2013年人教最新版七年级语文上册第五单元-21课-化石吟PPT课件
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七年级语文上册21《化石吟》教学课件(新版)新人教版
达尔文以大量的化石 为依据，提出了生物
进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的 分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年 早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实 实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就 足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为
“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小
诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的
意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，
并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
请一位同学朗读一下P118“读一读， 写一写”中的词语
重现chóng xiàn：再次出现。 苏醒sū xǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。 奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让 人不敢相信。 思绪sī xù：思路的线索、头绪。 骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称 一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。 乌有wūyǒu：虚幻;不存在。 潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。 档案：分类保存的文件和材料。 太古tài gǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或 荒凉的原始氛围。
诗歌的语言。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗 体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗 的形式写科学内容，全诗写科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹 之意，形式上比较自由活泼，如同散文中 的随笔，可以不拘一格。“吟”在这里是 赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石。
七年级语文上册第21课《化石吟》课件新人教版
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōngló）ng 卓越（zhuó）
骸（hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ Ké )
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qiǎo ）然
万载( zǎi ) 引颈(jĭng )长吼( hŏu )
拓展阅读
鱼化石 艾青
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员，
在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。
诗的第2节和最后一节构成什么关系? 这样写好在哪里?
最后一节回应第2节，这样使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。
诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当 作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼它，显得自然亲切。
七年级语文上册第五单元第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
读准字音 奇幻（ huàn） 裹（ guǒ ）藏 葱茏（cōng lóng ） 卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（qián ）行 躯壳（ ké ） 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然
字词积累ห้องสมุดไป่ตู้
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
发掘现场
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。
化石的形成
任何生物都有生有死，恐龙也不例外。一般讲 来，恐龙死亡后要形成化石，必须具备如下条 件，而且缺一不可： 第一，恐龙死亡后必须迅速掩埋起来，不致被 食腐动物吞食和自然界破坏。 第二，恐龙掩埋起来必须要有硬体部分，如牙 齿、骨骼等，因为它们不容易被破坏，可以在 一定条件下形成化石。
发掘历史
恐龙在自贡这块土地上沉睡了上亿年，直到 1915年被美国加利福尼亚大学的地质学家乔治.D. 劳德伯博士发现。劳氏的发现，引起了中外地质 古生物工作者的浓厚兴趣。我国著名的古脊椎动 物学家杨钟健教授为不使恐龙标本大量外流， 于 1934年入川考察，在距荣县东约1公里的西瓜山发 现了著名的的“荣县峨眉龙”。1979年古脊椎研 究所的董枝明为完成中英联合发掘恐龙化石的考 察选点任务，带队入川考察。他们同市盐业历史 博物馆的同志商量之后，调查了大山铺化石点。 于是，罕见的恐龙“公墓”就这样发掘出来。
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 3 6 1 2 4
七年级语文上册 第五单元 第21课 化石吟教师配套课件 新人教版
起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。
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依据图示,完成下题,归纳反思。
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《化石吟》是一首科学诗。全诗写科学家通过研究化石 , 展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美 答案:科学的神奇 人类的伟大 与 。
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习科学文化知识的热潮正在兴起,学科学、用科学的热潮遍及
全国,实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时候,写
下了这首科学诗,以此激励人们向科技现代化(1)定义:以科学知识为题材的诗歌,是科学与诗相结合的
产物,它用形象的思维、拟人化的手法,通俗、生动、有趣地把 科学知识表现出来。 (2)特点:艺术的形象性和科学的知识性,内容的科学性与 诗意。 (3)分类:从表达手法上分,有科学叙事诗、科学幻想诗等。
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1.正音辨形
﹒ 卓越( ﹒
hái(
档案(
) )
﹒ 悄然( ﹒
葱lónɡ(
jǐnɡ
潜行(
) )
引颈(
﹒ 躯壳( ﹒
) ɡuǒ(
qiǎo qiào
) )
)骨
)藏
骸 茏 裹
答案：dànɡ qián
zhuó
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2.据义填词 (1) :幽静而雅致。
(2)
(3)
:指变得什么都没有。
:直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间
机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。
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(2)时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。 答案:这句话运用了比喻的修辞手法,“刻下道道皱纹”写的是 化石,把化石比作人脸上的皱纹,说明化石是地球历史的见证, 这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化。 (3)海枯,石烂,日转,星移……生命的航船从太古不息地向近代 进发。
2013版人教版七年级上册教师配套课件第五单元 第21课化石吟
﹒ 卓越( ﹒
hái(
档案(
)
பைடு நூலகம்
)
)骨
﹒ 悄然( ﹒
葱lónɡ( jǐnɡ
潜行(
)
引颈(
)
) zhuó
﹒ 躯壳( ﹒
ɡuǒ( qiǎo qiào
)
)
)藏 骸 茏 裹
答案：dànɡ qián
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2.据义填词
(1)
(2) (3)
:幽静而雅致。
:指变得什么都没有。 :直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间
“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了话”照
应“沉睡亿年的石头能否说话?”,“你讲的故事多么令人神往、 惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。 这样写首尾呼应,使全诗结构完整。一问一答,旋律回旋往 复,加强了全诗的音韵之美。
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(3)诗中称化石为“你”有什么好处?
答案:作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称
第五单元 第21课 化 石 吟
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1.题目解读
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟
石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并有助于确定
地层的年代。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹 之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。 这里是赞颂的意思。
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1.把握内容 (1)诗歌的哪几节是诗人对化石的吟咏?主要从哪两个方面吟咏 化石的?
答案:第3～6节。主要从生命起源与进化的见证者和再现逝去
万年的世界两个方面吟咏化石的。
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(2)诗的第2节与结尾有什么关系?作者这样安排有什么作用?
初一语文上册21《化石吟》课件(新版)新人教版
•（1）根据拼音写汉字或给加点的字注意
。
•幻
•裹
•奇huàn（ ）•葱g茏uǒ（ ）藏 •卓越
•cōng•hláóing（ ）z•hquióányuè（ ）
•骸（ •k）é 骨 潜（•dàng ）行
•躯壳（•mǎ ） 档（•qi ǎo ）案
•猛犸（ ） 悄（ ）然
•
积累字词
•（2）根据释义写出相应的词语。 •①安静美观而不落俗套（ •幽雅 ） •②形容寂静无声的样子。（ •悄然 ） •③称赞而且佩服。（ •叹服 ） •④形容经历的时间极长。表示意志坚定， 永不改变。（ •海枯石烂 ） •⑤（草木）青翠茂盛。（ •葱茏 ） •⑥奇异而虚幻。（ •奇幻 ）
•课 堂 练 习
•课 堂 小 结
•解 析 诗 题 •朗 读 感 知 •延 伸 欣 赏 •板 书 设 计
•
认识化石
• 大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？
晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，
已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球
的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长
天空晴多阴少，但我们依然在每一天为达成我们的每一个
小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影，凝聚了几
多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心 绪，一缕情怀，让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。
•春天的小语是枝头的青绿， •夏天的欢声是翻腾的热浪。 •秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望， •冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。 •拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空，是我们 •少年人的向往！ •珍惜宁静，放飞童心。 •写出来，多好！
歌
•在她温暖的怀抱里， •开放着所有的嫩芽和绿叶， •摇摆着各色的花朵和果实， •根和她紧密地拥抱。 • •她是动物的保姆。 •在她平坦的摇床上， •蹦跳着青蛙和老鼠， •游行着蚂蚁和蚯蚓， •蜷伏着蛹和寄生虫。 • •在农村，有数不尽的田亩， •滴上农民的血汗， •播下谷子、小麦和高粱。 •我们的土壤妈妈， •从不辜负农民的希望。 • •改造自然的伟大工程， •把沙漠变成了绿洲， •从荒芜走向繁荣， •我们的土壤妈妈， • 更进一步展开她的工作。
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
初一语文上化石吟课件
化石的形成过程
化石的形成需要经过漫长的时 间和特定的环境条件。
生物死亡后，遗体或遗迹在沉 积物的作用下被埋藏于地下。
随着时间的推移，沉积物逐渐 压实，形成岩石，生物遗体或 遗迹也随着石化而转变为化石。
化石的重要性
化石是研究地球历史和生物演化的重 要证据。
化石还为人类提供了丰富的矿产资源， 如石油、煤炭等。
a. 无意义
课堂小测验：化石相关知识
b. 有助于了解地球历史和生物进化 c. 只是一种自然现象，没有实际意义
3. 如何保护化石资源？
课堂小测验：化石相关知识
a. 不需要进行特别保护 b. 加强科学研究，提高公众意识 c. 限制商业开发，建立保护区
课堂小测验：化石相关知识
01
02
03
04
4. 化石与人类的关系是什么 ？
初一语文上《化石吟》课件
目录
• 课程导入 • 《化石吟》课文解析 • 拓展知识 • 课堂互动与思考 • 总结与作业
01 课程导入
化石简介
化石是保存在地层中的古生物遗体或遗迹，是研究古生物、地质和古环境的重要证 据。
化石记录了地球历史上的生命演化历程，为我们揭示了生物进化的奥秘。
化石的种类繁多，包括植物、动物、微生物等，形态各异，具有极高的科学价值。
重点
理解诗歌中化石所代表的意义，以及 地球历史的演变过程。
难点
如何运用拟人化手法进行诗歌创作， 以及如何通过诗歌表达对生命和地球 的敬畏之情。
本课总结
学习心得与体会
1
通过本课学习，学生能够更加深入地理解生命的 起源和地球的演变过程，增强对自然的敬畏之情。
3
同时，学生可以学习到如何运用拟人化手法进行 诗歌创作，提高文学鉴赏和创作能力。
2013版人教版七年级上册《化石吟》教学课件
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供 了条件。
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时光在你脸上刻下道道皱纹， 第五段：第三句要 犹如把生命的档案细细描画， 放慢速度，读出对 生命的海航枯船、从石太烂古、不日息转地、向星近移代…进…发化。的石经感历叹漫之情长时。间
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 第二段：前两句疑问，后两 句要读出期盼的感情。
问题：“那奇幻的神话”指的是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
化石上保存的揭示生物
犹如把生命的档案细细描画，进化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
造物主： 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上
帝为“造物主”。
海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定）。
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听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌
内容。
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潜（qián）行 躯壳（qiào） 猛犸（mǎ）
档（dàng）案 悄（qiǎo）然
载 zǎi 悄 qiāo
它包括了第3、4、5、6节诗。
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你把我的思绪引向远古， 问题1：“你”具体指代什么？
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时光在你脸上刻下道道皱纹， 第五段：第三句要 犹如把生命的档案细细描画， 放慢速度，读出对 生命的海航枯船、从石太烂古、不日息转地、向星近移代…进…发化。的石经感历叹漫之情长时。间
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 第二段：前两句疑问，后两 句要读出期盼的感情。
问题：“那奇幻的神话”指的是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
化石上保存的揭示生物
犹如把生命的档案细细描画，进化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
造物主： 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上
帝为“造物主”。
海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定）。
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听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌
内容。
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潜（qián）行 躯壳（qiào） 猛犸（mǎ）
档（dàng）案 悄（qiǎo）然
载 zǎi 悄 qiāo
它包括了第3、4、5、6节诗。
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你把我的思绪引向远古， 问题1：“你”具体指代什么？
七年级语文上册 第21课《化石吟》课件 新人教版
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪 荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。当你面对复原的恐龙、猛犸时， Nhomakorabea何感想？
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师， 卓越的雕刻家。
第7节： 回应第2节。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。，
它
第4节：
许多物种虽然相继灭 绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
最早的鱼儿——
最早的鸟儿——
最早登陆的鱼儿及其孑遗—— 拉蒂曼鱼的标本
无颌鱼类
两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼
被
子
植
物
古 果
— —
始鸟 祖类 鸟的
祖
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪 荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。当你面对复原的恐龙、猛犸时， Nhomakorabea何感想？
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师， 卓越的雕刻家。
第7节： 回应第2节。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。，
它
第4节：
许多物种虽然相继灭 绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
最早的鱼儿——
最早的鸟儿——
最早登陆的鱼儿及其孑遗—— 拉蒂曼鱼的标本
无颌鱼类
两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼
被
子
植
物
古 果
— —
始鸟 祖类 鸟的
祖
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“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细 描画”是写人吗？你是怎么理解的？
是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喻，说明化石是地球古生物的档案。
当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
从诗中找出你喜欢的一句， 品味赏析一下，说说你喜欢 的理由。
布置作业： 1、词语抄写
2、完成作业本
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
化 石 吟
张锋
化石—生物在死后，尸体和泥沙
埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的 矿物质填充了它的遗体，保留了它 的外形甚至内部构造，在特殊情况 下，某些生物的尸体竟能完整地保 存下来，这就是化石。 研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地层的年代。
万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 载货zài 一副fù 腐朽 fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
引起下文，表现思路。
怎么理解“黑色的躯壳裹着生命的信息，为历史留下一本 珍贵的密码”一句？
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着， 为科学研究提供了条件。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
始鸟 祖类 鸟的
祖 先 — 无颌鱼类 两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼 被 子 植 物 — 古 果
1、这首诗主要讲了什么？
写了科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。
2、表达了作者怎样的感情？
是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喻，说明化石是地球古生物的档案。
当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
从诗中找出你喜欢的一句， 品味赏析一下，说说你喜欢 的理由。
布置作业： 1、词语抄写
2、完成作业本
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
化 石 吟
张锋
化石—生物在死后，尸体和泥沙
埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的 矿物质填充了它的遗体，保留了它 的外形甚至内部构造，在特殊情况 下，某些生物的尸体竟能完整地保 存下来，这就是化石。 研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地层的年代。
万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 载货zài 一副fù 腐朽 fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
引起下文，表现思路。
怎么理解“黑色的躯壳裹着生命的信息，为历史留下一本 珍贵的密码”一句？
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着， 为科学研究提供了条件。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
始鸟 祖类 鸟的
祖 先 — 无颌鱼类 两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼 被 子 植 物 — 古 果
1、这首诗主要讲了什么？
写了科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。
2、表达了作者怎样的感情？
七年级语文上册 第五单元 21 化石吟课件 (新版)新人教版
连用四个问句构成排比，富有强烈的节奏感。排比句式不 但增强语势，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求 知欲，开启了读者想象与联想(liánxiǎng)的阀门，引导 读者去思索、探究亿万年前的神奇世界。
把三个或三个以上结构 相同或相似、语气一致、 意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使 内容和语势增强，这种 修辞手法叫做排比
第十四页，共26页。
第二(dìèr)课时
第十五页，共26页。
深层阅读——文本(wénběn) 探究
1.文本研读。 先说说你对下面几个句子(jù zi)的理解，然后再
按照这种方法另找几个句子(jù zi)进行分析。
第十六页，共26页。
（1）你否定了造物主的存在，冰冷(bīnglěng)的骸 骨把平凡的真理回答。
第五页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
吟，是古典诗歌中的一种名称。 这里是赞颂(zàn sònɡ)的意思。
第六页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地 壳的一部分，有机体自身完好保存， 或是在沉积岩中的印模，或是生存 时留下的痕迹（称为(chēnɡ wéi)遗 迹化石）。化石，通常是动、植物 死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产 生化学反应，然后矿物质加入或有 机体被排出。如果这一程序没有发 生，有机体会暂时被保留下来，但 不会成为化石。
拟人和比喻。“皱纹”使人联想到人， 人脸上的皱纹是生命历程的写照。 但这里不是在写人，而是在写化石。 如果化石是人的脸，那么刻在这脸 上的皱纹就是古生物档案。这里用 比喻和拟人手法形象地说明了化石 是古生物的档案——记录生命的历 程。在用词方面，“道道”与“细 细”是重叠词相对使用，给人以回 环往复(wǎngfù)、节奏和谐之感。
把三个或三个以上结构 相同或相似、语气一致、 意思密切关联的句子或 句子成分排列起来，使 内容和语势增强，这种 修辞手法叫做排比
第十四页，共26页。
第二(dìèr)课时
第十五页，共26页。
深层阅读——文本(wénběn) 探究
1.文本研读。 先说说你对下面几个句子(jù zi)的理解，然后再
按照这种方法另找几个句子(jù zi)进行分析。
第十六页，共26页。
（1）你否定了造物主的存在，冰冷(bīnglěng)的骸 骨把平凡的真理回答。
第五页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
吟，是古典诗歌中的一种名称。 这里是赞颂(zàn sònɡ)的意思。
第六页，共26页。
2.背景(bèijǐng) 链接
化石是动物或植物死亡后的残体经过 长时间而没有腐烂，数年后成为地 壳的一部分，有机体自身完好保存， 或是在沉积岩中的印模，或是生存 时留下的痕迹（称为(chēnɡ wéi)遗 迹化石）。化石，通常是动、植物 死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产 生化学反应，然后矿物质加入或有 机体被排出。如果这一程序没有发 生，有机体会暂时被保留下来，但 不会成为化石。
拟人和比喻。“皱纹”使人联想到人， 人脸上的皱纹是生命历程的写照。 但这里不是在写人，而是在写化石。 如果化石是人的脸，那么刻在这脸 上的皱纹就是古生物档案。这里用 比喻和拟人手法形象地说明了化石 是古生物的档案——记录生命的历 程。在用词方面，“道道”与“细 细”是重叠词相对使用，给人以回 环往复(wǎngfù)、节奏和谐之感。
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两个比喻句，赞叹大自然的创造。
令人赞叹大自然的创造。
-
29
拓展延伸
鱼类的进化 鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的脊椎动物向 脊椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、演化 又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。
原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。 由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
裸 子 植 物
-
6
化石：
生物的遗体、遗物（如 卵）或生活痕迹（如脚 印、爬迹等），由于某 种原因被埋藏在地层中， 经过若干万年的复杂变 化而逐渐形成的类似石 头的东西。
研究化石可以了解生
物的演化并能帮助确定
地层的年代。
-
7
植 物 化 石
-
8
贝 壳 化 石
-
9
虫 化 石-
10
鱼 化- 石
11
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
-
20
诗歌叙述了化石带给人的遐想， 展示远古世界及其演变 过程， 揭示化石的存在价值。
第一部分（1、2） 发问，引起遐想；
通过
第二部分（3～6） 的具体内容；
cōng lóng（葱茏） guǒ（裹 ）藏
骸（hái）骨
潜（qián）行
躯壳（ké）
档（dàng）案
猛犸（mǎ ）
万载（ zǎi）
悄然 (qiăo)
皱（ zhòu）纹
引颈( jĭng )长吼( h- ŏu)
17
字词积累
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。
，表现了青春的珍贵与美丽。
•
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们
。
•
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
-
26
课堂练习答案
• 参考答案： • 1．花、纯金 • 2．时光易逝，应珍惜青春年华 • 3．莫等闲，白了少年头，空悲切；少
壮不努力，老大徒伤悲。
-
27
小结
泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白
垩纪，是鱼类中兴时代。新生代时，各种古今鱼
类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家
族达到全盛。
-
30
艾青《鱼化石》动精作力多多么么活旺泼盛，，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 在岩层里发现你，
你失去了自由， 依然栩栩如生。
被埋进灰尘； 但你是沉默的， 过了多少亿年， 连叹息也没有， 地质勘察队员， 鳞和鳍都完整，
时光流逝，留下大量生命进化资料。
-
25
课堂作业
•
阅读文段，思考题目
•
纯金难留
•
［美］弗罗斯特
•
自然的新绿是纯金，
•
她这种色彩最难保存。
•
她的新叶像一朵花；
•
但只能持续一刹那。
•
然后就还原成为叶片，
•
乐园就这样沉入哀怨，
•
曝光就这样堕入白昼，
•
凡是纯金都难留。
•
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为
知识点回顾
• 《蝉》和《贝壳》这两篇短文分别告诉我 们什么道理？
-
1
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。 比喻世事变化很大。
在地球46亿年的历史中，真有如此 变迁吗？如果有，何以为证？
-
2
最早的鱼儿——阿兰达鱼
-
3
最早的鸟儿——中华龙鸟
-
4
最早登陆的鱼儿——蛇螈
-
5
最 早 的 树 儿
——
日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
-
18
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 的神话 3 的真理 6 的骸骨 1 的密码 2 的魔法师 4 的雕刻家
1.珍贵 2.高明 3.平凡 4.卓越 5. 奇幻 6.冰冷
-
19
听读课文，感知全文。
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
遐想
第三部分（7） 问，抒发赞美。
回应发
结构上- 的特点是首尾呼应。21
朗读课文，研读赏析：
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们 无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
（2 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？ （3）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
-
12
始 祖 鸟 化 石
-
13
始 祖 鸟 复 原
图
-
14
吟：古代诗歌的一种名称， 这里有赞颂的意思。
科学诗，以诗的形式介绍科学知识
张健新 2013.11.24 -
15
学习目标
知识目标 • 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词
语。 • 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 • 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球
生物的研究资料。
-
24
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”， 化
石上保存的揭示生物进
犹如把生命的档案细细描画，化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
却不能动弹；
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
-
听不见浪花的声31音。
-
22
体会诗歌语言的含蓄美
指代苏醒的化石，用第二人称， 显得亲切自然。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 生物是经过长期进化而来， 并非由上帝创造。
证明生物是进化而来。
-
23
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
。 • 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 德育目标 • 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 ●教学重点 • 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 ●教学难点 • 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
-
16
字词积累
奇huàn（幻） zhuóyuè（卓越）
• 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、 海枯石烂、日转星移”等词语。
• 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 • 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美
和前后照应的结构特点。
-
28
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
令人赞叹大自然的创造。
-
29
拓展延伸
鱼类的进化 鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的脊椎动物向 脊椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、演化 又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。
原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。 由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
裸 子 植 物
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6
化石：
生物的遗体、遗物（如 卵）或生活痕迹（如脚 印、爬迹等），由于某 种原因被埋藏在地层中， 经过若干万年的复杂变 化而逐渐形成的类似石 头的东西。
研究化石可以了解生
物的演化并能帮助确定
地层的年代。
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7
植 物 化 石
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8
贝 壳 化 石
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9
虫 化 石-
10
鱼 化- 石
11
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
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20
诗歌叙述了化石带给人的遐想， 展示远古世界及其演变 过程， 揭示化石的存在价值。
第一部分（1、2） 发问，引起遐想；
通过
第二部分（3～6） 的具体内容；
cōng lóng（葱茏） guǒ（裹 ）藏
骸（hái）骨
潜（qián）行
躯壳（ké）
档（dàng）案
猛犸（mǎ ）
万载（ zǎi）
悄然 (qiăo)
皱（ zhòu）纹
引颈( jĭng )长吼( h- ŏu)
17
字词积累
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。
，表现了青春的珍贵与美丽。
•
2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们
。
•
3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）
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26
课堂练习答案
• 参考答案： • 1．花、纯金 • 2．时光易逝，应珍惜青春年华 • 3．莫等闲，白了少年头，空悲切；少
壮不努力，老大徒伤悲。
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27
小结
泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白
垩纪，是鱼类中兴时代。新生代时，各种古今鱼
类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家
族达到全盛。
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30
艾青《鱼化石》动精作力多多么么活旺泼盛，，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 在岩层里发现你，
你失去了自由， 依然栩栩如生。
被埋进灰尘； 但你是沉默的， 过了多少亿年， 连叹息也没有， 地质勘察队员， 鳞和鳍都完整，
时光流逝，留下大量生命进化资料。
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25
课堂作业
•
阅读文段，思考题目
•
纯金难留
•
［美］弗罗斯特
•
自然的新绿是纯金，
•
她这种色彩最难保存。
•
她的新叶像一朵花；
•
但只能持续一刹那。
•
然后就还原成为叶片，
•
乐园就这样沉入哀怨，
•
曝光就这样堕入白昼，
•
凡是纯金都难留。
•
1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为
知识点回顾
• 《蝉》和《贝壳》这两篇短文分别告诉我 们什么道理？
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1
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。 比喻世事变化很大。
在地球46亿年的历史中，真有如此 变迁吗？如果有，何以为证？
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2
最早的鱼儿——阿兰达鱼
-
3
最早的鸟儿——中华龙鸟
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4
最早登陆的鱼儿——蛇螈
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5
最 早 的 树 儿
——
日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
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18
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 的神话 3 的真理 6 的骸骨 1 的密码 2 的魔法师 4 的雕刻家
1.珍贵 2.高明 3.平凡 4.卓越 5. 奇幻 6.冰冷
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19
听读课文，感知全文。
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
遐想
第三部分（7） 问，抒发赞美。
回应发
结构上- 的特点是首尾呼应。21
朗读课文，研读赏析：
（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们 无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？
（2 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？ （3）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
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12
始 祖 鸟 化 石
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13
始 祖 鸟 复 原
图
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14
吟：古代诗歌的一种名称， 这里有赞颂的意思。
科学诗，以诗的形式介绍科学知识
张健新 2013.11.24 -
15
学习目标
知识目标 • 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词
语。 • 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 • 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球
生物的研究资料。
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24
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”， 化
石上保存的揭示生物进
犹如把生命的档案细细描画，化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
却不能动弹；
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
-
听不见浪花的声31音。
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22
体会诗歌语言的含蓄美
指代苏醒的化石，用第二人称， 显得亲切自然。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 生物是经过长期进化而来， 并非由上帝创造。
证明生物是进化而来。
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肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
。 • 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 德育目标 • 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 ●教学重点 • 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 ●教学难点 • 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
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16
字词积累
奇huàn（幻） zhuóyuè（卓越）
• 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、 海枯石烂、日转星移”等词语。
• 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 • 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美
和前后照应的结构特点。
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复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！