初中数学学习现状及学法指导探析
初中数学学习现状及学法指导探析
初中数学学习现状及学法指导探析【】现代教学论认为，教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。
【】初中数学，学习现状，学法指导一、初中生数学学习现状在多年的数学教学中，使我深切地体会到当前初中生，专门是初一学生在数学学习的差不多方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严峻阻碍学生数学学习效率，要紧表现在：1.阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。
全然谈不上领会明白得，因此更谈不上应变和应用了。
这严峻制约了自学能力的进展。
2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。
如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。
3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入摸索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。
4.识记方式单调机械识记成份多，明白得经历成份少。
对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去明白得它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更可不能数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。
二、初中生数学学法指导依照多年来的教学体会，就如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，笔者认为应从以下几个方面入手：1.教诲“读”现代教育理论认为：教师在教学中起主导作用，学生在教学中居主体地位。
让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由“读会”转为“会读”。
数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教诲学生如何样读数学，这是读法的核心，教师能够从以下几个方面教会学生读书：（1）粗读。
即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。
然后边读边勾、边划、边圈，粗略明白得教材内容，弄清重难点，将不明白得的内容打上记号（以便求教老师、同学）。
（2）细读。
即依照章节的学习要求细嚼教材内容，明白得数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策一、现状分析1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对数学学习兴趣不高，认为数学枯燥乏味，难以理解。
这种情况主要是由于学习环境单一、教学内容过于抽象和理论化，无法引发学生的学习兴趣。
2. 基础知识薄弱由于学习兴趣不高，许多学生对数学的基础知识掌握不够扎实，导致后续学习过程中出现了困难。
这也使得教师在教学时需要花费更多的时间去弥补这些基础知识的不足，影响了教学效率和效果。
3. 教学方法单一目前，许多数学教师在教学上使用的方法相对单一，往往只是简单的讲解和应用练习，缺乏启发学生思维、培养学生数学思维和解题能力的教学方法。
二、对策提出1. 创设生动有趣的学习环境为了解决学生学习兴趣不高的问题，我们可以通过创设生动有趣的学习环境来激发学生的学习兴趣。
可以在教学中引入一些与学生生活和实际情况相关的数学问题，或进行数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 强化基础知识的学习和训练为了解决学生基础知识薄弱的问题，可以在教学中安排一些基础知识的学习和训练环节，比如定期进行基础知识的复习和巩固，进行一些基础知识的考察和训练，让学生在学习新知识之前，首先要保证自己的基础知识掌握得比较扎实。
为了解决教学方法单一的问题，我们可以引入一些多样化的教学方法，比如讨论式教学、案例式教学、实验式教学等，让学生在实际操作中学会运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解题能力。
三、加强教师培训和教学管理教师是初中数学教学的关键。
加强教师的培训和提高教师的教学水平和素质是非常重要的。
学校和教育行政部门应加强对数学教师的培训工作，提供更多的教学资源和教学方法，帮助教师提高自身的教学水平，更好地开展教学工作。
四、加强家校合作，形成多方合力家庭是学生的第一所学校，家庭和学校之间的合作对学生的学习有着非常重要的影响。
学校可以加强对家长的教育和引导，鼓励家长关心并配合学校的教育工作，共同关注学生的学习进步，形成多方合力，促进学生数学学习的提高。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究一、引言二、初中数学课堂现状分析1. 学生学习兴趣不高目前的初中数学课堂教学中，学生普遍对数学学习缺乏兴趣，出现不少学生对数学课堂产生厌学情绪，对数学学习持消极态度。
这一现象在一定程度上影响了学生数学学习的积极性和主动性，导致学生对数学的学习效果不尽如人意。
2. 数学教学方法单一目前的初中数学教学以传统的板书和讲解为主，缺乏趣味性和互动性。
教师讲解内容过于抽象，缺乏直观性和生动性，难以引发学生的兴趣。
缺乏多样化的教学方法和手段，也难以激发学生的学习热情。
3. 学生数学基础薄弱在初中数学教学中，有不少学生的数学基础比较薄弱，对数学的基本概念和原理理解不深，掌握不牢固。
这使得这部分学生在学习更深入和复杂的数学知识时面临较大困难，导致学习效果不佳。
三、应对措施研究1. 提高教学内容的趣味性和实用性为了提高学生对数学学习的兴趣，我们可以采取一些措施来改进教学内容。
教师在教学中可以通过引入一些生活中的实际问题，或者通过一些趣味性的数学实验和游戏，来引发学生的兴趣，使数学内容更加生动有趣；教师还可以选择一些实用性强、贴近生活的数学知识，通过实际应用来激发学生学习的热情。
2. 多样化的教学方法和手段为了提升初中数学课堂的教学效果，我们需要采取多样化的教学方法和手段来丰富教学形式。
教师可以通过利用多媒体教学手段，来展示数学知识，使抽象的数学概念更加直观生动；还可以采用小组合作学习、问题解决等方法，来培养学生的合作精神和解决问题的能力。
教师还可以采用反馈式教学，通过学生互动和教师的引导，使学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 个性化的辅导和指导针对学生数学基础薄弱的情况，我们需要对学生进行个性化的辅导和指导，帮助学生弥补数学知识的薄弱环节。
对于基础相对薄弱的学生，可以开设专门的小班辅导课程，或者进行一对一的辅导，通过针对性的讲解和辅导，帮助学生加强对数学基本知识的掌握，从而提高学生数学学习的效果。
初中数学教学的现状及对策
学生学习动力不足，是当前初中数学教学中面临的一个普遍问题。许多学生对数学学习缺乏积极性和主动性，对数学知识的掌握程度不高，学习效果不尽如人意。导致学生学习动力不足的原因主要有以下几个方面：
学生对数学的兴趣不高。由于数学的抽象性和理论性较强，一些学生往往认为数学枯燥无味，缺乏实际应用的意义，导致对数学学习产生抵触情绪。
2.4 提高数学教学质量的对策
1. 加强师资培训：教师是教学的核心，他们的水平直接影响到学生的学习效果。学校应该加强对数学教师的培训，提高他们的教学水平和教学能力。可以组织专业的培训班、讲座，引导教师不断学习新知识、更新教学方法。
2. 拓宽教学资源渠道：随着互联网的发展，教学资源已经不再局限于教科书和课堂教学。学校可以充分利用互联网资源，为学生提供更加丰富多样的学习资源，开设网络课程、提供在线学习平台，让学生在课堂之外也能进行自主学习。
2.2 教学方法单一
教学方法单一是当前初中数学教学中存在的一个重要问题。传统的教学方法主要以讲述和传授知识为主，缺乏足够的互动和实践环节。这样的教学方法容易导致学生对数学的学习兴趣不高，学习效果也不够理想。
为了解决教学方法单一的问题，我们可以借鉴一些先进的教学理念和方法，如项目式学习、游戏化教学、合作学习等。通过引入这些新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新能力，提高他们的数学思维水平。
初中数学教学的现状及对策
1. 引言
1.1 现状描述
初中数学教学的现状可谓是面临着诸多挑战和困难。学习资源不足是当前初中数学教学中的一个突出问题。许多学校的数学教学资源匮乏，教材更新滞后，缺少现代化的教学设备和工具，导致学生学习环境和条件有限。教学方法单一也是一个普遍存在的困境。传统的教学模式以讲授为主，缺乏趣味性和启发性，无法激发学生的学习兴趣和动力。学生学习数学的动力不足也是一个普遍存在的问题。部分学生对数学学习缺乏积极性和主动性，缺乏自主学习的能力和乐趣，导致学习效果不佳。
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法数学是一门抽象而又实用的学科，是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科之一。
目前，我国初中数学教学采用的主要教材是人教版教材，这种教材在某些方面还存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从教材内容、教学方法、学生学习情况等方面，对人教版初中数学教学存在的问题进行分析，并提出一些解决方法。
一、教材内容的简化和抽象化人教版初中数学教材在内容的选择上，更多地偏向于简化和抽象化。
这就导致了教材中一些概念和方法的理解上存在一定的困难。
学生对数学的认识是从具体到抽象，而现有的教材内容往往是从抽象概念开始引入，这容易使学生产生迷惑和抵触情绪，导致学习动力不足。
解决方法：教师在教学中可以通过引入具体例子，帮助学生建立对抽象概念的认识。
教师还可以及时地调整教学进度，根据学生的实际情况适当增减教学内容，让学生在掌握基本概念的基础上，逐步深入理解数学的更深层次内容。
二、教学方法的单一和创新性不足目前，很多老师在教学中依然采用传统的“讲、练”方式，导致学生的学习方式呈现出单一化和刻板化。
学生在学习数学过程中往往缺乏主动性和创新性，无法将所学知识灵活运用到生活中去。
这样一来，学生对数学的兴趣将会越来越低，甚至产生对数学的畏惧心理。
教师应该不断地更新教学方法，引入更多的互动式教学，例如小组讨论、游戏式教学等，让学生在参与中学习，在体验中理解。
教师还可以结合实际生活，设计一些有趣的数学问题，并引导学生通过数学的方法来解决真实世界中的问题。
这样能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、学生自主学习能力差随着人工智能技术的发展，未来社会对人才的要求将更加注重创造力和创新能力的培养。
现阶段的教学往往忽视了学生的自主学习能力的培养。
学生在课堂上被动听讲，缺少自主思考和探索的机会，这使得他们的学习动力和创造力得不到有效的激发和培养。
在教学过程中，老师应该将更多的主动权交给学生，让学生在教师的引导下自主地学习和探索。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究二、现状分析1. 学生学习动力不足由于数学知识的抽象性和难度，学生在学习数学时普遍存在学习动力不足的问题。
部分学生对数学课堂缺乏兴趣，导致学习态度消极，缺乏主动学习的动力，影响了数学学习的效果。
2. 教学内容脱离生活实际目前部分数学教学内容过于抽象，脱离学生生活实际，导致学生难以理解和掌握数学知识。
在数学课堂中，需要引入更多的生活实例和应用场景，使学生能够将数学知识与实际生活相联系，增强学习兴趣。
3. 学生数学基础薄弱一些学生在初中阶段数学基础较差，容易出现数学学习困难的情况。
这主要是由于小学数学教学的滞后和漏洞所导致，需要在初中数学课堂中进行有针对性的补充和强化，提高学生的数学基础。
4. 教学手段单一部分数学教师在教学过程中仍然采用传统的教学手段，缺乏足够的教学创新和多样化的教学内容，导致学生对数学教学产生疲劳感，影响了学习兴趣和学习效果。
三、应对措施研究1. 激发学生学习兴趣在数学课堂教学中，可以通过设计趣味性强、生活化的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
可以引入一些有趣的数学问题或游戏，提高学生的参与度，增强学习动力。
3. 补充和强化数学基础针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的课时进行数学基础的补充和强化。
通过巩固基础知识，可以提高学生的学习信心和学习效果，从而更好地完成数学学习任务。
4. 推广教学创新数学教师可以通过各种渠道了解最新的教学方法和理念，积极推动数学教学的创新。
通过引入多样化的教学内容和教学手段，可以增加课堂的活跃度，提高学生的学习积极性。
四、结语通过对初中数学课堂教学现状的分析以及相应的应对措施的研究，可以帮助数学教师和学校管理者更好地理解目前数学教学存在的问题，并提出有效的解决方案。
通过不断地改进数学教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
希望未来的初中数学课堂教学能够更多地适应学生的需求，达到更好的教学效果。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学教学是中学阶段的重要课程，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
目前初中数学教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将分析初中数学教学的现状，并提出解决问题的对策。
一、初中数学教学的现状1. 教学内容的过分偏重应试当前初中数学教学往往过分偏重应试，注重教学内容的广度和数量，而忽视了应用能力和思维能力的培养。
许多学生只是为了应付考试而死记硬背，而缺乏对数学概念和原理的深刻理解。
2. 教学方法的单一目前的初中数学教学方法比较单一，主要以讲解和演示为主，缺乏实际操作和讨论的环节。
这种教学方法既难以激发学生学习的兴趣，也难以培养他们的运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的单一和教学方法的枯燥，许多学生对初中数学学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了学生的学习状态不佳，学习成绩不理想。
1. 调整教学内容，注重基础和拓展应在教学内容中适当减少和精简应试性质的知识，注重对数学基础知识的巩固和应用能力的培养。
要加入一些拓展性的知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 多样化的教学方法教师应该运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验、课堂练习等，使学生能够全面地接触到数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 提高教学素质提高初中数学教师的教学素质，使其具备一定的实际教学经验和科研能力。
教师应该具备一定的创新意识，积极尝试新的教学方法和教学手段，不断完善自己的教学内容和方法。
4. 注重数学思维的培养初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会发现问题、解决问题。
通过解题思路和方法的训练，帮助学生建立正确的解题思维方式，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 加强师生互动教师应该注重与学生的互动，积极听取学生的意见和建议，了解他们的学习状态和需求。
教师应该为学生提供更多的机会参与讨论和实践，促进课堂氛围的活跃。
6. 强化实践环节引导学生通过实践活动来巩固知识，培养实际运用数学知识解决问题的能力。
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法在初中阶段，数学是学生学习的重要科目之一，也是学生未来学习数理化等理科类知识的基础。
而人教版作为我国最主流的教材体系之一，数学教学也是以人教版为主。
但是在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题和困难，今天我们就来浅谈一下人教版初中数学教学现状以及解决方法。
一、现状分析1.学生基础较差众所周知，学生的数学基础非常重要，而在初中阶段，学生的数学基础相对薄弱。
这主要是由于小学数学教学的问题所致。
很多小学的数学教学还停留在死记硬背和机械运算阶段，缺乏数学的启蒙和解决问题的能力培养，导致学生上了初中之后对数学的兴趣和学习动力都不足。
2.教学资源不足由于教师的素质参差不齐，很多学校的数学教学资源并不足够。
老师上课时间困难，备课时间匮乏，教学方法和途径也比较单一，这样很难满足学生的需求。
3.学习方式单一在数学教学中，有些老师还停留在传统的板书和讲解模式，学生的学习方式比较单一，缺乏趣味性和灵活性。
这样会大大降低学生的学习兴趣和主动性，甚至会对他们的数学学习造成阻碍。
二、解决方法1.激发学生学习兴趣针对学生的数学基础薄弱和学习动力不足的问题，教师们应该在教学中注重激发学生学习兴趣。
可以通过讲述数学的历史、数学的应用、数学的趣闻等方式，让学生从兴趣出发，提高他们对数学的认识和热情。
学校和教育部门要重视数学教学资源的优化配置，提高教师的师资力量和教学用具，为教师们提供更多的教学支持和帮助，保证教学资源的丰富和充足。
3.多元化教学方法在教学中，老师们应该注重多元化的教学方法，比如结合实际案例，引导学生探究问题的本质，培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
也可以通过互动教学、小组讨论、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中进行学习。
4.科技手段辅助教学科技已经逐渐成为教学的重要辅助手段，老师们可以通过多媒体、网络教学、软件应用等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的重要阶段。
但目前初中数学教学存在一些问题，比如学生学习兴趣不高，基础薄弱，应试教育导向明显等。
本文将探究初中数学教学的现状，并提出一些改善措施。
目前初中数学教学中学生学习兴趣不高的问题比较普遍。
部分学生对数学抱有畏难情绪，觉得数学题目难以理解和解答，因此对数学学习缺乏主动性。
传统的数学教学方法主要侧重于知识点的灌输和应试训练，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生的学习兴趣。
针对这一问题，教师可以通过创设生动有趣的数学学习情境来激发学生的学习兴趣。
比如通过游戏、实验、探究等方式将数学知识与生活实际相结合，帮助学生体验数学的乐趣和实用性。
应鼓励学生通过自主学习和合作学习来提高对数学学习的兴趣和自主性。
初中数学教学中学生基础薄弱的问题较为突出。
一方面，学生在初中之前对数学的基础掌握不牢固，导致在初中阶段难以理解和应用进阶的数学知识。
学生在初中数学课堂上的学习进度快，轻视基础知识的学习，只注重解题技巧和方法，忽略了对基础概念和原理的理解。
为解决这一问题，教师可以将数学知识分为基础知识和扩展知识两部分进行教学。
在教学中要引导学生系统学习基础知识，强调概念的理解和运用能力的培养。
教师还可以通过开展个性化的辅导，为基础薄弱的学生提供针对性的辅导和课后习题的解析，帮助他们弥补基础知识上的不足。
初中数学教学中应试教育导向明显的问题需要予以关注。
随着高考的临近，学生的数学学习往往只注重应试技巧和题目答案的掌握，忽视了数学问题的实际应用和解决能力的培养。
针对这一问题，教师应当调整教学目标和教学方法，从知识点的掌握向能力的培养转变。
通过引导学生进行实际问题的解决和探究式学习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师还可以通过选取一些具有实际背景的数学题目来提高学生的实际分析和应用能力。
改善初中数学教学的关键在于激发学生的学习兴趣，加强基础知识的教学，促进学生能力的全面发展。
浅谈初中数学学法指导研究
浅谈初中数学学法指导研究引言数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，也是学生在学习过程中较难掌握的课程之一。
针对初中数学学习中存在的种种困难和问题，学法指导研究成为了备受关注的话题。
本文将从初中数学学法指导研究的意义、现状和方法等方面进行探讨，希望能够为相关研究提供一些启示和帮助。
1.1 提高学生学习数学的效率初中数学学法指导研究是为了帮助学生更高效地学习数学。
通过指导学生掌握正确的学习方法，可以提高学习效率，让学生更加轻松地理解和掌握数学知识。
1.2 培养学生的学习兴趣和学习能力数学是一门需要不断思考和探索的学科，通过学法指导研究，可以帮助学生培养坚持思考和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，从而提高学习动力。
1.3 解决学生的学习难点和困惑学法指导研究可以有针对性地帮助学生解决学习中遇到的难点和困惑，使学生更好地理解与应用数学知识，提高学业成绩。
1.4 促进教学改革与教学方法的创新通过学法指导研究，可以为教师提供更多的教学方法和策略，激发教师的创新意识，促进教学的改革和提高教学质量。
二、初中数学学法指导研究的现状目前，初中数学学法指导研究已经在学术界和教学实践中得到了广泛的关注和应用。
一方面，学者们对学法指导研究进行了深入的探讨，提出了一系列理论和方法；学法指导研究也逐渐成为了学校教育工作的一部分，许多学校和教师开始重视学生的学习方法，通过各种途径去引导学生正确的学习方式。
也有一些问题亟待解决。
目前学法指导研究还处于起步阶段，相关理论和方法还不够成熟；学法指导研究的实践并不普遍，很多学校和教师对这方面的研究和应用还不够重视，导致学生的学习方法仍然存在许多问题；学法指导研究与教学内容的结合还不够紧密，需要更多的实践和探索。
学法指导研究的第一步是要了解学生的学习习惯和心理特点。
只有深入了解学生的学习情况，才能有针对性地制定学法指导方案。
为了提高学生的学习效率，必须帮助学生培养正确的学习策略和方法。
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
我们来分析一下人教版初中数学教学现状。
在教学内容方面，人教版初中数学在一定程度上与学生的实际需求和现实生活脱节。
教材内容偏重理论知识，缺乏实际应用，学生在学习中往往难以将知识与实际情境相结合。
在教学方法方面，传统的教学方法仍然占主导地位，老师主导，学生被动接受，缺乏互动性和创新性。
在教学资源方面，人教版初中数学教学资源相对匮乏，师生双方都面临着一定的困难。
针对这些问题，我们需要采取相应的解决方法。
在教学内容方面，可以引入更多的实际案例和应用题目，让学生通过实际问题来理解数学知识，从而增强他们的学习兴趣和动力。
在教学方法方面，可以尝试多种教学方法的结合，如探究式教学、合作学习、课堂讨论等，促进学生自主学习和合作学习，培养他们的创新意识和实际解决问题的能力。
在教学资源方面，可以借助现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，以丰富教学内容和提高教学效果。
还可以加强教师的培训与学生的学习指导。
教师需要不断提高自身的教学水平和专业素养，更新教育理念和教学方法，以更好地适应时代发展的要求。
学生也需要得到更多的学习指导和专业辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难，激发他们的学习兴趣和学习动力。
人教版初中数学教学现状存在一些问题，但是只要我们能够深入分析问题的根源，找出解决问题的方法，并在实际教学中加以落实，就一定能够促进初中数学教学的发展与进步。
希望通过我们的共同努力，能够为初中数学教学的改革和发展，为学生成长成才做出更大的贡献。
【浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法】就到这里，谢谢大家的阅读。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施1. 引言1.1 初中数学教学现状当前初中数学教学现状存在一些问题。
教学内容的设置和教材质量需要进一步提高。
有些教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。
部分教师的教学方法和水平有待提高。
一些教师过于注重课本知识的传授，缺乏启发学生思维的教学方法，导致学生缺乏实际应用数学知识的能力。
学生的学习习惯和动机也是一个问题。
有些学生缺乏学习的积极性和主动性，对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不尽如人意。
家校合作和配套措施也需要进一步加强，以提升学生的学习效果。
当前初中数学教学存在一些不足之处，需要采取相应的改善措施来提高教学质量和学生学习效果。
1.2 研究意义初中数学教学的现状十分重要，因为数学是一门基础学科，对学生的综合素质和学习能力有着重要的影响。
而研究初中数学教学的现状及改善措施也是至关重要的，因为这直接关系到学生的学习效果和成长。
通过深入探究教学现状，我们可以更好地了解目前存在的问题和不足，从而有针对性地制定改进措施，提高教学质量和学生的学习成绩。
研究初中数学教学的现状及改善措施还具有重要的理论和实践意义。
在理论方面，可以帮助我们深入理解数学教学的规律和特点，为数学教育领域的研究提供新的思路和方法。
在实践方面，可以为教师提供有效的教学指导和支持，帮助他们更好地开展教学工作。
研究初中数学教学的现状及改善措施也可以促进学校、家庭和社会多方合作，共同为学生的成长和发展创造更加良好的学习环境和条件。
研究初中数学教学的现状及改善措施具有重要的现实意义和社会意义。
2. 正文2.1 教学内容的设置与教材质量教学内容的设置与教材质量在初中数学教学中起着至关重要的作用。
教学内容的设置应当贴近学生的实际需求，结合学科知识的层次性和发展规律，合理梳理教学内容的框架，确保每一部分的内容都能够有机衔接，形成完整的知识体系。
教学内容的设置要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，而不是单纯的传授知识点。
初中数学学习方法指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习方法指导第一篇范文：初中数学学习方法指导数学作为一门基础学科，在我国的教育体系中占有举足轻重的地位。
初中阶段是数学学习的关键时期，学生在这个阶段掌握良好的学习方法，将对今后的数学学习起到事半功倍的效果。
本文旨在探讨初中数学学习方法，帮助学生提高学习效率，培养数学素养。
二、明确学习目标，激发学习兴趣1.学生应明确学习数学的目标，了解数学在生活中的应用，从而提高学习的积极性。
2.教师应创设有趣、富有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲。
三、掌握基本概念，强化基础知识1.学生要重视数学基本概念的学习，掌握数学定理、公式、法则。
2.教师要注重基础知识的教学，让学生在理解的基础上记忆，提高运用能力。
四、注重运算能力，提高解题技巧1.学生要熟练掌握各种运算法则，提高运算速度和准确性。
2.教师要引导学生总结解题思路，培养学生的发散思维和逻辑思维。
五、培养良好的解题习惯，提高解题效率1.学生要遵循解题步骤，规范书写，清晰表达思路。
2.教师要注重培养学生的审题能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六、发挥课外辅导作用，拓宽知识视野1.学生要充分利用课外辅导资料，巩固课堂所学知识。
2.教师要推荐适合学生的课外读物，提高学生的数学素养。
七、注重实践应用，提高数学素养1.学生要积极参加数学实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
2.教师要创设实践性强的数学问题，培养学生的动手能力和创新意识。
总之，初中数学学习方法指导是一项系统工程，需要学生、家长和教师共同努力。
学生要遵循以上学习方法，养成良好的学习习惯，提高数学素养。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
让我们携手共进，为提高我国初中数学教育质量贡献力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引发学生的数学思考，鼓励学生的探索与应用，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
初中数学课堂教学现状及改革举措
初中数学课堂教学现状及改革举措初中数学课堂教学一直是教育界关注的焦点之一，其教学现状和改革举措都备受关注。
本文将就初中数学课堂教学现状进行深入分析，并提出相应的改革举措。
一、初中数学课堂教学现状1.课堂教学内容单一、重视记忆与机械运算当前的初中数学课堂教学中，教学内容主要以题海战术为主，教师往往注重传授概念与定理，学生则只能被动接受和记忆。
教师在教学过程中很少注重培养学生的数学思维和创造能力，大多数时间都花在了机械的计算上。
这种教学方式容易使学生产生学习焦虑和厌学情绪，影响他们对数学学科的兴趣和学习动力。
2.教与学的互动不足在目前的数学课堂教学中，教师往往占据了主导地位，学生只能被动听讲、接收知识，缺乏课堂互动和讨论。
学生没有机会表达自己的想法、思考和答疑，老师也很少与学生进行有效的互动交流。
这种教学方式导致了学生的被动学习，削弱了学生主动学习的能力和积极性。
3.教学方式单一、缺乏趣味性目前的初中数学课堂教学方式单一，讲解为主，缺乏趣味性。
学生在课堂上缺少参与感、学习兴致不高，对数学学科产生了厌倦情绪，学习效果不佳。
教学资源的落后也是导致课堂教学缺乏趣味性的原因之一。
4.缺乏实践性、应用性当前数学课堂的教学往往偏重理论性，缺乏实际应用。
数学是一门实践性很强的学科，但现有的教学方式难以让学生将数学知识和方法运用到具体问题解决中，导致学生对数学的学习缺乏动力和实际应用性。
以上正是当前初中数学课堂教学主要的现状问题，面对这些问题，我们需要采取一系列的改革举措。
二、改革举措1. 引入多元化的教学方式和方法为了提高数学课堂的趣味性和学习效果，教师需要灵活运用多种教学方式和方法，如讲授、课外拓展、实验探究、小组讨论等等。
可以利用多媒体设备辅助教学，利用实物、实例让学生感性认识数学知识。
这样可以让学生们在丰富多彩的教学内容中更好地学习数学知识，提高学习兴趣和效果。
2. 增强教师的师生互动与学生参与在数学课堂教学中，教师应当注重与学生的互动，关注每个学生的学习情况和学习状态，鼓励学生提问、讨论，并及时对学生的问题进行解答，帮助学生树立自信心。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施【摘要】初中数学教学一直是教育领域中备受关注的话题。
本文通过探究初中数学教学的现状及改善措施，旨在提升教学质量。
在分析现状时，我们发现教学方法存在单一化、教材陈旧等问题，导致学生学习兴趣和效果不佳。
本文提出了优化教学方法和更新教材的改善措施，以期激发学生学习兴趣和提升学习效果。
未来，我们希望通过不断改进教学方式和更新教材，使初中数学教学更加符合学生需求，为培养更多数学人才做出贡献。
通过本篇文章的探究，我们相信初中数学教学的质量将会不断提高，为学生的数学学习带来更多的收获和乐趣。
【关键词】初中数学教学、现状、问题、改善、教学方法、教材更新、背景介绍、研究意义、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍数目统计等。
中应包含有关初中数学教学现状的基本信息，如教育政策、教学方式、教学资源等方面的情况。
同时也可以涉及到初中数学教学的重要性和影响。
应该具有概括性和扼要性，不需要过多细节。
在当前社会中，初中数学教学一直是热门话题之一。
作为数理科学的重要分支，数学在培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力方面具有明显的优势。
我们也不得不面对一些初中数学教学中的现状问题。
在我国，虽然教育改革不断进行，但许多中小学校仍存在初中数学师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题。
这导致了学生在数学学习中缺乏兴趣，学习成绩不佳的情况普遍存在。
一些学校的教材陈旧、内容不合理，难以满足学生的学习需求。
对于初中数学教学的现状进行深入分析，并提出改善措施是非常必要的。
通过完善师资力量、更新教学方法、优化教材内容等措施，可以有效提高学生的学习兴趣和成绩，进一步提高我国中小学数学教学的水平。
希望通过本文的探讨，可以更好地认识初中数学教学的现状，为今后的教学改善提供参考和借鉴。
1.2 研究意义初中数学教学是学生学习数学知识的重要阶段，在整个数学学习过程中占据了重要的位置。
对初中数学教学的现状进行研究，探讨如何改善教学质量和效果具有重要的意义。
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法一、引言二、数学教学现状1. 学生对数学的兴趣不高在现代社会，学生的学习兴趣主要集中在文学、艺术等方面，对于数学的兴趣则相对较低。
这种情况在初中数学教学中尤为突出，许多学生对数学充满恐惧和厌恶，对数学教学缺乏积极性。
2. 数学教学方法单一传统的数学教学方法主要以讲解、讲义等形式展开，导致学生对数学知识的掌握陷入了僵化状态，学生难以理解和掌握抽象的数学概念，缺乏实际操作和应用。
3. 数学学习压力大三、解决方法为了培养学生对数学的兴趣，可以通过多种形式来进行教学。
引导学生通过数学游戏、数学竞赛等方式，培养他们的数学思维和兴趣。
教师还可以结合数学知识与生活实际相结合，让学生更好地理解和应用数学。
教师要善于创新教学方法，采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以运用互动教学、小组合作学习等方式，让学生在活动中自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 增加实际应用案例在教学过程中，教师可以结合实际生活案例，让学生了解数学在生活中的应用，并帮助他们理解和掌握数学知识。
通过实例的引导，学生能更容易地理解抽象的数学概念，增加学习的乐趣和动力。
4. 提高教师的教学水平教师是教学的主体，提高教师的教学水平对于数学教学至关重要。
教师要不断提升自己的教学能力，不断学习并更新教学理念和教学方法，追求教学的创新和突破。
四、结语人教版初中数学教学现状虽然出现了一些问题，但也正是这些问题让我们有机会去寻找更好地解决之道。
通过激发学生的学习兴趣、采用多元化的数学教学方法、增加实际应用案例以及提高教师教学水平等措施，相信能够有效提高人教版初中数学教学的效果，让学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性和效果。
希望通过不断的探索和实践，人教版初中数学教学能够更好地满足学生的学习需求，为培养具有良好数学素养的学生做出更大的贡献。
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法人教版初中数学教学一直以来都是备受关注的话题，许多教师和家长对其教学现状感到不满，希望能够找到解决方法，以提高教学效果。
本文将从教材内容、教学方法和评价体系三个方面进行浅谈。
首先是教材内容。
人教版初中数学教材在内容的选取上比较全面，基本涵盖了初中数学的各个知识点。
存在着内容过于晦涩、难以理解的问题。
这主要是由于教材的编写者在知识点的呈现上过于抽象，难以与学生的实际生活和经验相联系。
解决这个问题的方法可以是增加生活化的例题和习题，引导学生从日常生活中寻找数学的应用，使他们能够更好地理解和掌握知识。
其次是教学方法。
现阶段人教版初中数学教学普遍存在着教师讲授居多，学生被动接受的问题。
这导致学生缺乏主动学习和思考的能力，只会机械地记忆知识点。
解决这个问题的方法可以是采用启发式教学法和问题解决教学法，引导学生主动思考和发现问题，并帮助他们培养解决问题的能力。
教师应鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后是评价体系。
人教版初中数学教材的评价体系主要以考试成绩为标准，忽视了对学生综合能力的培养。
这导致学生只注重应试技巧的学习，而忽视了对数学思维方法和创新能力的培养。
解决这个问题的方法可以是建立多元化的评价体系，包括平时表现、作业质量、课堂参与等方面的评价。
教师还可以引入项目化学习和探究式学习，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
人教版初中数学教学的现状存在着教材内容晦涩难懂、教学方法单一和评价体系单一的问题。
解决这些问题的方法包括增加生活化的例题和习题、采用启发式和问题解决教学法、建立多元化的评价体系。
通过这些方法的实施，可以提高人教版初中数学教学的质量，培养学生的数学思维能力和创新能力。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施我们来探究一下初中数学教学的现状。
目前，许多学校的数学教学仍然以传统的教学方式为主，教师在课堂上大多采用讲解和习题讲解的方式，学生们则以被动接受为主。
由于学生的数学学习兴趣不高，他们对数学课的学习积极性不高，导致数学学习效果不理想。
由于学生的数学基础知识掌握不牢，故而在学习高阶数学知识时遇到了困难。
那么，如何改善初中数学教学的现状呢？我们可以改变数学教学的方式，采用更加生动有趣的方式进行教学，增强学生的数学学习兴趣。
教师可以使用多媒体教学手段，引导学生主动学习，提高教学的趣味性和互动性。
我们可以加强学生的数学基础知识的把握，对于学生学习中遇到的问题进行及时的分析和解决，帮助学生掌握扎实的基础数学知识。
我们也可以鼓励学生在课外积极参加数学竞赛和数学科技活动，培养他们对数学的兴趣和探究精神。
对于教师方面，我们也可以加强对教师的培训和指导，帮助他们掌握更加有效的教学方法，提高教学水平。
教师可以通过参加教育教学研讨会等途径，不断提高自身的教学水平和教学理念。
学校也可以加强对数学教师的考核和奖励机制，激励教师更好地教学。
家长也应该积极参与到孩子的数学学习中，鼓励孩子养成良好的学习习惯，给予孩子更多的支持和鼓励，帮助孩子树立正确的学习态度。
家长和教师之间也应该积极沟通，共同关心孩子的学习情况，配合处理学习中出现的问题。
初中数学教学的现状需要我们共同关注和改进。
通过改变教学方式，加强学生的数学基础知识的把握，提高教师的教学水平以及家长的积极参与，相信初中数学教学的质量将会得到明显的提升。
让我们共同努力，为初中数学教学的改进而努力！。
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策初中数学课堂教学一直是教育界和家长们关注的焦点之一。
作为学生学习数学知识的重要环节，数学课堂教学的质量直接影响着学生的学习效果。
在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将对初中数学课堂教学的现状进行浅析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.知识点繁杂，学生难以掌握目前的初中数学课程设置相对繁杂，学生需要学习的知识点涉及代数、几何、概率统计等多个方面。
由于课程压力大，学生往往难以深入理解和掌握每一个知识点，导致学习质量下降。
2.教学方法单一，学生学习兴趣不高当前一些教师在教学中过于侧重传统的板书讲解和习题讲解，教学方法单一，难以激发学生学习的兴趣。
学生对数学知识的学习变得枯燥乏味，导致学习积极性不高。
3.应试教育导向，教学质量参差不齐在当前的教育环境下，应试教育导向仍然存在，教师和学生都面临着应试压力。
一些教育机构和教师往往关注学生的考试成绩，而忽略了学生的全面素质培养。
教学质量参差不齐，学生的综合能力得不到充分的发展。
4.家校配合不足，学习效果受限学生在学校学习数学知识，但在家庭中的学习却缺乏有效的指导和辅导。
家长对学生的数学学习重视程度不高，学生在家无法得到有效的辅导和帮助，导致学习效果受限。
二、对策建议1.调整课程设置，注重知识质量针对课程设置繁杂的问题，建议教育部门和学校在制定数学课程时，合理调整知识点的设置，注重知识质量，避免过分追求广度而忽略深度。
鼓励教师对重点难点知识进行精讲细讲，帮助学生深入理解和掌握每一个知识点。
2.多元化教学方法，提高教学效果针对教学方法单一的问题，建议教师在教学中尝试多元化的教学方法，例如引入多媒体教学、实例讲解、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
教师还应注重学生的实际操作能力培养，引导学生通过实际操作来巩固和应用知识，提高教学效果。
3.转变教育理念，注重素质教育应试教育导向是当前教学中的一个深层次问题。
我们建议教师和学校逐步转变教育理念，注重学生的全面素质培养。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，因为数学是一门基础学科，对学生的整体能力培养具有非常重要的作用。
在实际教学中，我们也不难发现一些问题，比如学生对数学学习的兴趣不高，数学成绩普遍偏低，教学内容与学生实际需求之间存在差距等等。
进一步探究初中数学教学的现状并提出改善措施就显得尤为重要。
一、初中数学教学的现状1. 学生对数学学习的兴趣不高在初中阶段，学生对数学学习的兴趣通常不高，他们更倾向于选择对自己更有吸引力的科目进行深入学习。
这种情况在一定程度上影响了学生对数学的认真学习和理解。
2. 数学成绩普遍偏低据统计，在一些学校，学生的数学成绩普遍偏低，尤其是在应用题和解题能力上存在较大差距。
这说明了教学质量有待提高，学习方式有待改进。
3. 教学内容与学生实际需求之间存在差距教学内容不够贴近学生的生活和实际需求，使学生难以理解数学知识的实际运用，从而导致学习兴趣下降。
教师应该结合学生的实际需求和兴趣，设计多样化的数学教学内容，使学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
通过数学游戏、数学实践活动等形式，引导学生积极参与数学学习。
2. 加强问题解决能力的培养数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，应该注重数学的实际应用，而不仅仅是纯粹的理论运算。
通过让学生参与到数学建模、实验设计、解决实际问题等活动中，提高学生的解题能力。
3. 整合数学知识数学知识的分散性和碎片化是目前数学教学中的一个难题，教师应该注重整合数学知识，帮助学生构建知识体系，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
4. 提高教师的教学水平教师是数学教学的重要推动力量，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
学校应该注重提高教师的教学水平，鼓励教师参加专业培训，提高教学水平和教学能力。
5. 创新教学手段随着科技的进步，教学手段也应该不断创新。
学校应该充分利用多媒体教学资源，通过电子教案、网络课堂、数字化教学手段等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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初中数学学习现状及学法指导探析
孔子曰：教学相长。
一语道破教与学的真正内涵：互相协调，共同促进。
因此，教师除了注重自己的教以外，更应注重学生的学。
把学生当作教育的主体。
现代教学论认为，教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。
本文针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。
一、初中生数学学习现状
在多年的数学教学中，使我深切地体会到当前初中生，特别是初一学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在：
1.阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。
根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。
这严重制约了自学能力的发展。
2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。
如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。
3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。
4. 识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。
对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。
5.表达能力差格式混乱，表达不清。
尤其是几何解证，对三种语言（图形语言、符号语言、文字语言）不能融会贯通、相互转换、作图失准、条理不清，缺乏数学应有的严谨、逻辑性、条理性。
6.畏难情绪严重一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问津，或互相抄袭，应付了事。
针对学生存在的上述缺陷，教师应继续保持多数学生对数学的兴趣，转化少数数学差生，数学差生分为智力型数学差生和情节感型数学差生，对智力数学差生的转化对策是帮助他们树立信心，诱发并强化学习动机；进行强化记忆训练，让其熟练各种记忆方法，筛选适合自己性格和个性的学习方法；反复进行思维方法的训练，让其掌握基本的数学方法，培养思维品质。
对情感型数学差生要抓住兴趣缺乏这一环节，调动情感状态，优化外部环境，充分挖掘数学中的趣味和奥妙及应用，介绍有趣的数学故事，培养数学学习兴趣，帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦。
二、初中生数学学法指导
根据多年来的教学经验，就如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，笔者认为应从以下几个方面入手：
1.教导“读”
现代教育理论认为：教师在教学中起主导作用，学生在教学中居主体地位。
让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由“读会”转为“会读”。
数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：
①粗读。
即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。
然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。
②细读。
即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。
③研读。
即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完善知识结构。
这样，当学生掌握了读法“三部曲”，形成稳固习惯，就能从本质上改变其读书方式，提高学习效率。
2. 开导“听”
课堂教学是师生的双边活动，教师的讲是信息的输出，学生的听是信息的接收，只有调谐学生的“频道”，使接收与输出同频，才能获得最佳收效。
数学教学中，对学生听法的开导，教师首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开“听门’,专心听讲。
这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。
其次，要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。
这样，让学生会抓住要点，延着知识的“生展线”来听课，就能大大提高听课效率。
3. 引导“思”
“数学是思维的体操”，数学学习离不开思维。
要使学生学会科学的思维方法，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。
数学教学中，对学生思法的引导，教师应着力于以下四点：①从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思考，使学生学会联想。
②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。
③从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。
④从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。
此外，教师在教学过程中，还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生学会“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中”。
这样，就能使学生学会并掌握基本数学思想方法，达到思悟思，融会贯通。
4. 传导“记”
学生学业成绩的好坏，是与其有无掌握良好的记忆方法正相关，而学生对良好记忆方法的领悟，尚需教师的传授指导。
数学教学中，对学生记法的传导，教师首先要重视改革教学方法，摒弃“满堂灌”，以避免学生死呆背。
其次要善于结合教学之际，来传授记忆方法。
如通过对知识编成顺口溜，使学生学会去联想记忆；通过绘制直观图，使学生在以形助数中，学会数形结合记忆；通过对发掘知识的本质属性，使学生在形成概念的同时，学会凭特征记忆；通过归纳概括
所学知识，使学生学会按知识结构来系统记忆；通过揭示获取知识的思维过程，使学生学会循线索记忆。
此外，教师还应让学生明确各种记忆的价值、效果、适用范围，以使他们牢固掌握和灵活运用。
5. 指导“写”
作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视。
深究学生书写条理混乱的原因可知，教师教学起始时不重视写法指导是一主要导致因素。
因此，精心指导学生怎样写，才有助于其驾驭知识，正确解决问题。
为此，应切实加强对学生数学语言的教学。
①在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。
由于数学语言不像日常用语那样能在生活中得到直接印证，换句话说，如果不是在特定的教学研究环境，一般难以使用其语言，因此，其特定的语义、句法规则，使学生理解起来困难。
为此，其一，必须明确数学语言的语义，使学生正确理解其含义。
如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等；其二，要明确符号的指代，提示符号的特征。
如对符号，不仅要指明所代表的对象，指明的几何意义，提示它的非负性，还应与其它相关的表示方法相联系，加深学生的认识，如等等，其三，加强句法分析，由于数学语言有一定的逻辑结构，其概念符号需要按一定的逻辑关系组合。
了解这些句法规则是学生会用数学语言的必要条件，因此，在教学中要进行必要的“咬文嚼字”和对比分析，如“、两数的和的平方”与“、两数的平方的和”等，要作仔细的分辨，帮助学生体会、区分、理解，进而会灵活运用，对一些长句。
还要作必要的分解。
②要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。
其一，说法要规范。
以利思考和表达的规范，如“在直线上顺次截取”,不能说成“在直线上截取”；其二，书写、作图要规范，如（x+5）千克，不能写成x+5千克。
画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。
③加强文字语言、符号语言、图形语言的互译和转换，这是促进学生理解数学语言，
学会灵活运用的有效手段，为此，首先在概念和定理教学中应多采取转换成符号语言和图形语言来表述的练习。
如：“是负数”可转换成“”，还可以用数学上原点左侧的点来表示。
其次，应采用多种形式的互译训练促进三种形态语言的灵活转换能力。
如：读图填空训练、读句画图训练等；再其次，要逐步强化语言的训练。
总之，教师在教学中要充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍；同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，从而取得良好的教学效果和学习效益。
笔者通过几年的教学实践经验总结，逐惭形成了自己的教学特色，学生平时及升学考试中均正常发挥，取得较好的成绩。