理中断电自感和通电自感实验：通过线圈的电流随时间的变化很快稍纵即逝，利用传感器进行测量采集数据能很好的做到实时。
（3）表现之三是“并行化”
数据采集器能同时接入四只相同的传感器或四个不同的传感器，能同时采集多个相同或不同种类的物理量，实现数据的同步并行采集。
在弹簧振子的振动实验中，常规讲授法教学中，学生对物理规律感觉比较抽象，理解起来十分困难，学生很难同时观察到回复力、加速度、速度和位移四个物理量在运动过程中的大小和方向。
应用DIS 的并行采集功能，实验中分别利用力传感器和位移传感器并行实时采集数据，直观显示F-t，x-t动态图象，有利于学生建立起简谐运动完整的物理图景，帮助学生获得直接经验，直接感知物理规律，取得其它教学手段难以收到的效果。
（4）表现之四是“定量化”
定量研究是科学的特征。
一些传统中学实验受到实验条件、实验技术的限制，难以量化。
DIS实验直接使许多中学物理定性实验升级成定量实验。
利用传感器测量的各种物理量都要经过采集器进行处理后才能变为计算机能够储存和处理的数据。
从数据的测量到采集再到处理，都是在系统内部完成，避免了传统实验仪器由于估读时人为引进的各种测量误差，使实验结果更精确、可靠。
例如，利用电压和电流传感器，测量电源的电动势和内阻，实验过程中数据、图像和结论都能很快的得出。
而且是定量的得出。
数字化实验的传感器的精度高，数字化实验的误差比较小，数据的定量显示，这些就使物理、化学、生物学规律的探究发现或者探究验证更具有严谨性和可信性。
数字化实验室为学生的“定量化”研究提供了研究平台，有利于学生理解科学的本质。
4．数据处理“智能化”
（1）“智能化”地进行实验重演
每个实验的配置、传感器的设置都以模板文件（．exs）存储在硬盘上，每次实验数据都以一定的数据文件（．exd）存储在硬盘上。
软件提供了回放功能，只要调用相应的实验模板和数据文件，就能够实现实验的重演，学生可以随意定格展示、随意缩放DIS实验图线，回忆实验情形，复习实验过程。
由于保存下来的数据和结果是以通用格式保存的，这使得数据的共享十分方便。
利用计算机的网络功能，还可以把实验数据和结果以最快的速度进行网上发布，做到数据共享。
（2）“智能化”地进行数据拟合
软件不但提供了对数据求平均值、求最大值、求最小值的功能，而且提供了数据拟合功能，图线面积求法──积分运算功能，和自定义运算功能。
其中数据的自动拟合是处理数据的关键，也是中学生课堂知识的盲区。
学生能够理解数据拟合是揭示数据之间关系、找出物理规律的必要方法，也有一次函数、二次函数、幂函数等数学知识，但缺乏把离散的数据进行拟合的数理统计的高等数学基础。
系统软件直接给出了对给定的一系列数据进行“傻瓜式”、“菜单型”拟合操作，提供给中学师生一种强有力的科学工
具，使学生的实验范围大大拓宽，实验水平极大提高。
DIS为培养学生的创新能力和探索能力提供了很好的平台。
拟合菜单包括直线拟合、曲线拟合两类。
曲线拟合提供乘幂拟合、指数拟合、N级反比拟合、平方倒数拟合、二次项拟合、三次项拟合、正弦拟合等。
计算机数据处理是传统数据处理方法的改进。
学生首先要进行使用传统的纸笔，用公式法、图象法处理数据的训练。
熟练了这种数据处理方法后，可以用通用计算机软件进行数据处理，改进实验数据处理方法。
中学阶段，一般可以简单地运用Matlab或者Excel进行曲线拟合，也可以用专用的软件进行数据处理，形成多种解释数据之间关系的方法。
（3）“智能化”地创建实验报告
软件可以创建各种文档，如实验指导报告文档、实验预习报告文档、数据处理结果文档、实验主报告文档以及需要的文档。
WORD创建的文档另存为RTF文件就能导入到实验文档中。
电子文档的优点如方便多次修订，方便网络共享、同伴交流学习在这里实现。
5．教学过程“现代化”
（1）教学手段现代化
与传统的实验仪器相比，传感器更具有品种多、技术新、功能强、发展快、性能可靠等优势。
过去实验测量器材有电流表、电压表、弹簧秤、水银温度计等，现在则可用电流传感器、电压传感器、力传感器、温度传感器等来测量物理量。
数据采集器已在实际的现代生产、生活中得到了广泛的应用。
数据采集器在中学物理实验的应用，使学生能提早接触和熟悉数据采集器，适应时代要求。
教师利用数字化实验设备可以最大限度地率领学生敢于向传统挑战。
教师可以利用数字化实验设备创设情景，让学生充满对周围事物关心的激情，促进学生创造性思维的发展。
（2）教学方式现代化
DIS实验提供一种现代的认知工具。
认知工具是支持、指导、扩展学习者思维过程的心理或计算与实验装置。
前者存在于学习者内部如学习者的认知、元认知策略；后者则是外部的，包括基于计算机的装置和环境；它们都是知识建构的辅助工具。
认知工具由学习者控制而不是由教师或技术控制的；认知工具用来促成学习者对所学领域进行努力思考、并达成一些在没有工具情况下难以形成的想法。
学生能否适应当今知识和信息爆炸的社会，是否具备完整的信息处理能力将尤为关键。
而以传感器为主的数字化实验室仍以学生的真实实验为基础，很好地抓住了信息处理的三个重要环节（采集、处理和表达），从而有效实现了信息技术与理科学科的整合。
数字化实验室对转变学生的学习方式、提高实践能力、培养创新精神等方面是值得肯定的。