教师资格证笔试初中《信息技术》简答题

音频文件存储容量（字节）=（采样频率×采样精度×声道数）×时间/8。
图像数据量＝图像的总像素×图像深度/8（Byte）
展示学生作品时，应选择哪些学生的作品进行展示，说明理由。
展示学生作品时，应选择哪些学生的作品进行展示，说明理由。
对学生作品进行评价，应遵循哪些评价原则？
（1）强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。（2）发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。（3）评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。
面对学生差异化程度较大的情况可以采用以下方法进行教学：①差异化教学，在教学过程中对不同类型的学生要区别对待。②优势互补，教师要学会利用学生的不同特点进行优化组合。③个别辅导，教师还可以在课余时间对水平较差的学生进行有针对性的帮助。
24、如何进行教学内容设计才能满足不同层次的学生需求。
教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的恐惧感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。
25、从教学体验和教学结果两个层面谈谈你对一堂“好课”的理解。
①教学体验角度：一堂“好课”应该是在教学过程中学生积极参与，热情投入，有活力，精神、注意力集中，能够认真回答和思考老师所提出的问题，并且在教学的过程中，师生能够积极互动。②教学结果角度：课前和课后有所不同，学生学到了新的知识，学生有新的收获，在学习新知识的基础上，锻炼了学生的学习能力，使其有强烈的求知欲，能够自觉主动的学习。
25、新课程的教学评价趋势是什么？在信息技术课程教学中如何体现教学评价的新趋势？
新课程的教学评价趋势：（1）质化评价受到重视，有统整取代量化评价的趋向。（2）评价的功能由侧重甄别转向侧重发展。（3）重视学生在评价中的个性化反应方式的同时鼓励学生在评价中学会合作。（4）强调评价问题的真实性、情境性。（5）强调过程性评价。信息技术课程教学中教学评价的

新趋势表现在：（1）在评价的功能上，由侧重甄别和选择转向侧重发展。（2）在评价对象上，从过分关注结果的评价逐步转向关注对过程的评价。（3）在评价的主体上，强调评价主体和评价信息的多元化，重视自评、互评的作用。（4）在评价的结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而且更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。（5）在评价的内容上，强调对评价对象各方面情况进行全面综合考查。（6）在评价方法上，强调评价方式的多样化，尤其注重把质化评价与量化评价结合起来，以质化评价统整量化评价。（7）在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
26、动作补间动画与形状补间动画之间的区别？
（1）在时间轴上的表现动作补间动画是淡蓝色背景，形状补间动画是淡绿色背景。（2）操作对象动作补间动画操作对象是元件，形状补间动作操作对象是打散的图形。（3）效果动作补间动画实现一个元件的大小、位置、颜色、透明等变化，形状补间实现两个图形之间形状之间的变化。
18、有效获取信息和信息加工的一般过程。
有效获取信息的一般过程：（1）定位信息需求；（2）选择信息来源；（3）确定信息获取方法；（4）保存信息；（5）评价信息；（6）反馈信息。
信息加工的一般过程：（1）确定信息加工的目标；（2）收集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再创造；（3）根据目标进行修改和再加工。
6、信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。其基本原则包括：基于主导——主体教学理论的原则；基本任务的自主学习原则；教师发挥指导和促进作用原则；鼓励交流——资源共享与协作原则；重视评价和反思的原则。
6、中学信息技术课程的主要任务是什么？
中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题

，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
7、适合采用讲授法的三种情况
（1）所教的知识用其他方法不容易获得时，比如抽象的概念。（2）在教师将来源于各方面的资源加以整合时。（3）需要学生理解不同的观点时。
8、按拓扑结构计算机局域网可分为总线型网络、环型网络、星型网络、树型网络和网状网络。特点：（1）总线型网络拓扑结构特点结构图1.各计算机地位平等2.无中心控制结点3.易于扩展、安装4.费用低5.局部结点出故障不影响整体 （2）环型网络拓扑结构特点结构图1.实时性好2.可扩充性差3.可靠性差，局部结点故障可导致全网瘫痪，故障检测困难（3）星型网络拓扑结构特点结构图1.结构简单、易维护、扩充2.电缆成本高3.中心结点出故障，导致全网瘫痪blob.png（4）树型网络拓扑结构特点结构图<
通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一
17、人工智能领域的主要研究内容。
人工智能（Artificial Intelligence）简称AI，主要研究如何用人工的方法和技术，使用各种自动化机器或智能机器（主要指计算机）模仿、延伸和扩展人的智能，实现某些机器思维或脑力劳动自动化。主要包括（1）机器人：机器人（Robot）是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器装置。（2）机器翻译：机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程，用以完成这一过程的软件系统叫做机器翻译系统。（3）机器博弈：是一个挑战无穷、生机勃勃的研究领域，是人工智能领域的重要研究方向，是机器智能、兵棋推演、智能决策系统等人工智能领域的重要科研基础；（4）模式识别：常见的模式识别主要有：语音识别、文字识别、指纹识别等。（5）专家系统：专家系统是一种模拟人类专家解决某些领域问题的计算机软件系统，系统内部含有大量的某个领域的专家水平的知识与经验，能够运用人类专家的知识和解决问题的方法进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，来解决该领域的复杂问题。
18、在信息技术教学中开展小组合作学习时，提供如何做到“组间同质，组内异质，优势互补”？
信息技术的学科性质具有明显的层次性，即不同年龄、不同专业的学生，其兴趣爱好、接受能力、学习需求也不同，该课程强调分层设计、分级教学。（1）课前充分准备，重视学生之间的个体差异性。教学中应将学生差异看作一种教育资源，只有当这种差异被考虑时，教学才是有效的。因

此课前应将学生进行不同的分类，按照学生学习能力、学习风格、生活经验以及信息技术原有水平分为A、B、C三个层次，为分层分组协作学习做准备。（2）课中分层教学，分组协作。分层教学是重视学生差异、尊重学生个性的较好的教学方法，而信息技术课程兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，因此在分层的基础上分组协作是必不可少的。在教学中主要体现在：①课前准备阶段，按学生特点和本节课内容，给学生分层分组。②教学目标分层。在设计教学任务时，对不同层次的学生制定不同的教学目标，在小组合作学习中达到不同的目标。（3）课后采用综合评价的方式激励学生。要看到不同层次学生的进步，及时给予学生鼓励。关注学生各方面的能力，对学习过程进行形成性评价。要让学生参与评价，同时将自评、互评和教师评价结合起来。
9、微视频”对学生的学习起到了什么作用？
微视频短小精悍，利于学生下载学习，具有很强的实用性和互动性，能够有效的解决学生在操作过程中遇到的问题，较好的满足了学生的个性化需求。以音视频的方式呈现，配上顺口溜，打油诗等通俗易懂的形式多样化呈现，直观生动的展现教学中的问题，刻画问题的本质，突破教学难点，进一步激发学生学习的兴趣，提高学生对知识的理解和掌握，更好的促进教学效率和效果的提升，实现既定教学目标。
16、什么是教学评价？谈谈教学评价对学生的作用。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。（1）调节功能：以学生自我调控为目的的自我评价。（2）指导功能：评价是对教学效果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各个方面的情况，以此判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。（3）激励功能：对于教师来说，适时的、客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方向；对于学生来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学习的积极性，增强学习效果。（4）教学功能：评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、技能将获得长进。教学评价，特别是形成性评价往往是和教学活动融为一体的，评价活动也是一个学生学习的过程。（5）导向功能：事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，有助于学生自己调节努力方向，从而达到教师预期的教学目标。
17、
信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？
您的答案：未作答
答案解析：【参考答案】（1）计算机

应用能力强，熟悉学生学习特点和教学等相关软件的使用；（2）教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应；（3）教师表达能力强，能够在课堂中言简意赅地表达出自己的方法；（4）教师写作能力强，能够通过文字、记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质性的沟通；（5）协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。
7、
信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？
您的答案：未作答
答案解析：（1）计算机应用能力强，熟悉学生学习特点和教学等相关软件的使用；（2）教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应；（3）教师表达能力强，能够在课堂中言简意赅地表达出自己的方法；（4）教师写作能力强，能够通过文字、记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质性的沟通；（5）协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。
8、
为什么中学生的信息技术课程成绩需要采用多元评价模式？你觉得多元评价应该包含哪些内容？
您的答案：未作答
答案解析：原因如下：（1）多元评价模式有利于对学生的学习情况做出客观公正的评价。（2）多元评价模式有利于教师及时了解学生的学习情况，调节自己的教学行为。多元评价模式有利于学生信息素养的提高。（3）多元评价模式有利于激发学生的学习动机和积极参与程度。（4）多元评价模式可以起到长远的激励作用。多元性评价包括评价目标多元化、评价主体多元化、评价方法多样化、评价内容全面化。
9、任务驱动教学法。这种教学方法的关键是任务的设计。任务设计有哪些原则？
您的答案：未作答
答案解析：①注意任务的情境性、有意义性、可操作性。②任务大小要适当，要求应具体。③各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯云建构知识。
6、初中阶段信息技术课程的基本目标？
（1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。（2）初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。（3）学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来辅助其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。（4）在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。（5）树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息

技术。
7、任务驱动”教学模式，通过让学生完成任务实现学习目标。所以任务设计就显得尤为重要，设计任务是应该注意哪些问题？（至少4条）
您的答案：未作答
答案解析：（1）任务设计应恰当，有一定的激励作用，学生参与任务完成。（2）任务应在一定的任务情境中进行呈现，将任务与实际生活产生联系。（3）任务的难度要适宜，具有驱动的特点，不能过于简单或复杂。（4）设置的任务要互相联系、形成梯度和任务链。
0、
信息技术课程选择教学媒体的依据有哪些？
您的答案：未作答
答案解析：（1）依据教学目标：不同层次、类型的教学目标对教学资源的要求是不同的。（2）依据教学内容：学科性质、知识内容的不同，要求的资源也不相同。讲授、练习、探究和合作型课堂的教学资源提供方式也不相同。（3）依据教学对象：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力和接受程度不同，媒体资源的选择必须要考虑到学习者年龄特征、学习风格和认知特性。（4）依据教学条件：教学资源的选择还要依据当地教学的资源状况、经济能力、师生技能、教学环境、管理水平等。
、翻转课堂的益处：（1）翻转可以帮助繁忙的学生翻转课堂巨大的灵活性可以让学生自主安排忙碌的时间，可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。（2）翻转能帮助学习有困难的学生翻转课堂可以帮助学习跟不上进度的学生，学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以回放视频进行学习，这样教师也有时间关注一下学习有困难的学生。（3）翻转增加课堂互动通过实施翻转课堂，其最大的好处之一就是教师有时间与学生互动一下，同学之间也可以以小组的形式进行互动。在传统的教学中，一整节课都是教师在讲，缺少与学生的互动。微视频使用时应注意的地方：（1）应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；（2）收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；（3）在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。