科研课题的操作流程
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参加人员：专家、主管领导和同行研究人员。 形式：小课题—座谈会形式；大课题—课题论证 会形式 开题的意义、开题的内容（略）
开题的程序
1、介绍参加开题仪式的领导、专家 2、宣读立项任务下达书； 3、课题主持人宣读开题报告； 4、专家提问，与课题组成员交流 5、专家分别陈述意见 6、专家组长签名 7、领导、主持人表态，签署责任状。
（2）课题实验的提高、完善。（2007年9月 -2008年2月） a. 以课堂教学作为实施课题的主渠道。 b. 认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样 更有效的体现小学数学课堂教学“生活 化”。 c. 积累经验，写出有关论文和报告，就成功 与不足之处写好自评。期间进行阶段性的 总结，注意完善研究措施，提高研究成效
d. 上报材料：不能越级上报 e. 两级验收：一般课题和重大课题子课题 由市（地）组织专家进行结题验收，省规 划办终审并签署验收意见和发证；省规划 重大课题总课题和重点课题由省教育科学 规划办负责组织专家进行验收。通过结题 验收的课题，由省规划办颁发课题结题证 书。市级课题由市规划办组织专家验收， 由市规划办颁发课题结题证书。
1、结题验收的方式： a. 书面验收 b. 现场验收 2、结题验收的程序 a. 及时申请：已到结题时间的课题，课题主持人 必须及时向所在单位提出结题申请，经主要领导 同意后，方可向上级教育科研课题管理部门申请 结题验收。延期或提前结题需申请并说明理由。 下页附录：
结题申请书
实验计划的撰写
实验工作的指导思想 实验实施的内容与阶段要求 实验的基本方法与检测手段 经费 实验的组织与管理
三、申请立项
数据表页 1、课题类别：市级规划、市级重点、省级规划、省级重点、 省级重大、教育部规划课题 2、预期最终成果形式：研究报告、调查报告、专著、论文、 教材等 课题设计论证页
7、课题实施中资料积累的 方法
开题卷： 1、课题立项申请书 2、课题开题报告 3、课题任务下达书（结题时要复印件） 4、实验方案 5、实验计划
过程卷
1、围绕实验项目的调查笔录、会议记录。 2、该实验的理论依据，国内外实验进展情况及发 展趋势。 3、教育行政部门有关文件。 4、实验前期的方案草稿。 5、实验班学生基本情况分析。 6、实验教师的业务水平、能力素质分析。 7、阶段性跟踪资料（主要侧重学生围绕实验因素 的变化情况，例如采用调查问卷、前后自比、平 行对比、成绩验收等方式搞清上升或下降趋势）。
五、操作实施（实施计划）
1、学习：教育科研方法知识；课题研究内容方面的知识 2、研究：严格按实验计划操作实施 （1）解读课题：防止研究内容扩大或缩小，找准研究的切入点。 例：a. “新课改下英语课堂模式的探究”：研究内容过多，听、说、 词汇、语法、阅读、写作；模式——理念（真实的情景）、内容、 方法（兴趣，英语文化本身、教材、教师的教功、情境的设置、 游戏、表演等） b. “初中学生学习困难的成因及对策研究”：成因、对策；通过 什么方法找到成因（调查、访谈，样本是多少）；针对原因找对 策；通过对策研究对象有什么变化？ c. “小学语文教师评价能力对学生作文的影响”：研究并提出 “小学语文教师评价能力”的基本内容；研究分析学生作文与语 文教师评价能力的关系
切忌：把文献资料照抄照搬
3、研究目标
研究者在研究过程中要达到的某种愿望和期望的结果。 切忌： 目标很笼统，许多课题都可以适用，没有自己课题的独特 性； 目标太具体，表述得十分详细、具体、全面，成为了具体 的工作目标 研究目标的表述方式： 了解„„ 探索„„ 构建„„ 形成„„
1、形成阶段（2006年5月——2006年8月）： 确立课题，向市教科所申请立项。制定课 题实施方案，确定课题组人员分工；学习 相关理论和实施方案，培训实验教师。
2、实施阶段（2006年9月——2008年10月）
（1）课题实验的起步、探索。（2006年9月-2007年7月） a. 召开开题论证会，邀请专家对课题进行论证，修改完善课 题方案。 b. 学习《数学课堂教学论》以及相关相关教学理论，转变本 组成员意识，提高认识，努力形成“学习―认识-实践” 的格局。 c. 根据学生生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。 d. 根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。 e. 适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研 讨分析，提出下阶段的实验建议。
（2）分解计划
计划要有科学性、系统性、可操作性： a.遵循相应的科研方法的要求； b.合乎客观实际，具有可行性； c.计划的内容完整； d.各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现； e.有验证假设的方法与步骤，理论转化为 实际行动的操作程序，操作性强。
（3）研究档案：随研究随归档 （4）结题：只有一份研究报告不能结题，研 究过程中需要有论文、优秀课、典型案例、 可行的评价方案、评价指标体系、教育叙 事、有价值的科研报告、好经验、调查报 告等 （5）课题变更：开题前进行变更，在开题报 告中体现，研究过程中原则上不许变更， 课题名称不许变更。
确定„„ 建立„„
4、研究内容
指具体阐述研究工作从哪些方面展开，具体做哪些工作；或把一个大 问题分解成几个小问题，或者分解成一个问题的几个方面。研究内容 的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内 容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究 内容必须准确体现研究课题。 研究内容确定方法 1、以研究的时间序列来思考 如：《对初中生语文阅读情况的调查及对策研究》 调查研究（现状研究）——实践探索（探索对策）——总结思考（说 明有效性） 2、从课题和新概念的内涵来分解 如：《中学生读报素质培养的实践研究》 读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力
3、研究的总结阶段。(2008年6月-2009年9月) 根据研究内容，收集、整理、归类材料， 综合研究材料，对课题进行全面、科学的 总结以教学经验总结、典型课例、论文表 达。最终在以上成果总结的基础上，对课 题进行全面、科学的总结。写出实践报告， 召开成果汇报会。
四、开题
开题论证是对课题进行全面评审。课题在收到任 务下达书以后的三个月内必须进行开题。开题后 写好简讯，附带相片传到市科研所的博客上。开 题报告必须有专家签字，单位加盖公章。
6、研究方法
为解决教育问题所采取的途径、诀窍和程序 常用的研究方法：观察法、调查法、实验法、文 献法、历史法、比较法、测量法、个案研究法、 行动研究法、经验总结法、人类学方法、 统计分 析法
在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容 易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与 局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信 息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准 确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方 法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。
1、选题的意义和研究价值：所选课题对解决教育 实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际 存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？ 对教育的改革和发展会有什么贡献？
2、国内外研究现状述评
1）相关的文献资料进行综述 2）归纳概括出主要观点，提示对自己的启 发，分析存在的不足，突出自己研究的新 意 3）平时积累、查阅有关的报刊 4）确定课题研究后，有针对性的专门搜集
（3）课题实验的后期深入。(2008年2月-2008年5 月) a. 研究活动展示：课堂教学展示。 b. 结合课题，精心设计数学教学实践活动，检验学 生对数学的理解和运用。 c. 收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。 d. 结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获， 聘请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指 问题为主，做好延续、深入、提高工作。
6）活动
座谈会、研讨会、研讨课、示范课、集体 备课、月小结（阶段小结）、中期总结汇 报（研究内容、总体目标、阶段目标、研 究进展情况、目标达到否、原因、取得的 成果、存在的问题、解决的方法、下一步 的打算） 实验的调整、课题实施行程表、准备研究 报告、健全研究档案、与上级部门勤沟通
六、规划课题的结题验收办法与 要求
3、从课题实施的途径来分解 如：《小学生学会提问的实践研究》 引导学生发展提问水平的教学策略 引导学生提问的具体方法 构建引导学生解决问题的学习模式 营造提问氛围 如：《关于高中生英语学习兴趣现状的调查研究》 现状调查研究 原因分析研究 对策研究
5、创新点
确认自己的创意，从而确定自己的研究的 特色或突破点。这样，既可以更加突出本 课题研究的价值、意义，也可以使自己开 阔眼界，受到启发，拓展思路。（问题新、 方法新、角度新、效果新）
3、结题验收的内容
立项开题 研究过程 研究成果
见《黑龙江省教育科学研究“十一五”规 划课题结题打分表》 4、课题结题时间与成果所有权
5、结题验收需提供的材料
课题立项申请书、任务下达书复印件一式一份 《课题结题验收表》一式三份 课题结题研究报告一份 课题研究的主要成果原件（论文、著作等） 课题研究的主要过程性材料 相关附件或佐证材料复印件（包括被采用、转载 情况和获奖证书等）。 6、结题验收的时间：每年两次（7月、12月） 上报材料的时间为6月5日和11月5日
科研课题的操作流程
大庆市教师进修学院科研所 蔡力娟
课题研究的七个环节
选题论证 研制计划 申请立项 组织开题 实施计划 总结结题 运用成果深入研究
一、选题
课题的10个来源：
一、基于研究者的兴趣，专注于某一领域的研究 二、基于所从事实际工作的经验，进行有针对性的行动研究 三、受其他学科的启发，进行跨学科和运用新方法的研究 四、受他人研究成果的暗示，或商榷反驳，或细化深化 五、按照所申报课题指南的要求，选择力所能及的课题 六、选择性阅读教育核心期刊和权威出版社的著作 七、阅读名家的著述和听取名家报告，学习做学问的方法，把握学术前 沿 八、学习国家教育政策，了解教育改革发展动态 九、阅读国外教育文献，学习国外先进教育研究方法 十、身体力行，深入学校课堂发现问题
7来自百度文库实施步骤
研究过程即课题研究的步骤，也就是课题 研究在时间和顺序上的安排。一般划分为 三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、 后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间 设定、详尽的研究内容安排、具体的目标 落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有 条不紊、循序渐进。
《小学数学教学生活化的研究》 课题研究的步骤
校领导： 由蔡力娟老师主持，赵英姿、杨威等参与的 省级重点课题“分层次教学”，在经过三年科学、 规范的实施后，于2009年12月将要结题。 请领导批示。 申请人：蔡力娟 2009年10月10日
b. 如实填表：《黑龙江省“十一五”期间 教育科学研究规划课题结题验收表》《大 庆市“十一五”期间教育科学研究规划课 题结题验收表》 c. 单位初评：课题承担单位要对课题进行 内部评审，在《结题验收表》上签署具体 的评价意见并盖章。
二、实验方案的撰写
问题的提出 概念术语的界定 理论依据（课题研究的理论支撑、指导方针；教育学、心 理学理论、法规依据；对课题研究有启发的新教育理论。 切忌：理论依据过于笼统、空洞、就理论而理论，与研究 课题相脱节。） 研究目标 研究内容 研究对象 措施要求 课题的实施与管理（研究步骤-时间与阶段、研究方法、 课题的成果形式、课题的组织机构、经费预算）
定题前要做如下思考
研究什么（目标、对象与内容） 为什么研究（依据与目的） 怎么研究（方法与过程） 什么结果（成果与成效） 能否完成研究（条件与基础）
课题名称表述的三要素
1、研究的对象（范围、领域）
2、研究的问题（内容）
3、研究的类型（方法） 如《小学 整 体 改 革 实验（研究）》 对象（领域）+ 内容+ 方法 注意： 名称切忌过大 名称中避免错误 名称文字要通顺 名称表述应简洁 名称要避免价值判断 名称要采用陈述句 名称与目标、内容及核心观点吻合
开题的程序
1、介绍参加开题仪式的领导、专家 2、宣读立项任务下达书； 3、课题主持人宣读开题报告； 4、专家提问，与课题组成员交流 5、专家分别陈述意见 6、专家组长签名 7、领导、主持人表态，签署责任状。
（2）课题实验的提高、完善。（2007年9月 -2008年2月） a. 以课堂教学作为实施课题的主渠道。 b. 认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样 更有效的体现小学数学课堂教学“生活 化”。 c. 积累经验，写出有关论文和报告，就成功 与不足之处写好自评。期间进行阶段性的 总结，注意完善研究措施，提高研究成效
d. 上报材料：不能越级上报 e. 两级验收：一般课题和重大课题子课题 由市（地）组织专家进行结题验收，省规 划办终审并签署验收意见和发证；省规划 重大课题总课题和重点课题由省教育科学 规划办负责组织专家进行验收。通过结题 验收的课题，由省规划办颁发课题结题证 书。市级课题由市规划办组织专家验收， 由市规划办颁发课题结题证书。
1、结题验收的方式： a. 书面验收 b. 现场验收 2、结题验收的程序 a. 及时申请：已到结题时间的课题，课题主持人 必须及时向所在单位提出结题申请，经主要领导 同意后，方可向上级教育科研课题管理部门申请 结题验收。延期或提前结题需申请并说明理由。 下页附录：
结题申请书
实验计划的撰写
实验工作的指导思想 实验实施的内容与阶段要求 实验的基本方法与检测手段 经费 实验的组织与管理
三、申请立项
数据表页 1、课题类别：市级规划、市级重点、省级规划、省级重点、 省级重大、教育部规划课题 2、预期最终成果形式：研究报告、调查报告、专著、论文、 教材等 课题设计论证页
7、课题实施中资料积累的 方法
开题卷： 1、课题立项申请书 2、课题开题报告 3、课题任务下达书（结题时要复印件） 4、实验方案 5、实验计划
过程卷
1、围绕实验项目的调查笔录、会议记录。 2、该实验的理论依据，国内外实验进展情况及发 展趋势。 3、教育行政部门有关文件。 4、实验前期的方案草稿。 5、实验班学生基本情况分析。 6、实验教师的业务水平、能力素质分析。 7、阶段性跟踪资料（主要侧重学生围绕实验因素 的变化情况，例如采用调查问卷、前后自比、平 行对比、成绩验收等方式搞清上升或下降趋势）。
五、操作实施（实施计划）
1、学习：教育科研方法知识；课题研究内容方面的知识 2、研究：严格按实验计划操作实施 （1）解读课题：防止研究内容扩大或缩小，找准研究的切入点。 例：a. “新课改下英语课堂模式的探究”：研究内容过多，听、说、 词汇、语法、阅读、写作；模式——理念（真实的情景）、内容、 方法（兴趣，英语文化本身、教材、教师的教功、情境的设置、 游戏、表演等） b. “初中学生学习困难的成因及对策研究”：成因、对策；通过 什么方法找到成因（调查、访谈，样本是多少）；针对原因找对 策；通过对策研究对象有什么变化？ c. “小学语文教师评价能力对学生作文的影响”：研究并提出 “小学语文教师评价能力”的基本内容；研究分析学生作文与语 文教师评价能力的关系
切忌：把文献资料照抄照搬
3、研究目标
研究者在研究过程中要达到的某种愿望和期望的结果。 切忌： 目标很笼统，许多课题都可以适用，没有自己课题的独特 性； 目标太具体，表述得十分详细、具体、全面，成为了具体 的工作目标 研究目标的表述方式： 了解„„ 探索„„ 构建„„ 形成„„
1、形成阶段（2006年5月——2006年8月）： 确立课题，向市教科所申请立项。制定课 题实施方案，确定课题组人员分工；学习 相关理论和实施方案，培训实验教师。
2、实施阶段（2006年9月——2008年10月）
（1）课题实验的起步、探索。（2006年9月-2007年7月） a. 召开开题论证会，邀请专家对课题进行论证，修改完善课 题方案。 b. 学习《数学课堂教学论》以及相关相关教学理论，转变本 组成员意识，提高认识，努力形成“学习―认识-实践” 的格局。 c. 根据学生生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。 d. 根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。 e. 适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研 讨分析，提出下阶段的实验建议。
（2）分解计划
计划要有科学性、系统性、可操作性： a.遵循相应的科研方法的要求； b.合乎客观实际，具有可行性； c.计划的内容完整； d.各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现； e.有验证假设的方法与步骤，理论转化为 实际行动的操作程序，操作性强。
（3）研究档案：随研究随归档 （4）结题：只有一份研究报告不能结题，研 究过程中需要有论文、优秀课、典型案例、 可行的评价方案、评价指标体系、教育叙 事、有价值的科研报告、好经验、调查报 告等 （5）课题变更：开题前进行变更，在开题报 告中体现，研究过程中原则上不许变更， 课题名称不许变更。
确定„„ 建立„„
4、研究内容
指具体阐述研究工作从哪些方面展开，具体做哪些工作；或把一个大 问题分解成几个小问题，或者分解成一个问题的几个方面。研究内容 的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内 容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究 内容必须准确体现研究课题。 研究内容确定方法 1、以研究的时间序列来思考 如：《对初中生语文阅读情况的调查及对策研究》 调查研究（现状研究）——实践探索（探索对策）——总结思考（说 明有效性） 2、从课题和新概念的内涵来分解 如：《中学生读报素质培养的实践研究》 读报意识、读报兴趣、读报方法、读报能力
3、研究的总结阶段。(2008年6月-2009年9月) 根据研究内容，收集、整理、归类材料， 综合研究材料，对课题进行全面、科学的 总结以教学经验总结、典型课例、论文表 达。最终在以上成果总结的基础上，对课 题进行全面、科学的总结。写出实践报告， 召开成果汇报会。
四、开题
开题论证是对课题进行全面评审。课题在收到任 务下达书以后的三个月内必须进行开题。开题后 写好简讯，附带相片传到市科研所的博客上。开 题报告必须有专家签字，单位加盖公章。
6、研究方法
为解决教育问题所采取的途径、诀窍和程序 常用的研究方法：观察法、调查法、实验法、文 献法、历史法、比较法、测量法、个案研究法、 行动研究法、经验总结法、人类学方法、 统计分 析法
在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容 易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与 局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信 息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准 确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方 法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。
1、选题的意义和研究价值：所选课题对解决教育 实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际 存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？ 对教育的改革和发展会有什么贡献？
2、国内外研究现状述评
1）相关的文献资料进行综述 2）归纳概括出主要观点，提示对自己的启 发，分析存在的不足，突出自己研究的新 意 3）平时积累、查阅有关的报刊 4）确定课题研究后，有针对性的专门搜集
（3）课题实验的后期深入。(2008年2月-2008年5 月) a. 研究活动展示：课堂教学展示。 b. 结合课题，精心设计数学教学实践活动，检验学 生对数学的理解和运用。 c. 收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。 d. 结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获， 聘请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指 问题为主，做好延续、深入、提高工作。
6）活动
座谈会、研讨会、研讨课、示范课、集体 备课、月小结（阶段小结）、中期总结汇 报（研究内容、总体目标、阶段目标、研 究进展情况、目标达到否、原因、取得的 成果、存在的问题、解决的方法、下一步 的打算） 实验的调整、课题实施行程表、准备研究 报告、健全研究档案、与上级部门勤沟通
六、规划课题的结题验收办法与 要求
3、从课题实施的途径来分解 如：《小学生学会提问的实践研究》 引导学生发展提问水平的教学策略 引导学生提问的具体方法 构建引导学生解决问题的学习模式 营造提问氛围 如：《关于高中生英语学习兴趣现状的调查研究》 现状调查研究 原因分析研究 对策研究
5、创新点
确认自己的创意，从而确定自己的研究的 特色或突破点。这样，既可以更加突出本 课题研究的价值、意义，也可以使自己开 阔眼界，受到启发，拓展思路。（问题新、 方法新、角度新、效果新）
3、结题验收的内容
立项开题 研究过程 研究成果
见《黑龙江省教育科学研究“十一五”规 划课题结题打分表》 4、课题结题时间与成果所有权
5、结题验收需提供的材料
课题立项申请书、任务下达书复印件一式一份 《课题结题验收表》一式三份 课题结题研究报告一份 课题研究的主要成果原件（论文、著作等） 课题研究的主要过程性材料 相关附件或佐证材料复印件（包括被采用、转载 情况和获奖证书等）。 6、结题验收的时间：每年两次（7月、12月） 上报材料的时间为6月5日和11月5日
科研课题的操作流程
大庆市教师进修学院科研所 蔡力娟
课题研究的七个环节
选题论证 研制计划 申请立项 组织开题 实施计划 总结结题 运用成果深入研究
一、选题
课题的10个来源：
一、基于研究者的兴趣，专注于某一领域的研究 二、基于所从事实际工作的经验，进行有针对性的行动研究 三、受其他学科的启发，进行跨学科和运用新方法的研究 四、受他人研究成果的暗示，或商榷反驳，或细化深化 五、按照所申报课题指南的要求，选择力所能及的课题 六、选择性阅读教育核心期刊和权威出版社的著作 七、阅读名家的著述和听取名家报告，学习做学问的方法，把握学术前 沿 八、学习国家教育政策，了解教育改革发展动态 九、阅读国外教育文献，学习国外先进教育研究方法 十、身体力行，深入学校课堂发现问题
7来自百度文库实施步骤
研究过程即课题研究的步骤，也就是课题 研究在时间和顺序上的安排。一般划分为 三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、 后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间 设定、详尽的研究内容安排、具体的目标 落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有 条不紊、循序渐进。
《小学数学教学生活化的研究》 课题研究的步骤
校领导： 由蔡力娟老师主持，赵英姿、杨威等参与的 省级重点课题“分层次教学”，在经过三年科学、 规范的实施后，于2009年12月将要结题。 请领导批示。 申请人：蔡力娟 2009年10月10日
b. 如实填表：《黑龙江省“十一五”期间 教育科学研究规划课题结题验收表》《大 庆市“十一五”期间教育科学研究规划课 题结题验收表》 c. 单位初评：课题承担单位要对课题进行 内部评审，在《结题验收表》上签署具体 的评价意见并盖章。
二、实验方案的撰写
问题的提出 概念术语的界定 理论依据（课题研究的理论支撑、指导方针；教育学、心 理学理论、法规依据；对课题研究有启发的新教育理论。 切忌：理论依据过于笼统、空洞、就理论而理论，与研究 课题相脱节。） 研究目标 研究内容 研究对象 措施要求 课题的实施与管理（研究步骤-时间与阶段、研究方法、 课题的成果形式、课题的组织机构、经费预算）
定题前要做如下思考
研究什么（目标、对象与内容） 为什么研究（依据与目的） 怎么研究（方法与过程） 什么结果（成果与成效） 能否完成研究（条件与基础）
课题名称表述的三要素
1、研究的对象（范围、领域）
2、研究的问题（内容）
3、研究的类型（方法） 如《小学 整 体 改 革 实验（研究）》 对象（领域）+ 内容+ 方法 注意： 名称切忌过大 名称中避免错误 名称文字要通顺 名称表述应简洁 名称要避免价值判断 名称要采用陈述句 名称与目标、内容及核心观点吻合