三年级英语上册第五单元
人教版三年级上册英语第五单元课文翻译及音标
三年级上册英语第五单元《Let’s eat!》课文翻译及音标单元五（第5单元）Unit Five[ˈjuːnɪt] [faɪv][aɪˈd] [laɪk] [sʌm] [brɛd] [pliz] I’d like some bread, please.我想要一些面包, 谢谢。
[kæn] [aɪ] [hæv] [səm mɪlk] Can I have some milk?能够我有一些牛奶？中文翻译：我可以喝点牛奶吗[hɪə(r) ju ɑː(r)]Here you are.这你是。
中文翻译：这是你的了。
给您！[θæŋks].thanks.谢谢您。
[jʊə(r) ˈwelkəm]You’re welcome.您是受欢迎的。
中文翻译：不用谢; 不客气。
[hæv] [səm][keɪk]Have some cake.有一些蛋糕。
中文翻译：给你一些蛋糕。
/你吃一些蛋糕吧。
/lets/ [iːt]Let’s eat!让我们吃吧！[hɪə(r) ju ɑː(r)]Here you are.这你是。
中文翻译：这是你的了。
给您！[θæŋk] [juː]thank you.谢谢您。
Let’s talk![lets] [ˈtɔːk][aɪˈd] [laɪk] [sʌm] [dʒuːs] [pliz] I’d like some juice, please.我想要一些果汁谢谢。
[hɪə(r) ju ɑː(r)]Here you are.这你是。
中文翻译：这是你的了。
给您！[hæv] [sʌm;s(ə)m] [bred] [tuː]Have some bread, too.有一些面包，也。
中文翻译：也吃一些面包。
[θæŋks].thanks.谢谢您。
Let’s play![lets] [ˈpleɪ][aɪˈd] [laɪk] [sʌm] [brɛd]I’d like some bread.我想要一些面包。
三年级上册英语第五单元课文
三年级上册英语第五单元课文Long ago kids went to schools where teachers taught in classrooms and students read books every day. There were chalkboards in classrooms where teachers wrote things down and students copied notes. Back then there were no tablets or computers in school.Today many schools have changed a lot. Instead of chalkboards, classrooms often have digital screens or interactive whiteboards. Students bring tablets or laptops to class instead of books and notebooks. They use computers and online resources for learning and doing projects. In some classes, students even use virtual reality headsets to explore different places and topics.Technology provides all kinds of new ways for students to learn. Using computers and the internet, students can access information on almost any topic imaginable. They can watch videos, look at photos, and listen to audio recordings to learn about things. If a student has a question, they can quickly search online to find the answer instead of just asking the teacher. Learning is much more interactive now compared to the old way of the teacher lecturing while students listened and took notes.With computers and modern teaching software, teachers can make their lessons more engaging and multimedia. For example, teachers can show movies or animations to explain concepts instead of just describing them. Students can use drawing tools or build 3D models on computers to explore subjects like art, math and science. Game-based learning apps make practicing skills more fun. Online quizzes give students instant feedback instead of teachers grading everything by hand.While modern technology opens up incredible learning opportunities, some people worry that too much screen time is unhealthy for kids. There are also concerns about online distractions and cyber safety issues like bullying and accessing inappropriate content. That's why responsible technology use and good digital citizenship is so important to teach along with using edtech tools effectively.Overall, technology is drastically changing how students learn in 21st century schools. Teachers have powerful new tools to help kids understand complex topics in visual, interactive ways. At the same time, teachers must guide students to use technology appropriately and teach essential skills like internet literacy along with standard subjects. Used wisely, classroom technology has the potential to truly transform and improve education.。
【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课教学设计
【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课教学设计一. 教材分析《人教版PEP小学英语》三年级上册第五单元主题是“We love animals”，主要学习动物的名称以及描述动物的特征。
本课时的内容是Part A let’s learn和Part A let’s do，通过学习，学生能够掌握动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行简单交流。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是对于动物的名称和特征的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要注重学生的发音训练和词汇记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的动物名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的动物介绍。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征的掌握。
2.难点：动物名称的准确发音和特征的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境，让学生在游戏中学习，在任务中运用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备动物的图片和卡片。
2.准备录音机和磁带。
3.准备课堂活动所需的教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动物的录音，引导学生模仿动物的叫声，激发学生的学习兴趣。
然后教师出示动物的图片，引导学生用中文说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示动物的卡片，用英语介绍动物的名称和特征，如“This is a cat. It’s cute.”，引导学生跟读并模仿动物的特征。
然后教师再出示其他动物的卡片，让学生重复练习。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选一个动物，用英语介绍动物的名称和特征。
其他小组的学生听后，猜猜是哪种动物。
通过这个活动，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师出示一个动物园的场景图，让学生根据图中的动物，用英语描述动物的特征，如“The elephant is big.”。
2024年人教版三年级上册英语第五单元课后练习5(含答案和概念)
2024年人教版三年级上册英语第五单元课后练习5（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. Which word is the opposite of "big"? ( )A. smallB. tallC. shortD. youngA. blackB. blackerC. blackestD. blacy3. What is the plural form of "child"? ( )A. childsB. childC. childrenD. childes4. Which letter makes the /k/ sound in "cat"? ( )A. cB. kC. ckD. q5. Which word is a noun? ( )A. runB. jumpingC. happyD. bookA. tallB. tallerC. tallestD. tallerest7. What is the past tense of "go"? ( )A. goedB. goC. goneD. went8. Which word means "not hot"? ( )A. coldB. coolC. warmD. hot9. Which sentence is correct? ( )A. He can sings well.B. She can danceing.C. They can swim.D. I can to read.10. Which word is an adjective? ( )A. runB. fastC. quicklyD. running二、判断题：1. "Dog" and "cat" are both animals. ( )2. The word "happy" starts with the letter "h". ( )3. "I am" and "She is" are both present tense. ( )4. "Bird" is the plural form of "bird". ( )5. The word "run" can be a noun. ( )6. "He" and "she" are both pronouns. ( )7. The word "eat" is a past tense verb. ( )8. "Sun" and "moon" are both nouns. ( )9. The word "big" is an adjective. ( )10. "I like apples" is a correct sentence. ( )三、填空题：1. The opposite of "hot" is _______.2. I have a _______ (big/little) dog.3. The sun is _______ (near/far) from the Earth.4. She is _______ (tall/short) than her brother.5. My mother is a _______ (doctor/teacher).6. _______ (Can/May) I go to the park?7. We _______ (go/went) to the zoo last weekend.8. The cat is _______ (sleeping/sleep) on the sofa.9. "I am hungry" means "I want to _______ (eat/drink)."10. Elephants are _______ (small/big) animals.11. The _______ (sun/moon) is bright at night.12. Apples are _______ (sweet/sour) fruits.13. He is _______ (running/walking) to the store.14. She _______ (likes/like) to read books.15. The bird is _______ (flying/swimming) in the sky.四、简答题：1. What is the capital city of France?2. Who wrote the book "Charlie and the Chocolate Factory"?3. Explain the difference between an adjective and a verb.4. What is the main character's name in the story "Alice in Wonderland"?5. How many sides does a triangle have?6. What is the full form of the abbreviation "USA"?7. Write a sentence using the word "because" correctly.8. What is the opposite of "old"?9. Can you name three different types of transportation?10. What is the past tense of "do"?一、选择题答案：1. A2. A3. C4. A5. D6. B7. D8. A9. C10. B二、判断题答案：1. √2. √3. √4. ×5. ×6. √7. ×8. √9. √10. √三、填空题答案：1. cold2. big3. far4. taller5. doctor6. Can7. went8. sleeping9. eat10. big11. moon12. sweet13. running14. likes15. flying四、简答题答案：1. Paris2. Roald Dahl3. Adjectives describe nouns or pronouns, while verbs express actions or states.4. Alice5. Three6. United States of America7. I stayed home because it was raining.8. young9. Car, train, airplane10. did词汇知识：涉及名词、动词、形容词、副词的基本用法和词义理解。
人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇
人教版三年级英语上册第五单元教案通用5篇人教版三年级英语上册第五单元教案（精选篇1）一、学生情景分析今年我担任我校三年级的英语教学工作。
我校三年级有4个班级。
这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中极少学生接触过英语。
但对英语都有着浓厚的兴趣。
二、教材分析今年开始，三年级学生使用的是新教材。
本册教材共有6个单元，两个复习单元。
每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，资料安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学生在有节奏的说唱中体验语言。
贯穿学会学习的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的本事。
从资料、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学资料紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分研究小学生的需求。
重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学资料中选编了一些适合学生年龄特点和认知本事的中西方文化知识。
重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单交流的本事，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。
三、教学总目标和教学要求小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。
教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的本事，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：1.能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
人教版三年级英语上册第五单元
人教版三年级英语上册第五单元一、单元主题与重点。
1. 主题。
- 本单元的主题通常围绕食物（Food）展开。
通过学习这个单元，学生能够认识多种常见的食物单词，如“bread（面包）”“juice（果汁）”“egg（鸡蛋）”等。
这一主题与学生的日常生活密切相关，因为食物是他们每天都会接触到的事物。
2. 重点单词。
- 食物类单词。
- “cake（蛋糕）”：这是一种常见的甜点，在生日聚会或者庆祝活动中经常出现。
它的发音相对简单，[keɪk]，学生可以通过联想生日蛋糕的形象来记忆这个单词。
- “fish（鱼）”：既可以指作为食物的鱼肉，也可以指活着的鱼。
“fish”作为单复数同形的单词，是一个特殊的语法点，需要学生特别注意。
- “rice（米饭）”：是主食的一种，在亚洲国家，尤其是中国，是人们日常饮食中的重要组成部分。
发音为[raɪs]，学生可以通过联系米饭的实物来记忆。
- 饮品类单词。
- “water（水）”：是生命之源，也是日常生活中最常见的饮品。
发音为[ˈwɔːtə(r)]，这个单词的拼写和发音都比较规则，容易记忆。
- “milk（牛奶）”：富含营养，对儿童的成长发育很重要。
发音为[mɪlk]，可以通过联想牛奶盒或者奶牛来记忆这个单词。
3. 重点句型。
- “I'd like some...”（我想要一些……）这是一个表达个人需求的常用句型。
例如，“I'd like some bread.”（我想要一些面包。
）这个句型在日常生活中的餐厅点餐或者表达自己想吃某种食物时非常实用。
- “Have some...”（吃/喝一些……）这是一个用来提供食物或者饮品的句型。
“Have some juice.”（喝一些果汁吧。
）二、单元学习目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够听、说、认读本单元的重点单词，如上述提到的食物和饮品单词，并且能够准确书写其中一些简单的单词，像“cat”“egg”等。
- 熟练掌握重点句型，能够在不同的情境下灵活运用，如模拟餐厅点餐场景或者家庭用餐场景。
新人教版小学英语三年级上册Unit 5 第五单元
Unit five Let's eat!第5单元我们来吃东西吧！I'd like some bread, please.请给我一些面包。
Here you are.给你。
Can I have some milk?我能喝些牛奶吗？Here you are.给你。
Thanks.谢谢。
You're welcome.不客气。
Have some cake.吃些蛋糕吧。
Thank you.谢谢你。
A Let's talk.一起谈论。
I'd like some juice, please.请给我一些果汁。
Here you are.给你。
Have some bread, too.也吃些面包吧。
Thanks.谢谢。
Let's learn.我们来学习。
Mum, I'm hungry!妈妈，我饿了！Have some bread.吃些面包吧。
juice果汁egg蛋milk牛奶bread面包Let's do.我们来做一做。
Have some eggs.吃些鸡蛋。
Have some juice.喝些果汁。
Eat some bread.吃些面包。
Drink some milk.喝些牛奶。
Letters and sounds.字母和发音。
Listen, repeat and chant.听，重复并吟唱。
O o on orangeO 在……上面橙子P p pig penP 猪钢笔Q q queen quietQ 皇后安静的R r rice redP 米饭红色的S s six SarahS 六萨拉T t tiger tenT 老虎十O o on orange O在……上面橙子P p pig penP 猪钢笔Q q queen quietQ 皇后安静的R r rice redR 米饭红色的S s six SarahS 六萨拉T t tiger tenT 老虎十Listen and circle.听录音并画圈。
泽林版三年级英语上册第五单元教案
三年级上册第五单元第1课时教案Story timeTeaching contents 教学内容1. 准确认读新词cap, T-shirt, skirt, coat, jacket, sweater, nice, great。
.2. 了解和初步运用句型Look at my…和服装类新词来展示自己的衣服，并用It’s nice./How nice!/It’s great./Great.在适当的情境下评价他人的衣服。
3. 听懂展示新衣情境下的对话。
4. 认读和朗读Story time部分的句子。
5. 初步运用所学内容展示自己的新衣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学难点：能在真实的情境中运用所学句型和词汇谈论新衣。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Pre-readingT: Hello, boys and girls. Look at me. (PPT呈现一张照片)I’m Amy. Ho w am I?S: Happy/Nice …T: Look at me. I’m Amy. I’m happy. I’m nice. How about you? Look, some of you are here. If you see yourself, please stand up and say “Look at me. I’m …”S: Look at me. I’m …【设计意图：屏幕上快闪班级里孩子的照片，闪到谁谁就站起来用“Look at me. I’m …”来介绍自己，带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习“Look at …”进行铺垫。
】Step 2 While-reading1. Learn the new wordsT: We are all very happy, and our new friend is happy, too. Who’s she? (呈现杨玲) S: Yang Ling.T: Guess why she is so happy.S: … (学生可以用中文来猜测)T: Oh, listen. (播放录音Look at me. I’m Yang Ling. I’m happy. I have a party.)T: So Yang Ling will go to a party and what will she do before the party?S: 打扮自己，选衣服……T: Let’s follow her and see her closet. (呈现杨玲的衣柜)T: What’s this? (呈现衣柜里的一件件衣服)T: (教授单词T-shirt, skirt, cap, jacket)2. Consolidate the new wordsGame: shooting the new words.T: Look, some of Yang Ling’s clothes are in our class. Let’s shoot them and put them into her closet.(请若干个同学拿着不同的衣服站在教室不同角落，当老师喊某件衣服时，全班同学手握枪的姿势射向拿着该衣服的同学，嘴里发出Bomb的声音)【设计意图：以游戏的形式复习新学的四个衣服类单词，同时将课堂气氛推向高潮。
陕旅版(三起)英语三年级上册5单元《I+Have+a+Bag》评课稿
陕旅版（三起）小学英语三年级上册三年级上册Unit5《I Have a Bag》评课稿在三年级上册Unit5《I Have a Bag》这一课的教学后，深感教师在教学过程中的用心与巧思。
下面我将就本课的教学内容、教学方法、学生表现以及教学效果等方面进行评课。
一、教学内容方面本单元以“I Have a Bag”为主题，围绕学习用品展开了一系列词汇和句型的学习。
教师充分利用了教材中的资源，结合学生的实际生活，设计了丰富多样的教学活动。
通过本课的学习，学生不仅能够掌握相关词汇的听说读写，还能够运用所学句型进行简单的对话和交流。
二、教学方法方面1. 情境教学法：教师在教学过程中创设了多个真实的情境，让学生在情境中学习、运用语言。
例如，在教授新词汇时，教师通过展示实物或图片，让学生在真实的语境中感知和理解词汇的意义。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 游戏化教学：教师巧妙地运用了游戏化教学的方式，让学生在游戏中学习、在游戏中进步。
例如，通过抢答、chant等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高口语表达能力。
3. 合作学习：教师在教学过程中注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在互相交流、互相帮助中共同进步。
三、学生表现方面在本课的教学中，学生表现出了极高的学习热情和参与度。
他们积极参与各种教学活动，大胆发言，勇于表达自己的想法。
同时，学生在小组合作中也表现出了良好的沟通能力和协作精神。
这些都得益于教师的精心设计和有效引导。
四、教学效果方面通过本课的学习，学生不仅掌握了相关词汇和句型，还能够在真实的情境中运用所学知识进行简单的对话和交流。
同时，学生的口语表达能力和合作精神也得到了明显的提升。
可以说，本课的教学效果是非常显著的。
五、建议与展望虽然本课的教学取得了很好的效果，但仍有一些值得改进的地方。
例如，在词汇教学方面，教师可以进一步拓展词汇量，引导学生学习更多的相关词汇；在句型教学方面，教师可以加强对学生口语表达能力的训练，让学生在日常生活中能够更自如地运用所学句型。
人教版三年级上册英语第五单元课文
《我的家庭》1. 导言人教版三年级上册英语第五单元课文《我的家庭》是孩子们学习英语中的重要一课。
在这个单元中，孩子们将学习如何用英语介绍自己的家庭成员，并学习如何用简单的英语句子描述家庭成员的特征和喜好。
这个单元的学习内容不仅可以帮助孩子们掌握英语句式和词汇，还可以帮助他们了解家庭的重要性，培养孩子们的家庭观念和责任感。
2. 学习内容在《我的家庭》这篇课文中，孩子们将学习如何用英文表达家庭成员的称呼，如父母、祖父母、兄弟姐妹等。
孩子们还将学习如何用英文描述家庭成员的特征和喜好，比如“my father is tall”、“my mother likes cooking”等。
通过这些简单的句子，孩子们可以初步认识英语中的描述性词汇，为日后的学习打下基础。
3. 学习方法在学习《我的家庭》这篇课文时，老师可以采用多种形式的教学方法，如图片展示、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过图片展示，可以帮助学生更直观地了解家庭成员的称呼和外貌特征；通过角色扮演，可以让学生更深入地理解课文内容，并提高他们的口语表达能力；通过游戏，可以激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松的氛围中掌握知识。
4. 学习意义学习《我的家庭》这篇课文对孩子们的成长有重要的意义。
通过学习这篇课文，孩子们可以更好地认识自己的家庭成员，了解家庭成员的特征和喜好，增强家庭观念和责任感。
学习英语可以帮助孩子们打开视野，拓宽思维，为将来的学习打下坚实的基础。
学习《我的家庭》这篇课文可以培养孩子们对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
5. 个人观点对我而言，《我的家庭》这篇课文不仅是一篇用来学习英语的课文，更是一篇用来了解家庭、培养责任感和家庭观念的课文。
通过学习这篇课文，我不仅能学会用简单的英语介绍我的家庭成员，还能更好地认识我的家庭成员，了解他们的特征和喜好。
这对我来说是非常有意义的，因为家庭是我成长的港湾，是我永远的依靠和支持。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit5 Look at me Story time
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit5 Look at me Storytime一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写七个词汇：eye, nose, mouth, ear, head, shoulder, knee。
2.能够用英语表达自己的身体部位。
3.能够听懂、理解故事并完成相关练习。
二、教学重点1.身体部位的词汇学习。
2.故事的理解和表达。
三、教学难点1.能够用英语清楚地表达身体部位。
2.故事中的对话听懂并回答问题。
四、教学准备1.教材：《译林版三年级英语上册》。
2.多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3.教学素材：涂满各种颜色的卡片。
五、教学过程Step 1 自由谈论让学生看一下老师的眼睛、鼻子、嘴巴等。
引导学生用英语描述老师的脸部特征。
Step 2 身体部位学习1.板书 eye, nose, mouth, ear, head, shoulder, knee。
2.老师出示上述身体部位卡片。
通过示范和模仿学生跟读学习。
Step 3 Story time1.老师播放Unit5 Look at me故事。
2.在听完故事后进行问题互动。
如：–Who has a big nose?–What can the rabbit do?–Where is the bird’s eye?3.让学生试着用英语来回答问题。
Step 4 操练1.引导学生互相询问并回答对方的身体部位。
如：A: Where is your nose?B: It’s here.2.学生以小组为单位，进行身体部位词汇的听说练习。
如：A: Put your hand on your head.B: Put your hand on your knee.Step 5 扩展老师现场呈现一些涂满各种颜色的卡片，比如刺猬、蝴蝶等。
让学生看一看这些图案，帮助老师描述刺猬、蝴蝶身上的特征和身体部位。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了七个重要的身体部位词汇，并通过故事的听、说、读、练习加深了对这些词汇的理解和应用。
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（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
③学生听录音模仿和跟读录音。
④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?
3.趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like some juice，please.
（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
（3）让学生做Let's play部分的活动。教以“开火车”的形式开展活动。
5.2
策划者
审核者
学习者
学习目标
1.能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2.能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
学习重点
能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
学习难点
能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
教学准备
1．写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡
2．录音机和与教材相配套的教学录音带
自主
合作
探究
1．热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词
2.能够运用Have some„.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。
3.能够听懂、认读并表演对话。
4.对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。
学习重点
1.掌握新句型I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.并能够联系实际运用。
（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs，并根据学生情况扩展学习milk.
（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生听录音、指单词、读单词。
（7）教师板书单词，学生认读单词。
（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。
课题（内容）
Unit5 Let’s eat!
课型（课时）
5.3
策划者
审核者
学习者
学习目标
1．能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
学习重点
学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2.Presentation
（1）组织学生观察Let’s talk的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
2．新课展示（Presentation）
(1)教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o
（3）分小组比赛说、做Let’s do部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4.课堂评价(Assessment)
两人一小组表演Let's learn / A部分的内容。
教后反思逸夫小学英语教学来自计年级：三年级学科：英语学期：上设计时间：2014年10月25日NO：27
在此环节中，教师要强调I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说：Have some bread.
3.趣味操练(Practice)
（1）让学生操练Let's do部分的游戏。
（2）解释单词eat，drink和have。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4.课外活动
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)将所学的食物说给家长听。
教后反思
逸夫小学英语教学设计
年级：三年级学科：英语学期：上设计时间：2014年10月25日NO：26
课题（内容）
Unit5 Let’s eat!
课型（课时）
2.知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
学习难点
联系实际表演、运用对话。
教学准备
准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。
自主
合作
探究
1.Warm-up
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
学习难点
bread和juice两个单词的发音
教学准备
教师准备教材配套录音带。
自主
合作
探究
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have„和Here you are.
（2）复习第一课时学习的对话。
2.呈现新课(Presentation)
逸夫小学英语教学设计
年级：三年级学科：英语学期：上设计时间：2014年10月25日NO：25
课题（内容）
Unit5 Let’s eat!
课型（课时）
5.1
策划者
审核者
学习者
学习目标
1.掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。