语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》说课稿
难忘的八个字说课
感受语言的无穷魅力——《难忘的八个字》反思性说课张湾中心小学张静说教材：《难忘的八个字》是三年级下册第五组课文中的开篇之作。
本组的主题是“爱”。
本文讲的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
学习这篇课文，有利于学生更深的感受爱，体会爱的真谛。
接下来，我来说说学生的情况——说学情：本班的孩子都是家里的掌上明珠，衣食无忧，生活在爱的海洋中。
而且孩子们在容貌上没有异于常人的地方，不会因为容貌问题产生自卑心理，但是可能会因为学习成绩不佳、学习习惯不好遭受同学歧视有类似心理。
因此他们对于文中小女孩的心理应该能够体会到，但是受朗读水平的限制，可能不能将自己的感受通过朗读表现出来。
说目标：1、学习文中生字及词语，利用多种方式理解词语的意思。
2、理解课文内容，有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。
3、学习抓住人物特点写人的方法。
说重点：理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，有感情的朗读课文。
说难点：联系上下文体会伦纳德夫人对“我”说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
说学法：想象入境，自读自悟，读中悟情。
说准备：学生预习课文。
教师制作多媒体课件。
说教学过程：本文拟用两课时完成，现在我结合教学实际谈谈第一课时的教学过程。
我用了激情导入；初读课文、整体感知；研读课文、感受人格魅力、拓展升华几个板块完成教学。
一、谈话导入课始，我板书“难忘”一词。
让学生回忆看到这个词，联想到了记忆深处的什么？顺势引出小女孩，最令她难忘的是八个字。
相机把课题补充完整。
这样由己及人的导入，让学生产生了阅读期待。
二、初读课文，整体感知导入新课后，我在学生初读的基础上对他们进行了自读情况的检测。
我出示了三组有代表性的词语，第一组是写小女孩的——嘴唇、倾斜、嘲笑。
针对“唇”和“倾”是文中生字，我引导学生在田字格中书写，告诉他们书写时注意事项。
《难忘的八个字》说课稿实用五篇
《难忘的八个字》说课稿实用五篇《难忘的八个字》说课稿 1一、说教材1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。
这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。
由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。
2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。
3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。
过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。
情感、态度与价值观：通过课文的学*，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。
教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
二、说设计理念：《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案及原文
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案及原文《难忘的八个字》课文原文随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨---怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥(jī)嘲我。
我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶(wù):一个小女孩儿，却有着畸(jī)形难看的嘴唇，说起话来还结巴。
同学们问我:“你的嘴巴怎么会是这样的”我撒(sā)谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点儿。
我越来越肯定:除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人会接近我。
二年级时，我进了伦纳德老师的班级。
伦纳德老师很胖、很美、温和可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯(mī)眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故--- 我们低年级同学每学期都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂(wǔ)着右耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述(shù)出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过，我有办法对付(fù)这种“耳语测验”。
早在幼(yòu)儿园做游戏时，我就发现没人注意你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得不错。
我心想，老师会说什么呢以前，老师一般总是说“天是蓝色的”，或者“你有没有一双新鞋”，等等。
终于轮(lún)到我了。
我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就足以听清老师的`话了。
我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰(wèi)了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
三年级语文下册教案 [语文s版三年级下册第17课难忘的八个字教案]
![三年级语文下册教案 [语文s版三年级下册第17课难忘的八个字教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/da635afeaff8941ea76e58fafab069dc5022473d.png)
三年级语文下册教案 [语文s版三年级下册第17课难忘的八个字教案]《难忘的八个字》课文中老师说的话使我产生强烈感受，要让三年级学生深刻体会其中的含义是语文教学的难点。
本文库在此整理了语文s版三年级下册第17课《难忘的八个字》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第17课《难忘的八个字》教案1教学目标：1、了解先天残疾的＂我＂在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对＂我＂母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解＂我＂是怎样的一个小女孩。
在耳语测试中＂我＂是怎样做的?教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对＂我＂说的八个字的意思。
教学过程：一、导入：1、板书：难忘的。
请你把它补充完整。
2、补充课题：八个字。
齐读课题。
3、这八个字是什么?板书：我希望你是我女儿。
二、读课文：上节课我们初读课文已经了解这篇课文的主人公是一个小女孩。
1、这八个字为什么令这个小女孩如此难忘呢?自己读一读课文。
2、生答。
3、那这是一个怎样的孩子呢?请你们默读课文。
三、学习第一自然段。
1、生先读句子再谈感受。
2、这是一个()的女孩。
原因是()。
说完读书中的句子。
[与众不同：仅仅是样子不同吗?心理不同：从哪看出来的，读一读。
出示最后一句话。
]3、(出示)图片，你现在心里会有什么感受?4、指导朗读：小女孩当时的心情就向同学们体会的那样，她因为自卑而伤心，因为自卑而痛苦，谁能通过朗读把这种心情表达出来?(出示第一自然段)。
小女孩非常自卑，她心理非常阴暗，已经看不到希望了。
因为她肯定，除了家里人没人会喜欢。
如果你是小女孩，你希望别人怎样对待你?四、学习第三自然段。
1、她还是一个()的孩子。
2、学生叙述耳语测试时小姑娘的所为。
(＂我＂是怎样做的?)[她是不是真的想撒谎、想骗人，那你说她是一个撒谎的孩子合适吗?]3、出示本段最后一句话，朗读，抓住小女孩的动作体会。
小学语文《难忘的八个字》教学设计
《难忘的八个字》教学设计教材简析：《难忘的八个字》是语文S版三年级下册第四单元的第一篇课文。
这篇课文写的是一个小女孩儿因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
透过这个小女孩儿的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。
启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。
课文的小女孩的心路历程贯穿全文，从受人嘲笑写到受到老师的疼爱，从感到无奈写到对生活充满信心。
以小女孩儿的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事：耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜欢和敬慕。
教学目标：1、认识7个生字，会写14个字。
2、理解课文内容，通过字理析词细品“我”内心的痛苦及自卑，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对残疾儿童慈母般的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
难点：懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。
教具准备：课件教学过程:一、谜语激趣导入新课1、出示“忘”谜语：心儿已逃亡，记忆一扫光；要问它是谁，它也说不上。
我们知道“忘”的意思是不记得：“忘”与“难”组成“难忘”，“难”字什么意思？为什么由“又”、“隹”构成，你知道它们的意思？“又”是手的变体，“隹”是短尾鸟的象形（师边说边画出“又”“隹”的古体字及手、鸟的简笔画），用手捉鸟容易吗？所以“难”就形象表示很困难、不容易的意思。
这就是汉字的构造原理，很有意思吧！今后我们学习汉字时，不光要了解每个字怎么写，还要了解为什么这样写，这样写表示什么意思，心中有相应的形象，如看到“难”字，就想到手捉小鸟，太难了，那么还会忘记“难”字吗？“难忘”就是难以忘记，无法忘却;永远印在脑海里的，值得记忆的。
今天我们一起来学习一篇课文——难忘的八个字，板书课题2、质疑问难：读了课题，你有什么疑问？（问题预设：难忘的八个字是哪八个字？为什么难忘？这八个字对我拉说，有什么特殊的意义？）请你带着问题认真地读读课文吧。
《难忘的八个字 》说课稿
《难忘的八个字》说课稿赵堡镇东平滩村小学陶文娟尊敬的各位评委老师：大家好!我是来自赵堡镇东平滩村小学的语文教师陶文娟，今天我说课的题目是《难忘的八个字》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、教材分析《难忘的八个字》是语文S版三年级下册第五单元的第一篇课文，该单元以“爱”为主题展开。
本文是一篇精读课文，主要讲述的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑而产生自卑的心理，后来由于受到老师爱的抚慰改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
赞美了一个善解童心、身怀母爱的优秀教师，启迪人们应付出爱心，使世界变得更美好。
二、学情分析《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的巨大作用是有一定的难度。
三、教学目标根据新课标的阶段目标第二阶段的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：⑴.能够认读本课生字、词。
⑵.能够正确、有感情地朗读课文。
⑶.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
四、教学重点、难点：重点：体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操。
难点：伦纳德老师为什么要说这八个字？为什么这八个字使“我”终生难忘？五、教法和学法教学中我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。
引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容,让学生在读中理解，感悟，从而升华情感，受到“爱”的熏陶。
那么在学法上，我将通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、教学过程在教学过程中，我将从以下几个方面来进行：第一环节：创设情境，导入新课。
首先通过交流话题“在我们的生活中，很多事情虽然过去了，但是我们都忘不了，用一个词来形容那就是——”由此导入并板书课题。
17难忘的八个字(定稿)
我等待着……
这位胖胖的、很美、很可爱的老
师轻轻说道：“我愿你是我的女儿!”
我愿你是我的女儿!
我愿你是我的女儿！ 我非常非常的爱你！
我愿你是我的女儿!
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射 我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼
小的心灵，改变了我对人生的看法，令我
终生难忘。
假如你就是这个小女孩，有一天你照镜子， 看着那张长得难看的脸你，你会 ？
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老 师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍
稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师
的话了。
我的左耳先天失聪，几乎听不见任何
声音，我不愿把这事说出来，因为我害怕 同学们会更加嘲笑我。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老 师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍 稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师 的话了。
假如你就是这个小女孩，当你走在校园中
看到同学们嫌弃的躲开你时，你 ？
假如你就是这个小女孩，当你走在大街上，
听到身旁的路人对你指指点点时，你会
？
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射 我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼
小的心灵，改变了我对人生的看法，令我
终生难忘。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，
没有一个人比 我 更爱她。
义务教育课程标准实验教科书小学语文s版三年级下册
在一次耳语测验中 对 说 ，这八 个字温暖了我受伤的心 ，令我永 远 。
在一次耳语测验中 伦纳德老师 对来自小女孩 说 我愿你是我的女儿!这八 个字温暖了我受伤的心，令我永 远 难忘 。
我愿你是我的女儿!
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射
我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼
《难忘的八个字》说课
《难忘的八个字》说课稿XXXXXXXX各位评委,各位老师：大家好!今天,我说课的内容是小学语文s版三年级下册第四组课文中的第17课《难忘的八个字》。
一、说教材1.教材解读《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的听、说、读、写的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《难忘的八个字》是第四组课文的第一篇，内容感人，写法独特，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。
本单元以“爱”为主题安排了四篇课文。
本单元阅读要求是体会文章所表达的思想情感，从中受到爱的启发。
《难忘的八个字》课文写的是一个小女孩因相貌丑陋，身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来在耳语测验中受到伦纳德老师的爱心抚慰而改变对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
2.教学目标《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的:“能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”可是,由于学生的生活环境和自身的身体状况不同,要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱,体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界，体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。
为实现小学语文教学的三维目标,鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析,我特制定如下教学目标:（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）引导学生抓住重点词句，理解课文内容，并体验人物的内心情感，学会抓住人物特点写人的方法。
（3）让学生感悟伦纳德老师对学生的爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
教学重、难点：是读懂伦纳德老师说这八个字的真正用意和情感。
4.创造性使用教材，合理开发课程资源。
通过学习这节课，本单元计划设计一次“践行感恩心”实践活动，组织学生到敬老院、残疾人学校等地方做小小志愿者。
二、说教法新课标指出，尊重学生的主体地位，要充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
因此,本课的教学我主要采用“体验式”、“以问代讲,以问促读,以读为本,以读促悟”的方法，师生之间，生生之间，生本之间进行对话，感受和理解课文内容，鼓励每位同学都参与进来。
小学(语文S版)三年级下册(第六册)：《难忘的八个字》教案
小学（语文S 版）三年级下册（第六册）：《难忘的八个字》教课设计教课目：1、本的生字。
学会“德、、慕”等八个生字，词典，系生活理解不懂的。
2、有感情地朗文。
背最后两个自然段。
3、多多想，懂文内容，领会德老学生的。
教课重点：１、认识“我”是一个怎的孩子，在耳中“我”是怎做的。
２、领会“我”听到老出“我希望你是我女儿” 八个字后的感觉。
教具准：多媒体件。
教课：两第一教课程：一、激情入1．在我身常有些残疾人，你认识他？你理解他的需要？你知道关、敬爱残疾人，就是一份美好的感情？在我一同去一位残疾的小姑娘，体一下她的感情生活。
板：《忘的八个字》2．（哪八个字？的个八个字？什么忘？⋯⋯）下面我们就带着这些问题，认仔细真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大概认识课文内容。
思虑：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思虑后自由讲话，概括课文内容。
（作者由于天生缺点，所以很自卑，为了防止同学们的嘲讽，她说谎，她故弄玄虚。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字” 后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文怀疑沟通。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（① 小女孩为何对同学说谎内心就好受点？② “没有一个人比我更爱她”，是什么原由？③ 用做假的方法应付私语测试，怎么理解？④ 为何伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
2．你对哪个问题感兴趣，你以为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读相关的课文。
能够与身旁的同学议论，也能够找要好的伙伴议论。
3．沟通。
鼓舞学生主动踊跃地发布自己的看法。
要求讲话者，先交代探的是什么，再是怎么思虑的，而后明自己的解，在沟通中鼓舞学生表不一样意，尊重学生独到的体与感觉。
4．研究：你心目中的德夫人。
（个的研究，要依照学生的，不要求达到某种目。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案教案：小学三年级语文下册《难忘的八个字》一、教学目标：1. 知识目标：了解文章《难忘的八个字》中的内容，掌握文章的主要内容和要点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习文章，培养学生的感恩意识，使学生珍惜身边人的关爱和帮助。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：帮助学生理解文章中的难懂生词和句子。
三、教学准备：课文《难忘的八个字》、黑板、多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入新课1. 让学生观察黑板上的八个字：“嘱以生活，叮咛饭菜，勉力学习，恳依礼仪”。
2. 引导学生猜测这是关于什么的内容。
Step 2 阅读理解1. 教师朗读课文《难忘的八个字》，让学生跟读。
2. 提问：a. 你觉得这八个字是关于什么的呢？b. 你认为这八个字的含义是什么？c. 你觉得这八个字在生活中有什么作用？Step 3 讨论交流1. 让学生自由发言，谈谈自己身边人对自己说过哪些类似的话。
并回答以下问题：a. 谁对你说过这样的话？b. 这样的话对你有什么作用？c. 你是如何回应的？2. 鼓励学生分享自己感受深刻的故事。
Step 4 拓展延伸1. 分组讨论：a. 你可以用这八个字来形容自己的爸爸妈妈吗？为什么？b. 你能从这八个字中找出其他有哲理的词语吗？2. 鼓励学生举例，分享自己的观点。
Step 5 小结回顾1. 教师总结全节课的内容，回顾重点。
2. 让学生大声朗读课文《难忘的八个字》。
3. 教师鼓励学生积极表达自己的看法和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解课文《难忘的八个字》的主要内容和要点。
通过讨论交流，学生能够体会到周围人对他们的关爱和帮助，进而培养出感恩之情。
同时，通过拓展延伸，学生的语言表达能力得到了锻炼。
在教学过程中，我还可以加大对难懂生词和句子的讲解和解释，帮助学生更好地理解文章的内容。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇【导语】《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。
本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。
然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。
篇一教学目标1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备多媒体课件。
教学时间两课时第一课时教学过程一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
语文S版小学三年级语文下册《7难忘的八个字》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-17 难忘的八个字语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：17 难忘的八个字块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“难忘的八个字”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1. 指导学生会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7 个生字；会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”14 个生字；理解“年龄、嘲笑、厌恶、倾斜、嘴唇、测验、复述、兴高采烈”等词语。
2．引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，受到爱的陶冶。
3. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
让学生获得理解含义深刻句子的心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
4．引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓人物特点的表达心智。
重难点分析：教学重点：有感情朗读课文内容，引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：语文（S）三年级下册-教学设计-教案-17 难忘的八个字1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：1. 生字卡片2. 多媒体课件教学过程：。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。
本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。
然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备多媒体课件。
教学时间两课时第一课时教学过程一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
《难忘的八个字》说课稿
《难忘的八个字》说课稿鹤壁市鹤翔小学原志青母爱是神圣的，师爱是崇高的。
当母爱和师爱重合的时候，那一定伟大而美好的。
今天，让我们共同走进《难忘的八个字》这篇课文，共同去品味那师爱中的母爱。
一、说教材1.《难忘的八个字》是语文s版三年级下册第五单元第一课。
单元主题是“爱”。
选编这篇课文的目的是启迪人们付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。
2.这篇课文写的是一个有生理缺陷的小女孩儿，因得到老师爱心的抚慰，而获得自信的事。
二、说学情三年级学生已经具备了初步的理解词语和感知文本的能力，但他们在读书时往往只注重故事发展的情节，而不注重揣摩用词的准确和语言的精妙，需要老师指导学生学习多种阅读方法，深入文本，提高阅读能力。
结合这个要求，我设计了三个教学目标：三、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，并学习抓住人物特点写人的方法。
3、培养学生纯洁、善良、美好的心灵，受到爱的启迪。
四、说教学重难点教学重点：体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学难点：学习抓住人物特点写人的方法。
五、说教法学法教法：本节课我采用“抓词学文、品句悟情、读写结合”的教学方法。
学法：学生选用“听、读、说、思、演”等学习方法。
六、说教学流程（一）谈话导入质疑激趣1、谈话导入，板题读题同学们，在我们丰富多彩的生活中，总有一些事情已经过去了很长时间却忘不了，这样的事是令人？（难忘的）有一个和大家年龄差不多的小女孩儿，她最难忘的是八个字。
今天我们共同学习第17课《难忘的八个字》。
伸出你的小手跟老师一块儿写（板书），齐读课题。
【谈话导入，开门见山，直奔主题。
】2、质疑课题，激发兴趣读了课题你有什么疑问？（是啊，八个字是什么呀？为什么难忘呢？）【学贵有疑。
通过质疑，不但激发了学生的阅读兴趣，而且为走进文本确立了探究的方向。
】（二）初读课文解疑释惑1、范读美文，想象情景请同学们闭上眼睛聚精会神听老师读课文。
小学三年级语文教案 难忘的八个字9篇
小学三年级语文教案难忘的八个字9篇难忘的八个字 1教学目标1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备多媒体课件。
教学时间两课时第一课时教学过程一、激情导入1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2.（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容1.自由读文，读通句子，读准字音。
2.默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流1.把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
3.交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
难忘的八个字说课稿6篇
难忘的八个字说课稿难忘的八个字说课稿6篇作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的难忘的八个字说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
难忘的八个字说课稿1一、说课内容我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。
二、教材解读《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。
本单元突出了“爱”这一主题。
体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。
通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。
课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
课文感人至深，读后使人怦然心动。
课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。
三、教学目标《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：知识目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；2、正确流利有感情的朗读课文。
技能目标：1、抓住重点词句，理解课文内容；2、理解文本，体验人物的内心情感；情感目标：让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
教学重点：体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。
教学难点：体会小女孩的心理变化过程。
体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
四、设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
《难忘的八个字》说课稿
《难忘的八个字》说课稿一、教材解读《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。
首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。
接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。
通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。
在学习的过程中，学生同样经历了一次心灵的洗涤——如何对待周围的弱势群体；如何对待自己生活中的挫折。
二、学情分析《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。
三、教学目标及教学重点难点为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：1、熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。
2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。
3、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。
教学重难点读懂伦纳德老师为什么要说这八个字？这八个字为什么令“我”终生难忘？为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。
四、设计理念《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。
因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。
三年级下册语文教案-17难忘的八个字语文S版
《难忘的八个字》教案【教学目标】1.知识与技能会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”等14个生字，会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7个生字，积累“与众不同、心田、抚慰”等词语，理解”延误、畸形、抚慰、等词语，理解“厌恶、畸形、抚慰、敬慕”等词语的意思。
2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，懂得“我愿你是我女儿”这八个字的深刻内涵。
【教学重点】体会伦纳德老师对残疾儿童深挚的关爱之情。
【教学难点】理解“我愿你是我的女儿”这八个字对“我”的成长的重要意义。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1. 你的生活中会有令你难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。
在你的生活中，你最难忘的是什么？（说一说给你们留下印象最为深刻或最有意义的话。
）2. 同学们，在我们的生活中，有些话如同温暖的血液，流淌过我们的心灵荒原时，总能够给我们带来巨大的勇气和力量。
这节课，我们就来学习加拿大作家•安博德的成长故事。
3.板书并齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读年龄líng 稍稍shāo 厌恶yànwù 嘴唇chún 测验cèyàn 嘲笑cháo 兴高采烈liè 复述shù挺拔tǐng 鞋子xié（2）我会写龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
语文S版三年级语文下册教案 《难忘的八个字》教学设计之一
语文S版三年级语文下册教案《难忘的八个字》教学设计之一教学目标：1、熟悉本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最终两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对同学的爱。
教学重难点：１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具预备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、敬重残疾人，就是一份奇妙的情感吗？现在我们一起去熟悉一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思索：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思索后自由发言，概述课文内容。
（因为先天缺陷，因此很自卑，为了避开同学们的赞扬，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她转变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑沟通。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么缘由？③用做假的方法应付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩造成或产生那么大影响？等等）。
2．你对哪个问题感爱好，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读关于的课文。
可以与身边的同学争论，也可以找要好的伙伴争论。
3．沟通。
鼓舞同学主动乐观地发表自己的见解。
要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思索的，然后阐明自己的见解，在沟通中鼓舞同学发表不同建议或意见，敬重同学独特的体验与感受。
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语文S版小学三年级语文下册
第17课《难忘的八个字》说课稿
一、说课内容
我今天说课的内容是小学语文S版三年级下册第17课《难忘的八个字》。
二、说教材
《难忘的八个字》是第五单元中的第一篇课文。
本单元突出了“爱”这一主题。
体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。
通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。
课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。
课文感人至深,读后使人怦然心动。
课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。
《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:（出示课件）
知识目标:
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；
2、正确、流利有感情的朗读课文。
技能目标:
1、抓住重点词句,理解课文内容；
2、理解文本,体验人物的内心情感；
情感目标:
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
教学重点:
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。
教学难点:体会小女孩的心理变化过程。
体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
三、说教法
这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。
所以，本课的基调是“爱”。
围绕着这个“爱”，我主要采取了创设情境，体验感情的方法去进行教学。
先启发学生认识到小女孩模样丑陋、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使她的生活就更加不幸。
人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。
是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。
可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需
要帮助的人们。
四、说学法
为了帮助孩子们更深地体会本文的感情，我主要采用多读多想，角色体验的方法。
把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。
五、说教学过程
根据三年级学生身心发展特点,我将本课设计为两课时,第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。
现在,我着重来说说第二课时的教学设计：为了切实提高阅读实效，本课第二课时的教学分五个环节开展：
（一）、开门见山，质疑导入。
因为本课教学是第二课时，我采用质疑引入的方式，通过谈话提问：“通过上一节课的学习你知道了什么？你还想了解什么？”然后进入本节课的教学。
（二）、分层阅读，走进小女孩的内心世界。
在学生理解课文主要内容的基础上，依据三年级儿童的认知特点，设计了三个层次的问题：（出示课件）1、读课文想一想这是怎样的一个小女孩？从学生的感性认识出发，引导学生通过朗读描写小女孩外貌的句子，感受小女孩丑陋的外表，并指导学生通过朗读体会小女孩的丑陋；2、出示说话练习：当我走在上学的路上，我会听见……，当我来到校园中，我……，每当下课后我……。
将学生引入一定的生活情景之中，让学生走近小女孩的生活，感受这个丑陋的女孩受人嘲
笑，令人厌恶的处境；3、换位思考：假如你就是这个小女孩，心里会怎么想？让学生走进小女孩的内心，体验她自卑绝望的心情。
层层深入的情感体验和朗读表现，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄惨无望，是学生的情感与文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。
学生在理解、想象、品读的过程中，阅读能力获得提高。
（三）、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。
这篇课文语言简洁，用词准确，寥寥几笔就为读者勾画出了一个美丽可爱的人物形象。
针对这一特点，我利用学生的心理落差，从一个奇丑无比的小女孩转向美丽可爱的伦纳德老师，通过引读的方式，让学生反复品味“金光闪闪”的头发，“黑黑的、笑眯眯的”眼睛，从而达到对伦纳德老师产生一种向往、敬慕之情，进而产生发自内心的喜爱之情，为下文的学习埋下伏笔。
（四）、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。
在这个教学环节中我先请学生默读这个不一般的故事，想想自己都读懂了什么，初步了解故事的内容。
接着指导学生复述故事，并在指导学生在复述的过程中让学生体验小女孩参加耳语测验的心情。
然后提出问题（出示课件）当小女孩听到“我希望你是我女儿”这八个字时什么感受？什么心情？指导学生通过朗读相关语句感悟
伦纳德老师美好的心灵。
最后出示说话练习：一跨进校门的时候，我面对同学们的嘲笑时……，耳语测试的时侯我……，上课的时候我……。
让学生体验小女孩从自卑,孤独中开始走向自信和快乐的心理变
化。
同时也具体充实了“温暖的阳光”的实际意义。
至此,老师的爱心线索逐渐突显。
（五）、拓展延伸，让世界充满爱
在这个教学环节中我首先感情朗读：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
让学生的情感升华。
然后布置课后作业（出示课件）1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。
2、有感情地把课文朗诵给父母听。
3、帮父母做一件力所能及的事情。
激发出学生用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。
（六）、关于板书设计
本课内容通俗易懂，线条分明。
依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线的板书内容，（出示课件）力图板书简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文所表达的思想情感。
难忘的八个字
玛丽.安伯德：自卑自信
伦纳德老师：“我希望你是我女儿！”
在以上的教学中,我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章,想方设法调动学生对小女孩的同情心。
通过体会小女孩
内心世界的变化,烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。