人教版一年级数学上册第三单元分类与整理_集体备课记录表

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一年级数学上册集体备课记录表内容

一年级数学上册集体备课记录表内容序号一：关于集体备课记录表的重要性集体备课记录表是教师在备课过程中的重要工具，它记录了备课的全过程和内容，能够帮助教师全面系统地准备教学内容，并且提供了备课成果的可视化结果。

通过对备课记录表的详细和准确填写，教师们可以更加高效地合作，提高备课质量，保证教学质量。

序号二：集体备课记录表的内容包括在备课记录表中，通常包括了备课的日期、备课内容、备课目标、备课方法以及备课成果等内容。

其中备课内容主要是指本次备课要讨论和准备的具体内容，备课目标是指本次备课的目的和要达到的效果，备课方法是指备课过程中采用的教学方法和策略，备课成果是指备课完成后的总结和反思等。

序号三：如何填写一份高质量的集体备课记录表在填写集体备课记录表时，应该注重详细和准确的记录。

首先要确定备课的日期和具体时间安排，然后明确备课的内容和目标，考虑备课方法和策略，最后记录备课成果，包括备课过程中的反思和总结。

在填写备课记录表时，要重点突出集体备课的重点和难点，以及备课过程中的讨论和解决方案等内容。

序号四：我的个人观点和理解我认为，集体备课记录表对于教师的备课工作非常重要，它可以帮助教师们更好地合作，提高备课效率和教学质量。

通过记录备课过程和成果，教师们可以更好地总结和反思自己的备课工作，不断提高教学水平。

备课记录表也可以作为教师专业成长的一个重要参考，帮助教师们更好地发展自己的教学能力。

总结：集体备课记录表是一份非常重要的备课工具，它可以帮助教师们更好地合作备课，提高备课效率和教学质量。

通过详细记录备课过程和成果，教师们可以更好地总结和反思自己的备课工作，不断提高教学水平。

希望每位教师都能重视集体备课记录表的填写，从中获取更多的教学收获。

集体备课记录表是教师备课过程中的重要工具，它能够帮助教师们更好地合作，提高备课效率和教学质量。

在备课记录表中，包括了备课的日期、备课内容、备课目标、备课方法以及备课成果等内容。

一年级第三单元集体备课会议记录表

3.能比较熟练的口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。
4.让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
单元教学重点和难点
重点：1.能比较熟练的口算10以内的加减法。
2.10以内的连加、连减和加减法混合运算。
难点：1.了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题。
2.体验学数学、用数学的乐趣。
解决重难点的具体策略
1.加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。
2.引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法、在□里填上合适的数。
8+□=9□-5=0 10-□=4
一年级教师集体备课会议记录表
年级
一年级
备课地点
招生办
记录员
时间
10.20
参加人员
单元
备课
内容
1、5以内的加减法。
2、6——10的加减法。
3、连加、连减、加减混合。
单元
教学
目标
1.通过操作演示使学生初步了解加减法的含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式。
2.通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。
5+□=8□+6=9□-9=0
2、把3、4、5、6、7、8、9、10填在□里，每个数只能用一次。
□-□=1□-□=2□+□=8
3、在（）里填上“>”“<”或“=”。
5+3（）8 6+0（）10 8+2（）8-2
3+6（）4+5 8-4（）8-2 4+5（）5+4

人教版小学数学一年级第三单元集体备课1

人教版小学数学一年级第三单元集体备课1——5的认识和加减法集体备课主备人：李敬敬一、教材简析：1.本单位的内容及地位和作用。

本单元内容主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

2.本单元教材的编排特点。

（1）1～5各数的认识相对集中编排。

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。

大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。

根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。

（2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。

认数与加、减计算穿插进行、适当结合是本册教材的一个显著特点，这一特点在本单元已经明显体现。

本单元的纵线结构是：1～5的认识──1～5的加减法──0的认识的加减法。

这样编排，有利于学生掌握数的概念、分散写数字的难点，使学生在认数字的时候，有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。

另外，把加、减计算与认数结合起来进行教学，既有利于加深对5以内数的认识，又有利于熟练掌握5以内的加、减法。

3加强数概念的教学。

数概念教学的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成。

教材以儿童的生活区域为背景递次展开，同时以醒目的标题摆放在可爱的“毛毛虫”身上呈现给师生。

如第15页让学生经历数物体的过程抽象出1～5各数；第16页从教学2的认识起，都强调在前一个数上添上1，就得到下一个数：1添上1是2，2添上1是3……4添上1是5；在第17页以“比大小”为标题、第18页以“第几”为标题、第19页以“几和几”为标题，将一个个知识点单列出来，以突出数的大小比较方法、数的序数含义和数的组成的教学。

（4）适当渗透集合、对应、统计等思想。

数数、比较数的大小都离不开集合、对应、统计等理论，但这些内容又不宜对小学生诠释。

人教版一年级数学上册第三单元分类与整理集体备课记录表

一年级数学下‎册第三单元集‎体备课学科数学年级一年级时间中心发言人张兴玲参加人员年级组成员备课内容27页28页‎及练习七的内‎容。

教材简析本单元内容是‎“分类与整理”，从日常生活中‎学生熟悉的情‎境引入，通过学生动手‎分一分气球来‎教学案单一标‎准分类的知识‎，通过分组做游‎戏的活动教学‎按不同标准分‎类的知识。

本单元渗透统‎计的思想。

单元课时划分用三课时单元课时目标（1）使学生能够根‎据给定的标准‎或自己选定的‎标准进行分类‎，体验分类结果‎在单一标准下‎的一致性和不‎同标准下的多‎样性。

（2）使学生经历简‎单的数据整理‎过程，能够用自己的‎方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结‎果。

（3）能对数据进行‎简单的分析，并能根据数据‎提出简单的问‎题。

单元教学重难点重点：根据不同标准‎分类难点：掌握分类的方‎法课题：分类一、创设情境。

播放录像：商场物品远景‎镜头。

提问：你看到了什么‎？发现了什么？通过看录像，使学生明确商‎场里物品有很‎多种。

引导学生说出‎：商场中会把同‎样的物品放在‎一起。

二、教学互动（1）播放录像商场物品近景‎镜头。

（文具柜台第一‎层是文具盒；第二层是练习‎本；第三层是笔。

一位售货员阿‎姨正在往柜台‎里分类摆放文‎具）提问：你看到了什么‎？发现了什么？引导学生说出‎：售货员把同类‎东西放在了一‎起。

揭示概念：像售货员阿姨‎这样，把一样的东西‎放在一起就叫‎分类。

（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像‎从而猜测售货‎员阿姨拿的物‎品会放到哪一‎层，使学生进一步‎明确要把同一‎类的物品放在‎一起。

（1）多媒体出示例‎1情景图。

图上的气球可‎真漂亮，小朋友们，你们能试着将‎这些气球分分‎类吗？引导学生按气‎球的形状分类‎，分完之后，数一数，看每种形状的‎气球各有几个‎。

将学生的分类‎结果展示在大‎屏幕上，继续启发学生‎思考；还可以怎样分‎呢？小朋友们真是‎太棒了，能想出这么多‎的分类方法。

一上数学集体备课活动记录表(中小教育)

集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师郭彩妮科目数学时间9.3 主持人郭彩妮元单第一单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。

2、主备人说课：一、创设情境，发现问题创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。

二、自主探索，解决问题首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。

接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。

三、巩固拓展、实践应用运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。

四、小结通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。

3、教师观点：孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。

教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。

集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师段丽丽科目数学时间9.3 主持人段丽丽元单第二单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。

2、主备人说课：一、创设情景，导入新课教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。

请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

二、学习例题你说我讲教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。

你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。

三、自主探索教师引导：妈妈很辛苦，我还能帮妈妈做点什么呢？说说自己的想法。

培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感四解决问题教师出示自主练习第三题图，先独立完成，再组内交流。

教师巡视指导。

人教版一年级数学上册集体备课记录表完整版

2.说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3.比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
三、巩固运用，深化拓展
1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
1一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
2同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点：会比几个物体的多、少。
教学方法：情境演示、启发式教学法。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1.指导学生看图。2.学生讲故事。
二、合作学习，自主探究
1.小组合作。观察图片，组内交流。说一说图片里的物体的个数。
2.小组交流。（板书：同样多）
图片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？
板书设计
比多少
同样多多少
（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。
（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。
单元
课时
划分
数一数……………………………………1课时
比多少……………………………………1课时

完整)一年级上册数学集体备课记录

完整)一年级上册数学集体备课记录一年级数学集体备课记录指导思想：以提高课堂教学效率为目标，不断提高教学理论水平。

积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。

目标任务：加强新课标理论的研究与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课。

主要措施：1.把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。

2.记录每次研究、听课、以及与外校教师交流会议的内容。

3.坚持备课组内互相听、评课制度。

4.做到每节课后及时交流课堂上收获。

明确本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本次教学目标是，使学生能够：1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写——20各数。

2.初步知道加法、减法的含义和算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“＝”、“”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7.初步认识钟表，会认识整时和分时。

8.体会研究数学的乐趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.认真完成作业，书写整洁。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

周次课题中心发言人：1.数一数、比一比：XXX2.1——5的认识和加减法：XXX3.认识物体和图形：XXX4.分类：XXX5.6——10的认识和加减法（一）：XXX6.6——10的认识和加减法（二）：XXX7.连加、连减以及加减混合：XXX8.处理练、整理复：XXX9.实践活动：数学乐园：XXX10.期中复考试（五个单元拢一遍）：XXX11.认识钟表：XXX12.11——20各数的认识（一）：XXX13.11——20各数的认识（二）：XXX14.11——20的进位加法（9加几）：XXX备课教研活动记录时间：2011年9月地点：办公室参加人员：XXX、XXX、XXX主持人：XXX活动内容简述：在此次活动中，我们主要讨论了如何制定适合一年级学生的教学计划。

一上数学集体备课活动文本记录表

五全课小结
引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
六课外实践
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。
七作业设计：请你将厨具分类整理一下好吗？
3、教师观点：
王建丽：《妈妈的小帮手》是分类比较的第一课时中的内容，他的目的是帮助学生学会分同一类的物品，理解对同一类的物品按照不同的标准来分类，分的结果是不同的。并且要让学生体会到在我们生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。
1、做“听口令做动作”的游戏
2、增加游戏难度引出左右
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础
三、做韵律操
四、认识前后、上下
通过小组合作，培养学生合作意识，而且在合作的过程中学会交流与倾听。
四、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
1、认识前后
2、认识上下
围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。
五、小结：
3、教师观点：
段丽丽：教学中先让学生举举左手，举举右手，了解学生对左右方位的已有经验，以此为基础组织游戏活动。游戏中，先向学生说明和演示游戏的规则，“鼻子，鼻子，左眼！鼻子，鼻子，右耳”说到哪儿，指到哪儿，再找两名学生上台演示，然后组织二人结伴做游戏。

数学人教版(2014秋)一年级上册第3单元—整理和复习

（ 0）条
二、基础练习
（二）按顺序填数
1
3
5
二、基础练习
（三）比一比
用自己的话说说比较的情况。
比多2。
比少2。
二、基础练习
（四）看图填空
△
（1）图中一共有（ 5 ）片叶子。（2）从右边数, 在第4片叶子的上面画一个△。（3）把左边的4片叶子圈起来。
二、基础练习
（五）填一填, 说一说
2
21
30
问题: 结合图意, 说一说每个算式表示的意思。
二、基础练习
（六）看谁算得都对
1
5
1
0
1
0
0
2
3
0
5
1
1
3
0
2
二、基础练习
（六）看谁算得都对
4
5
4
5
1
5
3
0
问题: 竖着观察这两组算式, 你有什么发现?
三、拓展练习
（一）根据图意列式
2＋2 4 或 4－2 2
问题: 根据你理解的图意, 说一说列出算式的意思。
1～5的认识和加减内数的认识和加减法
1～5的认识和加减法
0的认识和加减法
1～5的认识
加减法
0的认识
加减法
基认数大序组加计表
表
数读序小数成减算示
示
含写比含
法
没
起
义
较义
含
有
点
义
二、基础练习
（一）看图写数
鱼缸中各有几条金鱼，请你试着写下来。
（ 5）条
（ 2）条
三、拓展练习
（一）根据图意列式

一年级数学《分类与整理-例1》集体备课记录表

针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
师：同学们，你们同意他们的观点吗？为什么？
学生自己总结：①按形状分、②按颜色分
二、深入练习，一分吗？并说出你是按什么标准分的？
生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。
生2：按水果种类分：桃子6个，梨子5个，苹果4个。
2、分一分自己的学具袋。
设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
一
时间
地点
主备人
程
参加
人员
备课主题
分类与整理
重点
难点
教学重点：让学生经历分类与整理的过程。
教学难点：让学生体会分类和整理的目的和含义。
重难点
突破及
措施
(主备人)
一、体会过程、突破重点
课件出示例1主题图
小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能帮小明分好类。
学生思考，汇报交流分类方法。
设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。
学生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
的放一起。
生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。

一年级数学教案第三单元分类与整理(分类)

师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？讨论汇报。板演分法。（2）按其他标准分类师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。讨论汇报。板演分法。二、巩固提升发散创新 1、练习七 1、2、3 题，学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4 分钟）汇报交流三、课堂小结师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用
教能
能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
学
3、初步学会与他人合作交流。
目
4
标
让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类
过程与方
的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步
法
感知分类的意义。
情感态度价值
体会到生活中处处有数学，并养成有条理的
生活习惯。观
途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。四、作业对自己房间的物品进行分类整理。
分类与整理（1）板
分类：按形状分：球形的气球（5 个）心形的气球（4 个）长气书
球（3 个）设
按颜色分：红色（）黄色（）绿色（）计
教
学
反
思
掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中教学重点
做到不重复不遗漏。
教学难点会用不同的标准进行分类。
教学准备课件
教学过程
个性思考
一、创设情景探究新知 1、感知分类出示例 1 师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。板书课题：分类与整理（1） 2.巩固发展体验分类 3.师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。（1）按形状分类

2015年春一年级数学第三单元集体备课记载

引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。
将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？
小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。
三、巩固练习
（1）摆一摆出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。
揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
（1）多媒体出示例1情景图。
图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？
（3）能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
何玉芝张莉莉：说教法：
一、创设情境。
播放录像：商场物品远景镜头。
提问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。
引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。
二、教学互动
（1）播放录像
商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）
（2）分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
（3）完成教材练习七第1、2题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？

(最新)人教版一年级数学上册第三单元备课参考

人教版一年级上册数学备课参考（第三单元 1~5的认识和加减法）1 准备课2 位置3 1~5的认识和加减法4 认识图形（一）5 6~10的认识和加减法6 11~20各数的认识* 数字乐园7 认识钟表8 20以内的进位加法9 总复习第三单元1～5的认识和加减法本单元共包括两部分内容:一是5以内各数的认识和加减法;二是0的认识和加减法。

本单元将认数与加减计算的知识穿插进行,适当结合。

使学生加深对5以内数的认识,熟练掌握5以内数的加减法。

1.1~5的认识和加减法5以内各数是在整数中最为简单的几个,学生学前有一定的认识,集中起来学习可以缩短教学时间,保持学生学习的积极性;1~5各数的认识主要从数的基数含义、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小比较和数的组成进行,加强数概念的教学;对于加减法的计算,侧重对加减法含义的理解,同时注重计算方法的多样性。

2.0的认识和加减法在认识了10以内的数,掌握了5以内数的加减法的基础上来认识“0”和有关“0”的加减法。

注重“0”的含义是表示“没有”,根据“0”的含义来计算。

结合情景图,进一步理解减法的含义。

在本单元教学中,应以学生的自主探究为主要形式,教师适当加以指导,运用情景演示、启发引导、动手操作等方法,鼓励学生从不同的角度思考并解决问题,以加深对5以内数的认识和加减法的理解。

并适当渗透集合、对应、统计等思想培养学生思维的灵活性,使学生在具体事物中抽象出数学问题,初步体会数学的价值。

1.1~5的认识。

对于一年级的学生来说,已经很熟悉,难度不大,重点放在对基数、序数的理解上,以具体实例教学生明白序数和基数。

2.5以内数的加减法。

可以利用数的分与合来迅速掌握5以内数的加减法的计算方法。

计算方法上要多样化,哪种方法较简单、易掌握,就用哪种方法。

3.0的认识和加减法。

先让学生知道概念并理解它的意义。

然后根据意义学习有关0的加减法。

这部分多运用情景图、教具等学生感兴趣的方法,有益于学生对“0”的理解。