铜仁学院心理健康教育中心心理咨询室值班人员简介
心理咨询室教师简介
心理咨询室教师简介
发布时间：2017-03-22 来源：遵义市第一中学阅读次数：3021
蒋佳桥个人简介：
遵义市第一高级中学专职心理教师，第一届贵州省教育学会中小学心理健康教育教学研究专业委员会理事，2004年毕业于贵州师范大学应用心理学专业。
国家三级心理咨询师、催眠治疗师、意象对话治疗师、意象画治疗师、贝克认知疗法治疗师、沙盘游戏治疗师、梦境分析师、无悔今生培训师、长期坚持个人成长，个人体验分析达3000小时以上，咨询个案3000个以上。
长期做中、高考考前心理辅导，遵义市首届心理健康教育优质课大赛一等奖，从事中学心理健康教育及心理咨询十三年。
谭明军个人简介：
谭明军，男。
2013年毕业于华东师范大学
国家二级心理咨询师
遵义市优质课比赛一等奖
在中学从事心理健康教育工作至今，主要涉及中学生情绪管理、学习心理、团体建设、环境适应、自我同一性完善等课程。
李治会个人简介：
李治会，女，西南大学理学学士，国家三级心理咨询师，从业6年，擅长学习心理辅导、青春期情感辅导。
图从左至右分别为：谭明军、蒋家桥、李治会。
心理健康教育工作领 导小组及工作职责
心理健康教育工作领导小组及工作职责一、心理健康教育工作领导小组的组成心理健康教育工作领导小组是学校或组织中负责统筹、协调和推进心理健康教育工作的核心团队。
其成员通常包括学校领导、心理健康教育教师、班主任、德育工作者以及其他相关部门的负责人。
以下是一个常见的心理健康教育工作领导小组的组成示例：组长：学校校长姓名副组长：分管德育副校长姓名成员：心理健康教育教师姓名、各年级主任姓名、德育处主任姓名、团委书记姓名、校医姓名二、心理健康教育工作领导小组的职责（一）组长职责1、全面负责学校心理健康教育工作的规划、决策和领导。
2、制定学校心理健康教育工作的总体目标和方针政策。
3、协调学校各部门之间的关系，确保心理健康教育工作得到充分的支持和配合。
4、定期听取工作汇报，及时解决工作中出现的重大问题。
（二）副组长职责1、协助组长开展心理健康教育工作，负责具体工作的组织和实施。
2、制定心理健康教育工作计划和方案，并监督执行情况。
3、组织开展心理健康教育的宣传和培训工作，提高师生对心理健康的认识和重视程度。
4、负责与家长、社区等外部机构的沟通与合作，整合资源，共同促进学生心理健康。
（三）心理健康教育教师职责1、承担心理健康教育课程的教学任务，传授心理健康知识和技能。
2、开展个体心理咨询和团体心理辅导活动，帮助学生解决心理问题。
3、建立学生心理健康档案，跟踪学生心理发展状况，及时发现和干预心理危机。
4、为班主任和其他教师提供心理健康教育方面的培训和指导。
（四）年级主任职责1、负责本年级心理健康教育工作的组织和管理，落实学校心理健康教育工作计划。
2、了解本年级学生的心理特点和需求，及时向领导小组反馈情况。
3、协助心理健康教育教师开展心理辅导活动，协调解决本年级学生的心理问题。
4、督促班主任加强对学生心理健康的关注和教育。
（五）德育处主任职责1、将心理健康教育纳入德育工作体系，统筹安排相关工作。
2、组织开展德育活动时，注重培养学生的良好心理素质和道德品质。
学校心理辅导员岗位职责
学校心理辅导员岗位职责
学校心理辅导员是学校心理健康教育的重要组成部分。
他们的
职责是为学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题，提升
心理健康水平。
以下是学校心理辅导员的主要岗位职责：
1. 提供个体心理咨询：学校心理辅导员应与学生建立信任关系，倾听他们的困惑和问题，帮助他们分析和处理心理障碍，并积极引
导他们制定解决方案。
2. 开展心理教育活动：心理辅导员应组织和开展心理健康教育
活动，例如讲座、研讨会和小组讨论，以提高学生对心理健康的认
识和理解，培养他们的心理调适能力。
3. 处理心理危机事件：当有学生面临心理危机时，学校心理辅
导员应及时作出反应，提供紧急干预和支持。
他们应具备处理紧急
情况的能力，并与学校其他相关部门合作，确保学生的安全和福祉。
4. 进行心理评估和辅导记录：心理辅导员应准确记录学生的心理评估结果和辅导过程，以便追踪学生的心理变化和评估心理辅导的效果。
5. 参与团队合作：心理辅导员应积极参与学校心理健康团队的工作，与教师、家长和其他相关人员进行沟通合作。
他们还应与其他学校的心理辅导员进行交流和协作，分享心理健康教育的经验和资源。
6. 持续专业发展：学校心理辅导员应不断研究和更新心理咨询知识和技能，参加专业培训和学术会议，提高自身的专业素质和能力。
总之，学校心理辅导员在学校心理健康教育中扮演着重要的角色。
他们的工作是帮助学生解决心理问题，提升他们的心理健康水平，为学生的全面发展和成长提供支持和指导。
以上是学校心理辅导员的岗位职责概述，希望对您有所帮助。
校内学生心理健康专项工作团队及其角色
校内学生心理健康专项工作团队及其角色为了更好地关注和解决校内学生的心理健康问题，学校决定成立一个专项工作团队。
以下是该团队的构成及其各自的角色。
一、团队构成我们的团队由以下几个核心成员组成：1. 团队负责人：负责整体协调和管理工作，确保团队成员之间的沟通与协作顺畅，以及推动项目的进展。
团队负责人：负责整体协调和管理工作，确保团队成员之间的沟通与协作顺畅，以及推动项目的进展。
2. 心理教师：负责为学生提供专业的心理健康教育和咨询服务，评估学生的心理状况，并根据需要制定干预措施。
心理教师：负责为学生提供专业的心理健康教育和咨询服务，评估学生的心理状况，并根据需要制定干预措施。
3. 辅导员：负责了解学生的日常生活和研究状况，及时发现潜在的心理问题，并与心理教师进行沟通和协调。
辅导员：负责了解学生的日常生活和学习状况，及时发现潜在的心理问题，并与心理教师进行沟通和协调。
4. 班主任：负责所辖班级学生的心理健康教育，与学生建立良好的沟通关系，及时了解和解决学生的问题。
班主任：负责所辖班级学生的心理健康教育，与学生建立良好的沟通关系，及时了解和解决学生的问题。
5. 学校医务室人员：提供生理健康支持，对于与心理健康相关的生理问题，提供及时的诊断和治疗。
学校医务室人员：提供生理健康支持，对于与心理健康相关的生理问题，提供及时的诊断和治疗。
6. 学校心理咨询室人员：为学生提供心理咨询服务，组织心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质。
学校心理咨询室人员：为学生提供心理咨询服务，组织心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质。
7. 学生志愿者：协助开展心理健康活动，为同学们提供情感支持和帮助，传播心理健康知识。
学生志愿者：协助开展心理健康活动，为同学们提供情感支持和帮助，传播心理健康知识。
二、各自角色职责1. 团队负责人：团队负责人：- 制定并执行团队工作计划。
- 定期召开团队会议，协调解决工作中遇到的问题。
- 与其他部门协作，整合资源，提高工作效率。
学校心理咨询员职责范文（3篇）
学校心理咨询员职责范文1、心理咨询员要根据心理咨询的科学原则，制定计划，开展工作。
2、心理咨询员要注重不断的学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄，不同类型学生的心理问题，并探索出行之有效的疏导方法。
3、心理咨询员要定期对学生进行生理心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对全校学生的生理心理状况进行有针对性的心理讲座。
4、心理咨询员要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级组长、班主任了解有关情况，积极开展心理咨询工作。
5、心理咨询员要利用现代化教育手段，不断提高心理咨询工作质量。
6、心理咨询员要注重自身心理素质的调节，要严守心理咨询员的纪律，坚持助人自助的原则和独立性的原则。
7、搞好全校师生心理健康咨询的宣传，指导班主任做好学生的心理咨询工作。
8、心理咨询员要定期向主管校长汇报工作。
9、认真制定心理咨询活动计划，并认真实施。
10、开展学生心理调查研究。
为学校思想政治教育和心理教育提供依据。
11、确定研究课题，开展研讨活动。
12、对已经确诊或疑似的神经症和精神病病例，应及时向上级部门汇报，并申请转介。
13、所有咨询人员都应严格执行工作职责，若有违反，将按有关规定处理。
学校心理咨询员职责范文（2）学校心理咨询员是一项极其有责任感和关注学生健康发展的工作岗位。
心理咨询员负责提供学生心理健康咨询服务，帮助他们解决心理问题、促进个人成长和发展。
在学校心理咨询员的职责范围内，有以下几个重要的方面。
首先，学校心理咨询员需要进行心理咨询。
他们要倾听学生的心理困惑和问题，并提供恰当的心理支持和帮助。
咨询过程中，咨询员需要运用专业的心理知识和技巧，帮助学生探索问题的根源，并寻找解决问题的方法。
咨询员要保持客观和中立，以确保学生获得有效的帮助。
其次，学校心理咨询员需要进行心理评估。
他们要运用各种心理评估工具，对学生进行心理状况的评估。
通过评估，咨询员可以了解学生的心理问题，为他们提供个性化的咨询服务。
心理健康教育工作领 导小组及工作职责
心理健康教育工作领导小组及工作职责心理健康对于个人的成长、发展和幸福至关重要。
为了更有效地推进心理健康教育工作，提高全体人员的心理健康水平，特成立心理健康教育工作领导小组，并明确其工作职责。
一、心理健康教育工作领导小组组长：＿____副组长：＿____成员：＿____二、工作职责（一）组长职责1、全面负责心理健康教育工作的规划、指导和协调。
2、制定心理健康教育工作的总体目标和方针政策。
3、统筹调配资源，确保心理健康教育工作的顺利开展。
4、定期向上级领导汇报工作进展和成果。
（二）副组长职责1、协助组长制定和完善心理健康教育工作计划和方案。
2、负责具体工作的组织实施和监督执行。
3、协调各部门之间的工作关系，促进工作的协同配合。
4、及时向组长汇报工作中出现的问题和困难，并提出解决方案。
（三）成员职责1、参与心理健康教育工作的策划和实施。
2、负责收集和整理相关信息，为工作决策提供依据。
3、开展心理健康教育宣传活动，提高全体人员对心理健康的认识和重视程度。
4、组织和实施心理健康教育培训和辅导活动，提升全体人员的心理健康素养。
（四）教学与课程开发1、研究和制定心理健康教育课程体系，确保课程内容科学、实用、有针对性。
2、组织编写心理健康教育教材和教学资料，丰富教学资源。
3、开展教学方法的研究和创新，提高教学效果。
4、对教师进行心理健康教育教学培训，提升教师的教学水平。
（五）心理咨询与辅导1、建立心理咨询服务平台，为有需求的人员提供专业的心理咨询服务。
2、制定心理咨询工作流程和规范，确保咨询工作的质量和效果。
3、对心理危机进行干预和处理，保障人员的心理健康和生命安全。
4、建立心理咨询档案，对咨询案例进行分析和总结，为工作改进提供参考。
（六）心理健康评估与监测1、建立心理健康评估体系，定期对全体人员的心理健康状况进行评估。
2、开展心理健康调查和研究，了解人员的心理需求和问题。
3、对心理健康评估数据进行分析和处理，为工作决策提供科学依据。
心理咨询专业人员标准
心理咨询专业人员标准目录一、内容概述 (2)1. 背景与意义 (3)2. 目的和适用范围 (4)二、基本要求 (4)1. 教育背景 (5)1.1 本科及以上学历 (6)1.2 心理学相关专业 (7)2. 专业技能 (8)2.1 理论知识 (9)2.2 实践技能 (10)3. 职业素养 (11)3.1 良好的沟通能力 (12)3.2 同理心和尊重他人 (13)3.3 道德规范和职业操守 (14)三、工作要求 (15)1. 咨询服务 (16)1.1 提供专业的心理咨询服务 (17)1.2 制定个性化的咨询方案 (18)1.3 保持咨询过程的规范性和保密性 (20)2. 心理评估 (21)2.1 进行准确的心理测试 (22)2.2 分析评估结果 (23)2.3 提供有效的干预建议 (24)3. 案例记录与讨论 (24)3.1 完整记录客户信息和咨询过程 (25)3.2 定期组织案例讨论会 (26)3.3 积极参与专业交流和学习 (27)四、专业发展 (28)1. 继续教育 (29)1.1 参加专业培训课程 (31)1.2 定期参加学术会议和研讨会 (32)2. 专业资格认证 (33)2.1 申请并获得相关资格证书 (34)2.2 不断提升专业水平和能力 (35)五、附则 (36)1. 解释权 (36)2. 修订日期 (37)一、内容概述随着社会的快速发展和竞争的加剧，心理问题日益普遍，对心理咨询专业人员的服务需求不断增加。
为了提高心理咨询的专业水平和服务质量，制定心理咨询专业人员标准显得尤为重要。
本标准旨在明确心理咨询专业人员的职责、素质、技能和知识要求，为从业者的自我提升和行业发展提供指导。
心理咨询专业人员是指经过专业训练，具备心理学理论知识和实践技能，能够提供心理咨询服务的专业人员。
他们的主要角色包括帮助个体识别和解决心理问题、提供心理支持和指导、促进个人成长和发展、协助解决人际关系问题以及参与心理评估等。
“双师型”心理教师——中小学心理教师角色刍议
［摘要］中小学心理教师扮演着心理健康课程教师和心理辅导与咨询师双重角色。
他们必须成长为既具有扎实中小学心理健康知识，又能够从事中小学心理辅导与咨询实务的“双师型”心理教师。
同时，中小学心理教师必须既持有心理健康教师资格证书，又具有心理咨询师职业证书。
［关键词］“双师型”心理教师；双重角色；必然性分析；可能性分析［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）34-0252-02“双师型”心理教师———中小学心理教师角色刍议①陈方超（贵州铜仁学院大健康学院，贵州铜仁554300）根据国家相关政策规定，中小学校必须按照师生比例配备心理教师，但限于学校规模绝大多数学校仅能配备一名心理教师。
而这一名心理教师既要承担全校心理健康知识的宣传、教学活动，还要对部分有心理、行为问题的学生进行心理辅导或直接咨询，与学生家长、学校老师以及学校领导间接咨询。
中小学心理教师扮演双重角色，承担心理教育和心理咨询的工作。
为了能够胜任两种角色，中小学心理教师需要具备心理教师资格证书和心理咨询师职业资格证书。
一、“双师型”心理教师的内涵关于“双师型”教师这一概念学界有大量研究，其中崔发周教授的研究较有代表性，他对“双师型”教师概念进行梳理，总结出五种类型[1]：“双证说”，即凡是持有教师资格证和职业技能证的教师就是“双师型”教师；“双能说”，即既具有理论教学的素质和能力,又具有实践教学的素质和能力的专业教师；以及“双证双能叠加说”“双职称说”“双师素质说”等类型。
也有学者认为“双师型”教师是除了具有渊博的学识和较高的教学水平外，还需具备很强的技能操作水平和一定的企业工作经历。
[2]从政府文件以及学者的研究中可见“双师型”教师最大的特点就是既具备理论知识，又能从事实践工作，还要持有教师资格证和职业技能证的专业人员。
但是，“双师型”教师仅限在高等或中等职业教育语境下，仅针对职业教育教师。
然而在中小学校，由于心理健康教师编制少（一般仅1名），专业性特强以及工作性质的特殊性，既要完成心理健康教育教学，又要做好心理健康宣传工作、心理辅导、心理咨询等工作，也就是说既要具有心理学以及心理健康等方面的专业知识，还要具有能够从事心理辅导与咨询的实践能力。
心理辅导老师介绍自己的话语
心理辅导老师介绍自己的话语心理辅导老师自我介绍简要描述：本文旨在让心理辅导老师能够准确地介绍自己的话语，向学生和家长传递自己的专业背景和经验，并表达对于心理辅导工作的热诚与渴望。
正文：专业背景与经验我是一位资深心理辅导老师，从事这个行业已经多年。
我的专业背景包括相关领域的学习和实践经验，使我具备了丰富的知识和技能来满足不同人群的需求。
通过深入研究、持续学习以及与众多不同背景客户的沟通互动，我积累了大量实践经验，在处理各种情绪困扰和问题解决方面有着丰富而独特的见解。
我的教育背景涵盖了心理学、咨询以及教育等领域。
我拥有心理学硕士学位，并持有国际认可的心理咨询师资格证书。
这些专业知识为我提供了坚实的基础，同时也为我的成长奠定了稳固的根基。
服务方式与理念在我的工作中，我主张以客户为中心的理念。
每个人都是独特而值得被尊重和关注的，我致力于提供高质量的心理辅导服务来帮助他们实现个人成长和发展。
我采用多种心理治疗方法，根据不同人群的需求和问题选择合适的技术和策略。
例如，对于情绪困扰较大的个体，我会倾听并提供支持；对于压力管理方面有困扰的学生或员工，我会教授一些应对策略；对于家庭关系紧张或冲突频发的家庭，我会引导他们找到沟通和解决问题的方式。
除了个人咨询之外，我也非常重视群体辅导。
通过小组讨论、互动活动以及社交技巧训练等形式，我帮助参与者建立健康的社交关系，并提升他们应对挑战和压力时的心理韧性。
我的目标是为学生、员工以及家庭创造一个积极、安全且支持性的环境，在这里他们可以开放地谈论自己内心深处的困扰，并寻找自己的解决方案。
工作热诚与渴望作为一名心理辅导老师，我对我的职业充满热情和渴望。
我深知人们在困扰中寻求帮助的勇气与重要性，因此，我始终保持尊重、理解和保密原则。
通过我的引导和支持，许多学生和家庭已经找回了内心的平衡，并改善了他们的生活品质。
这也是我内心最大的满足感和动力源泉之一。
结语无论你遇到什么样的问题或挑战，我都可以成为你倾诉、反思并解决它们的伙伴。
心理辅导老师介绍自己
心理辅导老师介绍自己随着现代社会的不断发展，人们对于心理健康的重视程度也越来越高。
而在这个关注心理问题的时代背景下，心理辅导老师扮演着至关重要的角色。
作为一名专职从事心理辅导工作的老师，我深知自己肩负着培养学生良好心态和解决他们内心困惑的责任。
本文将向大家详细介绍我自己，让您更好地了解我的教育背景、专业特长以及与学生互动交流的方式。
教育背景我拥有一所知名大学的心理学硕士学位，并获得相关实践经验。
我的专业课程涵盖了儿童与青少年发展、认知行为疗法、情感管理等方面的内容。
此外，我还参加了心理咨询培训并获得相应资格证书。
这些教育经历和培训深化了我的专业知识，并为我成为一名合格的心理辅导老师打下了坚实基础。
专业特长我的专业特长主要集中在儿童和青少年的心理健康问题上。
在我的日常工作中，我所关注的重点包括学习困难、社交焦虑、自尊心建立以及情绪管理等方面。
我致力于帮助学生们克服这些心理问题，提升他们的内在能力和外部表现。
为了更好地实施心理辅导工作，我采用了多种有效的方法。
首先，我鼓励学生在课堂上积极参与并展示自己的观点和想法。
通过学生主动发言的方式，我可以更好地了解他们内心真正的想法，并针对性地提供帮助和指导。
此外，我还注重培养学生良好的情绪管理能力。
通过教授一些具体有效的策略和技巧，如深呼吸、积极思考以及冥想等方法，帮助他们应对情绪波动，并逐渐发展出健康的态度和行为模式。
与学生互动交流作为一名心理辅导老师，与学生之间良好的互动交流至关重要。
我始终坚持倾听并尊重每一个学生，在确保他们感到安全和受到关注的情况下，与他们建立起信任和合作的关系。
这种互动交流的方式对于心理辅导尤为重要，它可以激发学生内部潜能，让他们真正主动地解决问题。
在与学生交流时，我使用开放性的提问来鼓励他们分享感受和观点。
通过询问一些深入的问题，我帮助学生自我思考并找到各种可能的解决方案。
此外，我还十分重视学生之间以及学生与家长之间的沟通协调。
我经常举行家庭会议或小组活动，倡导有效沟通和积极合作，在共同努力中推动心理健康的持续发展。
心理工作室工作人员岗位职责
心理工作室工作人员岗位职责
1、严格遵守《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教师法》，贯彻国家教育方针，遵守职业道德，为人师表，遵守学校规章制度,履行岗位职责。
2、认真参加学校组织的政治、业务学习及各项活动，积极参与学校民主管理。
3、经常向领导汇报、反映学生思想、学习、生活情况。
4、有计划、多形式地开展心理健康教育，建立学生心理工作室工作档案、学生心理档案。
５、关心爱护学生,尊重学生人格，对来访者的有关情况及个人档案严格保密，与来访者保持客观的工作关系，不得超越；对于自己不能解决的问题，要及时请示转介。
5、与校内外有关部门开展学生心理健康教育工作研讨与交流。
6、管理、保管好学生心理工作室的公共财产。
7、完成领导交办的其它工作。
铜仁学院班级心理健康教育活动汇报表-12信息工程班
铜仁学院班级心理健康教育活动汇报表
院系：信息工程学院
班级信息工程班组织者陈强参与者全班同学合作者陈星光参加人数42 时间2014.12.15
活动目的通过全班同学对心理健康教育各方面知识的积极讨论，让同学们能够明白心理健康教育的必要性和紧迫性，让大家明白心理健康教育活动举办的巨大意义与价值。
主要内容通过对今晚的主题：“关注自我、关爱他人”的理解，我们全班一起讨论了中国大学生存在哪些心理问题？大学生心理健康的标准是什么？以及当代大学生心理问题的解决方法有哪些？我们应该如何面对自身的心理问题？等等的一些内容。
参与者分享情况王恩贵同学：大学生处于青年中后期,性发育成熟是重要特征,恋爱与性问题是不可避免的。
一般包括：单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂的报复心理等,而性心理问题常见的有：手淫困扰,以及由婚前性行为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等。
我们应该正视这些常见的心理问题，为我们的健康的身心发展负责！
焦杰同学：求职与择业问题,是高年级大学生常见问题。
我们现在大三了,马上就要面临找工作了，我们往往感到很多的困惑和担忧。
如何选择自己的职业,如何规划自己的生涯,求职需要些什么样的技巧等等问题,都会或多或少带来困扰和忧虑。
我们要处理好这些焦虑与心理，让自己有个健康向上的生活状态。
其他无
注：本表为班级开展活动凭证，需附活动图片
附：活动图片。
大学生心理健康教育指导中心工作职责与主任副主任岗位职责
心理健康教育指导中心工作职责2008年7月11日 11:00:00 来源：学生工作部（处）1、对全院心理健康教育工作进行中、长期规划，制定每学年工作计划并组织实施；2、依托学生思想政治教育工作队伍，建立学校大学生心理健康教育咨询工作体系；3、加强心理健康检测系统的软硬件建设；4、建立并适时更新全院学生心理健康状况档案，定期分类整理、报告学生心理健康状况，对有严重心理障碍的学生及时转介，必要时向有关部门反映情况；5、定期组织对政治辅导员、班主任、学生心育干部，进行心理健康教育咨询培训；6、定期面向全体大学生开展心理健康知识系列讲座；7、定期出版《心理健康报》、心理知识板报，免费为在校学生提供各种心理健康知识宣传资料；8、负责对全院学生心理健康状况进行调查，建立心理档案；9、宣传普及心理健康知识，开展日常心理咨询活动，组织团体心理辅导活动；10、组织开展心理健康教育相关政策、理论及工作实务的调研工作；11、做好指导工作；12、完成各级领导布置的其他工作。
一、心理健康教育指导中心专职行政人员工作职责1、实行行政坐班制，负责办公室日常事务的处理；2、负责办公室日常档案建设管理；3、负责个别心理咨询及开展团体心理辅导；帮助学生解决心理问题，对于产生心理疾病的学生及时做好转介工作；4、协助做好学生心理健康情况普查和相关心理档案建设；5、开展有关大学生心理健康宣传工作，维护心理辅导中心网站；6、负责《心理健康报》的编辑、出版。
7、完成领导交给的其他任务。
二、心理健康教育指导中心兼职心理辅导教师工作职责1、面向全校学生开设心理健康讲座；2、对面临心理困惑问题的学生进行初步的咨询和辅导工作；3、参与中心组织的有关大学生心理健康教育的教学工作；4、协助做好学生心理健康情况普查和相关心理档案建设；5、协助中心开展大学生心理健康教育研究工作；6、参与中心组织的有关大学生心理健康宣传工作；7、开展心理咨询和辅导工作；8、协助编辑《心理健康报》。
心理咨询室管理人员岗位职责
心理咨询室管理人员岗位职责心理咨询室管理人员岗位职责10篇心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全，再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。
下面由给大家心理咨询室管理人员岗位职责，欢迎大家阅读参考。
1、值班人员在规定值班时间内必须到岗，耐心接听同学的来电，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。
2、当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。
3、严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。
未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。
4、心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。
5、严格遵守计算机使用。
6、工作无失误，表现良好者，在班级或院级各项评奖评优活动中，由本人提出申请，心理咨询室老师可以向相关部门反映并推荐。
7、如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。
8、值班人员在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨询室各种资源的权利。
一、咨询人员应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理咨询专业工作;熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护-法》、《妇女儿童权益保护-法》等有关法律、法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。
二、咨询人员应严格按科学态度和专业要求工作。
必须接受规范的专业培训、努力钻研有关理论，提高自己的专业能力，探索工作规律;还必须熟悉学校的各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状况，将学校心理咨询专业要求和学校实际相结合，有效地开展工作。
三、咨询人员要用学生理解的语言，向来访学生解释本校心理咨询工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，帮助学生正确认识心理咨询的意义。
四、咨询人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。
心理咨询师职务说明书
心理咨询师职务说明书心理咨询师职务说明书职务名称：心理咨询师职务简介：心理咨询师是专门从事心理咨询工作的专业人员。
主要负责为个人、家庭或群体提供心理咨询服务，帮助他们理解和解决心理问题，提高心理素质和适应能力。
心理咨询师需要具备丰富的专业知识和技能，以及良好的沟通和倾听能力，能够与来访者建立信任关系，并制定个性化的咨询方案，实现积极的心理干预效果。
职责与任务：1.与来访者建立良好的信任关系，保持专业的态度和职业操守；2.开展心理咨询活动，通过倾听和沟通，了解来访者的需求和问题；3.运用心理评估工具和方法，对来访者进行心理测量和个性化评估，为咨询提供基础数据；4.制定和实施个性化的心理咨询方案和干预计划，帮助来访者解决心理问题和改善心理状况；5.提供婚姻、家庭、职业、学习等方面的心理咨询服务，为来访者提供适当的建议和指导；6.运用专业心理技巧和方法，为来访者提供心理辅导和心理支持，帮助他们建立积极的心理态度和行为习惯；7.记录和整理咨询过程和结果，做好相关的档案和报告，确保咨询工作的连续性和有效性；8.参与心理健康教育和宣传活动，提高公众对心理问题的认知和重视程度；9.参加心理相关研究和专业培训，不断提升自身的专业素养和能力水平。
任职资格：1.拥有心理学或相关专业的本科及以上学历，具备心理咨询师执业资格证书；2.具备一定的心理咨询经验，熟悉常见的心理咨询理论和方法；3.具备良好的沟通和倾听能力，善于与人交流和建立信任关系；4.具备较强的心理分析和解读能力，能够准确把握来访者的心理需求和问题；5.具备良好的自我管理和情绪控制能力，能够在工作中保持客观和冷静的态度；6.具备团队合作和协作能力，能够与其他相关岗位进行有效的协同工作；7.具备良好的学习能力和专业意识，持续关注心理学领域的最新发展。
工作地点：心理咨询中心、大学、企事业单位等。
工作时间：根据咨询需求和工作安排，弹性工作时间。
总结：心理咨询师是一个充满挑战和责任的职业，需要运用专业知识和技巧，帮助来访者解决心理问题，提高心理素质和适应能力。
学校心理咨询室值班安排表
学校心理咨询室值班安排表本文为学校心理咨询室值班安排表，其中包括了2016-2017学年第二学期的值班表。
该值班表包括了每周一至周四的值班安排，共计20周。
值班教师需要在规定的时间内到岗，接待来访者时要热情周到，倾听并记录来访者的问题。
在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心，并及时整理来访者的材料。
同时，要为来访者严守个人秘密，遵守管理制度，爱护室内公共财产。
被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”，并在接受辅导人员的辅导过程中虚心认真地交流，讲述自己的困惑和问题。
学校心理健康教育工作内容包括：培养学生健康心理和现代健康新观念，树立正确的自我意识，建立合理的认知，优化个性心理品质，塑造健康人格，建立积极的心理挫折承受机制。
1、不断提高心理咨询师的专业技能和服务水平，为学生提供更优质的心理咨询服务。
2、加强心理健康教育宣传，提高师生的心理健康意识和自我调节能力。
3、建立健全的心理健康档案和咨询记录，为学校提供科学的心理健康管理和决策支持。
4、加强与家长和社会资源的沟通和合作，形成多方协作的心理健康服务体系。
三、具体工作计划1、招募专业心理咨询师，定期开展培训和技能提升活动，建立专业咨询师队伍。
2、定期开展心理健康教育宣传活动，组织心理测试和评估，为学生提供科学的心理健康评估和指导。
3、建立健全的心理健康档案和咨询记录，定期进行案例讨论和工作总结，为学校提供科学的心理健康管理和决策支持。
4、加强与家长和社会资源的沟通和合作，建立心理健康服务网络，为学生提供多元化的心理健康服务。
5、定期开展心理健康调查和研究，为学校提供科学的心理健康数据和分析报告，为学校心理健康工作提供科学依据。
四、总结学校心理咨询室将以学生的心理健康为出发点，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，不断加强学校心理健康，努力提高学校心理健康教育的质量和水平，为学生的全面发展和成长保驾护航。
同时，我们也希望学生和家长能够积极配合和支持学校心理健康工作，共同营造良好的心理健康氛围，为学校心理健康事业贡献力量。