七年级《化石吟》导学案及答案
语文人教版七年级上册化石吟 导学案
的雕刻家
诗的最后一节和诗的开头一、二节有什么关系？
探究二： 如何理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回 答？”
【自主反思】 我的收获： 我的反思：
。 。
2.根据释义写出相应的词语： 安静美观而不落俗套。 （ 形容寂静无声的样子。 （ 称赞而且佩服。 （ 形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。 （ （草木）青翠茂盛。 （ 奇异而虚幻。 （ 3.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 【合作探究】 探究一： 诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
课题：化石吟
课时：一课时 班级： 姓名：
【学习目标】 1.有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2.理清结构，展开合理联想和想像。 3.了解化石，增进对生物进化的兴趣，培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。 【知识链接】 1.了解文体：诗歌是与散文、小说、戏剧并列的文学样式。在所有 的文学样式中，诗的情感是最强烈，最直接的。 2.“吟”是古典诗歌体裁的一种，这里是吟唱、赞颂之意。 “化石吟” 是化石发出的吟唱，也是作者对于化石的赞颂。本诗通过对化石的 赞颂来赞美科学的神奇和人类的伟大。 3.诗歌畅游 鱼化石 艾青 动作多么活泼，精力多么旺盛， 在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能是地震， 你失去了自由，被埋进了灰尘； 过了多少亿年，地质勘探队员， 在岩层里发现你，依然栩栩如生。 但你是沉默的，连叹息也没有， 鳞和鳍都完整，却不能动弹； 你绝对的静止，对外界毫无反应， 看不见天和水，听不见浪花的声音。 凝视着一片化石，傻瓜也得到教训； 离开了运动，就没有生命。 活着就要斗争，在斗争中前进， 即使死亡，能量也要发挥干净。 【预习检测】 1.给加点的字注音： 骸 （ ）骨 躯壳 （ ） 潜 （ ）行 葱茏 （ ） ． ． ． ．． 裹藏 （ ） ． 卓 （ ）越 ． 悄 （ ）然 ． 猛犸 （ ) ． 档 （ ． ）案
21、化石吟导学案及答案
第33课时课题21 化石吟课型：新授主备：周世华审核：王志平姓名：班级：时间：学习目标：1．理解和积累一些重要词语。
2．有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
重难：品味诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点：调动联想想象，理解诗歌的内容学习过程：一、导入新课：在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇迹的神话一样的生物世界。
在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
二、自主学习1、走进作者: 张峰，当代科普工作者，小诗：《本草纲目》。
《化石吟》即使一首抒情诗，更是一首科学诗。
1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力2、何谓化石？化石是怎样形成的？3、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuóyuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）4、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）⑤（草木）青翠茂盛。
（）⑥奇异而虚幻。
（）5、在下列横线上选填恰当的修饰词语。
_____________的神话_____________的真理_____________的骸骨_____________的密码_____________的魔法师___________的雕刻家6、解题：《化石吟》是一首科学诗。
七年级语文上册 5.21《化石吟》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
朗读要有感情。
学会概括，使语言精炼。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研
习
精读研讨，理解课文主旨。
1、诗人为什么将这首诗题为“化石吟？化石向人们讲述了一个怎样的世界？2、如何理解第四节的含义？诗人这样写好在哪里？
有感情地朗读，自主探究；
板书设计
教学反思
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。
1、组员互相说说对这
些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容，体会作者感情。
精习
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？你有何感受？
引导学生展开联想和想象
大胆联想和想象
同时注意语言的训练。
时习
在课文中提到的远古生物中选择一种，课外请教专家、老师，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的探究。
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预
习
初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读诗歌。
2、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
出示学习目标，明确学习重点：
对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
1、指导学生从文本寻求答案。教会学生概括、提炼的方法。
第21课《化石吟》导学案
导学目标
1．指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2．引导学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
重 点
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
七级语文上册化石吟导学案
第二十一课《化石吟》张锋学习目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
使用说明与学法指导1、反复诵读，体会诗歌的音乐美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
学习重、难点1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
课前预习教材助读1、走进作者张锋,笔名, 雨岩、风涛.浙江杭州人。
民盟成员。
1963年毕业于北京大学生物系。
当代诗人，科普工作者。
译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返自然》、《她和森林恶魔握手》等。
2、了解背景这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、文体知识（抒情现代诗）预习请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
预习自测奇幻．（）裹．（）藏葱茏．．（）．．（）卓越骸．（）骨潜．（）行躯壳．（）档．（）案造物主——潜行——幽雅——叹服——海枯石烂——乌有——葱茏——我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？一、质疑探究：1、反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、本诗可分为几层，试概括大意。
4、思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？5、联系课文，思考化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？6、本诗表达了作者怎样的思想感情?二、当堂检测：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?课后反思课后训练完成练习册上相应练习题21、化石吟预习自测奇幻．huàn 裹．guǒ藏葱茏．．zhuó yuè．．cōng lóng 卓越骸．hái 骨潜．qián行躯壳．qiào 档．dàng案造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
七年级上册《化石吟》导学案
七年级上册《化石吟》导学案一、教学目标、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
领会重要诗句的含义。
3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情教学过程一、导入导入语：课前方框内小字部分。
二、字词学习屏显三、朗读诗歌师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。
（屏显朗读要求）然后，抽生读。
四、理读结构化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）重点句段的理解。
（课后习题三）末段与前两段的关系？五、科学精神（课后习题四）六、作业：作业本。
二、第一课时学习目标.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。
2.积累字词。
3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。
一．体验学习．快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下面加点的字注音潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）（2）理解并积累下列词语。
骸骨：不惜：奇幻：葱茏：化为无有：海枯石烂：日转星移：2．填空（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。
（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。
诗的主体部分是节。
二．小组合作学习，探究下面的内容。
（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三．学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。
押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。
因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。
如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。
21化石吟导学案 学生版.doc
21.《化石吟》导学案第一课时【新课入导语】：歌曲《木鱼石的传说》中唱道：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"听了歌曲，都会想：精美的石头怎么会唱歌呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？它怎样讲述着善良和美好呢？让我们共同研读一首赞颂化石的优美的科学抒情诗《化石吟》。
这首诗不仅给我们带来文学的享受，也给我们带来探索科学世界的动力。
【解题】：“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是费侬的意思。
《化石吟》即使一首抒情诗,更是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容。
在这首诗科学中，诗人张锋以优美、富有感情的语言写科学家通过研究化石，向我们展现了亿万年前的神奇景象，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田，饱含感情地赞美科学的神奇与人类的伟大。
【知识链接】：关于化石|：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，它们的生命信息被保存下来，这就是化石。
在沉积岩里大多含有生物的化石。
化石是生物记载在地层书页里的文字。
由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。
它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等, 植物的茎、花叶、种子等。
由遗物而形成的化石叫遗物化石。
如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。
动力的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
生命的起源|:大约在46亿年前，地球刚刚形成。
那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。
从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。
后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。
化石吟的导学案
化石吟的导学案(2)(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--化石吟的导学案(2)化石吟的导学案示例：开篇采用问句的形式，引发遐想;这首诗运用了拟人的手法，使文章生动形象;用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切等。
课堂小结：诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。
作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。
作业：1、积累本课所学字词。
2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
拓展阅读：相关作文琥珀布封这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那个小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。
它小心地划着长腿(要划动那八条腿，真不是容易的事情)，沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。
“哎呀!”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。
不过少虽少，总还是一顿美餐。
要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢!”小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。
《化石吟》导学案doc
班级 姓名 学号《化石吟》学案 （21）速度源于动力，目标在于心明1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2. 理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。
3.培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。
踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途1．化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。
有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。
化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。
如果这一程序没有发生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
2.恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。
“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。
其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。
有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。
它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。
这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。
3．猛犸：地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。
猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。
四单元化石吟导学案和答案.doc
七年级上语文第4单元《化石吟》导学案第1课时【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
［预习案】1、主题解读本文是一首抒情诗，通过写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
2、走近作者张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
3、相关资料这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
4、积累运用给加点字注音（1）骸骨（）（2）潜行（）（3）葱茏（)（4）猛犯（）（5）逝去（解释词语。
腐朽：化为乌有：潜行：海枯石烂：改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（））坐想其成（)以逸代劳（)故技重演）针贬时弊（）言不由中（)出神入画（) 5.初读文章，试给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
我的疑问【探究案】1、化石所重现地逝去万载的世界是一个怎样的世界?2、为什么说“沉睡亿年的石头说了话” ？3、“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。
4、“为历史留下一本珍贵的密码”有什么含义？5、第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？我的收获【训练案】课内小测阅读下面儿节诗，回答问题。
你把我的思绪引向远古，描绘!1 ；一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早以腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的胆壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
《化石吟》导学案
16.《化石吟》导学案青州市海岱学校徐志敏学习目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3.通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
学习重点:反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
学习难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
一、自主预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的《化石吟》。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
hái（）骨潜（）行） guǒ（）藏c长hǒu（）躯壳．（）魔（）1.安静美观而不落俗套。
（）2.形容寂静无声的样子。
（）3.称赞而且佩服。
（）4.（草木）青翠茂盛。
（）5.奇异而虚幻。
（） 6．直到海水枯干，石头粉碎。
形容经历极长时间。
表示意志坚定，永不改变。
（）7．星斗变换位置，比喻时间变化长。
（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。
( )的神话( )的真理 ( )的骸骨( )的密码( )的魔法师 ( )的雕刻家（4）全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出），押韵。
2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。
朗读指导:（1逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
二、研读课文：1.2.三、精点赏析（教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
）自主探究：研读3—6节，思考下列问题。
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（出示一组图片，也可以利用课本的图片。
《化石吟》 导学案设计(人教版七年级上册)
《化石吟》导学案设计(人教版七年级上册)知识目标1、积累识记本课的生字、生词。
2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
德育目标培养自己的想象能力。
重点学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
难点学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
板书设计：作业布置：上网查阅资料，或向你的生物老师请教，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。
200字左右。
教学内容教学笔记一、预习指导：一）分析题目题目是一篇文章的灵魂。
当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。
请你分析该诗的题目并完成下列问题：1、你初步了解到该诗的内容是什么？2、“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？二）积累运用积累《学习检测》1——5小题中的字词。
三）默读诗歌，把握内容1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。
2、全诗的结构是。
3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写了，抒发了诗人的感情。
二、探究与练习：（一）整体感知，朗读诗歌，感受音乐美1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是。
2、请你划分第三节的朗读节奏，用△标出重读的词语。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示：a、划分节奏时注意：根据句子成分划分，一般来说，主语、谓语之间需要划开。
谓语和宾语之间需要划开。
还要参照句子中的意义单位，即一个词语、短语（如冰冷的骸骨）不能分开。
b、句子的重音：修饰性的成分，如“冰冷”一词表明了骸骨的特点，需重读。
谓语动词重读，有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。
C、划分完句子成分后，要在心里默默地读一遍，以检验是否正确。
3、请你在此基础上，大声地朗读课文两遍，感受诗歌的音乐美。
请你带着诗人的感情，大声地朗读课文两遍，吟读中体会诗人的感情。
（二）品读诗歌，感受化石的形象美1、请你完成：a、课本中的课后题一。
化石吟导学案
16《化石吟》导学案（师案）年级：七年级上册四、总结五、达标测评种怎样的思想感情。
（本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
表达了作者对科学的神奇和人类伟大的赞美之情。
）（二）、品析句子的语言。
1诗歌开头一连用了六个冋句，在文中起什么作用？（使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。
连续不断的问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
）2、诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？（互相照应。
使全诗结构完整，有放有收，有冋有答，首尾圆合。
）（三）、研读诗歌3~6节，，思考以下问题：1 “你把我的思绪引向远古”中“你”指代什么？这一句在全诗中起什么作用？（化石。
即引起下文，又表现了作者的思路。
）2、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”回答了什么真理？（否定了造物主的存在。
）3、“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹？（人脸上的皱纹是生命历程的写照，如果说化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物的档案。
作者用拟人的手法来写，显得生动、形象。
）（四）、这首诗在创作手法上有什么特色？（修辞、人称）（这首诗运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，生动形象。
整首诗运用拟人的手法，将化石当做可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得亲切自然。
）（五）、拓展延伸根据你对诗歌内容的理解，发挥想象：沉睡了亿年的石头说了什么话？五、总结1学生一句话总结谈收获。
2、教师总结六、达标测评（一）阅读下列诗句、答题：时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
1根据下面句子的含义概括出相应的成语。
①形容经历了极长的时间，一般多指誓言。
反衬意志坚定，。
化石吟导学案
化石吟导学案语文七年级上人教新课标21《化石吟》导学案目标呈现学习目标有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
增强探索未知世界的兴趣。
重点难点有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
一、预习热身作家张锋当代科普工作者，诗人相关知识什么是化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。
解决字词问题根据拼音写汉字或给加点字注音奇huànguǒ藏cōnglóngzhuóyuè骸骨潜行躯壳档案猛犸根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
②形容寂静无声的样子。
③称赞而且佩服。
④青翠茂盛。
⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
指出下列各句所用的修辞手法。
你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
生命的航船从太古不息地向近代进发。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
自主学习检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。
自学完成请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。
请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
二、活动探究诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？对重点诗句的理解：“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？诗歌表达了一种怎样的思想感情？这首诗在创作手法上有什么特色？三、盘点提升化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
16化石吟导学案
16 化石吟导学案学习目标:1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点:反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
学习过程一·预习·自学1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
骸．( )骨躯．壳( ) 裹．（ )藏长眠．( )葱．( )茏猛犸．( )2.查工具书解释下列词语：奇幻: 远古: 骸骨:乌有: 潜行: 葱茏:海枯石烂: 日转星移:用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公整、美观。
3．查阅资料，介绍作者并写下来。
用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，这首诗歌讲述了什么？二．学习·研讨（一）检查预习的情况（二）朗读课文，整体感知课文1 .自读，要求用普通话正确、流利的读，读出节奏。
2．比赛读，读后让同学评比。
（三）探究质疑1)题目“化石吟”的“吟”是什么意思？2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？4）再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
5)最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？（四）再分析诗歌朗读3～6节，思考问题：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?三．巩固练习1．阅读课文2～5节，回答下列问题：（1）选文开头的的两个问句有什么作用？（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？(3)“为历史留下一串珍贵的密码”中的“密码”应怎样理解？2. 检查“读一读，写一些”内容。
学后感16、《化石吟》答案：一（略）张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
二、（三） 3 1）吟，是古典诗歌的一种名称。
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10．丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么？而本诗作者见到鱼化石又联想到什么？
____________________________________
11．从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________
七年级语文科目导学案
主备人审核人日期班别 小组 姓名
课题
21《化石吟》
课型
重点课文
4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然/潜行在地下。
黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史/留下一本/珍贵的密码
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西？
依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物。
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实？
最后一节。
二、盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘；
___________________________________________
1、hái kéqiǎo qián zhuómǎhǒu mián
2、叹服：称赞而佩服。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。乌有：虚幻，不存在日转星移：形容时间的推移。
3、依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物。
4、最后一节。
【拓展检测案】答案
10、《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾。
11、《化》是倒叙，《鱼》是顺叙.
12、化石为我们传达了太古时代的生命信息科普叙事诗没有运动，就没有生命政治抒情诗
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹；
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训；
离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
12．从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗；《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。
13．在人称运用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。
14．你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句？
一、【自主学习】
1.给下列加点的字注音：
万载（）骸骨（）潜行（）
葱茏（）卓越（）悄然（）
2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。（）
形容寂静无声的样子。（）
称赞而且佩服。（）
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（）
（草木）青翠茂盛。（）
奇异而虚幻。（）
3.改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
二、合作探究，深入理解课文。
（1）、《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
（2）、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
（3）、诗歌可以分为哪几个层次?诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。）
以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）
言不由中（）出神入画（）
1、zǎi hái qián lóng zhuóqiǎo
2、幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻
3、势扬享待伎砭衷化
三、结合目标，有效训练。
1、给加点的字注音。
骸骨（）躯壳（）悄然（）潜行（）
卓越（）猛犸（）长吼（）长眠（）
2、解释下列词语。
叹服：
13、第一；第二
14、鳞和鳍都完整，却不能动弹。
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。