专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定

广州市蓝天技工学校文件

穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定

《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》

最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件，是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据，是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。

、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想

贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。

二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则

1《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/ 课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。

2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和

实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。

3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内

4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研，依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材。不能是先定教材，再依教材编制

《教学大纲/课程标准》。

三、编写《教学大纲/课程标准》的主要依据

1根据《专业教学计划/教学标准》确定课程的性质、任务、目标和要求。

2、参照相关职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学基本要求，把课程考核与职业技能鉴定有机结合起来。

3、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力，通过教学分析确定本课程标准内容和评价建议。

和社会保障部职业能力建设司印发的技工院校一体化课程教学改革《国家技能人才培养标准一体化课程规范》为编写依据。

四、编写《教学大纲/课程标准》的基本程序

4、一体化课程《教学大纲/课程标准》的编写，以人力资源

1专题调研

根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择合适的企业或单位，开展行业企业岗位工种、工序、项目技术等所必需的职业素质、专业知识和技能等调研。填写专业调研“典型工作任务分析表”

（参见附表一），形成课程职业分析资料。

2、构建设计

根据职业分析资料，结合专业教学规律和本校实际，在教学可操作性的基础上构建本课程体系（课程结构框架）。依据职业能力和相应的工作任务的类别，确定学习目标、学习内容和学习方式，设计贴近企业生产实际的学习“情境”。依据工作任务要求和课程内容要求设计相关教学方法，实现理论教学与实践教学融通合一。

3、编写初稿

根据课程开发的研究成果和专业教学规律，按照课程《教学大纲/课程标准》的编写要求，起草初稿。

4、征求意见

请企业、行业人员和校内外教学专家，对《教学大纲/课程标

准》初稿进行审阅，广泛征取意见和建议，反复进行修改和完善。

5、专家审定

邀请有关专家对《教学大纲/课程标准》进行终审，定稿试行。

5、组织实施

按照《教学大纲/课程标准》的要求，配置教学资源，组织课程实施。

6、修订完善

在实施过程中，各系要注意收集和整理评价意见，适时对试行课程标准进行修订完善，不断提高课程标准质量及实施效果。

五、《教学大纲/课程标准》的主要内容

完成对《教学大纲/课程标准》的修订后，由学校专业委员会

基本情况统一使用下表描述。

《教学大纲/课程标准》的主要内容包括课程概述、课程目标、

内容标准（课程内容与要求）、实施建议等:

（一）课程概述

1、课程性质

阐述该课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，以及与其它课程的关系、课程类型等内容。

2、课程设计理念

阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重点突出学生

学习的主体地位，明确教与学两个方面的基本要求。

3、课程设计思路

说明课程设计的整体思路。阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。

(二)课程目标

包括总体目标和具体目标。

1、课程总目标

总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。

2、具体目标

(1)知识目标

(2)能力目标

(3)素质目标

具体目标可从素质、知识与能力等方面进行具体说明，是学

生学习该门课程后，在以上目标方面应达到的预期结果。

注意，课程目标不但要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑到学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。

(三)内容标准(课程内容与要求)

主要阐述学生在学习领域、专题或目标要素等方面应实现的具体学习目标，在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。对于学生的学习结果，应尽可能