二年级上第三单元角的初步认识第二课时教案
小学数学二年级上册--第三单元 角的初步认识 教案
第三单元角的初步认识第一课时: 角的认识教学内容：角的认识。
(教材第38、第39页)教学目标：1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点:认识角、正确画角。
难点:初步认识角,建立角的空间观念。
教学准备：课件、两根硬纸条、草稿纸、尺子。
教学过程：一、情景导入：展示图片。
老师：“我们上个学期学习了许多平面图形，同学们能说出它们的名字吗？”学生：“三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形。
”老师：“举手发言：长方形和平行四边形的特征是什么？”。
学生：“平行四边形：相对的边相等，相对的角相等。
长方形：相对的边相等，四个角都是直角，四个角相等。
”老师：“同学们回答的非常棒。
区别平行四边形和长方形我们主要看它们的角，今天让我们一起来学习关于角的知识。
”二、探究新知：活动一展示课件。
老师：“在我们的生活中有很多角，举手发言：你能找到哪些角？”学生：老师：“这是老师在生活中找到的一些角，小组讨论:一个角由哪几部分组成？”学生：“两条边都是直的，都是从顶点出发的。
”老师：“填空:角是由一个( )和两条( )组成的。
”活动二老师：“小组讨论:角的两边叉开越大，角怎样变化?举手发言:说一说角的大小与边的关系?”学生：“角的两条边张开得越(大)，角就越(大)；角的两条边张开得越(小)，角就越(小)。
老师：“探究比较角的大小的方法：动手操作:把一张纸对折可以折成大小不同的角。
可以采用叠合法比较大小。
举手发言:第一个角和第二个角，哪一个角比较大？”学生：“第一个角大于第二个角”活动三老师：“我们初步认识了角，现在我们来画一画吧，你知道画角使用什么工具吗？”学生：“使用直尺或三角尺画角。
”老师：“画角要记住：先画顶点再画边。
给1分钟在作业本上画一画。
然后请同学上来展示。
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角，培养学生的观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，感受角的特点，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于直角的定义和直角在生活中的应用，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。
2.培养学生观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。
2.教学难点：让学生理解直角的定义，能够在生活中发现和识别直角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣。
2.观察操作法：让学生在观察、操作活动中，感受角的特点。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，进一步理解直角的定义。
六. 教学准备2.直角标示器3.生活情境图片4.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”让学生自由发言，引发对角的探究兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师介绍直角的定义，呈现直角标示器，引导学生观察直角标示器上的直角符号，让学生认识到直角的特点。
3. 操练（15分钟）教师学生进行分组活动，每组用三角板和直角标示器测量物体表面的角，并记录测量结果。
教师巡回指导，帮助学生正确测量角。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿一、教学目标1.知识与能力：学生能够初步认识直角，并能辨认直角。
2.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点：讲解直角的概念，引导学生能够认识直角，并在图形中辨认直角。
难点：学生理解直角的抽象概念，能够应用到具体图形中进行认知。
三、教学过程1.引入：通过展示有直角的图形，让学生发现其中的共同点，引出直角的概念。
2.导入：向学生介绍直角的概念，直角是90度的角。
3.示例分析：展示几个具体图形，让学生寻找其中的直角，并认识直角的特点。
4.操练与训练：让学生在练习题中辨认直角，巩固直角的认识。
5.拓展：设计有趣的拓展活动，让学生在各种形状中找出直角。
6.归纳总结：让学生总结直角的特点，巩固直角的概念。
7.反馈与订正：对学生学习情况进行反馈，帮助他们订正错误的认识。
四、教学手段和教学资源1.教学手段：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册。
2.教学资源：直角的图形、各种形状的图片。
五、教学效果评价1.方法：通过观察学生在练习中的表现、回答问题的情况，评价学生对直角的理解程度。
2.标准：学生能够在图形中准确辨认出直角，能够简单描述直角的特点。
六、教学反思本课时通过引导和操纵让学生初步了解直角的概念，帮助他们在实际图形中应用所学的知识，激发了学生的思维。
但在教学中发现，部分学生对角的认识仍然模糊，需要加强练习和训练，引导他们更深入地理解直角的概念。
以上是本节课的说课内容，谢谢大家的聆听。
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。
2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。
4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。
5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。
六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。
《角的初步认识》教学教案优秀8篇
《角的初步认识》教学教案优秀8篇《角的初步认识》教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元p38——p39例1、例2，p40做一做，练习八第1—3题。
教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
教学过程：一、情境引入同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、探究体验1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。
（课件出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，课件闪烁出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。
）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。
本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。
4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。
如：剪刀、钟表、红领巾等。
提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。
讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。
要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。
4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。
题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。
第三单元 角的初步认识教案
第三单元角的初步认识教案一、教学目标1.让学生掌握角的定义、分类及度量方法。
2.培养学生运用角的性质解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.角的定义及表示方法。
2.角的分类：直角、锐角、钝角。
3.角的度量方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：角的定义、分类及度量方法。
2.教学难点：角的分类及度量方法。
四、教学过程第一课时角的定义及表示方法1.导入新课（1）引导学生回顾直线、射线和线段的定义及表示方法。
（2）提问：同学们，你们知道什么是角吗？角有哪些表示方法呢？2.角的定义（2）讲解角的定义：由一个点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
3.角的表示方法（2）讲解角的表示方法：用符号“∠”表示，角的顶点用符号“•”表示。
4.练习表示角（1）让学生在纸上画出几个角，并用表示方法标注。
（2）让学生相互交流，分享自己的作品。
第二课时角的分类1.导入新课（1）复习角的定义及表示方法。
（2）提问：同学们，你们知道角有哪些分类吗？2.角的分类（2）讲解角的分类：直角、锐角、钝角。
3.练习判断角的分类（1）让学生在纸上画出几个角，并判断其分类。
（2）让学生相互交流，分享自己的判断结果。
第三课时角的度量方法1.导入新课（1）复习角的定义、分类。
（2）提问：同学们，你们知道如何度量角的大小吗？2.角的度量方法（1）展示量角器，讲解其使用方法。
（2）讲解角的度量方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的两边分别与角的两边重合，读出度数。
3.练习度量角（1）让学生在纸上画出几个角，并使用量角器度量其大小。
（2）让学生相互交流，分享自己的度量结果。
第四课时课堂小结与作业布置1.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
（2）让学生分享自己在学习过程中的收获。
2.作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）提醒学生做好下一节课的预习工作。
五、教学反思1.在讲解角的分类时，要让学生充分理解直角、锐角、钝角的定义，避免混淆。
二年级数学上册第三单元角的初步认识第2课时直角的初步认识教案新人教版
第二课时直角的初步认识教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重点：学生初步认识并会判断直角。
教学难点：会用三角板判断直角和画直角。
教学过程：一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。
二、合作探索，学习新知1、教学例3。
（1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4（1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
3、画直角（1）你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
人教版二年级上册数学精品教学设计 角的初步认识 第2课时 直角、锐角和钝角的初步认识
第三单元角的初步认识第2课时直角、锐角和钝角的初步认识教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角判断直角、锐角、钝角和画直角。
2．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
3．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。
4．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
5．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。
从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，为后续学习作好铺垫。
教学重点：认识直角、锐角和钝角，用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征，画直角，灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺、活动角等。
教学过程：一、自由画角，导入新课（一）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。
2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。
（二）揭示课题同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。
1．课件出示例3。
2．观察上图，找出角并在图上描画出来。
二年级上册数学教案-第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标
二年级上册数学教案第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标教案：二年级上册数学教案第三单元角的初步认识第二课时∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，我的口吻来描述我的教学设计和思考。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的第二课时。
本节课主要教授角的概念，包括锐角、直角和钝角的识别。
我将通过生动的实例和实际操作，让学生们能够理解并掌握角的基本概念。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生能够通过观察和操作，理解角的概念，认识锐角、直角和钝角。
2. 培养学生用数学语言描述和交流角的能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并理解锐角、直角和钝角的概念。
难点在于让学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括三角板、直尺、量角器、角的模型等。
同时，我还准备了一些练习题和活动素材，以便学生们能够在课堂上积极参与，提高动手操作和思维能力。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个三角板，让学生们观察并描述一下三角板上的角。
学生们可以通过触摸和观察，发现三角板上有锐角、直角和钝角。
2. 角的概念教学：我将通过PPT展示角的定义和性质，让学生们了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
同时，我会用生动的例子和实际操作，让学生们能够理解并掌握锐角、直角和钝角的识别方法。
3. 例题讲解：我将出示一些例题，让学生们通过观察和操作，判断给出的角是锐角、直角还是钝角。
在讲解过程中，我会引导学生用数学语言描述和交流角的特点，帮助他们更好地理解和掌握角的概念。
小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿
小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容。
这一单元的主要目标是让学生认识和理解角的概念，其中直角是角的一种特殊形式。
通过这一单元的学习，学生能够理解直角的定义，能够识别直角，并能够用直角来描述生活中的现象。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，他们能够观察到一些角的存在，但是对于直角的概念可能还比较模糊。
因此，在教学的过程中，我们需要结合学生的实际经验，通过观察、操作、交流等活动，让学生逐渐理解直角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解直角的定义，能够识别直角，并能够用直角来描述生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察和动手操作能力，发展空间观念。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够理解直角的定义，能够识别直角，并能够用直角来描述生活中的现象。
难点：学生能够理解直角是角的一种特殊形式，能够通过观察和操作活动，识别直角。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、操作法、交流法等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握直角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的角，引发学生对角的兴趣，为学习直角的概念做铺垫。
2.学习直角的定义：学生通过观察和操作活动，理解直角的定义，能够识别直角。
3.实践活动：学生通过折纸、拼图等活动，亲身体验直角，加深对直角的理解。
4.交流分享：学生分享自己的体验和发现，进一步理解直角的概念。
5.总结提升：教师引导学生总结直角的特征，提升对直角的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出直角的特点。
可以设计一个直角的图形，旁边写上直角的定义，再列出一些生活中的直角例子。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、操作能力等方面进行。
二年级上册数学教案-角的初步认识2人教新课标
二年级上册数学教案角的初步认识2 人教新课标教案：角的初步认识教学内容：1. 角的定义：介绍角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角的概念，让学生能够区分它们。
3. 角的度量：介绍量角器的使用，教授学生如何量角。
教学目标：1. 让学生掌握角的定义，理解锐角、直角、钝角的概念。
2. 培养学生使用量角器量角的能力。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对角的概念的理解，以及量角器的使用。
2. 教学重点：学生能够正确识别锐角、直角、钝角，并使用量角器量角。
教具与学具准备：1. 教具：量角器、三角板、多媒体教学设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种角的图片，让学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？2. 引导学生发现这些图形都是由一点引出的两条射线所围成的，进而引入角的概念。
二、角的概念（10分钟）1. 讲解角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
2. 讲解锐角、直角、钝角的概念：锐角是大于0度而小于90度的角；直角是等于90度的角；钝角是大于90度而小于180度的角。
三、角的度量（10分钟）1. 介绍量角器的使用方法：让学生亲自操作，掌握量角器的使用。
2. 进行角的度量练习：让学生用量角器量一量，并记录下角的度数。
四、课堂练习（10分钟）1. 完成学生用书上的练习题，巩固对角的概念的理解。
2. 进行角的度量练习，提高学生使用量角器的能力。
2. 引导学生思考：角在生活中的应用，让学生将所学知识与实际生活相结合。
板书设计：角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角：大于0度而小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度而小于180度的角3. 角的度量：量角器的使用方法。
作业设计：1. 完成学生用书上的练习题。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
二年级上册数学导学案-第三单元角的初步认识2人教新课标版
二年级上册数学导学案第三单元角的初步认识2 人教新课标版教案：角的初步认识一、教学内容今天我将带领大家学习人教新课标版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的第2课。
我们将通过观察和操作，来认识和区分锐角、直角和钝角。
二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果我们要把一张纸剪成一个正方形，那么我们需要剪几次？”通过这个问题，引导大家思考角的概念。
2. 讲解：我会利用角的模型和量角器，向大家讲解角的定义和特征，以及如何区分锐角、直角和钝角。
3. 操作：我会让大家自己动手操作，用量角器来测量不同的角，并判断它们是锐角、直角还是钝角。
4. 练习：我会给大家发放练习题，让大家在纸上完成，以此来巩固所学的内容。
六、板书设计七、作业设计课后作业：1.用纸剪出一个锐角，一个直角和一个钝角，并注明它们的特征。
2.用语言描述一下你是如何区分这三种角的。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义和特征，以及如何区分锐角、直角和钝角。
在课后，大家可以尝试一些拓展延伸的活动，例如：用自己的语言来解释角的概念，或者用角来设计一些有趣的图案。
我相信通过这些活动，同学们对角的理解将会更加深入。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了观察和操作的重要性。
这是因为角的识别不仅仅是理论知识的记忆，更重要的是能够通过实际观察和操作来理解和应用。
我将引导同学们通过观察角的大小和形状，以及通过实际操作量角器来测量不同类型的角，从而加深对锐角、直角和钝角的理解。
二、教学目标细节教学目标中，我提到了同学们需要用语言描述角的特征。
这是为了培养同学们的观察力和表达能力。
在课堂上，我会鼓励同学们用简洁明了的语言来描述他们观察到的角的特征，例如锐角是“尖尖的”，直角是“直直的”，钝角是“圆圆的”。
这样的描述不仅能够帮助同学们更好地记忆角的特征，还能够提高他们的语言表达能力。
第三单元 角的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案课程名称：角的初步认识课程目标：1. 让学生初步认识角，知道角的含义，能够从日常生活中找到角。
2. 使学生能够初步感知角的大小，会比较大小不同的角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：角的含义，角的大小比较。
教学难点：角的含义，角的大小比较。
教学准备：图片，实物模型，教学课件。
教学过程：一、导入1. 利用图片或实物，引导学生观察，发现角的存在。
2. 提问：你们在哪里还见过角？二、新课讲解1. 讲解角的含义，展示角的定义。
2. 利用实物模型，让学生直观感受角的大小。
3. 讲解如何比较角的大小，展示比较方法。
三、动手操作1. 让学生分组，每组发一套实物模型，让学生自己动手比较角的大小。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的含义和大小比较方法。
2. 提问：你们在哪里还见过角？五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找到角，并尝试比较它们的大小。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过图片、实物模型和教学课件的展示，让学生初步认识了角，并学会了比较角的大小。
在动手操作环节，学生积极参与，提高了他们的观察能力和动手操作能力。
但在讲解角的含义时，部分学生可能还存在理解困难，需要在今后的教学中进一步加强讲解和引导。
在今后的教学中，我将继续采用直观的教学方法，让学生更好地理解和掌握角的初步知识。
同时，我将注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的数学素养。
附：课后练习题1. 找出下列物品中的角，并比较它们的大小。
2. 画出三个角，一个是锐角，一个是直角，一个是钝角。
3. 找出家里的物品，它们中的角，并比较它们的大小。
4. 小明说：“这个角比那个角大。
”你认为小明的说法对吗？为什么？5. 画出两个大小相等的角。
6. 画出两个大小不相等的角。
重点关注的细节：角的含义和角的大小比较详细补充和说明：一、角的含义1. 角的静态定义：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
第三单元《角的初步认识》(教案)二年级上册数学 人教版
教案：《角的初步认识》年级：二年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 通过对角的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 角的概念和特征。
2. 角的画法。
教学难点：1. 角的概念的理解。
2. 角的大小比较。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、量角器。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些生活中的角，如墙角、书本的角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
2. 学生分享他们对角的认识和经验。
二、新课导入1. 教师通过课件或黑板，展示一个角，引导学生观察并说出角的组成。
2. 学生通过观察和讨论，总结出角是由一个顶点和两条射线组成。
3. 教师引导学生通过动手操作，画出角，并比较不同角的大小。
4. 学生通过操作和讨论，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说出判断的理由。
2. 学生通过观察和讨论，判断出角的图片，并说出判断的理由。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角的定义、特征和画法。
2. 学生分享他们对角的认识和收获。
五、作业布置1. 让学生画出一些角，并比较它们的大小。
2. 让学生观察生活中的角，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了角，知道了角是由一个顶点和两条射线组成，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、概括，培养学生的空间观念和合作意识。
同时，要注意激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点关注的细节：角的定义、特征和画法详细补充和说明：角的定义和特征：1. 角是由一个顶点和两条射线组成的图形。
这个顶点是角的中心点，两条射线分别称为角的边。
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角的初步认识2
教学目标：
在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。
通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。
培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
一、教学过程：
复习铺垫
我们已经认识了角，你能不能用自己的学具做一个角？展示角，并说一说角的各部分名称。
二、设疑导入：请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？
三、自主探究展示交流：
观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？
观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？
这样的角叫什么角？（可以到课本中找一找答案。
）我们周围还有哪些物体的表面有直角？拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
小组合作，比较三个角的大小。
四、巩固练习
自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。
自主练习第六题，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。
五、课堂小结这节课有什么收获？
教学反思：本节课角的认识比以前学的平面图形和立体图形要抽象，在生活中见到的角，我们必须从实物中抽象出来才能称之为角，而学生抽象能力肯定不完善，所以这而教师要细心，耐心，为学生以后的几何学习下足功夫。