小学五年级下册语文《丝绸之路》课件7篇

小学五年级下册语文《丝绸之路》课件7篇小学五年级下册语文《丝绸之路》课件1
【教学目标】
1、认识“矗、凹”等九个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表
达能力。

【教学重点】
理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】
丝绸之路的价值。

【课前准备】
1、教师准备：
挂图。

2、学生准备：
搜集有关丝绸之路的故事。

【教学过程】
一、谈话引入
1、导语：
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数
的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越
时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问?
(学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么
价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答。

)
4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况
1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会
1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：
(1)出示句子：
没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

(2)读读这个句子，你体会到了什么?
(3)你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的?
(4)再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

(5)集体交流：
预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去
了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、
“杂技”等献给了中国。

如果个人学生没有找到，可以再讨论。

2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
(1)安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角
色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

(2)小组汇报表演，再读文章。

(3)通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流：
预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。

中国使臣的“大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。

(4)引读：
这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

3、结合资料，深入理解：
(1)其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。

这样的故事还有好多好多。

你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

(2)交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

(3)老师也有一个小小的资料和大家交流。

由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。

从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。

而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

(4)齐读课文13自然段。

(5)你有什么体会?
(6)再读13自然段。

(7)回答课前两个问题
①为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

②丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

同时板书。

四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。

而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。

(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

齐读第一自然段与最后一自然段。

【板书设计】
丝绸之路
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
小学五年级下册语文《丝绸之路》课件2
[设计理念]
1、从兴趣出发，引导学生感悟。

兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。

所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。

因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。

2、让学生做学习的主人，教师因势利导。

采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。

3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。

让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。

激发学生学习探索的欲望。

[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复读课文体会过渡段的作用。

3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。

课件。

[教学过程]
一、创设情境，直入课文
1、导入。

同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——
学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)
(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)
2、积累运用词语。

看了这些礼物，你是什么感受?用一个成语来形容一下。

预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……
[设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力;二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”;三来可以由此引入课文。

可谓一举三得]
3、引入课文。

中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。

4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。

二、发现矛盾，产生疑问
1、课件出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。

2、学生介绍当时的交通条件：没有公路铁路，没有汽车飞机。

罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽。

[设计目的：让学生结合地图和课文感受罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，为学生产生疑问作铺垫，同时也为后面体会张骞出使西域的艰难作铺垫] 3、学生自发产生疑问。

罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，那么中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢?
[设计目的：虽然文中也有这个问题，但让学生直接看到问题，远不如让他们亲自发现问题感受深刻，这样解决问题的欲望也更加强烈，让学生真正做学习的主人]
4、引出“路”，体会过渡段的作用。

(1)学生很快自己找到了答案：原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。

(板书“路”)
(2)为了开辟这条路，汉代探险家、外交家张骞献出了毕生精力。

(3)教师和学生一起总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。

我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

《丝绸之路》教学设计
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小学五年级语文教案
三、精读课文，理解感悟
1、课中质疑，直指重点。

课文学到这里，你还想提出哪些问题?
预设：开辟丝绸之路为什么会献出了毕生精力?
张骞是怎样开辟丝绸之路的?他都遇到了哪些困难?
[设计目的：课中质疑，问题质量较高。

问题从学生中来到学生中去，体现以学生为主体]
2、默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。

[设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力;作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯;安排学生结合资料回答问题，锻炼他们处理运用资料的能力，同时还能丰富课文的内容]
3、小组交流。

张骞是怎样开辟丝绸之路的?他都遇到了哪些困难?
4、全班交流。

根据学生交流情况随时指导朗读，并让学生明确以下内容：
(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出丝绸之路上困难重重。

(2)从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。

(3)“牧草由绿变黄，又由黄变绿;燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。

”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。

”引导大家想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。

[设计目的：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。

突破教学难点]
(4)从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀。

(5)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却不辱使命、收获颇丰。

四、情感升华
1、丝绸之路的开辟对于中国乃至全世界来说有着重大的作用。

学生结合资料和课文最后一段谈丝绸之路的作用。

2、谈自张骞出使西域后丝绸之路的发展。

(课件出示：①张骞出使西域地图。

②丝绸之路的发展图)
[设计目的：激发学生了解丝绸之路、探索丝绸之路的欲望。

一节语文课的结束，正是新的学习的开始]
3、总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台;丝绸之路有恢弘壮丽的自然
景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动
人心的历史画卷和不尽的历史之谜。

丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……
小学五年级下册语文《丝绸之路》课件3
教学目标
1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

3.运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。

教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。

教学准备
学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件。

教学过程
一、图片导入，引入情境
师：同学们，上节课我们初读了课文。

还记得这条路吗，它东起长安，向西经过漫
长的7000多公里，辗转到达罗马各地。

这7000多公里又是什么样子呢?看，它长路漫漫;看，它白雪皑皑;看，它黄沙滚滚。

让我们一起喊出它那响亮的名字——丝绸之路。

二、略读回忆，整体感知
师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢?那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了谁的什么事?
师总结：张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。

三、自学批注，潜心感悟
你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢?请同学们自己从书中找到答案。

(打出自学
提示：1.生读自学提示。

2.默读、批注。

)
四、同桌交流，查漏补缺
五、班内汇报，文字训练
(一)条件艰苦
1.“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。

罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。

沿途还有强盗和野兽的袭击”。

(1)生读、谈。

(2)对比：
(3)春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战?再自己读一读。

(4)师生配合读。

2.“他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。

”
“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。

他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。

”
(1)想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语，把它们写在你的积累本上。

(2)自由读，谈，点红“煎熬”，观察煎熬的字形，说说你的理解。

“人迹罕至”、“白雪皑皑”……
(3)齐读。

(二)时间长
生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿;雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是第一年过去了。

”
师：十一年的光阴，一个人的青春不在，年华已逝。

作者为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢?
生回答，自由读。

(三)人为阻挠
“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。

但还是不幸被匈奴骑兵发现了。

战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。

”
师：很多人再也不能魂归故里了。

(生再读。

)
“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”
师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。

(生想象、读。

)
六、再次默读，感受人物
(一)回到长安
师：张骞克服了千难万险，历尽了种种磨难。

把我们心中无尽的感慨表达出来吧!”“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。

”
在这里加上什么词，更能表达你的心情?
“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞()回到了长安。

”
(二)看录像《汉武大帝》中的片段。

(三)再次默读。

师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年?是什么使他手中的汉节不离不弃?不着急回答，让我们再静静地看一看张骞通西域的过程。

师：13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什
么?(生谈。

)
仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗?
“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处;同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。

他耐心地、不露声色地等待着，准备着。

”——智慧。

师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。

张骞也赢得了世人对他的赞誉(课件)。

七、了解意义，心生自豪
万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。

打通了这条路，到底意义何在，它
的价值是什么?从原文中找到，自己读一读。

1.自由读。

2.指名读。

3.看图说(课件)。

4.看短片。

5.齐读。

八、总结全文，回到整体
九、课外拓展，激发兴趣
历史上还有许许多多非常著名的道路，里面也有很多动人的故事，比如唐蕃古道就
是和文成公主有关的。

我们学习的是陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，课下同学们
可以多了解一下。

请同学们在积累本上记下一个，课后去查找资料进行了解。

小学五年级下册语文《丝绸之路》课件4
教学内容：
人教版小学语文五年级下册第二课(略读课文)《丝绸之路》
教学课时：
1课时
教学目标：
知识与技能：
能自读，自学，自写课文内的生字词，能独立阅读文章，会查阅课外资料，有动手整理资料的能力，正确、流利，有感情地朗读课文。

情感与态度：
通过引导阅读，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

通过集体交流学习，培养学生的团结合作精神。

过程与方法：
让学生采用探究式、交流互动、角色扮演学习方式，能用简洁的话概括故事大意，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：
学生自己理通课文的故事情节，从故事理解丝绸之路意义。

教学难点：
如何从课文故事了解丝绸之路的重要性。

教学过程：
一、导入：图片展示，沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。

师：现在我们要去罗马，可以搭飞机，坐轮船，但古代的人，又是怎样到达遥远的罗马呢?(学生小声讨论)
师：条条大路通罗马，今天，我们就走一条特别的道路，感受东西文明是怎么通过这条道路交流的。

这条路便是——丝绸之路(板书)
二、新授：
生：齐读课题：丝绸之路
师：从课题中，大家对丝绸之路有什么了解吗?
(学生自由发表，)
让学生略读课文，划出不懂的生字，可同桌间相互帮助学习。

老师个别辅导。

1、读读记记“矗立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进行适当的解释。

2、在认识生字后，学生再细读课文，熟悉课文。

3、老师导读第一段：“一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕……”
提问：作者看到了什么?作者听到了什么?
生：看到了当年丝绸之路上商旅不绝的`景象，听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

师：丝绸之路是怎样的景象，又有怎样的悠悠驼铃声?现在我们也随作者看一看丝绸之路的繁华，听一听丝绸之路的故事，好不好?
4、师：大家读读第2到第12自然段，看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事?(课件展示问题：故事的时间、地点、人物)
(学生自由朗读，小组讨论，发表意见。

)
进入第一个场景
师：走进“丝绸之路”，课文首先描写了一个怎么样的场景?
(学生读课文)生：安息国人民热情接待中国使者。

师：文中的哪些字词和句子表现了热情?
(学生交流，提问回答。

学生分角色读出相的字词，分小组读相关的句子)
师：由第一个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义?
(学生讨论分析，老师板书)
进入第二个场景
师：丝绸之路仅仅是一条友谊之路吗?两国人民见面后就立刻分手吗?
(学生反应很强烈，立即提出从课文看出的故事发展情节，小组讨论，读课文)
引导学生画出赠送的礼物，提问若送其他礼物好不好?为什么?赠送的礼物有什么象片意义?
(读出礼物及表演的相关句子)
师：由第二个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第二层意义?
(学生讨论分析，老师板书)
5、直接引句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”(全班齐读句子)“联系”的意义?“伟大”的表现?
让学生齐读课文13自然段，提问：丝绸之路对我们有什么重大的意义?联想到没有这条路，会对我们造成怎样的影响?(答案多样，扩展学生思维)(板书意义)
6、播放视频，穿插张骞的事入，介绍丝绸之路的历史，扩展学生的知识层面。

三、小结：同学们，我们今天跟着作者重走丝绸之路，重见了我们国家与安息国国民欢聚交流的一幕。

丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。

其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。

在以后，们要继续深入了解丝绸之路的价值及其意义。

四、作业：
读读课后的资料袋，回去搜集有关丝绸之路的故事。

五、板书设计：
丝绸之路
东西方友好交流(友谊之路)
东西方互赠礼物(经济之路)
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

小学五年级下册语文《丝绸之路》课件5
教材分析
《丝绸之路》是一篇略读课文。

课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。

由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。

作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。

最后一段与开头相照应。

教学目标
1.通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2.整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。

3.通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。

4.通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。

教学重难点
教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

课前准备
1.学生搜集有关丝绸之路的资料和故事。

2.教师媒体准备
教学时间 1课时
教学预设教学调整
一.导入新课
1.学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。

2.读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解?
3.出示课题，齐读课题。

二.初读课文
过渡：读着课题，你觉得文章会介绍什么?而课文又是怎样介绍的?
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容?
2.指名分节朗读，重点正音：矗立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁灌溉
3.指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容?(先写看到雕塑引起遐想;再具体描写了一个故事;最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。

)
三.入境悟情
过渡：让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。

1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段?
(迎候——会面——赠礼)
2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。