21化石吟.ppt
合集下载
七年级语文上册第21课《化石吟》课件新人教版
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōngló）ng 卓越（zhuó）
骸（hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ Ké )
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qiǎo ）然
万载( zǎi ) 引颈(jĭng )长吼( hŏu )
拓展阅读
鱼化石 艾青
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员，
在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。
诗的第2节和最后一节构成什么关系? 这样写好在哪里?
最后一节回应第2节，这样使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。
诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当 作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼它，显得自然亲切。
第五单元 第21课 化石吟课件 新人教版课件
第4节：
许多物种虽然相继灭
绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪
荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。
奇幻（h y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
＊说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这
样写好在哪里？
前后照应，第七节是对第二节的回答
＊“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
把思绪引向远古，既引起下文，表现作者思路。
＊怎么理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串
珍贵的密码”一句？
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着， 为科学研究提供了条件。
＊ “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细
描画”是写人吗？你是怎么理解的？
是比喻（把化石比作人脸皱纹）， 说明化石是地球古生物的档案。
＊当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
＊从诗中找出你喜欢的一 句，品味赏析一下，说说 你喜欢的理由。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
什么是化石？
《化石吟》ppt课件(39页)
点此播放教学视频
植 物 化 石
点此播放教学视频
点此播放教学视频
昆 虫 化 石
点此播放教学视频
古鱼化石（4亿2千万年前）
点此播放教学视频
点此播放教学视频
三塔中国鸟化石及其生态复原图
黄龙发现4亿年前蕨类植物化石
点此播放教学视频
点此播放教学视频
神了 这 话亿 些 科 一万 化 学 样年 石 家 的前 ， 们 生像 从 通 物奇 中 过 世幻 窥 研 界的 见 究
点此播放教学视频
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
古代生物虽已死亡，但这些深 埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍 不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
点此播放教学视频
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的？
点此播放教学视频
点此播放教学视频
点此播放教学视频
二、初读诗歌 感知韵律
• 韵即押韵，律就是节奏。
• 在韵文的创作中，某些句子的最后一个字， 都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。 押韵是诗词等韵文的语言特点之一。
• 韵文句末押韵的字，称为韵脚。 读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗 人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的 停顿表现出来的。
点此播放教学视频
朗读诗歌
\zmj-2725.mp3
化石吟
思考：本诗的主要内容是什么？ 诗人为什么将这首诗题为 “化石吟”?化石向人们讲述了一个 怎样的世界？
点此播放教学视频
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
概括诗歌的主要内容。
整 写科学家通过研究化石，展现了亿 万年前的神奇景象。 体 诗歌表达了一种怎样的思想感情? 感 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 知
植 物 化 石
点此播放教学视频
点此播放教学视频
昆 虫 化 石
点此播放教学视频
古鱼化石（4亿2千万年前）
点此播放教学视频
点此播放教学视频
三塔中国鸟化石及其生态复原图
黄龙发现4亿年前蕨类植物化石
点此播放教学视频
点此播放教学视频
神了 这 话亿 些 科 一万 化 学 样年 石 家 的前 ， 们 生像 从 通 物奇 中 过 世幻 窥 研 界的 见 究
点此播放教学视频
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
古代生物虽已死亡，但这些深 埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍 不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
点此播放教学视频
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的？
点此播放教学视频
点此播放教学视频
点此播放教学视频
二、初读诗歌 感知韵律
• 韵即押韵，律就是节奏。
• 在韵文的创作中，某些句子的最后一个字， 都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。 押韵是诗词等韵文的语言特点之一。
• 韵文句末押韵的字，称为韵脚。 读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗 人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的 停顿表现出来的。
点此播放教学视频
朗读诗歌
\zmj-2725.mp3
化石吟
思考：本诗的主要内容是什么？ 诗人为什么将这首诗题为 “化石吟”?化石向人们讲述了一个 怎样的世界？
点此播放教学视频
“学而不思则罔” 今天你思考没有？
概括诗歌的主要内容。
整 写科学家通过研究化石，展现了亿 万年前的神奇景象。 体 诗歌表达了一种怎样的思想感情? 感 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 知
《化石吟》ppt课件21
发掘现场
发掘历史
恐龙在自贡这块土地上沉睡了上亿年;直到 1915年被美国加利福尼亚大学的地质学家乔 治.D.劳德伯博士发现&劳氏的发现;引起了 中外地质古生物工作者的浓厚兴趣&我国著 名的古脊椎动物学家杨钟健教授为不使恐龙 标本大量外流; 于1934年入川考察;在距荣 县东约1公里的西瓜山发现了著名的的“荣县 峨眉龙”&1979年古脊椎研究所的董枝明为完 成中英联合发掘பைடு நூலகம்龙化石的考察选点任务; 带队入川考察&他们同市盐业历史博物馆的 同志商量之后;调查了大山铺化石点&于是; 罕见的恐龙“公墓”就这样发掘出来&
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象&
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情&
c．本诗可分为几层;试概括大意&
诗歌分为三层：1—2节通过发问;引发联想； 3—6节具体抒写;无限遐思；7节回应发问; 照应开头&
研读赏析
1.诗的第1、2小节;用连续的问句开头;妙在何处？ 用连续不断的问句开头;表现出作者浓厚的科学兴趣和 强烈的求知欲望;也打开了读者思维的闸门;使读者和 作者一起去想象亿万年前那神秘的世界;去倾听化石讲 述那奇幻的神话&
它形成于1.6亿年前的中侏罗纪&种类和数量非常丰 富;几乎种类恐龙蜥蜴类、肉食龙类、鸟肢类和 剑龙类都有保存完整的骨架其中包括完整的头 骨&除了恐龙外;还有大量其它脊椎动物化石共 生在一起;这是极其难能可贵的&
化石分别保存于北京、重庆、自贡;其中;绝大多 数被自贡恐龙博物馆收&
化石 吟
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容&
21课化石吟ppt
21课化石吟ppt21课化石吟ppt《化石吟》将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。
教学目标1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3. 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方法1.朗读法。
2.联想想像法。
3.讨论点拨法。
教学步骤一、导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
二、解题《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的?(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
化石吟PPT精品课件
你的建议：_________
（2）小刚：班内的兰兰最近不知怎么回事，每天 总是用很奇怪的目光看着我，没事也喜欢往我座位 旁凑。今天，她让好朋友递信给我，让我星期天陪 她去爬山，我是去还是不去呢？
你的建议：_________
青春期不是播种爱情的季节
人生如四季，青春期却不是播种爱情的季节。尽
管性生理在成熟，性意识在觉醒，可我们目前只是一株 成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠——知识还很贫 乏，身体还很稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟。何 况，“初恋时我们不懂得爱情！”建立在贫瘠土地上的 感情之花，前途是迷茫的，果子是苦涩的。
明确：
• 1.“嘶哑”一词，塑造了一个悲愤的爱国者形象，嘶哑一词表达 出歌者的经历坎坷、心酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱， 而嘹亮、动听就表达不出。
• 2.（1）土地：暴风雨打击着；土地象征祖国，被暴风雨打击着是 说我们的国土正遭受列强入侵的蹂躏。
• （2）河流：悲愤的河流；河流象征中国人民不屈不挠的反抗精 神。悲愤的河流实际指人民心中的悲愤像河流一样汹涌奔流。
是感情最强烈的句子，这是诗人对祖国最真挚的爱的表白，不仅 来自诗人内心深处，更是全民族普遍爱国情绪的浓缩。
课堂小结
• 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，
从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
情景剧场：请你评一评剧中人物
• 赵玲是班级的学习尖 子，还弹一手好琴， 她几乎从来不和男生 讲话，她私下和朋友 说，男女之间就应该 ‘规规矩矩’“各不 相干”，否则就“那 个……”
（2）小刚：班内的兰兰最近不知怎么回事，每天 总是用很奇怪的目光看着我，没事也喜欢往我座位 旁凑。今天，她让好朋友递信给我，让我星期天陪 她去爬山，我是去还是不去呢？
你的建议：_________
青春期不是播种爱情的季节
人生如四季，青春期却不是播种爱情的季节。尽
管性生理在成熟，性意识在觉醒，可我们目前只是一株 成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠——知识还很贫 乏，身体还很稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟。何 况，“初恋时我们不懂得爱情！”建立在贫瘠土地上的 感情之花，前途是迷茫的，果子是苦涩的。
明确：
• 1.“嘶哑”一词，塑造了一个悲愤的爱国者形象，嘶哑一词表达 出歌者的经历坎坷、心酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱， 而嘹亮、动听就表达不出。
• 2.（1）土地：暴风雨打击着；土地象征祖国，被暴风雨打击着是 说我们的国土正遭受列强入侵的蹂躏。
• （2）河流：悲愤的河流；河流象征中国人民不屈不挠的反抗精 神。悲愤的河流实际指人民心中的悲愤像河流一样汹涌奔流。
是感情最强烈的句子，这是诗人对祖国最真挚的爱的表白，不仅 来自诗人内心深处，更是全民族普遍爱国情绪的浓缩。
课堂小结
• 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，
从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
情景剧场：请你评一评剧中人物
• 赵玲是班级的学习尖 子，还弹一手好琴， 她几乎从来不和男生 讲话，她私下和朋友 说，男女之间就应该 ‘规规矩矩’“各不 相干”，否则就“那 个……”
21《化石吟》新课课件
化石吟
认识化石
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。 有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模， 或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石， 通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋， 产生化学反应，然后矿物质加人或有机体被排 出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时 保留下来，但不会成为化石。
《化石吟》的主旨
赞美化石的神奇， 赞美化石保留了古代的 一些生命的信息。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息 的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界。诗人张锋以一首 科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了 会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游 那远古洪荒、沧海桑田。
全诗写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象，从而赞 美科学的神奇与人类的伟大。
朗读感知
感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律 之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌 表现出富有孩子气的浓厚的科学兴 趣和强烈的求知欲望，使读者和作 者一起去想像亿万年前那神秘的世 界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦 鹉嘴龙化石，其大小如哈巴 狗，头三角形，有向外突出 的颧骨，吻尖呈钩状如鹦鹉 嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起 源和进化提供了证据，为人 类认识自己的过去提供了机 会。
解析诗题
认识化石
化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。 有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模， 或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石， 通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋， 产生化学反应，然后矿物质加人或有机体被排 出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时 保留下来，但不会成为化石。
《化石吟》的主旨
赞美化石的神奇， 赞美化石保留了古代的 一些生命的信息。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息 的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的 神话一样的生物世界。诗人张锋以一首 科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了 会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游 那远古洪荒、沧海桑田。
全诗写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象，从而赞 美科学的神奇与人类的伟大。
朗读感知
感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律 之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地 赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明， 声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称 呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气 语调的变化。
探究研讨
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引 发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
诗歌 表现出富有孩子气的浓厚的科学兴 趣和强烈的求知欲望，使读者和作 者一起去想像亿万年前那神秘的世 界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦 鹉嘴龙化石，其大小如哈巴 狗，头三角形，有向外突出 的颧骨，吻尖呈钩状如鹦鹉 嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起 源和进化提供了证据，为人 类认识自己的过去提供了机 会。
解析诗题
21《化石吟》ppt课件
2．猛犸 猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物， 生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称 为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象 要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得 多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面 獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温 驯谦和。 猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地 区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷 纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利 亚的猛犸数量十分可观。
1.珍贵 2.高明 3.平凡 4.卓越 5. 奇幻 6.冰冷
听读课文，感知全文。
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
（3）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
小结
《化石吟》是一首科学抒情诗， 展示了人类对化石的研究成果， 再现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇与人类的伟大。 诗中一系列的疑问将人们带入奇 幻的神话般的生物世界，有用优 美的语言富有感情的赞颂了奇异 的化石。
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 生物是经过长期进化而来， 并非由上帝创造。
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
21化石吟精品PPT课件
积累字词
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ ）藏裹
cōng lóng（葱茏 ）zhuó yuè（ ）
骸（ 卓）越骨 潜（ ）行
档（ hái）案 猛犸（ ）qián
dàng
mǎ
读一读 写一写
奇幻 远古 骸骨 乌有 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 叹服 海枯石烂 日转星移
整体感知:
1．用简洁的语言概括本诗的主要 几层，试概括大意。
1．本诗写科学家通过研究化石 展现了亿万年前的神奇景象。
2．诗歌表达了作者对神奇化石的 赞美之情。
诗歌分为三层：
第一层 (1—2节)：通过发问，引 发联想；
第二层(3—6节)：具体抒写，无 限遐思；
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
3、第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
4、当你参观古生物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有 何感想？
明确：既引起下文，又 表现了作者的思路。
返回
2、 你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：古代的生物虽已死亡， 其肉体经过亿万年早已化为乌有， 但它们作为生命之躯的证据是实 实在在的，有这些深埋在地下的 化石的存在，就足以证明地球上 的生命是生生不息的、繁衍不断 的。在这些化石中，作为生命基 本物质的化合物还保留着，为科 学家研究生物进化提供了必要的 条件。这些化合物的残余不就是 生命的信息吗？科学家的研究工 作不就是破译这些密码吗？
七年级语文上册 第21课《化石吟》课件 新人教版
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪 荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。当你面对复原的恐龙、猛犸时， Nhomakorabea何感想？
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师， 卓越的雕刻家。
第7节： 回应第2节。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。，
它
第4节：
许多物种虽然相继灭 绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
最早的鱼儿——
最早的鸟儿——
最早登陆的鱼儿及其孑遗—— 拉蒂曼鱼的标本
无颌鱼类
两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼
被
子
植
物
古 果
— —
始鸟 祖类 鸟的
祖
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪 荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。当你面对复原的恐龙、猛犸时， Nhomakorabea何感想？
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师， 卓越的雕刻家。
第7节： 回应第2节。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。，
它
第4节：
许多物种虽然相继灭 绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
最早的鱼儿——
最早的鸟儿——
最早登陆的鱼儿及其孑遗—— 拉蒂曼鱼的标本
无颌鱼类
两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼
被
子
植
物
古 果
— —
始鸟 祖类 鸟的
祖
第21课《化石吟》
令人赞叹大自然的创造。
精读出真知：
• 第一节诗中运用连续问句有什么 好处？
明确：表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者的思维， 使读者和作者一去起去想象亿万年前那 神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
精读出真知：
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经 是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之 久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界 的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无 数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。 这段历史时期出现的许多有特色的事情，人 们在化石研究中去探索、去找寻、去思索， 其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏 捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔 跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及 愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
的中 生窥 物见 科 世了 学 界亿 家 。万 们
年通 前过 像研 奇究 幻这 的些 神化 话石 一， 样从
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
脊椎动物的演化模式： 无颌鱼类— —硬骨鱼类——两栖 类——爬行类（一支演化成恐龙、 一支演化成鸟类）——原始哺乳类 （一支演化为象、一支演化为人类）
精读出真知：
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？
本节中“你”具体指代什么？ 能否改成“他”，为什么？
精读出真知：
• 第一节诗中运用连续问句有什么 好处？
明确：表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者的思维， 使读者和作者一去起去想象亿万年前那 神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
精读出真知：
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经 是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之 久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界 的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无 数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。 这段历史时期出现的许多有特色的事情，人 们在化石研究中去探索、去找寻、去思索， 其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏 捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔 跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及 愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
的中 生窥 物见 科 世了 学 界亿 家 。万 们
年通 前过 像研 奇究 幻这 的些 神化 话石 一， 样从
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
脊椎动物的演化模式： 无颌鱼类— —硬骨鱼类——两栖 类——爬行类（一支演化成恐龙、 一支演化成鸟类）——原始哺乳类 （一支演化为象、一支演化为人类）
精读出真知：
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？
本节中“你”具体指代什么？ 能否改成“他”，为什么？
新课标语文七年级上册第21课《化石吟》PPT课件
学诗采用诗歌的形象语言来讲科学道理的 特点。
关于科学诗的这一特点，我们再举一例： 诗中既说化石讲述了“奇幻的神话”，为 什么又说它回答了“平凡的真理”？ “奇幻的神话”是与化石表面上平淡无奇， 好像只是一块石头这一特点相对的，指的是 能通过考察化石，人们可以发现古生物的生 命奥秘。这里体现了科学诗写法的特点：采 用诗歌的形象语言来讲科学道理（记P116上）
“平凡的真理”指生物进化的科学 观点，是与“造物主”创世的神话相 对的。（记3节相应处）
写作手法 问：文中的化石会说话用的什么修辞 格？
写作手法 ：这首诗运用了拟人的手法。 作者将化石当作可以说话的人，并用第 二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 （记课题上）
当然局部也用了比喻的手法，我们来 理解一下第五节“时光在你脸上刻下道 道皱纹，犹如把生命的档案细细描画” 的句义。 比喻：人脸上的皱纹记录了人的生历 程，那么化石的“皱纹”记录取地球 古生物的档案：生物进化历程。（记 相应处）
4、这首诗一共7节，是分成三个层次来 写的，现在给大家5分钟的时间自由小 声的诵读课文。要求1：读出赞颂之意， 即语气要热情洋溢些。2：将诗分成三 层，同时说明分层理由。 析：分层思路：注意第三节首句的过 渡作用（完成相应笔记），这样可把一、 二层分开；注意第七节与第二节的关系 （完成第七节右边笔记及练习二），这 样可把二、三层分开。
整体感知
1、释题。这是一首科学诗，也是一首抒情 诗。说是一首科学诗是从诗歌的内容上讲 的，这首诗写科学家能过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。那为什么是一首抒情 诗呢？这得先理解题目。
题目“化石吟”中的“吟”，是古典 诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 以“化石吟”为题，是作者对化石的 赞颂。
关于科学诗的这一特点，我们再举一例： 诗中既说化石讲述了“奇幻的神话”，为 什么又说它回答了“平凡的真理”？ “奇幻的神话”是与化石表面上平淡无奇， 好像只是一块石头这一特点相对的，指的是 能通过考察化石，人们可以发现古生物的生 命奥秘。这里体现了科学诗写法的特点：采 用诗歌的形象语言来讲科学道理（记P116上）
“平凡的真理”指生物进化的科学 观点，是与“造物主”创世的神话相 对的。（记3节相应处）
写作手法 问：文中的化石会说话用的什么修辞 格？
写作手法 ：这首诗运用了拟人的手法。 作者将化石当作可以说话的人，并用第 二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 （记课题上）
当然局部也用了比喻的手法，我们来 理解一下第五节“时光在你脸上刻下道 道皱纹，犹如把生命的档案细细描画” 的句义。 比喻：人脸上的皱纹记录了人的生历 程，那么化石的“皱纹”记录取地球 古生物的档案：生物进化历程。（记 相应处）
4、这首诗一共7节，是分成三个层次来 写的，现在给大家5分钟的时间自由小 声的诵读课文。要求1：读出赞颂之意， 即语气要热情洋溢些。2：将诗分成三 层，同时说明分层理由。 析：分层思路：注意第三节首句的过 渡作用（完成相应笔记），这样可把一、 二层分开；注意第七节与第二节的关系 （完成第七节右边笔记及练习二），这 样可把二、三层分开。
整体感知
1、释题。这是一首科学诗，也是一首抒情 诗。说是一首科学诗是从诗歌的内容上讲 的，这首诗写科学家能过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。那为什么是一首抒情 诗呢？这得先理解题目。
题目“化石吟”中的“吟”，是古典 诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 以“化石吟”为题，是作者对化石的 赞颂。