人教版六年级下册《文言文两则》导学案
人教版小学语文六年级下册导学案及单元试卷
小学语文六年级下册导学案1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(h ú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
人教版六年级语文下册文言文两则导学案
1 《文言文两则》学习内容：1 《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2.成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验语文1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4.对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5.自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：1.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2.小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3.学生相互解疑答难。
4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
语文四、归纳提升：1.学生再读课文，同学之间互读、互评。
2.要求读得准确，读的通顺。
3.教师范读，注意朗读节奏。
六年级下语文导学案-文言文两则-人教新课标
1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wéi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)( )将至，思援．弓缴(zhuó)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(f ú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
02人教版小学六年级语文下册导学案01文言文两则（学弈）
人教版小学六年级语文下册导学案人教版小学六年级语文下册导学案学 案 设 计个 性 化 设 计 1、文言文两则（第一课时）（第一课时）学习目标：1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。
，背诵课文。
2、能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
、能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点：能正确流利地朗读课文，背诵课文。
能正确流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：能够突破字词，理解语句，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
心二意的道理。
学习过程：预习达标导语：导语：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
1、搜集的有关孟子的资料。
、搜集的有关孟子的资料。
2、我能把握课文内容、我能把握课文内容（1）谁学下棋？）谁学下棋？ （2）怎么学下棋？）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？合作探究1、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？2、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。
句子。
3、教师范读课文，并重点指导：、教师范读课文，并重点指导：①正确读写加点词语：①正确读写加点词语：学奕（学奕（ ） 鸿鹄（鸿鹄（鸿鹄（ ） 弓缴（弓缴（弓缴（ ） 弗若（弗若（弗若（ ） ②正确停顿下列句子：②正确停顿下列句子：思/援弓缴援弓缴//而射之而射之3、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。
①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。
4、模仿教师自由练读，读通读顺。
、模仿教师自由练读，读通读顺。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》导学案+精品教案
14《文言文二则》导学案实吗？为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”呢？ 4.教师结合资料小结。
白其中的道理。
四、布置作业，课外延伸(用时：3分钟)1.背诵课文《两小儿辩日》。
2.试着把课文改编成课本剧。
1.背诵课文。
2.小组合作把课文改编成课本剧，在社团活动中演一演。
要给学生提供表演的平台，可利用社团活动来完成。
第五单元集体备课本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。
《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点文言文二则 21.会写24个字，正确读写37个词语。
2.正确、流利地朗读文言文，注意朗读停顿；能背诵文言文。
3.能对照《文言文二则》中的注释，知晓每句话的意思，再连起来说说故事的内容；明白《表里的生物》中“我”是一个怎样真理诞生于一百个问号之后 2表里的生物214 文言文二则▶教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
▶教学策略1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
六年级文言文两则导学案
六年级文言文两则导学案一、学习目标1、正确、流利地朗读并背诵文言文两则。
2、结合注释，理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。
3、感受文言文的语言特点，培养对文言文的学习兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中生字词的读音和写法。
（2）理解文言文的意思，能说出重点词句的意思。
2、难点（1）体会文中蕴含的道理，并能联系实际生活谈谈自己的感受。
（2）感受文言文与现代文在语言表达上的差异，学习文言文的表达方法。
三、学习方法1、朗读法通过反复朗读，读准字音，读通句子，初步感受文言文的语言节奏和韵味。
2、注释法结合文中的注释，理解字词和句子的意思，疏通文意。
3、讨论法小组合作，交流对文言文的理解和感悟，共同解决学习中遇到的问题。
4、归纳法总结文言文的学习方法和规律，提高自主学习文言文的能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在中华民族悠久的历史文化长河中，文言文就像一颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。
今天，我们将一起学习六年级文言文两则，领略古人的智慧和才华。
（二）初读课文1、学生自由朗读文言文两则，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生边听边注意字音和节奏。
3、学生再次朗读，同桌互相纠正读音和节奏。
（三）学习生字词1、出示文中的生字词，学生认读。
2、教师强调重点生字的读音和写法，如“援”“缴”“弗”等。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导。
（四）理解文意1、学生结合注释，自主理解文言文的意思，遇到不懂的地方做上记号。
2、小组交流，互相讨论不懂的问题，尝试解决。
3、全班交流，教师针对学生提出的问题进行点拨和讲解。
（五）体会道理1、引导学生思考：这两则文言文分别蕴含了什么道理？2、学生自由发言，教师总结归纳。
（六）拓展延伸1、让学生回忆学过的文言文，说说自己的学习收获。
2、推荐阅读其他经典的文言文，如《论语》《孟子》等，激发学生对文言文的兴趣。
（七）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字词、文意理解、蕴含的道理等。
人教版六年级下册《文言文两则》导学案
人教版六年级下册《文言文两则》导学案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册《文言文两则》导学案
六年级语文下册《文言文两则》导学案文言文两则导学案【导学目标】通过学习《文言文两则》，使学生能够理解文言文的基本用法和特点，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语言表达能力。
【导学重点】了解文言文的基本用法和特点。
【导学难点】理解文言文的古代人物形象和情节。
【导学过程】一、导入新课1. 与学生交流文言文的学习目的和重要性。
2. 引导学生回忆一下上一节课学到的内容。
二、自主学习1. 让学生阅读《文言文两则》这两篇文章，引导学生根据自己的理解回答以下问题。
（1）文章的主题是什么？（2）那位文学家在文章中表现得比较出色？为什么？（3）作者运用了哪些文言文的表达方式？（4）对这两篇文章的感受和思考。
2. 学生自主完成阅读后的思考和总结，然后就每个问题展开讨论。
三、合作探究1. 小组合作，学生们相互交流自己的理解和思考。
2. 学生展示自己的看法和观点，展开小组合作探究。
四、引导讨论1. 分类讨论所学文言文的特点和用法。
2. 学生分享自己的收获和心得。
五、梳理归纳1. 教师进行梳理归纳，总结所学文言文的基本用法和特点。
2. 引导学生进行板书。
【作业】完成课后练习册的相关练习。
【教学反思】通过学习《文言文两则》，学生对文言文的理解和掌握能力得到了提高，文章中的情节和人物形象也让学生受益匪浅。
在教学过程中，通过合作探究和讨论的形式，学生更加积极主动地参与进来，提高了他们学习文言文的兴趣。
在引导学生进行思考和总结的过程中，学生们能够更好地巩固所学知识，也对文言文的特点和用法有了更深入的理解。
在以后的教学中，还可以进一步拓展文言文的阅读素材，提高学生的学习效果。
【导学目标】通过学习《文言文两则》，使学生能够理解文言文的基本用法和特点，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语言表达能力。
【导学重点】了解文言文的基本用法和特点。
【导学难点】理解文言文的古代人物形象和情节。
【导学过程】一、导入新课1. 与学生交流文言文的学习目的和重要性。
小学六年级12册语文课文《文言文两则》导学案
文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wéi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)( )将至，思援．弓缴(zhuó)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
最新版六年级下语文 1 文言文两则(导学案)
第一单元人生就像一场旅途，每天都会邂逅不同的风景，经历不同的故事。
只要我们用心去品味，这些或大或小的故事，如一滴滴可以折射太阳光辉的露珠，会给予我们许多启迪，让我们在人生的道路上脚步更稳健。
本组课文是以“人生感悟”为专题，选编《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》，从不同的角度阐明了人生的哲理，本单元还安排“口语交际·习作一”和“回顾·拓展一”，让学生结合生活实际，阅读并领悟文章道理，学会独立思考，提升自己表达人生感悟的能力。
课题内容简说文言文两则古文讲述了学弈和两小儿辩日的故事，借此表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理。
匆匆这是现代散文家朱自清创作的一篇散文，紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识。
桃花心木这篇散文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律，最终成就树木百年基业的事，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
顶碗少年作者赵丽宏借一场惊心动魄的杂技表演，揭示了“失败乃成功之母”的哲理。
手指丰子恺以风趣幽默的语言，详细地描写了五根手指的不同“姿态”和“性格”，从而阐明“团结就是力量”的道理。
1.会写8个生字，自主学习掌握本单元的生词。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.引导学生读书和搜集资料，把握课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
4.指导学生品读重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。
5.在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中加以运用。
1.引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
2.联系生活实际，领悟文章的哲理，培养学生独立思考的能力，形成自己独特的人生感悟。
《文言文两则》……………………………………………………………… 2～3课时《匆匆》…………………………………………………………… 2～3课时《桃花心木》……………………………………………………… 2～3课时《顶碗少年》………………………………………………………… 1～2课时《手指》………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作一……………………………………………………………… 3～4课时回顾·拓展一………………………………………………………… 1～2课时创设问题情境法。
六年级语文文言文两则导学案及反思_教案教学设计
六年级语文文言文两则导学案及反思育才二小六年级下册导学案六年（）班姓名：第一课文言文两则学奕课型：新授课时数：3课时上课时间：主备人：审核：六年级组执教：《学奕》学案教案一、字词训练，我来夺冠1、辨字组词弈（）诲（）惧（）奕（）悔（）俱（）矣（）曰（）援（）唉（）日（）缓（）2、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、美文美读，由我做主1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。
三、入情入境，心心相印1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。
2、两个学生的表现有什么不同？3、读出文言文的韵味。
四、感悟品评，魅力无穷1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。
2、联系实际，理解感悟。
3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。
2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。
从这个事情当中你有何认识？六、你争我辩，快乐无限1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。
教学目标：教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学课时：3课时第一课时课前准备：1、上网了解孔子的知识。
2、完成字词的自学。
3、完成学案中的一的内容。
教学过程：一、导读，揭示课题。
二、检查字词自学情况。
三、初读课文，读通句子。
四、精读课文，理解文意。
六年级语文下册《文言文两则》导学案
六年级语文下册《文言文两则》导学案文言文两则导学案一、《隐居》1. 导入：现在我们要学习的是一篇古文，它的名字叫做《隐居》。
作为一篇古文，它使用了古代的语言形式，所以我们需要仔细阅读和理解。
2. 教学目标：通过学习《隐居》，学生能够理解古人对隐居的看法，了解古代文人士人生观和价值观，并能够用现代语言表达出自己对隐居的理解。
3. 导学过程：（1）首先，师生一起阅读《隐居》，师生共同探讨古人对隐居的理解，引导学生理解文中的用句和用词。
（2）然后，师生讨论古人为什么认为隐居是一种美好的境界。
学生可以结合生活经验，以及文中的表达方式，说出自己的看法。
（3）最后，师生分组进行讨论，学生们用现代语言重新描绘《隐居》中古人对隐居的理解，然后展示自己的成果。
4. 拓展任务：学生可以收集一些有关隐居的古代故事，并和同学分享。
同时，可以尝试用现代语言写一篇关于自己对隐居的理解的文章。
二、《竹石》1. 导入：今天我们要学习的古文是《竹石》。
这篇文章描写了竹子和石头的特点，同学们念念竹子柔和而坚韧的性格，石头迥异于竹子的坚硬和固执。
2. 教学目标：通过学习《竹石》，学生能够理解古人对竹子和石头的评价，并能够用现代语言表达出自己对自然之物的感受。
3. 导学过程：（1）首先，师生一起阅读《竹石》，了解古人对竹石的评价，学生可以结合自己的感受，说出竹石的共同点和不同点。
（2）然后，师生一起探讨古人为什么把竹子和石头作为思考的对象。
学生可以结合文中的表达方式，说出自己的看法。
（3）最后，师生分组进行讨论，学生们用现代语言表达出自己对自然之物的感受，并写一篇关于竹子或石头的文章。
4. 拓展任务：学生们可以观察身边的自然事物，比如花草树木、湖泊山川等，并用现代语言描绘它们的特点和自己的感受，然后展示自己的成果。
五、导学案：文言文两则《隐居》导学目标：通过学习《隐居》，学生能够理解古人对隐居的看法，了解古代文人士人生观和价值观，并能够用现代语言表达出自己对隐居的理解。
新课标人教版小学六年级语文下册《文言文两则》导学案
导学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
导学重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
导学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
时间安排：两课时预习学案（上课前一天发给学生做）一、我会读（注音）。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗（）而日中时远也（）孔子不能决也（）及其日中如探汤（）三、我知道。
1．《学弈》选自《》，孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子。
《两小儿辩日》选自《》，此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是，另一个小孩的理由是。
2．使弈秋诲二人弈，其一人，；一人，，。
虽与之俱学，。
为是其智弗？。
四、我不懂。
预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。
第一课时课时目标：1.检查自学情况。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
板书：1.文言文两则两小儿辩日初远凉初近热中近热中远凉一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深此文转自斐.斐课件.园刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
2.板书课题，齐读课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文，理解文意1.小组合作学习探究：（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理？（3）“孔子不能决也”说明了什么？2.小组内探究交流。
3.全班汇报交流四、拓展延伸（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
六年级语文下册导学案1 文言文两则 人教新课标
第一单元我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
人生就像一场旅途，每天都会邂逅不同的风景，经历不同的故事。
只要我们用心去品味，这些或大或小的故事，如一滴滴可以折射太阳光辉的露珠，会给予我们许多启迪，让我们在人生的道路上脚步更稳健。
本组课文是以“人生感悟”为专题，选编《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》，从不同的角度阐明了人生的哲理，本单元还安排“口语交际·习作一”和“回顾·拓展一”，让学生结合生活实际，阅读并领悟文章道理，学会独立思考，提升自己表达人生感悟的能力。
接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
最新人教版六年级语文下册全册导学案名师优秀教案
人教版六年级语文下册全册导学案六年级语文导学案1.文言文两则 ,第一课时预习展示课,授课总时数:2 授课日期:2012年 2 月23 日主备人:一、学习目标1. 能根据课后注释疏通全文～了解故事内容。
2(正确～流通～有感情的朗读课文～背诵课文。
3(理解重点词句～领悟文中所讲的道理。
4(初步感受文言文的特点～激发学生文言文的兴趣。
5.通过朗读～疏导课文大意～理解课文～感悟古文所要表达的情感。
6. 培养大胆质疑～勇于探索～解决问题的能力～激发学生学习文言文的兴趣。
二、学习重难点1.重点?理解重点词语～领悟文中所讲的道理。
?掌握文言文的朗读技巧。
2.难点‚之?字的理解以及对‚辩曰?中现象的理解。
三、知识梳理1.能正确地朗读课文～知道课文的大意。
2.通过注释理解课文的内容。
四、学法指导1.小组之间自由朗读课文。
2.借助注解相互说说课文语句的意思。
五、学习过程,一,出示目标流程,1分钟,出示学习目标及课前随堂设计。
,二,自学讨论释疑,8分钟,1.自学指导?借助课后注解～理解课文大意。
?结合课文注解～自己试着翻译古文。
?思考讨论:谁学下棋,怎样学,结果如何,。
?你认为课文告诉我们什么道理, ,三,展示汇报讨论梳理1.我会朗读古文。
2.我知道文中词和句子的含义。
重点指导‚之?字的用法:通国之善弈者也惟弈秋之为听一人虽听之思援弓缴而射之虽与之俱学3.我能用自己的话讲一讲这个故事。
,四,达标检测评价,8分钟,一、给带括号的字选择正确的读音。
1使弈秋,诲,二人弈。
,huǐ huì, 2、,弗,若之,矣,。
(fú fó) (yī yǐ)二、比一比～组词。
弈, , 奕, ,佛, , 弗, ,惟, , 维, ,三、解释句子的意思。
1、虽与之俱学～弗若之矣。
————————————————————。
、弗若之矣 1。
———————————————————。
六年级语文导学案1.文言文两则 ,第二课时预习展示课,授课总时数:2 授课日期:2012 年2 月23 日主备人:骆婉婷一、学习目标1、能正确根据课后注解疏通全文～了解故事内容。
《 文言文两则》导学案
1《文言文两则》导学案年级：六年级姓名：指导教师：学习目标：1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
学习难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习过程知识链接：孔子、孟子简介孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人（今山东曲阜）；祖籍宋国夏邑[1] （今河南商丘夏邑）中国著名的大思想家、大教育家、政治家。
[3] 孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。
孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经（即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。
相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。
[3] 孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆，华夏族，鲁国邹（今山东省邹城市）人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。
相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhǎng）氏。
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。
与孔子并称“孔孟”。
学习过程：【自主学习】温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。
难读难懂的地方多读几遍。
1、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉2、我知道。
1、《学弈》选自，孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子。
《两小儿辩日》选自，此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是，另一个小孩的理由是。
4、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。
疑问一：疑问二：自我评价：组长评价：【合作探究】阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。
六年级语文下册《文言文两则》导学案(第1—2课时)
六年级语文下册《文言文两则》导学案（第1—2课时）【教材分析】《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子•告子》，讲解并描述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习看法不同，二人学习结果也迥异不同的故事。
告知人们，并不是他们的智力有别，而是后者不专心学习，三心二意，自然学不好学问。
故事告诫人们学习要用心致志，不能三心二意的道理。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
讲的孔子路遇两个小孩在争辩，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判定。
这个故事表达了两小儿擅长视察、说话有理有据和孔子实事求是的看法；也说明宇宙无限，学问无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
【学情分析】《文言文两那么》是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文，也是小学生第三次接触文言文。
尽管学生以前接触了两篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解，但前两篇相比本文来说比拟浅显。
因为文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，因此能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难。
从理解课文内容方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。
【教学目标】1.学习参照注释，借助工具书疏通课文，了解故事内容，驾驭学习文言文的一般方法。
并能用自己的话讲故事。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。
3.理解重点词句，能从课文中领悟道理。
4.对文言文产生必须爱好，并尝试在课外读一些文言文。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】学生依据注释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。
【教法学法】范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。
【课前打算】1. 老师打算多媒体课件。
六年级下语文导学案-文言文两则 -人教新课标版
课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：1 文言文两则《学弈》第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材 2 页至 3 页）流程及学习内容学习要求和方法课前预习：有信心，就会出色的完成各项任务！1、这篇课文选自，我所知道的孟子是一个这样的人：2、尝试对照注释翻译这个小故事，把不会读，弄不懂的语句划出来。
2、我能做到正确流利的朗读课文，并可以尝试给文章划分节奏：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
一、目标解读1、能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能从课文中体会到一定的道理，掌握学习文言文的方法。
二、夯实基础学习汇报交流会1、汇报会：说说我心中的孟子。
2、交流会：以小组为单位说出已经读懂的句子，提出不懂的语句。
3、故事会：用自己的话讲一个故事给大家听，比一比谁说的故事更精彩。
三、能力提升1、我是小小朗诵家在理解大意的基础上以小组为单位进行朗读比赛，你可以派出最优秀的代表，也可以选择齐读，轮流读多种朗读形式。
学法指导：独学：根据注释、插图，在文中边批画、边读懂每句话，不明白的做上记号。
对学：小组对子间合作交流，提出不懂得问题，也说说自己读懂了什么，你又有哪些不同的看法。
结合注释将课文学明白理解大意读通顺流程及学习内容学习要求和方法2、抓住关键句，分析课文你感到文章中的两个学生是怎样学习的？两个学生的学习效果有什么不一样？3、联系实际，理解感悟，背诵课文如：谁能最快的完成课文背诵？一定是学习最“专心致志”的人！四、总结梳理文言文的阅读方法你知道了吗？1、结合注释读明白文章；2、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）3、抓关键语句，分析；4、背诵，积累。
五、过关检测1、翻译句子：【课后反思】学习任何东西都不要三心二意,要专心致志才能学好东西.要领悟真谛！学法指导：找到课文中的原句，说说你的理解。
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人教版六年级下册《文言文两则》导学案
学情分析：
小学生初步接触文言文，教师应树立朗读是第一位的观念。
并对文言文如何朗读做出具体的方法指导，要让学
生课前充分诵读。
导学目标：
1．能读准每个字的读音。
2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。
能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境
的道理。
导学重点：能正确流利地朗读课文，背诵课文。
导学难点：能够突破字词，理解语句，用自己的话说出
故事内容和告诉我们的道理。
学前准备：
教师：1．布置学生了解孟子、孔子的生平资料。
2．多
媒体课件
学生：查找整理有关孟子、孔子的资料。
导学时间：2课时
导学流程：
第一学时
导学目标：
1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。
能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
导学过程：
一、揭示课题，精设提纲：
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
专心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）抽生说说搜集的有关孟子的资料。
3．释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？抽生回答4．引导学生说出本课的预习目标，师板书：
⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学
弈》这个故事？
二、小组合作，展示交流：
1．小组交流展示本文生字，师抽查。
2、检查学生朗读情况：
A、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速
度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
B．小组内学生互读，推荐代表全班朗读。
C、朗读竞赛，各小组分别派代表全班朗读，生生评价，师评价。
3、小组交流对文章内容的理解。
A、学生结合注释把文言文翻译成现代汉语。
小组内交流，推荐代表准备全班交流。
B、各组代表全班交流，师适时引导评价。
三、品读重点，深入体验：
教师引导学生逐一解决预习目标。
1．谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋
2．（这两个人）怎么学下棋？其一人专心致志，惟弈秋之为听（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力
十分集中，一心一意）；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注
意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使虽与之
俱学，弗若之矣，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度
不同前一个专心致志，后一个三心二意。
）
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
四、自主评价，归纳反思：
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不
专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
五、测评巩固，拓展延伸：
1．同桌互相讲故事
2．指导学生背诵课文。
第二学时
导学目标：
1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》，背诵课文。
能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
2、能从课文中体会到要善于观察，说话有根据学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学过程：
一、导入新课，设疑预习：
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：文言文两则两小儿辩日
3．生介绍搜集的有关文章的资料，师适当引导。
4．师板书本课的预习目标：①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是
什么？
二、小组合作，交流展示：
1、学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
2、结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
②小组互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生
复述的状况进行即时疏通点拨。
三、品读重点，深入体验：
师引导学生逐一解决预习问题。
1、两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
2、他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。
依据是：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以
日初出远，而日中时近也。
依据是：日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？另一个小
孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来
判断的。
）
3、他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
）
4、对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
）
四、自主评价，归纳反思：
1．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆
质疑，勇于争辩。
⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，不知为不知，引导体会学无止境的道理。
2、你觉得在本节课上表现如何？哪一个小组表现得最棒？哪一个同学表现得最好？
五、测评巩固，拓展延伸：
1、分角色朗读课文。
2、学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
3、学生背诵课文。
板书设计：
学弈两小儿辩日
要专心致志善于观察说话有根据
不三心二意实事求是学无止境。