21课《化石吟》导学案
[学习资料]初中七年级语文上册 第21课《化石吟》导学案(新版)新人教版
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21《化石吟》目标呈现1学习目标（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
(3)、增强探索未知世界的兴趣。
2重点难点(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（重点）(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
（难点）一、预习热身3、作家张锋当代科普工作者，诗人4、相关知识什么是化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
5、（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。
解决字词问题（2）根据拼音写汉字或给加点字注音奇huàn（） guǒ（）藏 cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（3）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）（4）指出下列各句所用的修辞手法。
（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
（）（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。
（）（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
（）（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
（）自主学习1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。
2自学完成（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。
（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
二、活动探究1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？2对重点诗句的理解：（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？3诗歌表达了一种怎样的思想感情？4这首诗在创作手法上有什么特色？三、盘点提升1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
第21课《化石吟》教案
第21课《化石吟》教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的要紧内容。
3、培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积存，发挥学生丰富的想像力。
课前预备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜望教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：导入：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，确实如此吗？假如确实如此，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种尽管相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首颂扬化石的诗歌。
明确学习目标。
检查学生预习字词的情形。
整体感知：1、学生体会，摸索下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的要紧内容以及表达的要紧思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇异景象，颂扬了自然的奇异和人类的伟大。
）2）诗歌能够分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应奇异景色——人类伟大——颂扬科学探究研讨：朗读3～6节，摸索问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．如何样明白得“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句?c．“时刻在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是如何样明白得的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜爱的一句，认真赏析一下，说说你喜爱的理由。
2019年初中语文-七年级第21课 化石吟 导学案(人教版) (2)
21、化石吟学习目标：1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习过程前置作业课前诵读：《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
预习检测1、给加点字注音骸．（）骨葱茏．．（）（）万载．( ) 猛犸．( ) 躯壳．( )2、解释词语奇幻：潜行：裹藏：葱茏：幽雅：海枯石烂：日转星移：3、你知道哪些有关化石的知识?课堂探究4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?6、本诗可分为几层，试概括大意。
7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?9、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?10、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？11、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
12、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么?13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。
当堂检测（一）基础知识。
1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。
（3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交警部门的严厉处罚。
（二）阅读课文后回答。
2．化石所重现地逝去万载的世界是一个怎样的世界？3．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？4．“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。
5．“为历史留下一本珍贵的密码”有什么含义？6．第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？（三）拓展阅读。
21化石吟导学案
21化石吟导学案近年来，随着古生物学领域的研究逐渐深入人们的视野，化石这一神秘的存在也逐渐引起了人们的兴趣和好奇。
本文将通过对化石吟的学习与探究，引领读者一窥化石这一古老生物的奥秘。
化石吟，具有悠久历史的中国传统诗文之一，为西晋文学家陶渊明所创。
陶渊明通过一首《桃花源记》带出“化石吟”，借“化石”二字为引子，抒发了陶渊明深深怀人乡愁的情感。
化石吟意境深远，音韵悠扬，充满着深邃的哲理与文学韵味。
化石，顾名思义，即化石之意。
传统的成语“化骨成灰泥”中的“化骨”就是化石之意，虽然经历了千万年的变迁，但依然保留着生物的形态和纹理特征。
化石不仅仅是一种古生物的遗存，更是一部沉默的地质历史长卷，让我们能够窥见地球漫长岁月的变迁和生命的起落。
走进博物馆，漫步在化石馆的展览厅中，仿佛穿越时光隧道，目送着恐龙的巨大身影，聆听着海洋生物的低语，感受着远古生物那种又陌生又熟悉的气息。
每一块化石背后都有一个或者多个的动人故事，值得我们去探寻和领悟。
化石之美，源于其古老、奇特和神秘。
在欧美等国家，人们对于化石的研究和保护更加注重，各种古生物的骨骼化石被精心保留和展示，成为这些国家文化遗产的一部分。
而在中国，化石文化也逐渐得到重视，许多古生物化石被发掘出土，引起广泛关注，增强了人们对于古代生物的好奇与探索欲望。
通过学习化石吟，我们不仅可以感受到古代诗人对于自然和生命的热爱，更能够通过吟咏化石这一古老存在，深入了解地球漫长岁月中的变迁和演化。
化石吟不仅是一种文学表达形式，更是一种思想的传承和启迪，引领我们走进古生物的世界，感受生命的延续与奇迹。
在未来的学习和生活中，让我们珍惜化石这一宝贵的自然遗产，传承和弘扬化石文化，让古代生物的声音传承下来，让我们在与古生物的对话中汲取智慧和力量，为人类文明的发展和进步贡献一份微薄之力。
通过对化石吟的学习与探究，不仅可以增进对古生物的了解和热爱，更能够引领我们领略古代诗人的文学情怀，感悟生命的庄严与伟大。
《第21课 化石吟》教案
《第21课化石吟》教案《第21课化石吟》教案感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
○课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
质疑释疑：学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。
先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。
若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
拓展延伸：学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
布置作业：1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。
七年级语文上册 21 化石吟导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
第二十一课《化石吟》X锋学习目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
使用说明与学法指导1、反复诵读，体会诗歌的音乐美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
学习重、难点1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
课前预习教材助读1、走进作者X锋,笔名, 雨岩、风涛.某某某某人。
民盟成员。
1963年毕业于大学生物系。
当代诗人，科普工作者。
译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返自然》、《她和森林恶魔握手》等。
2、了解背景这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、文体知识（抒情现代诗）预习请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
预习自测奇幻．（）裹．（）藏葱茏．．（）．．（）卓越骸．（）骨潜．（）行躯壳．（）档．（）案造物主——潜行——幽雅——叹服——海枯石烂——乌有——葱茏——我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？一、质疑探究：1、反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、本诗可分为几层，试概括大意。
4、思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？5、联系课文，思考化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？6、本诗表达了作者怎样的思想感情?二、当堂检测：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?课后反思课后训练完成练习册上相应练习题21、化石吟预习自测奇幻．huàn 裹．guǒ藏葱茏．．zhuó yuè．．cōng lóng 卓越骸．hái 骨潜．qián行躯壳．qiào 档．dàng案造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
七年级语文上册 5.21《化石吟》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
朗读要有感情。
学会概括，使语言精炼。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研
习
精读研讨，理解课文主旨。
1、诗人为什么将这首诗题为“化石吟？化石向人们讲述了一个怎样的世界？2、如何理解第四节的含义？诗人这样写好在哪里？
有感情地朗读，自主探究；
板书设计
教学反思
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。
1、组员互相说说对这
些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容，体会作者感情。
精习
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？你有何感受？
引导学生展开联想和想象
大胆联想和想象
同时注意语言的训练。
时习
在课文中提到的远古生物中选择一种，课外请教专家、老师，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的探究。
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预
习
初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读诗歌。
2、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
出示学习目标，明确学习重点：
对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
1、指导学生从文本寻求答案。教会学生概括、提炼的方法。
第21课《化石吟》导学案
导学目标
1．指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2．引导学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
重 点
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
21《化石吟》导学案
21.《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
一、自主学习，知识积累
1、题解：“化石”是指什么？文中的“吟”如何理解？
2、给下列加点的字注音：
骸．骨（）腐朽
．．（）．．( ) 裹藏．（）潜．行（）葱茏
卓．越（）猛犸．（）躯壳．（）档．案（）悄．然（）
二、朗读诗歌，感知文意
朗读诗歌，把握诗歌的节奏、语气和情感，并思考以下问题：
这首诗歌描写了什么内容？表达了作者什么样的情感？（提示：诗歌通过描写了……展现了…..表达了……..）
三、研读课文，重点理解
1、第一二节是全诗的第一层，通过形式，作用是。
2、第三节中，你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？“冰冷的残骸”回答了什么平凡的真理？
3、第四小节中的“生之灵火”指什么？“黑色的躯壳过藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话该如何理解？
4、第五节中“时光在你脸上课下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”中的“你”指什么？“皱纹”又指什么？此句该如何理解？
5、为什么说大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”？
6、请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？
四、仿写句子，拓展提升
没有书，就像天空失去了阳光，鸟儿失去了翅膀。
书给予我们的是无形的财富——知识和阅历。
【人教版】七年级语文上册导学案：21化石吟
21、《化石吟》导学案【导学目标】知识目标：积累识记本课的生字、生词。
能力目标：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
2、培养自己的想象能力。
情感、态度、价值观目标：学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
【导学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
【导学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【导学方法】1．朗读法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2．联想想像法。
诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3．讨论点拨法。
课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
【课时安排】 1课时【教材简析】在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。
【作者简介】张峰，当代科普工作者，小诗：《本草纲目》。
《化石吟》即使一首抒情诗，更是一首科学诗。
1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。
21化石吟导学案 学生版.doc
21.《化石吟》导学案第一课时【新课入导语】：歌曲《木鱼石的传说》中唱道：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"听了歌曲，都会想：精美的石头怎么会唱歌呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？它怎样讲述着善良和美好呢？让我们共同研读一首赞颂化石的优美的科学抒情诗《化石吟》。
这首诗不仅给我们带来文学的享受，也给我们带来探索科学世界的动力。
【解题】：“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是费侬的意思。
《化石吟》即使一首抒情诗,更是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容。
在这首诗科学中，诗人张锋以优美、富有感情的语言写科学家通过研究化石，向我们展现了亿万年前的神奇景象，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田，饱含感情地赞美科学的神奇与人类的伟大。
【知识链接】：关于化石|：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，它们的生命信息被保存下来，这就是化石。
在沉积岩里大多含有生物的化石。
化石是生物记载在地层书页里的文字。
由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。
它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等, 植物的茎、花叶、种子等。
由遗物而形成的化石叫遗物化石。
如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。
动力的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
生命的起源|:大约在46亿年前，地球刚刚形成。
那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。
从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。
后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。
化石吟的导学案
化石吟的导学案(2)(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化石吟的导学案(2)化石吟的导学案示例：开篇采用问句的形式，引发遐想;这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象;用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。
课堂小结：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。
作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。
作业：1、积累本课所学字词。
2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
拓展阅读：相关作文琥珀布封这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那个小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划着长腿(要划动那八条腿，真不是容易的事情)，沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。
“哎呀!”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。
不过少虽少，总还是一顿美餐。
要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢!”小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。
《化石吟》导学案
《化石吟》导学案【学习目标】2、理清结构，展开合理联想和想像3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣【学习重点】2、认识科学的神奇与人类的伟大【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇【自主预习案】1.给下列加点的字注音：海枯( ) 裹藏( )安静美观而不落俗套( )形容寂静无声的样子( )称赞而且佩服 ( )形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )(草木)青翠茂盛 ( )奇异而虚幻 ( )3.改正成语中的错别字事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码【课内探究案】一、情景导入，明确目标二、自主探究，释疑解惑(一)读一读1、听范读本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调2、自由读下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调3、个别读请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好4、学法指导好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心1.想一想1、学生齐读课文，想一想以下几个问题(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)2、简单的内容归结、板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学2.品一品1、研读3—6节，思考下列问题a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)2、想象思考化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)3、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的'化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!三、结合目标，有效训练1、给加点的字注音骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )2、解释下列词语叹服：海枯石烂：乌有：日转星移：3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?【拓展检测案】一、课内语段阅读①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发⑦逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话长眠地下刚苏醒的化石啊你讲的故事多么令人神往、惊讶!5.③节中的“你”指代的内容是( )A.奇幻的神话B.沉睡亿年的石头C.刚苏醒的化石D.逝去万载的世界6.③节中“平凡的真理”指的是，它的作用是7.“密码”的本义是，它在④节中的语境义是8.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?9.⑤节画线句运用了的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是;如果不用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：二、课外语段阅读鱼化石艾青动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉;不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘;过了多少亿年，地质勘探队员，但你是沉默的，连叹息也没有，你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音凝视着一片化石，傻瓜也得到教训;离开了运动，就没有生命活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净10.丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?11.从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：12.从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同《化石吟》的主题是，它是一首诗;《鱼化石》的主题是，它是一首诗13.在人称运用上，《化石吟》用人称，而《鱼化石》用人称14.你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?【自主预习案】答案：1、hái qián lóng zhuó kū guǒ3、势扬享待伎砭衷化4、肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然/潜行在地下黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史/留下一本/珍贵的密码5、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大【课内探究案】答案：(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第2节好在使诗歌的节奏美以及前后照应)1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián2、叹服：称赞而佩服海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎形容经历极长时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)乌有：虚幻，不存在日转星移：形容时间的推移?3、依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物?4、最后一节【拓展检测案】答案：5、C6、生物进化否认了造物主的存在7、在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码隐蔽很深的反映生物进化的线索8、不能删去因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值9、比喻生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象生物从远古不断地向现在进化10、《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾11、《化》是倒叙，《鱼》是顺叙.12、化石为我们传达了太古时代的生命信息科普叙事诗没有运动，就没有生命政治抒情诗13、第一;第二。
《化石吟》导学案doc
班级 姓名 学号《化石吟》学案 （21）速度源于动力，目标在于心明1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2. 理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。
3.培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。
踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途1．化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。
有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。
化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。
如果这一程序没有发生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
2.恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。
“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。
其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。
有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。
它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。
这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。
3．猛犸：地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。
猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。
《化石吟》导学案
16.《化石吟》导学案青州市海岱学校徐志敏学习目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3.通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
学习重点:反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
学习难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
一、自主预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的《化石吟》。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
hái（）骨潜（）行） guǒ（）藏c长hǒu（）躯壳．（）魔（）1.安静美观而不落俗套。
（）2.形容寂静无声的样子。
（）3.称赞而且佩服。
（）4.（草木）青翠茂盛。
（）5.奇异而虚幻。
（） 6．直到海水枯干，石头粉碎。
形容经历极长时间。
表示意志坚定，永不改变。
（）7．星斗变换位置，比喻时间变化长。
（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。
( )的神话( )的真理 ( )的骸骨( )的密码( )的魔法师 ( )的雕刻家（4）全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出），押韵。
2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。
朗读指导:（1逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
二、研读课文：1.2.三、精点赏析（教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
）自主探究：研读3—6节，思考下列问题。
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（出示一组图片，也可以利用课本的图片。
七年级语文上册 第21课 化石吟导学案(无答案)(新版)新
第21课化石吟【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）：自读自悟《化石吟》，20分钟内完成如下任务：资料准备：简单了解作者张锋。
自主积累：奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）晨读课（35分钟）：目标：自主朗读《化石吟》，力求20分钟内在以下层级中达标。
1、全体同学大声诵读《化石吟》，直至读准、读畅。
2、反复朗读《化石吟》并背诵。
3、检效：对子间相互检查背诵情况，导生和导师抽查背诵情况。
检效：组长检查学生导学案情况。
（5分钟）【展示课导学】（课题：21《化石吟》）·学习目标：1、能准确流畅地诵读诗歌； 2、品析语句，体会作者的情感。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题【训练课导学】巩固提升三级达标训练题你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！基础题：1．所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。
发展题：2．第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？3．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
如何理解这些诗句的含义？诗人这样写，好在哪里？提高题：4．诗中称化石为"你"有什么好处？【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（当日反思）知识盘点：心得描述：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
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课题：21、化石吟主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹
授课时间：月日审签人：
导学
目标
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重、难点鉴赏课文中由事推理的感悟美
学法导航：朗读法、批注法、讨论法
教学准备：
学生准备：预习字词，了解作者，积累相关知识。
教学过程课堂组织预习内容：
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
1、给加点字注音
骸．（）骨葱茏
．．（）（）奇幻（）（）潜行（）2、解释词语
奇幻：潜行：
裹藏：葱茏：
幽雅：海枯石烂：
日转星移：
一、创设情境，导入新课
检查学生预习情况。
二、自主学习，整体把握
朗读课文，整体感知。
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情?
三、合作交流、探究展示（学生读课文，思考）
⑴本诗可分为几层，试概括大意。
学生预习
情景导入，明确目标。
检查预习（听写）
引导学生整体感知课文
引导学生合作交流学习
⑵“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
⑶怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
2、小组合作研讨，多角度探究文意：
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎
样理解的?
四、拓展延伸，学以致用
当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？
五、达标测评，巩固知识
学以致用1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳．（）裹藏着生命的信息；地壳．（）运动频繁的地区很容易
发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄．（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄．（）。
（3）逝去万载．（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载．（）而遭到了交
警部门的严厉处罚。
（4）山朗润起来了，水涨．（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会
涨．（）得通红。
2、根据拼音写出词语。
（1）谁如果jiànshàng（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）那里原来是不毛之地，现在一片葱茏，yǎnrán（）成为绿洲。
（3）全校同学都聚精会神地língtīng（）着科学家精彩地学术报告。
（4）再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很qīqiao（）。
六、作业
练习册
课后
总结。