非指导性教学理论案例分析

加以论证呢？

学生讨论并提出多种方案：①在地上放一层海绵；②用海绵把鸡蛋包住；③做一个降落伞带着鸡蛋往下放；④在地上放一盆水（或沙）。

师：我们请提出方案四的同学上讲台把实验做给同学们看一看。

（学生上讲台站在凳上做这个实验）

【演示实验】让鸡蛋从高3m处自由下落到沙地上。

师：能不能讲一讲你这样做的理由？

生：减少地面对鸡蛋的作用力。

师：能不能从理论上加以论证呢？

由学生自己推导，老师总结。

板书：设一个质量为m的物体，初速度为v，在恒力F作用下在时间t内速度变化到v'。

由于物体作匀加速运动，则有a＝（v'－v）/t

再根据牛顿第二定律，有F＝ma，可得

Ft＝mat＝mv'－mv

F＝（mv'－mv）/t

由上式可知在从相同高度落下的情况下，（mv'－mv）是一个定值，要使F减少，只有增加力的作用时间。所以上述方案中都是为了增加作用时间t。

的“缓冲装置的模拟”，以加深对动量定理的理解。本课在教学过程的一开始就让同学两人一组做实验：“在课桌边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮（或钢笔套），请同学做一个实验，把纸从橡皮（或钢笔套）下拉出，但不能把橡皮（或钢笔套）拉落下。边做边思考，怎样做才能完成这个实验，谈一谈自己的感受。”通过实践，充分体验纸对橡皮（或钢笔套）摩擦力的作用时间对其运动状态改变的影响。

3．从学生的生活实际出发，感受和体验动量定理在生活实际中的应用。充分体现新课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求。