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刻苦学习主题班会_策划书

班会前言：

xx月xx日早晨，班上，唯一一个孩子早读晚到。为此，才确定了本周周一的主题班会主题-昔日母校的校训其一：“吃得苦中苦，方为人上人”。在这xx)到来之前，在这距高考仅有xx 天的日子里，我希望我班的每个孩子能珍惜早晚的黄金时段，同时再次宣传早睡早起的好习惯。

班会流程：

流程一：首先班长、学习委员进行了开场白。(我当时不在教室，在参加班主任留会)。她们根据预先设定的台词，请上周主题班会之后所写的周记-备选行列的名单中挑选了5-6名孩子，请他们上讲台进行发言，表达他们的心声。在几个孩子表达心声之后，我随机还请几位孩子谈了感想。我希望这样的活动能够在互动的良好氛围中，师生、生生间都能好好体味它的现实意义。还有1-2位孩子表态时，总觉得没有自信。站在讲台上，讲话总没有底气，低着头，今后要帮助他们改善这种状况。自信、乐观、充满的活力该属于他们90后!是什么抹杀了他们的自信心?是什么令他们如此不自信?值得思考。

流程二：学习委员就这一主题，畅谈养成早睡早起好习惯的必要性，更重要的是要珍惜时间，付诸于实际行动，她的发言稿体现了“吃得苦中苦，方为人上人”的班会主题。真的很棒!某些词给我留下很深的印象。她借用了Chairmao一句话：“一万年太久，只争朝夕”，”学会驾驭时间”…言语间有佐证，有提

议，能唤起学生们内心的那股冲劲。真的很佩服我这样的学生。

流程三：两位主持人再次请体育委员上台表态。他的语言表达能力真不错。那些倡议性的话语能引起学生的共勉与共鸣。

流程四：早上唯一晚到的学生上台表态。根据他的发言，他今后将养成早睡早起的好习惯。我想，通过这次表态发言，他今后在早上晚到的现象应该会少许多。这位孩子有家长陪读，据家长称，早上连同牙膏都为他挤好，可他还是来不及!为何?还不是那拖拉的坏习惯!由此，这也影响着他的学习进展，所以一直以来，进步也不是很大。通过此节班会，或多或少，他会有所变化的。

流程五：(这是班会课前，额外加的一个环节)英语课代表，我一直很信任、赞赏的一位男生。可在中午时刻被我看到他不珍惜时间的场景。我径直走向他。不同以往的是，我没责怪他，我没当场揭穿他的不良行为，只是通过眼神警告了他。事后，我通过他的同座，传递了我的想法：“老师给了他足够的面子!希望他好之为之。”中午午休伊始，我正要回去休息，以备下午听第二节集体班会课。这时，他跑过来，第一句话就是：“老师，我向你“自首”。”他的话，也说得太严重了。我心里乐了。然而，我依然是没有太多的责怪。奉劝几句。同时丢下一句话：“准备100字的用于下午班会课的发言稿吧”。

没想到，他的发言很棒!在他发言的最后，他向全班同学倡议：“让我们的班，成为真正的英语强化班。”嘿，够理想化的创意。其实，我认同了他的想法。只是，我们需要进一步的努

力与行动!

《肯定自己超越自己》主题班会课案例_策

划书

一．主题班会的本班学生基本情况

本班是一个普通班，按照入学的成绩划分，在本级的20个班里面排名第19，所以，这个班的学生成绩整体水平差，学习能力弱，学习氛围散漫，而且，这个程度的学生，家教严者学生越反叛，家教不严者学生更颓废。更有两三个学生因家庭问题对自己完全放弃，在校无法进行正常学习，不断的虚耗时光。不过，反叛的学生不多，没有对这个集体造成恶劣的影响，同时有几个正义的同学担任班干部，班集体的可塑性还在。大部分同学愿意学习，但是因为难以克服自身的惰性，又是比较懒散，自律不够，需要提醒和督促。于是，根据这个班集体情况，加上临近期中考试，就有了开这样一个班会的设想。

为了让学生了解自己、认识自己，从而及其生活、生存的意义，为了让学生激起学习的斗志，从而在期中考有所突破，班会的主题就定在了“肯定自己超越自己”。

二．设计意图和方法

设计的理念主要是动之以情，晓之以理的原则，结合多

种心理学原理和方法，配合现代电化教学技术，营造一个生动、感性、震撼力巨大、情感气氛浓烈的主题班会。

1．播放flash短片，形象生动，时代感强，学生容易接受，也容易感动；

2．讲述多个故事，令道理深入浅出，触动学生的心灵，也是学生印象深刻；

3．运用一些心理测验，心理调适法，以及讨论交流等多方面的活动，令学生充分融入这个主题班会，并获得真切地感受。这些互动，活跃主体班会的气氛，放松班会的节奏，令学生在参与中得到教育。

4．音乐与心理测验是主题班会的特色，心灵的震撼就来自于这几步关键的设计。

三．主题班会的过程及内容：

班会的整个过程都伴之以轻柔独特的背景音乐。全程音乐，目的让学生进入一个洗涤心灵的空间，让学生在音乐营造的气氛里打开心灵，进入班会的意境，从而产生共鸣。

1.请学生思考：“你了解自己、肯定自己吗？你活着有什么意义呢？你的将来是怎样的呢？”

这几个问题突如其来，却能把学生的精神一下子抓住，不由自主地去思考着几个从来没有，或没有深入思考的问题。在思考的过程里面，学生得不到答案，就开始期待老师给出答案。

2.连接到网上，播放一个flash短片“心愿”。

学生的思考随短片一步一步深入，然后屏幕显示几句笺言：“看完短篇后，你可能也会与片中人一样有同样的感受，你也感到人生的迷茫，也感到十六岁的自己很彷徨……”，“但，无论未来如何难以想象，今天的你，今天的十六岁应该是灿烂而美好的能够把握住今天，就能够拥有今天，就能够拥有明天的绚烂……”短短几句的提示，令学生在迷茫中略有放松，心情不至于太过沉重。

3.心理测试：“请学生用一分钟的时间思考一下自己，并在纸上描绘出来，想一想这是不是你将来希望的，你理想追求的自己？然后，再想一想自己有什么优点？”

这样的一个心理测试，使学生在这样一个限定的、专门的情景下，认认真真的思考自己，并挖掘自己的优点，这样的思考引导学生学会肯定自己。

4.组织讨论，说说彼此的优点。

优点思考出来，组织在现场进行讨论，学生能够学会欣赏身边的同学，把同学的优点总结出来，并能敞开心扉赞扬出来；肯定他人的同时，也从他人口中得知别人对自己的评价，得知自己的优点，由此，学会肯定自己。

5.播放关于毕业生渡过辉煌高中的flash短片“骊歌”

通过短片，让学生感受毕业生在完成拼搏、经过人生的奋斗后发出的感叹和燃起的骄傲，激发在场的学生期待将来也如短篇中的人一样充满成功的喜悦，那此刻就激起万般豪情壮志。