高效课堂对教师能力要求论文
扎实教学,成就高效课堂论文
扎实教学，成就高效课堂课堂要达到高效，有效的备课是保证。
那么怎么备，备到什么程度呢？我认为，备课一定要做到“三有”。
一、要有目标这个目标不是参考书中的条条框框，而是要做到心中有数。
无论是新授课还是复习课，课前都要思考：这节课我到底要教给学生什么知识？学生对这一知识要掌握到什么程度？有了这样的思考，教学就有了真正的目标，站在讲台上，也就不觉得盲目了。
二、要有重点在有限的时间里要想备课有效率，那就一定要抓住教学重点有针对性地备课。
这一启示来自于一位几何老师。
他所教的班级学生对几何十分感兴趣，知识掌握得特别扎实。
因为，他的课堂中永远都会有一支红粉笔和一支蓝粉笔。
红粉笔是用来画本节课的重点，蓝粉笔是用来画本节课的难点，课课如此。
他每节课教学后，学生都会对本节课的重点知识、难点知识准确地掌握，透彻地理解，这与他能抓住教学的重难点备课是分不开的。
教师在备课时，一定要找准本节课的重难点进行深入钻研，让自己的备课有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。
三、要有方法这一方法主要针对重难点的处理。
恰当巧妙的方法能起到事半功倍的作用，使课堂效率提高。
记得多年前，我曾教学《鱼游到了纸上》一课，这篇课文的一个难点就是理解鱼游到纸上和鱼游到心里的关系，是因为鱼先游到心里所以才游到纸上。
因为当时，我并没有对这一难点进行深入的钻研，所以课堂上，当我讲到因为鱼先游到心里所以才游到纸上，学生一片茫然，我反反复复花了很多时间，可还是有大部分学生无法理解。
后来，当我再一次上这一课时，我把大量的时间精力用在思考这一难点的处理上，反复琢磨怎样设计才能让学生容易理解这一难点。
结果，课堂上学生轻松地理解了这一问题。
可见，如果我们对每节课重难点的处理能让学生感到难点知识并不难，重点知识好掌握，达到了深入浅出的效果，那么，这个方法就有效了，课堂效率也自然会提高。
有目标、有重点、有方法的备课让我们对教材的钻研更加透彻，为高效的课堂做了有力的保证。
而要想所备的内容能在课堂上得到落实，课堂上的驾驭则更是关键。
高效课堂呼唤高素质教师[论文]
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高效课堂呼唤高素质的教师摘要：高素质的教师队伍是学校发展的根本保障，教师必须具有良好的思想修养和较高的教育教学能力，才能创建优秀的教师群体，达到一流的教育教学质量。
关键词：高效课堂高素质教师业务素质师德修养身心素质高素质的教师队伍是学校发展的根本保障，教师必须具有良好的思想修养和较高的教育教学能力，才能创建优秀的教师群体，达到一流的教育教学质量。
我认为，建设一支高素质的教师队伍是基础教育课程改革成败和创建高效课堂的关键，正如有的同志所讲：“课程改革，成也教师，败也教师”。
一、高尚的师德修养是前提教师培养人、塑造人的职业特点，要求教师在照亮别人的时候，首先燃烧自己，所谓燃烧自己就是为人师表，学高为师，身正为范，是教师人格魅力的表现。
教育的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，而品德是人才的灵魂，作为培养人才的人民教师，更应重视自身的品德修养，作为育人者，言传身教缺一不可，但更应重视身教的示范作用，正所谓：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
教师必须从以下几方面培养师德修养：1.热爱教育事业，把培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为衡量自身价值的尺度。
热爱学生，建立平等、民主、合作的师生关系。
2.工作严谨，教师面对的是活生生的、有个性、有主观能动性的人。
工作的复杂性和艰巨性决定教师工作必须严谨。
3.学海无边，教无止境，要求教师有始终不满足的心理，有一种事业上的紧迫感，有一种前进中的危机感，从而产生致力于追求高品位和高水平的动力。
4.教师是培养人才的，是研究学问的，需要研究和探讨的问题很多，这一切需要吸取、学习提高，所以不谦虚是不行的。
5.能宽容别人。
6.能够与人合作。
提高教师的师德修养，可通过学习激励、榜样激励、活动激励、人格激励等多种形式，激发广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观、育人观，激励全体教师积极进取，无私奉献，做教书育人的模范。
学校在抓好平时理论学习的同时，还可将其贯穿在教师师德演讲、师德标兵的评选、教师誓言的征集、学生评选我最喜爱的老师等活动中。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
走向高效课堂教学殿堂论文
走向高效课堂教学的殿堂高效课堂成为当下新课程改革进程中研究的共同价值取向，其宗旨是优化和释放课堂教学各种要素的潜力，实现教学效益的最大化。
我认为追求高效首先得追求有效教学，我们要坚持如下三种追求：一、坚守求真的路子发挥教师的职业动力实践证明所有在教学领域里有杰出建树的教育工作者，如钱梦龙、李镇西、李吉林、魏书生等著名特级教师，他们无不视教学为自己的生命，他们对教学怀有一种朝圣般的热情，在不断追寻教学梦想的过程中展现生命的绚烂，他们是有效教学的楷模。
所以教师的职业动力，直接决定着他的教学效度。
如果教师把这个职业只看成是谋生的手段，他对教学工作必将缺乏激情，课堂教学将很有可能常常行走在无效、甚至是负效的沼泽地，总体有效性难以达到理想的境界，高效课堂就无从谈起。
如果教师将教育事业看成是实现生命价值的舞台，他对教学工作会怀有炽热之情，教学工作的效度不言而喻。
确立正确的方向在实施有效教学的过程中，教师如何才能做到心中方向坚定明确，而不至于在各种教学理论中迷路呢？为此，我们教师必须要追根刨底发问求索：经济全球化、文化多元化的时代需要什么教育？作为每一个富有个性生命体的学生需要什么教育？西部落后地区的学生需要怎么样的教育？什么方法最适合学生、最是有效的？这些问题的答案就是实现高效课堂的方向。
我认为，我们的教师要认真学习古今中外的经典论著，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、杜威的“教育即生活、生长、经验改造”论、孔子的教育论断、现行的《新课程标准》等，要认真汲取其中的理论精华，并进行自主意义建构，从而确立自己教学工作的终极方向。
二、高扬人性的大旗将“人”字大写教育工作的对象是学生，是一个个朝气蓬勃的生命体。
教学内容最终要有效的内化为学生的素质，必须由学生调动起自身的情感、思维、意志等内控机制，由学生自主内化。
因此，教师心中始终要装有学生，将学生这个“人”字大写。
目中无“人”的教育注定是失败的教育。
打造高效课堂,提高教学质量论文
打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。
就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。
关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。
但是如何做好，却不是一件容易的事。
有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。
我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。
学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。
教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。
这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。
为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。
不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。
”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。
学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。
相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。
激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。
兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。
高效课堂论文
高效课堂随着素质教育的实施，教师对高效课堂的追求迅速提高。
高效课堂是否高效，决定了课程改革能否真正取得实效。
在课程改革的大背景下，本人也尝试着用高效课堂的理念进行教学，其中尝试到了成功，也尝试到了失败。
对这些结果进行分析和思考，也许会对今后的教学有所帮助，现就高效课堂谈谈本人的一些肤浅的看法。
一、要慢高效课堂，从字面上理解好像是上课讲得要多，练得要多，上课的节奏要快，要保证课堂有足够的容量。
高效课堂是乎与慢有些矛盾，其实不然。
这里所说的“慢”并不是漫不经心，拖拖拉拉地消磨时间，而是在课堂上要让学生有时间去思考、去消化。
教学的实践让我深有体会。
在教学三角形的面积这一课，本课的教学目标是使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等教学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。
在教学中我也按照这个步骤进行教学，但由于为了追求所谓的高效课堂，课堂上安排的内容比较多，为了能在有限的时间完成教学任务，我把学生的动手操作变成了教师的演示，观察、总结、讨论这些环节也比较匆忙，学生好像也掌握了这节课的内容，但在巩固练习中就能发现有一部分学生并没有真正掌握。
吸取了这节课的教训，同样用转化的方法在教梯形的面积公式时,我让学生经历动手操作、观察的过程，然后总结最后得出梯形的面积公式。
由于学生主动参与梯形面积公式的推导过程，理解梯形面积公式中为什么要除以2，整个环节学生始终处于积极的思维状态中。
由于时间安排合理，学生有足够的时间去实践、去思考，因而学生的练习效果明显提高。
张文质先生说：“教育是慢的艺术。
”在课堂中的“慢”是指在教学中要有时间让学生去消化、去吸收、去理解。
如果只是匆匆地赶速度，追求所谓的高效课堂，大部分学生对所学的知识一知半解，到最后不得不重新炒冷饭，白白浪费时间。
二、关注全体学生学生在课堂上能否发挥积极的思维状态，是上好课、提高课堂效率的重要因素，而学生是否保持良好的状态我们老师从学生的表情，从他们上课是否能踊跃回答老师的问题就能得到很好的回答。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
青年教师怎样打造高效课堂论文
青年教师怎样打造高效课堂在新课改的大力实施下，高效课堂已经成为教师教学的生命线；顾名思义是指教育教学效率或效果能够达成的高目标课堂，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
然而，作为青年教师如何打造高效课堂呢？一、师生互动，虚心求准2007年笔者大学毕业，成为了一名年轻的语文教师，从校园里的学生过渡到学生的教师，这是一种全新的角色转变。
当我第一次站在三尺讲台上，看着一双双纯真求知的眼睛时，倏然觉得我注定会永远地站在这个讲台上，因为我被这样的场景所深深地吸引了。
作为年轻教师，我们身上的朝气牵引着学生的自主学习。
记得我在讲《蝉》这篇课文时，一个淘气的小男孩突然站起来问我：“老师，蝉是怎么在地底下产生的呢？”我当时真的是无言以对，只好硬着头皮说：“老师还真的不知道。
”随后，有一个学生站起来说：“老师我知道”，她详细地给全班同学及我讲解了蝉的蜕变过程。
我真的担心有损我在学生心目中的形象，但是我的坦诚、她的讲解迎来了全班同学的掌声。
还有一次的语文课上，学生突然举起手来问了一个与这堂课无关的问题，“老师，凹凸的笔顺怎么写”？我觉得我的脸顿时红了起来，我毫无准备，战战兢兢地写下了两个字的笔顺，随即引发了学生的讨论。
面临这个突发的问题，我无法给学生一个很准确的答案，我决定把这个问题列入课后的一个小作业。
课后，我们共同查阅了字典，再一次确定了这两个字的笔顺。
通过这两件事，我发现教师并不一定是“百科全书”，不会的时候我可以虚心地向学生学习，这并不影响我在他们心目中的地位，反而可以拉近我们之间的距离，增加他们的自信心，产生更好、更和谐的互动效果。
但是，教师是知识的传播者，绝不能给学生任何一种含糊不清的信号，对待每一个知识点时，一定要准确、精益求精。
二、严谨备课，选批多改教师的教学成绩就是教师的生命线。
怎样能够保证优异的教学成绩是从教四年来一直探求的问题。
在多次的考试中，我发现确保高分率、减少不及格就是保证了平均分。
教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。
要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。
我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。
在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。
关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。
在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。
“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。
要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。
高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。
教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
优化课堂教学,打造高效课堂论文
优化课堂教学,打造高效课堂河南沁阳永威学校，仅用短短的三年时间就由一所名不见经传的学校迅速发展成为一所闻名全国的学校。
其迅速崛起的法宝就是“先学后教，当堂训练”教学模式的推行。
长期以来，我们总是把“教”放在主要位置，忽视了学生的主体作用，从而导致课堂效率低下。
那么，“先学后教，当堂训练”的教学模式又如何能改变这种教育状况呢？怀着好奇，我反复听取赴永威学习时拿回的那里的老师的报告和示范课的录像，对课改有了一点浅显的认识。
优化课堂教学，提高课堂效率，我们不妨从以下几方面着手：一、教师的唠叨少一些，学生的紧张意识多一些传统教学模式下教师一直对学生不放心，对教学内容反复强调，总觉得说得少，学生就会学得少。
一节课下来，废话太多，对学生的干扰太多，课堂效率不高。
反而抱怨学生基础差，脑子笨，殊不知罪魁祸首是我们自己。
对此，永威学校推行的“先学后教，当堂训练”的教学模式给了我很好的启发。
教师要讲，但定要少而精，不该说时坚决不说。
如语文，教学内容必须出示，但必须做到“三不讲”，即时代背景不讲，作者不讲，不解题。
这样大大减少了“废话量”，节省了许多时间。
学习目标定要明确，学习时间定要规定，学习方法及要求定要具体，这些教师定要提醒学生看清楚或听清楚，在接下来的“先学”乃至“后教”环节，教师一定要管好自己的嘴，切记不可反复强调，以免对学生造成干扰。
在此前提下，才能保证学生在除目标展示、检测内容展示的一分钟之余的四十四分钟高度紧张，不停地思考，不停地接受和运用新知识，从而保证了课堂教学的“高效”。
二、教师代劳少一些，学生自主求知多一些正如蔡林森校长所说：理想的教育是能给学生提供自学、创新、锻炼机会和平台的教育，是最好的教育。
教育工作者不是要去塑造学生，而是给学生提供条件。
比如孵蛋，我们只能提供适宜的温度，而不能代替它孵。
同样的，我们也不能代替学生学。
我曾听过一堂数学课，老师先讲了一道例题，示范之后询问学生是否会了，学生的回答是肯定的。
把握课堂节奏,塑造高效课堂论文
把握课堂节奏，塑造高效课堂悦耳动听的音乐讲究节奏美，优化的课堂教学也同样需要节奏美。
好的语文课堂就像是一首最美的乐曲，总是张弛有度，高低起伏，这样才能吸引学生，激活思维，使课堂生机勃勃，提高课堂效率。
这就要求我们教师在课堂教学中能够巧妙地运用教学节奏艺术，使课堂教学跌宕起伏，错落有致，给学生以美的艺术享受，让学生在轻松愉快中将学习的效率提到最高，从而塑造出真正的高效课堂。
那么如何才能较好的把握语文课堂教学的节奏呢？我认为应该做到以下几个方面：一、把握文本节奏，关注学生反应一本书有重点内容，一个单元有重点课文，教材本身即有节奏。
教师的教学必须把握教材的规律，突出重点，突破难点，切忌平均使用力量。
重点、难点是教学上的高潮，须用重锤敲打；非重点、难点是教学上的低潮，可用和风吹拂。
如果难点多而集中，则要想办法分散难点，使重锤敲得错落有致，有效地刺激学生。
做到重点突出——反复讲；难点分散——缓慢讲；一般内容交代——简明讲。
这样才能使教学高低起伏、节奏分明，学生的思维具有节奏，不断产生兴奋。
同时，老师要时刻关注学生反应，根据学生在课堂上的反应及时地调整节奏。
苏霍姆林斯基有言：“当一个教师的知识水平远远超出教材的时候，他就能将注意力主要放在学生对自己讲解的反应上，而不是自己讲解的内容上。
”因此，教师在教学中如发现较多的学生已经跟不上讲授进度，就要放慢节奏，或在“原地”停下来，甚至返回头重来，以使多数学生跟上讲授进度；如果发现学生已经紧张到濒于疲惫，既要有意地变换一下节奏，穿插一点趣味性和轻松性的内容，调节一下气氛；如发现多数学生早已懂得了正在进行讲授的教学内容，已表现出漫不经心，就要加快讲授节奏，加快速度或加大深度，把学生思维活动的弦绷得紧一点儿，，使他们重新振作起来，投入到积极的智力活动中去。
叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱惑。
”初中语文课文丰富多彩，风格各异，现代文、古诗文韵味盎然，作为教师要充分根据这些特点，把握其内在的文本节奏进行教学。
高效课堂下学生和教师论文
高效课堂下的学生和教师摘要：为了使学生学得轻松，教师教得轻松，我们只有从提高课堂效率，优化课堂结构入手，着力于高效课堂。
高效课堂的新的教法与学法对学生和教师都是挑战。
关键词：高效课堂；学生；教师何谓高效课堂？我理解的高效课堂就是在规定时间内，通过生生、师生间的互动学习，高效、高质地完成教学任务，实现学生基础知识、能力方法、情感态度价值观三维目标的高效达成。
教学是师生共同完成的，但是在高效课堂模式下，对双方的要求较传统教学模式有了不同。
现在，我就自己所理解的高效课堂模式下对教师与学生的要求谈谈想法。
一、高效课堂对学生的要求在高效课堂模式下，学生要预习，多了解一些与课文相关的知识，用自己的思想去理解教材内容，去提出自己的问题，去和同学交流、分享自己的认识，然后才能把自己不清楚的问题带进课堂去。
这要求对学生来说，无疑是很高的，是要花费很多时间的，而这恰恰是高效课堂模式所必需的。
在课堂里，学生要认真地进行小组合作学习，积极讨论问题，小组内的讨论要每个人都把自己的观点、想法都讲出来。
胆子小害羞的同学、与其他同学比基础差的同学尤其要做到这一点，而胆子大、基础好的同学应该要鼓励、帮助、引导其他同学，把自己的想法、观点讲出来。
而不是一个人说，或者不说，甚至取笑其他同学的观点和想法。
每个学生都要明白，小组学习的过程，就是一个培养自己自信的过程；就是一个对别人鼓励、维护他人自尊的过程；就是一个取长补短的过程；就是一个自我提高的过程（不但是知识与能力的提高，还是人格魅力与道德品质的提高）。
在小组讨论完成以后，推举一个同学代表小组回答问题，回答问题的同学要把小组的观点、想法阐述清楚，同时也可把自己的想法和观点讲出来，还可以把有争论的讲出来。
而其他小组的同学对于回答问题的小组应该给以鼓励，对于有不同看法的及时要求补充和争论，通过这一过程不断地提高和修正自己的认识。
在教师的点评中，每个同学都要注意反思，看看自己的观点、想法和教师的有哪些不一样，看看自己的语言表达是不是如教师那样准确，看看自己的世界观、价值观、人生观是不是符合时代的要求，是否适应社会的发展。
试谈高效课堂教学模式论文
试谈高效课堂教学模式论文教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
下面为大家带来试谈高效课堂教学模式论文，快来看看吧！中国近代教育史上一代巨人，陶行知先生曾经说过：“生活即教育，过什么生活，便是受什么教育，过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育。
”而我认为“理念即课堂，有什么样的理念，便有什么样的课堂，有先进的理念，就有高效的课堂。
”教育教学实践中，我感到本来有生命的课堂变成了书本的课堂，课业负担使学习蒙上了阴影，使本来应该很快乐，很美好的事情，失去了其本应具有的生命本色；同时陈旧的教学模式和教学方法也越来越不适应时代的发展和需要。
它制约了当今教育的发展，影响了教学质量的提高，不利于学生素质的发展。
为此，必须在课堂教学方法、教学模式上进行，向课堂要效率，向科学的教学理念和教学模式要质量。
近几年，不断学习先进的教育理念，探索课堂教学，尝试高中数学课堂教学，采用四环节教学法，取得了良好的教学效果，提高了课堂教学效率。
在教学中，我总结了一些实用的教学理念，如下：理念一：榜样的力量是无穷的。
教师作为学生模仿的榜样，对学生的学习起着举足轻重的影响。
而主导高效课堂的关键因素是教师，教师是总导演、总设计师，只有教师的教高效了，学生的学才会高效。
此理念，基于教学中对自己备课的反思，用于指导自己高效备课。
理念二：创设情景，先学后教，以学为友，创建有生命力的课堂。
传统教学，以教师的讲为主，是灌输式的教学，学生往往对所学知识不知情，在还不知道怎么回事的状态下，教师已把所学内容讲完了，当学生明白怎么回事时，已是“人去楼空”，下课了，而悔之晚矣！因此，让学生知情，让学生进行充分的课前自主学习，也就是预习，是非常必要的。
可以采用导学案创设情景，先让学生预习，实行先学后教，进行课堂教学前置。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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高效课堂对教师的能力要求
摘要：开展高效课堂活动要求教师要有敏锐的洞察力、高超的结构规划能力、与时俱进的发展能力、领袖般的感染力和明星般的表演能力
关键词：高效课堂人文素养进退有度才德兼备
高效课堂就是指用尽可能少的投入来取得尽可能高的效益的课
堂教学活动，也就是说让学生在课堂上花最少的时间和最少的精力而自身的知识和能力得到最大的发展、人文素养得到最大的提高、意志得到最大的磨练；教师在课堂上以最少的体力和财力的投入取得最佳的课堂教学效果。
其指导思想归纳起来就是两个提高：提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。
最终达到高效教学的目的。
高效课堂活动的开展对教师要求很高，笔者认为为了适应这一活动的开展。
教师必须具有如下基本能力。
一：敏锐的洞察力
敏锐的洞察力是高效课堂对教师的基本要求，无论是备课、上课还是课后评价时都要求教师的洞察力要敏锐。
备人文社会类学科时，教师要一眼就能从纷繁的历史事件中理出其中的偶然性和必然性，从众多的同义词和近义词中找出它们的相同点和不同点，从各个人物形象的描写中悟中人性的真善美和假恶丑来。
备自然科学类学科时，教师要能快速地从众多知识点中找出它们的联系，以便让学生主动地构建知识网络。
如何让学生快速从图表中获取相关有用的信息？哪些实验通过改革能煅练学生思维
能力和动手能力？这些问题教师要不假思索，答案要信手拈来。
以此为基础来安排一堂课的主体结构，引导学生自主学习。
上课时教师要能从学生的表情中敏锐地读出困惑和成就来。
学生自主学习时遇到问题可能不敢问，但在表情上会表现出来，这些表情变化可能非常细微，这就要求教师能及时发现并让学生当时说出困惑，快速研判该问题在学生中是普遍性的还是个别的，普遍性的问题当堂组织讨论当场解决。
答疑时若遇学生双眉紧锁教师就要立即停下，或重新解释或让学生相互讨论以解决问题。
在讨论总结阶段，对学生获得的新知识取得的新成就要给予及时的正面评价，对学生描述中的积极向上的新观点要及时肯定和宏扬，引导学生将学习中感悟到的真善美及时固化为自身的道德细胞。
对学生在讨论中表达出的世俗的落后的思想和现象，要及时引导学生研讨和批判，让学生获得判断社会现象的美丑善恶能力。
让学生在知识和能力得到提高的同时人文社会素养也得到提高。
课后评价时要从学生的课后练习中发现新观点、好思路、妙方法、及时给予正面评价，让学生享受成功的喜悦，那怕这些观点、思路、方法还只有雏形，还只是些许萌芽，教师要早点发现早作肯定，对学生通过努力取得的成果作正向的放大，学生的能力才能快速发展，潜能才能得到最大的发挥。
二：高超的结构规划能力
新课程改革倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
能力以及交流与合作的能力。
全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的环境意识。
”要想很好的完成这样的目标，教师必须要有高超的结构规划能力来设计好课堂结构，规划好课堂思路。
兼顾学生的主体和教师的主导的关系，统筹知识的掌握和能力发展的关系，合理安排好学生自学和合作学习的步骤和时间。
在知识网络的形成和构建中发展学生的团队精神，塑造学生的人文素质、提高学生的思想品质。
三：与时俱进的发展能力
社会在发展时代在进步，教师的思想观念、知识能力、素养品德必须紧跟时代的潮流，思想成旧、方法落后的教师是不可能有高效课堂的。
要使课堂高效必需用新的教育理念、新的教学方法、新的教学器材和工具。
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出一个结论：课堂教学质量的高低很大程度上取决于师生之间的关系如何，融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂气氛。
和谐的师生关系也是高效课堂不可或缺的元素。
新时期的学生接受新事物很快，如果教师不能与时俱进，学生就会认为教师落伍了，对教师就缺少亲近感，在课堂上自然也就不会百分之百的投入，这样的课堂自然不会高效。
四：领袖般的感染力
“学高为师，身正为范”这是对教师的基本要求，既学高又身正的教师才能高效的完成新课改要求的将学生培养成“全人”的目标。
学高能让教师轻松驾驭课堂，进退有度。
身正能让教师不为世俗所累，让自己的人格魅力感染学生，很好地完成我们课堂的情感目标。
让学生成为才德兼备的精品而不是仅有才但无德的危险品。
五：明星般的表演能力
虽然说新的教学理念认为课堂上学生是主体，课堂教学要培养学生自主学习的能力。
但教师的主导作用也是高效课堂不可缺少的重要因素之一。
教师要当好“导演”就要既导又演。
因此教师要有超凡的表演能力。
教师的肢体语言是否得体、感情是否真实、语言是否幽默会影响学生在课堂上的身心投入的多少，自然影响课堂效果。
演技好的老师能从内心打动学生，让学生在情景中感受爱；在故事中感悟情；使学生的心灵得到净化、人格得到提升。
总之，高效课堂对教师能力的要求很高，我们教师只有不断地学习，努力提升自己的各方面的能力，才能完成新形式下的教学目标，才能唤醒蕴藏在我们学生身上的巨大潜能，使我们的课堂教学效果最高，成果最大。