21太阳(详案)

20、太阳

凤岗镇油甘埔小学周丽英

教学目标

1.认识5个生字，掌握“差不多、估计”等9个词语。

2.初步理解课文内容，学习课文说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

3.通过对太阳的了解，激发学生探索自然科学的兴趣。

教学流程

一、导人

1、看图片，猜故事。

（图片：盘古开天地、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）

2、谁能用简短的语言讲一讲这个故事？（生说……）

3、是啊，这是一个关于太阳的神话故事，今天我们来学习一篇有关太阳的课文，伸出小手，跟着老师一起板书课题（师板书课题），请读课题。

通过今天的学习，我们不仅对太阳有一个更深入的认识。还能掌握说明方法并正确运用。

三、初读课文，整体感知

1.接下来就请同学们快速默读课文，边读边想想，课文共有几段？每一段主要写了些什么？

2.唉！这可恶的太阳又出来作恶了，让我们来效仿后羿，把这些太阳射下来吧！

3.师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录。

4.非常好，同学们通过读课文，了解到每一段的内容。结合同学们的回答，我们知道课文不仅写了太阳远大热的特点，还说明了太阳和我们的密切关系。【ppt】

5.现在我们一起去认识太阳吧。

三、精读课文，品味感悟

（一）创设情境，激发自主学习愿望：

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信）

同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？

2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

（二）学习三个特点。

1、我们先来看看课文是怎样把太阳的第一个特点写清楚的？

课件：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十多年。

（1）谁愿意来读句子？请你把第一句再读一次。这句话是什么意思？（太阳离我们很远。）

（2）那课文为什么不像你说的这样写呢？

课件：太阳离我们很远很远。

太阳离我们有1.5亿公里远。

（生1：因为第一句只写很远，我们不知道到底有多远。1.5亿公里写出了太阳离我们的距离。生2：第二句比第一句具体。师：具体在哪儿？生2：1.5亿公里远。生3：第二句比第一句更准确（清楚）。准确（清楚）在哪儿？生3：1.5

亿公里远。）

（3）对，你们注意到了1.5亿公里这个数字。这句话就是用这个数字来向我们说明太阳很远很远的，（点击：1.5亿公里变红）把这个数字读一次，生读1. 5亿公里远。

（4）像这样用数字来说明事物的方法叫列数字。【板书】，所用的数字必须是准确的，有科学依据的。

（5）咱们在书中找找，哪些地方也用到了列数字的说明方法，标上记号。

你找到了哪些地方？谁有补充？（3500年、二十几年、130万、6000摄氏度、2 500倍）

（6）可大家发现没有，1.5亿这个数字虽然准确，但它实在有些大，你能想象出它到底有多远吗？你呢？你呢？（出示：太阳离我们有1.5亿公里远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要二十多年。）

（7）为让我们更清楚地知道1.5亿公里有多远，课文进一步举出了两个例子，女生读蓝色部分的前半句。（哇，差不多要走3500年哪！真是太远了！）

男生来读后半句。（诶，就是坐飞机也要二十几年哪。）

（8）这句话中举了哪两个例子？（步行和坐飞机）

像这样拿我们生活中比较熟悉的事情来做例子的说明方法，叫举例子。【板书】（9）同时出示：

1)太阳离我们很远很远。

2)太阳离我们有1.5亿公里远。

3)太阳离我们有1.5亿公里远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走35

00年；就是坐飞机，也要二十多年。

我们再来看看这三个句子,哪个句子说得好呢？请用上这样的句式：这句话运用了______的说明方法，让我们更清楚地感受到__________。

你分析得真透彻，你来把第三句读一读。

（10）学了举例子的说明方法，你能从这三个句子中任选一句用举例子的说明方法补充完整吗？请你试着写一写。

1)学校离我家很近，步行只要5分钟就够了。

2)学校离我家很远，爸爸骑摩托车要分钟，或开车要分钟。

3)我们学校的塑胶跑道一圈有200米，如果步行，就是骑车也要。我们不但知道了列数字和举例子两种方法，还会用了呢。那课文又是怎样把太阳大的特点写清楚的？

2、认识太阳的第二个特点。

出示：130万个地球才能抵得上一个太阳。

（1）我们来看看句子，能给抵得上找个近义词吗？？（相当于、差不多、）（2）谁和谁在比较？（地球和太阳比）

（3）我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，可拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这种方法叫作比较。板书（4）出示：操场真大啊！10个餐厅才能抵得上一个操场呢！100个教室才能抵得上一个操场呢！（你看出来了吗，他是拿什么和操场比。）

要突出操场大，可以跟谁作比较？（操场、教室）要突出餐厅大，又可以跟谁作比较？（教室）好，写一写。

餐厅真大啊！

3、认识太阳的第三个特点。

（1）检验咱们的时刻到了，这段话是写太阳的热的特点的，里面藏着我们刚才学过的一些说明方法，你能找到它们吗？

出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

预设一：第二句中的6000摄氏度和2500倍是列数字的方法。

预设二：第一句中的是个大火球，用了打比方的说明方法。

师：你怎么知道的！

生：我看到表格上面写着打比方。

师：你真会观察、动脑。在一般文章中我们叫它比喻句，这篇课文是说明文，在说明文中出现的比喻句我们叫打比方。【板书】

预设三：第一句用了比喻的方法。

师：对，在一般文章中我们叫它比喻句，这篇课文是说明文，在说明文中出现的比喻句我们叫打比方。板书：④打比方

（2）还有别的说明方法吗？

（生：如果学生说就是钢铁碰到它，也会变成汽，是作比较。师：我们来回忆一下，刚才是地球和太阳在比较大小。如果是比较的话，应该是太阳的温度和钢铁的温度比较，可钢铁本身没有温度，这样能跟太阳的温度比较吗？再想想？究竟是用了什么说明方法呢？可提示：太阳表面温度有6000摄氏度，可6000摄氏度到底有多热呢？热到什么程度了呢？……我们知道钢铁非常坚硬，一般的温度很难使它融化。这是举熟悉的例子说明了太阳的热。当然，而这个句子也确实用到了比较的方法，在哪里呢？（太阳的中心温度和表面温度在比。）

（三）师生合作读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

（看来你们对这几种说明文小技巧都有一定的把握了，悟性真高！那我们再来把文章1-3段读一读，感受太阳的奥秘）

四、扩展延伸，迁移运用

1.看黑板，总结：课文用列数字、举例子、打比方、作比较4中说明方法清楚介绍了太阳远、大、热三个特点。现在请你选取月亮的两三个特点，运用列数字、打比方、做比较，举例子等方法，把它的特点说清楚。