让幼儿在游戏中健康成长、快乐成长

让幼儿在游戏中健康成长、快乐成长

作者：杨国健

来源：《读写算》2014年第40期

【摘要】幼儿的基本活动应是自由的，自主的，愉悦的，体验的，幻想的，创造的，这些特点与幼儿的游戏活动所具有的内在精神有很大的相似性。因此可以将游戏精神作为价值导向来指导幼儿的基本活动。希望孩子们在快乐游戏中健康成长。

【关键词〗幼儿游戏健康快乐成长

3—6岁幼儿有其独特的年龄心理特征和行为方式。通过观察，幼儿主要有以下的特点：爱游戏；爱模仿；好气又好动；喜欢赞扬；向往成功；喜欢和同伴交往；喜欢户外活动；注意力容易转移；情感容易冲动；自制力弱，容易言行脱节。

而爱玩，爱游戏是儿童的天性。我国著名的学前教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 纳什根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分的或很少被抚摸的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20%-30%。” 这充分说明了游戏是一种非常符合幼儿心理特点与年龄特点的独特活动形式。而我们的学前教育应“以幼儿为本，科学把握幼儿身心发展规律，促进幼儿身心全面发展和谐发展”。因此我们非常重视幼儿的游戏教育。比如在学前儿童的体育研究中，也都达成了幼儿园体育的内容主要以游戏为主，教学方式也以游戏为主的共识。

游戏的内容多种多样，主要包括了体育游戏和音乐游戏两大类。幼儿体育游戏就是以游戏的方式组织幼儿进行身体锻炼，也就是《幼儿教育指导纲要（试行）》提出的：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。”采用体育游戏开展体育活动，通过创设适宜的环境，创编合理的体育游戏，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质等练习，变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，达到锻炼的目的。从而有效提高幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度，陶冶幼儿情感，发展幼儿个性，促进幼儿身心全面、和谐、健康地发展。音乐游戏就是将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐，改编歌词，创编动作。前者强健了幼儿的体质，后者陶冶了幼儿的情操。但两者都具有浓厚的趣味性和娱乐性，深受孩子们的喜欢。这就让幼儿在玩中去乐，在乐中去学，玩中有得，玩中有创，更好地促进了幼儿的全面发展。

游戏可以提高幼儿的语言表达能力和认知能力。教育家陈鹤琴先生曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，真是成人所替代不了的。幼儿在游戏中增加了与同伴的表达机会，加上幼儿好学、好动、好模仿的特征，与小伙伴

们一起游戏，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌和动作简单易学，富有节奏感，使他们心情愉悦，增进了与小伙伴们之间的情感交流。

游戏还可以促进幼儿社会性行为的学习，增进了亲子间的关系。幼儿们的游戏都是集体进行的，那么在一个集体中，就有约定俗成的游戏规则。大家想要把这个游戏做好，就需要遵守这些规则。而且游戏中蕴含着种种道德规则，行为准则等等，虽然他们不懂其中的深层含义，但是在日常生活中他们会这样遵守，这就达到了教育的目的。

快乐是一种积极的情绪体验，是否拥有快乐的情绪对孩子的身心发展有着极其重要的意义。快乐有两个层面的含义：第一，是指表面层次的快乐，即幼儿在活动中心情高兴和愉快；第二，是指幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心。这是深层次层面上的快乐。这两个层面的快乐相辅相成，构成幼儿在幼儿园的快乐生活。幼儿们在幼儿园是在游戏，但是他们是在快乐游戏吗？是的，听听他们的欢笑声，就知道他们是快乐的。但是快乐不是我们的主要目的，最主要的还是要孩子们健康成长。因此我们还需要注意以下几个方面的内容：

（1）游戏应贴近生活。

不管是音乐游戏还是体育游戏，我们的游戏素材应来源于生活，不能脱离于实际。我们教孩子们做游戏的目的是带有教育意味在里面的，不能一味地只是追求快乐，讲究兴奋。不管是体育游戏还是音乐游戏的器材应为大众所熟悉，方便易取。这样就可以让孩子们在家也可以玩，课后也可以玩，达到传承游戏的目的，让快乐永相随。

（2）应创造良好的游戏环境。

幼儿园应为孩子们的成长创造良好的物质条件。可以为体育游戏准备室内活动场地，以备下雨天使用；室外活动场地应打扫干净，树木应修理整齐，不能有障碍物，要保证孩子们的生命安全；还可以为孩子们准备塑胶场地。对于音乐游戏而言，除开专门的音乐教师，教室，有条件的还应配备专门的音乐器材。

（3）老师还需要适当引导。

在游戏中孩子们是主角，但是老师的配角也不可缺少。在实施某个游戏之前，老师就需要准备游戏教案，对今天实施的某个游戏要有全局的认识，对可能出现的问题要有前瞻性的估计。在游戏中，老师要充当裁判员的角色，对孩子们出现的不恰当行为进行纠正指导，保证游戏的顺利进行。最后，还要进行总结。对表现好的孩子进行表扬，鼓励其他孩子向他学习，这样，才能达到寓教于乐的目的。

席勒曾经说过：“只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”因此，相较于成人来说，游戏对幼儿有更重要的意义。我们应创造良好的游戏环境，实施与幼儿心理特点与年龄特点相符合的游戏形式，家长与老师一起，促进幼儿健康成长。