热门-《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计范文（精选3篇）

教学要求：

1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

1、课前请学生搜集王冕的资料。

2、制作好课件。

教学时间：一课时

教学过程：

课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕。

一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤。

谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始

四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！

五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？

六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？

2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？

4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。

教材分析：

梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的`操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅

花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。

教学目标与任务：

１．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

２．通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

３．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。

教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学准备：

1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。

2、多媒体课件。

教学课时：1课时

（一）谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，我们课前搜集写梅花的古诗一首，谁愿意展示呢？

2、介绍作者、板书课题。（出示课件）

你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

（王冕（公元1287――1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）

3、据题质疑：

（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？

（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）

（2）看了题目，你想知道什么？

（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

（二）自主合作，初步感知

师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

1、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

2、检查反馈：（课件）

（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正

②齐读生字新词并解释。

（2）①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗

3、你在预习中期待解决的问题有哪些呢？

（三）细读品味，感悟理解

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）

（1）指名读。

（2）点击重点词语：洗砚池、淡墨痕

（洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

（5）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句：（课件出示三四句）

（1）出示句子，指名读、齐读

（2）学生运用自学，再集体交流