分数乘法典型错题分析

六年级分数乘法典型错题分析

2012-9-27

一、思维欠条理、思路不清晰

典例：公交车始发站有24人上车，其中61没有座位，到某站有31的乘客下车，上车的人是下车的4

3。这时有多少人没有座位？ 思路：学生解决这个问题没有清晰的思路。应由第一个条件求出没有座位的人数，同时也可求出车子的座位数，然后由第二、第三个条件分别求出下车和上车的人数，再算出目前车上的现有人数，从而解决问题。

点评；此题要求学生在理解生活背景的基础上，条理清晰的思路，灵活的确定单位“1”.

解决办法：在课堂教学和练习中，加强思维训练。课堂上遇到类似问题给学生思考交流的时间。让学生说解题思路，在相互补充中不断修正清晰条理思路。对思路清晰学生进行表扬。选择适量的思维训练题目。

二、做题过程中头脑短暂迷糊

典例1：3252165=⨯（轩辕书畅） 点评：法则使用错误。

典例2：）（16

2783783-41583-16512==⨯

（杨邵珂） 典例3：2千克食盐，吃去21，还剩21千克。（认为2千克就是22千克）（冯晓宇）

点评：（1）法则应用错误（2）数感差，对数字短时记忆能力差。思

路暂时迷糊，注意力时间短。

解决办法：培养学生检查纠错的习惯。

三、读题、审题、理解题意能力差

典例：一个不等于0的数乘以真分数，积一定比这个数小。（）注：全班42人有25人错。（六、四）

点评：①学生对“这个数”指的是“一个不等于0的数”还是“真分数”不清楚。②部分学生认为有了“一定”两字，就盲目地判为错。

3○□。

③方法缺失，应用举例也可解决问题。□×

4

四、知识基础不牢固

典例1：两个假分数的积（）

①大于1 ②小于1 ③大于1或等于1

点评：假分数包括大于1和等于1两种。学生知识掌握的不全面、不牢固。

解决办法：在修正错误过程中，不断巩固完善知识系统。