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(威尼斯的小艇)第二课时教学设计

《威尼斯小艇》第二课时教学设计

教学目标：

1、在理解课文内容基础上领会”抓住事物特点写”方法。

2.学习能联系上下文来理解语句意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美感染，受到热爱大自然与热爱生活教育。

教学重点：联系上下文来理解语句意思

教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、感受小艇之奇特

导入：欣赏一组威尼斯图片

如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？

学生自由回答

要体会威尼斯美和小艇轻快，我们还得深入文章字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇样子和特点？（出示课文第二自然段文字）

师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？

学生讨论并回答。

出示大屏幕

（1）、威尼斯小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

（2）、威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体

说一说

生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起形状，比做天边新月；把小艇行动轻快灵活特点比做田沟里水蛇。

你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？

学生作画，教师观察后，展示学生作品。

因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词

……有点像…………像…………仿佛……

比喻句真很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们世博会。

唐山世博会牡丹花有点像活泼孩子，总是笑意盈盈；泰国睡莲像江南水边美人，仪态万千；荷兰郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。

学生写完后教师展示。

二、赞叹驾驶技术之自如

刚才我们学了小艇，新月一样美丽，水蛇一样灵动，但是再美再灵活小艇如果没有船夫驾驶也没有灵气，接下来就请同学们朗读课文第四自然段。课件出示课文第四自然

段文字。

出示学习提示：

1、默读课文，画出重点句。

2、从文中哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你理解。

3、小组内交流。

（提示：河上行船速度极快时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶时候——能够拐弯；拥挤时候——能够挤进挤出；极险极窄地方——能够穿过去。说明船夫驾驶技术特别好。）

4、教师引读：

师：船夫驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠然荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国风光。

出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

6、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？

三、如诗如画夜晚

这样漂亮小艇，技术这么娴熟船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯夜晚。学生轻声读第六自然段。

夜晚威尼斯有什么特点？

白天威尼斯有什么特点？

为什么威尼斯白天和夜晚大相径庭呢？

因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特异国风光，通过写威尼斯夜静，反衬出了小艇与城关系密切，更说明了小艇作用大。那么小艇到底和威尼斯人有什么密切关系呢？

商人夹了大包货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

如果你就是威尼斯人，你要坐小艇干什么去呢？

学生自由回答。

人们生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上汽车。

四、课后小练笔

学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯真实感受、感觉、想法和大家交流交流。

五、板书

威尼斯小艇

小艇特点精巧、奇特

船夫驾驶技术娴熟、高超

夜晚如诗如画

《习作2·难忘＿＿＿＿＿＿赛》教学设计之一

佚名

教学要求

1．能读懂例文《决赛》，了解文章内容详略安排。

2．能结合“习作要点讨论”，进一步分析例文《决赛》，领会竞赛场面.写作要领和写活人物具体方法。

3．回忆一次难忘竞赛，能有条理、有重点地说出参赛者动作、神态及观众反应，然后仿照例文写下来。

教学重点＼难点

重点：能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。

难点：准确、形象地表达出参赛者及观众动作、神态。

课前准备

组织一次小竞赛。（如：跳绳比赛、迎面接力比赛、猜谜语比赛、查字典比赛、夹乒乓球比赛等）

教学过程

一、谈话激趣，拓展.写作思路

1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？

2．学生构思，同桌互说，大组交流。要说清：在什么时间、什么地点、举行了什么竞赛，其中哪个（些）人给你留下了深刻印象。

3．如何才能把当时所见所闻有选择地表达出来，让人有一种身临其境感受呢？

二、读懂例文，了解.写作方法

1．投影出示例文前彩色图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？

2．如果让你说出这个比赛场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？

3．下面让我们来看看小作者是怎样向我们介绍。

（1）学生边读例文，边思考：

①小作者是按什么顺序介绍球赛？

②小作者重点介绍是哪场球赛？他是如何把当时场面介绍得活灵活现？

③用“——”画出参赛者动作、神态；用“～～～～”画出观众反应。

（2）教师检查学生自学情况，并予以点拨。

4．结合“习作要点讨论”，师生共同小结：小作者是按时间顺序（比赛—开始—决胜局开始了—最后战斗更激烈—决赛结束了）向我们重点介绍决胜局比赛情况，他是抓住了运动员动作、神态及观众反应来写。主要内容（决胜局）详写，次要内容（前两局和观众反应）略写。

三、运用“迁移”，进行读写训练

1．学生归纳学习例文收获。